TEORIAS ECONOMICAS, OFERTA Y DEMANDA GRADO 10 -convertido

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Teléfonos: 6711634, 6711745, 6718616, 6707022 
rectoriaiefemp@gmail.com 
 
INSTRUCCIONES O IDENTIFICACIÓN 
 
En la asignatura de economía y política se busca que haya una participación activa en las actividades de clase en 
donde se evidencie procesos de conceptualización, desempeño en las diferentes actividades de aprendizajes y un 
reconocimiento del sujeto como parte de la estructura social y por tanto transformador de la misma. En esta guía 
encontraras temas como: que es economía, teorías económicas y la oferta y la demanda. Espero q realicen 
adecuadamente las actividades propuestas y sean enviadas a tiempo al canal de comunicación acordado. 
 
COMPETENCIAS 
1) Determinar las incidencias de la aplicación de las teorías económicas en la vida política, social y 
ambiental del país. 
2) Describir en forma Las características que identifican al sistema capitalista de producción y su influencia 
en la producción de bienes y servicios fundamental en el desarrollo social en la actualidad. 
 
3) Analiza la economía como una muestra de la evolución humana y comparar sus diferentes 
transformaciones en el tiempo, criticándolas desde el punto de vista del uso irracional de los recursos. 
 
INDICADORES DE DESEMPEÑO 
SER: 
Se interesa por conocer la actualidad económica mundial 
SABER: Justifica conceptos básicos de economía y sus diversas aplicaciones 
 
SABER HACER: Analiza e interpreta diversos indicadores económicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE 
ENSEÑANZA MEDIA – IEFEM 
Resolución de aprobación de estudio 
No.1136 de noviembre 18 de 2019 
Código DANE 127001000225 
 NIT 8000490 
 
Año: 2021 
GUÍA PEDAGÓGICA 
 
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES 
ASIGNATURA: ECONOMIA Y POLITICA 
Guía: Taller: _2_____ Evaluación: _______ 
Tema: economía, teorías económicas, oferta y demanda 
Grado: Sección #: ____10_____ 
Docente (s): ZORAYA CORDOBA 
responsable: 
FECHA: 
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CONCEPTOS / Temas y Subtemas/Contenido 
 
LA CIENCIA ECONOMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 
 
1. ¿En qué consiste el problema de la escasez? 
¿Qué relación tiene con la ciencia económica y la producción? 
 
2. Observe el grafico y responda: ¿Cuál es la relación entre familia y empresa? 
¿Cuándo ocurre el consumo? ¿Cómo obtienen ingresos las familias, las empresas 
y el Estado? 
 
3. Explique, a través de ejemplos, cómo los agentes económicos buscan obtener el 
mayor beneficio. 
 
4. Explique de qué manera cada mecanismo de decisiones responde a cada 
pregunta fundamental de la economía: “qué”, “ cómo” y “para quién” producir. 
 
5. Algunos economistas señalan que la economía mercado es más eficiente que la 
mixta y la planificada, debido al despilfarro de recursos y la burocracia estatal. Por 
ello, proponen que los servicios que ofrece el Estado sean prestado por empresas 
privadas. 
 
a. ¿Qué ventajas ofrece el mecanismo de mercado para que la economía sea 
más eficiente? 
 
b. ¿De qué manera puede manifestarse el despilfarro de recursos de recursos y 
la burocracia dentro del mecanismo de mando? 
 
c. ¿cómo se ven afectados los sectores más pobres para acceder a bienes y 
servicios. Si únicamente son ofrecidos por la empresa privada? 
 
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6. Entre 1928 y 1932, la Unión Soviética diseño un plan para industrializarse de manera 
acelerada y cerrar la brecha que la separaba de los países más avanzados del 
mundo, en especial, Alemania, Inglaterra y Estados Unidos. Se creo el comité estatal 
de planificación, llamado Gosplan, que se encargaba de hacer registros detallados 
de cada bien fabricado, para tratar de enviarlo hacia donde necesitara. De esta 
manera, se crearon los planes quinquenales, que triplicaron la producción de 
electricidad y duplicaron las de carbón, hierro y petróleo. 
 
