ESP CUA 1ERO 1T MAESTRO VERDE

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Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción 
terror, policiaco, aventuras, sagas u otros 
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. 
Literatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente crucigrama con en análisis del tema 1. Puedes apoyarte de tu libro de texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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¡A jugar!: Lleva a Caperucita Roja por las casillas a la casa de su abuela. Cada vez que lleguen a las 
fichas que tienen una estrella, tendrán que tomar una tarjeta del centro. Si responden correctamente, tiran 
de nuevo. Si no, pierden un turno. 
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Narración breve basada en hechos 
reales o ficticios, cuya trama es 
protagonizada por un grupo reducido 
de personajes y con un argumento 
relativamente sencillo. 
Este género del cuento está 
representado por todas aquellas 
historias que recurren a seres 
horrorosos para despertar nuestros 
miedos más profundos. 
En este tipo de cuento aborda temas 
relacionados con policías, detectives 
y actos criminales, como el asesinato 
o el robo. 
Este tipo de cuento es aquel que, por 
la suma de elementos reales y de 
elementos extraños, hace vacilar 
entre una explicación natural o 
sobrenatural. 
 
Personaje en los cuentos de hadas 
que se opone directamente al 
protagonista y trata de impedir que 
logre su objetivo. 
Momento de la trama donde se da a 
conocer la situación o el problema del 
cuento. 
 
Momento de la trama del cuento 
donde el problema se resuelve o las 
tensiones desaparecen. 
 
 
Tipo de narrador que está fuera de la 
historia y conoce todos los detalles 
sobre ella, incluso lo que los 
personajes. En general, utiliza la voz 
narrativa en tercera persona. 
Este tipo de narrador está dentro de 
la historia y participa en ella, pero no 
como personaje principal, sino como 
observador. Utiliza la voz narrativa en 
tercera persona. 
Tipo de narrador que participa como 
personaje central en la historia. 
Utiliza la voz narrativa en primera 
persona. 
 
Narración breve basada en hechos 
reales o ficticios, cuya trama es 
protagonizada por un grupo reducido 
de personajes y con un argumento 
relativamente sencillo. 
El cuento. 
 
Este género del cuento está 
representado por todas aquellas 
historias que recurren a seres 
horrorosos para despertar nuestros 
miedos más profundos. 
 De terror. 
 
En este tipo de cuento aborda temas 
relacionados con policías, detectives 
y actos criminales, como el asesinato 
o el robo. 
 Policial. 
 
Este tipo de cuento es aquel que, por 
la suma de elementos reales y de 
elementos extraños, hace vacilar 
entre una explicación natural o 
sobrenatural. 
Fantástico. 
 
Personaje en los cuentos de hadas 
que se opone directamente al 
protagonista y trata de impedir que 
logre su objetivo. 
 
Antagonista. 
 
Momento de la trama donde se da a 
conocer la situación o el problema del 
cuento. 
Planteamiento. 
 
Momento de la trama del cuento 
donde el problema se resuelve o las 
tensiones desaparecen. 
 
Descenlance. 
 
Tipo de narrador que está fuera de la 
historia y conoce todos los detalles 
sobre ella, incluso lo que los 
personajes. En general, utiliza la voz 
narrativa en tercera persona. 
Omnisciente. 
 
Este tipo de narrador está dentro de 
la historia y participa en ella, pero no 
como personaje principal, sino como 
observador. Utiliza la voz narrativa en 
tercera persona. 
Testigo. 
 
Tipo de narrador que participa como 
personaje central en la historia. 
Utiliza la voz narrativa en primera 
persona. 
 
Protagonista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participa en la elaboración del reglamento escolar. 
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia. 
Participación social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUCCIONES: Completa los siguientes diagramas con el análisis del tema 2. Puedes apoyarte de tu libro de texto. 
¿Para qué sirve un reglamento? 
 
Para mejorar la convivencia, respetar los 
derechos de cada persona y establecer 
obligaciones. 
 