 
Según el texto, la economía soviética entre 1928 y 1932 se desarrolló a través de: 
 
a. Un mecanismo de mercado que le permitió obtener grandes ganancias al exportar 
carbón, hierro y petróleo. 
 
b. Un mecanismo mixto que facilitaba el proceso de industrialización acelerada a través 
de las directrices del Gosplan. 
 
c. Un mecanismo de mando que llevaba el control de la producción y la distribución de 
los productos en todo el país. 
 
d. Un mecanismo de mando que desarrolló los planes quinquenales para comerciar con 
las potencias extranjeras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEORIAS ECONOMICAS 
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ACTIVIDADES 
 
1. Amplié el cuadro, escribiendo la idea principal que caracteriza a cada escuela 
económica. 
 
Escuela Idea principal 
Mercantilismo 
Fisiocracia 
Liberalismo 
Marxismo 
Neoclásica 
 
2. Consulte y escriba cuál fue el aporte más importante de Francois Quesnay, Adam 
Smith, David Ricardo, Carlos Marx y Alfred Marshall a las ideas económicas. 
 
3. Consulte sobre el contexto histórico en el que surgieron estas teorías económicas 
y explique cómo buscaban resolver los problemas económicos de la época. 
 
4. Teniendo en cuentas los postulados teóricos, ¿considera que la intervención estatal 
en la economía es beneficiosa? Justifique su respuesta. 
 
5. ¿En qué consiste la lógica de la competencia propuesta por Marshall? ¿Su teoría 
soluciona el problema de la desigualdad social y la ausencia de bienestar? Argumente 
su respuesta. 
 
6. Reúnase con un compañero y elaboren una propuesta en la que expliquen cómo 
repartirían los recursos económicos escasos entre la sociedad para generar 
bienestar. 
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7. Si el mundo real fuera descrito exactamente por los libros de texto de Economía, no 
habría ahora una crisis financiera – o no hubiera habido una en el pasado tampoco: 
la Gran Depresión no habría ocurrido. La economía estaría en su lugar en equilibrio, 
o rápidamente regresaría a él, con pleno empleo, baja inflación y valor de activos 
estimados sensatamente. Si estos mismos libros dieran cuentas precisas de la teoría 
subyacente, describirían una economía que genera ciclos, que están en desequilibrio 
todo el tiempo y esta propensa a la crisis. Esto no ocurre porque la teoría en si misma 
prevé que estamos muy lejos de un mundo turbulento y cíclico. La visión neoclásica 
subyacente de la economía de mercado es de equilibrio permanente, como los libros 
de texto lo retratan. 
 
KEEN, Steve Desenmascarando a la economía, México D.F. Laboratorio de Análisis 
Económico y Social, 2014. 
 
La situación que plantea el autor al referirse a los libros de textos de Economía. 
 
a. Muestra la distancia entre la teoría económica y la realidad económica. 
 
b. Significa un rechazo de Keen hacia las teorías clásicas y neoclásicas. 
 
c. Es un llamado a los teóricos de la economía para que planteen una nueva teoría. 
 
d. Expone una visiónpesimista de la economía golpeada por la crisis cíclicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LA OFERTA Y LA DEMANDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES 
 
1. Explique en qué consisten las leyes de la oferta y la demanda. ¿Qué función cumplen 
dentro del mercado? 
 
2. ¿Qué factores intervienen en la demanda de los bienes y los servicios? Explique 
cómo pueden afectarla. 
 
3. Defina los siguientes términos y escriba un ejemplo de cada uno. 
 
a. Bien normal b. Bien inferior 
c- Bien sustituto d- Bien complementario 
 
4. Si aumentan los ingresos de las personas, ¿Qué ocurre con la demanda de un bien 
normal y con la de un bien inferior? Escriba un ejemplo de cada caso. 
 
5. ¿Existiría demanda si, de acuerdo con la definición de esta, un consumidor o 
grupo de consumidores no tiene ingresos suficientes para comprar? Justifique su 
respuesta. 
 
6. Explique qué ocurre con la cantidad ofrecida de un bien si su precio aumenta. 
 
7. ¿Qué ocurre si hay un exceso de demanda? 
¿Qué ocurriría si hay un exceso de oferta? 
¿Cómo son afectadas las familias, los precios y la empresa en cada caso? 
 