 
Es un conjunto de reglas que regulan las conductas 
y actividades de los miembros de una comunidad, 
familia, grupo escolar, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Para vecinos y habitantes de una comunidad. 
Para mantener una sana convivencia entre 
los empleados y para dejar establecidas las 
políticas del empleador. 
Los cuales se rigen por un grupo de reglas que 
favorecen el desarrollo de la actividad y 
convivencia de los participantes. 
Puede incluir aspectos sobre el trato entre 
alumnos y maestros, así como el trabajo en el 
aula. 
Para establecer nuestras responsabilidades en 
casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Las personas a las que 
va dirigido y la persona 
que va a verificar su 
validación. 
 
Finalidad con que se va a 
escribir. 
Aspectos problemáticos 
que se desea regular. 
Acciones que estarán 
permitidas y las que no. 
Sanciones que se aplicarán 
si se incumple el 
reglamento. 
Uso verbal en la redacción. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elige un tema y hace una pequeña investigación. 
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. 
Estudio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUCCIONES: Contesta la siguiente pregunta. 
Determinar el 
tema y el 
propósito de la 
investigación. 
Buscar y 
seleccionar 
fuentes de 
información. 
Leer y 
comprender 
los textos. 
Compartir los 
resultados de 
la 
investigación. 
¡Recuerda! 
La investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de 
nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o 
interrogantes de carácter científico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INSTRUCCIONES: Organiza los siguientes esquemas, sobre el proceso para hacer una investigación, 
pegando las tarjetas que se encuentran al final de la actividad en los espacios del esquema. 
Determinar el tema y el propósito de la 
investigación. 
Elaborar un listado de preguntas. 
¿Cuándo? 
¿Dónde? 
¿Quién o 
quiénes? 
¿Por qué? 
¿Para qué? 
Es el tema 
o el hecho 
en sí 
mismo. Son las 
circunstan-
cias en que 
ocurren u 
ocurrieron 
los hechos 
o 
situaciones 
Es el 
momento 
en que 
suceden o 
sucedieron 
los hechos. 
Es el lugar 
donde 
acontecen o 
acontecie-
ron las 
situaciones. 
Son las 
personas 
involucra-
das. Son las 
razones, 
causas o 
consecuen-
cias. 
Son los 
objetivos. 
Organizar las preguntas en temas y 
subtemas. 
Revisar y complementar las preguntas. 
¿Qué? 
¿Cómo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buscar y seleccionar fuentes de 
información. 
Antes de la búsqueda y selección, debemos 
comprender los diferentes tipos de texto. 
Descriptivos Argumentativos Narrativos Instructivos 
Nos facilitan 
la 
comprensión 
por medio 
de: 
definiciones, 
ejemplos e 
imágenes. 
Ejemplo: 
manuales de 
divulgación 
científica. 
Sirven de 
apoyo para 
comprender 
otros textos. 
Función: 
describir 
con 
adjetivos 
cómo es 
algo o 
alguien. 
 Cuyas ideas 
sirven: para 
defender los 
pensamien-
tos o ideas; 
para 
convencer al 
lector que 
cambien de 
juicio; para 
establecer 
una postura. 
A través de 
estos: se 
cuentan 
sucesos o 
historias, 
reales o 
ficticias, en 
un tiempo y 
lugar 
determina-
do. 
Presentan 
pasos a 
seguir para
llevar a 
cabo una o 
varias 
acciones. 
Ejemplos: 
receta de 
cocina y 
manuales. 
Expositivos 
Electrónicas Impresas 
Por último, localizar la información 
pertinente para responder a las preguntas. 
Posteriormente, consultar información 
referente al tema de investigación: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¡Listo! 
Compartir los resultados de 
la investigación. 
Leer y comprender los 
textos. 
Desarrollar el trabajo 
escrito. 
Leer títulos y subtítulos. 
Leer la información seleccionada para 
comprender de qué trata. 
Observar y reflexionar los recursos 
gráficos. 
Analizar los enunciados que introducen 
información y enunciados que la amplían. 
Comunicar la investigación por medio 
de: 
Debate 
Exposición 
Mesa redonda 
Conferencia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en 
diversos medios. 
Análisis de los medios de comunicación. 
Participación social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUCCIONES: Contesta la siguiente pregunta. 
Explorar los 
medios de 
comunicación. 
Analizar la 
calidad de la 
información. 
Reflexionar sobre 
los mecanismos 
para dar 
relevancia a una 
noticia. 
Reconstruir 
una secuencia 
de hechos y 
analizar su 
evolución. 
¡Recuerda! 
Comparar la 
información y 
la opiniones. 
La noticia es un relato sobre un tema de actualidad y de interés público, en el que 
se busca proporcionar la máxima información en el menor tiempo o espacio 
posible. La intención de las noticias es informar de forma objetiva, sin trasmitir la 
opinión del periodista que la ha redactado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INSTRUCCIONES: Organiza los siguientes esquemas, sobre el proceso para el seguimiento de una noticia, 
pegando las tarjetas que se encuentran al final de la actividad en los espacios del esquema. 
Medios electrónicos 
Tv Periódicos Revista Sitios webs Redes sociales 
Explorar los medios de comunicación. 
Examinar con detenimiento los medios 
de comunicación, pueden ser: 
Medios impresos 
Distinguir los tipos de fuentes de 
información noticiosas: 
Radio 
En ellos, además de 
informar, se suele 
persuadir o conmover al 
espectador. Los datos 
se presentan de manera 
resumida y general. No 
se citan las fuentes para 
lograr mayor velocidad 
en la transmisión de la 
información. 
Noticiero televisivo 
(noticiero radical o nota en 
un periódico amarillista). 
Los argumentos son 
vagos y no presenta 
datos ni referencias 
precisas, pues no se ha 
hecho una investigación 
a fondo sobre el tema. 
 
Nota de un sitio 
especializado con 
información miscelánea. 
Presenta información 
precisa sobre el estado 
actual del tema. La cual 
está sustentada en el 
informe de una 
institución confiable. 
 
Nota periodística 
especializada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Dónde? 
 Delimita el 
lugar en 
que se 
desarrollan 
los hechos. 
Analizar la calidad de la información. 
Para analizar la calidad de la información, es 
importante responder a cinco preguntas clave: 
¿Quiénes están 
involucrados? 
¿Cuándo? 
¿Por qué o 
cómo ha 
sucedido? 
Implica los 
aconteci-
mientos o 
ideas de los 
que 
informa. 
 Identifica a 
los 
protagonis-
tas de la 
noticia. 
Sitúa el 
hecho en 
un tiempo 
concreto: su 
inicio, 
duración y 
final. 
 Explica las 
razones 
que han 
motivado el 
aconteci-
miento, sus 
anteceden-
tes y sus 
circunstan-
cias. 
¿Qué 
sucedió? 
Lo importante del análisis es que cuando se 
conoce una nota periodística es necesario 
establecer si el medio y las fuentes mismas 
de información son confiables. 
Posteriormente, se sugiere analizar el 
lenguaje de las notas informativas: 
 Se cuida las reglas 
gramaticales. 
 Se adopta un tono 
serio. 
 Se evitan 
contradicciones y 
otras expresiones que 
están fuera de las 
normas ortográficas. 
Lenguaje formal: 
 Es el que usamos 
en la comunicación 
cotidiana. 
 Se pueden usar 
expresiones 
afectivas, muletillas 
y diminutivos. 
Lenguaje informal: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El lector crítico lee 
más allá de los 
titulares y las 
imágenes, no se deja 
llevar por la impresión 
que causa la 
apariencia gráfica de 
las notas. 
Tipo de letra, color e 
imágenes. 
Tomar distancia para 
tener la propia 
opinión, forma parte 
de las habilidades del 
lector crítico de 
noticias. 
Uso del lenguaje. 
Reflexionar sobre los mecanismos 
para dar relevancia a una noticia. 
“Apariencia gráfica” 
Mecanismos: 
“Las palabras y sus efectos” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reconstruir una secuencia de 
hechos y analizar su evolución. 
Comparar la información y las 
opiniones. 
Analizar su evolución: 
Investigar sus 
antecedentes. 
Organizar los hechos. 
Investigar los vacíos de 
información. 
Detectar posibles 
contradicciones. 
Se termina el proceso examinando y 
comparando las noticias, unas con otras, 
para establecer sus relaciones, diferencias o 
semejanzas. 
¡Listo!