8. Observa la gráfica y responda: 
 
a. ¿Cuál es el precio y la cantidad en el punto de equilibrio? 
b. ¿Qué ocurrió con la demanda y con la oferta si el precio sube a 1400? 
c. ¿Qué ocurría con la demanda y con la oferta si el precio baja a 600? 
d. ¿cuál es el precio y la cantidad con mayor demanda? ¿En cuál, mayor oferta? 
 
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9. La grafica muestra la relación entre la oferta y la demanda de los restaurantes 
que existen en el centro de una ciudad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teniendo en cuenta lo anterior. ¿Cuál de la siguientes acciones permitiría que se 
alcance el punto de equilibrio entre la demanda y el número de restaurantes? 
 
a. El alcalde debe emitir un decreto que reglamenta el número máximo de 
restaurantes permitidos en la zona según el POT. 
 
b. Los dueños de los restaurantes deben bajar los precios para que la demanda se 
incremente y acercarse al equilibrio. 
 
c. Los dueños de los restaurantes deben subir los precios para que la demanda 
disminuya y acercarse al equilibrio. 
 
d. Los restaurantes deben mejorar sus ganancias, buscando proveedores que les 
ofrezcan las materias primas más baratas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RUBRICA PARA EVALUACION DE ACTIVIDADES/TALLERES 
PERIODO: ___________ FECHA: 
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 
 
CRITERIOS PARA 
EVALUAR 
DESEMPEÑO 
SUPERIOR 
4.5 a 5.0 
ALTO 
4.0 a 4.49 
BASICO 
3.0 a 3.99 
PENDIENTE PARA 
RETROALIMENTAR 
 
 
 
 
Conceptos económicos 
 
 
 
 
Trabaja 
significativamente 
los conceptos 
básicos que le 
permiten 
comprender los 
temas vistos en la 
asignatura. 
Trabaja 
conceptos 
básicos que le 
permiten 
comprender 
los temas 
vistos en la 
asignatura. 
Algunas veces 
trabaja los 
conceptos 
básicos que le 
permiten 
comprender 
los temas 
vistos en la 
asignatura 
Se le dificulta 
trabajar los 
conceptos básicos 
que le permiten 
comprender los 
temas vistos. 
 
 
Interpretación de texto 
 
 
 
 
Interpreta muy 
bien la economía 
y la política como 
una forma de ver 
y comprender el 
desarrollo del 
país. 
Interpreta la 
economía y la 
política como 
una forma de 
ver y 
comprender el 
desarrollo del 
país. 
En ocasiones 
interpreta la 
economía y la 
política como 
una forma de 
ver y 
comprender 
el desarrollo 
del país 
No se interesa en 
interpretar la 
economía y la 
política como una 
forma de ver y 
comprender el 
desarrollo del país 
 
Responsabilidad y presentación 
del trabajo 
 
 
 
Siempre presenta 
a tiempo y 
completo sus 
trabajos. 
Presenta a 
tiempo y 
completo sus 
trabajos. 
En ocasiones 
presenta a 
tiempo y 
completo sus 
trabajos 
No presenta a 
tiempo sus 
trabajos. 
 
 
Consulta 
 
 
 
Siempre 
argumenta sus 
ideas con base en 
temas vistos y sus 
propias consultas 
Generalmente 
argumenta sus 
ideas con base 
en temas 
vistos y sus 
propias 
consultas. 
Algunas veces 
argumenta 
sus ideas con 
base en temas 
vistos y sus 
propias 
consultas 
Presenta 
dificultades para 
argumentar sus 
ideas con base en 
temas vistos y sus 
propias consultas. 
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BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFIA 
 
 
Ciencias sociales y emprendimiento – Guillermo Ospina Morales 
 
 
 
 
MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS 
 
Recursos Humanos: Estudiantes, padres de familia y docentes 
 
Recursos Físicos: La casa y el aula si hay alternancia 
 
Recursos Pedagógicos: Libro guía, guías de trabajo 
 
Recursos Tecnológicos: El computador y el celular