Tarea-El-Proceso-de-Ensenanza

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO 
(UASD) 
 
 
 
 
 
 
 
Didáctica General - FIB 1220 - 95 
 
2.2 Tarea 
 El proceso de enseñanza 
 
Presentado por: Matricula: 
Yafreisi Pérez Diaz 100498763 
 
 
Facilitador: 
Pablo Modesto Espinosa Lebrón 
 
 
 
Primer Semestre 2023 
San Juan, Rep. Dom. 
 
Introducción 
 
El proceso de enseñanza se concibe como un sistema de comunicación deliberado que 
involucra la implementación de estrategias pedagógicas con el fin de propiciar aprendizajes. 
 
La enseñanza se asume como la actividad que se ejecuta para orientar el aprendizaje en un 
grupo de estudiantes (Torres y Girón, 2009). En consecuencia, se necesita tener una imagen 
clara de lo que es enseñar y aprender, antes de comprender la relación directa, evidente y 
bidireccional (no solamente teórica, sino también práctica), que existe entre estos dos 
conceptos básicos de la didáctica. El proceso de enseñanza se integra para representar una 
unidad, enfocada en contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiante y en 
favorecer la adquisición de los diferentes saberes: conocimientos, habilidades, competencias, 
destrezas y valores. 
 
El docente debe conocer y tener dominio de estos elementos que integran el proceso de 
enseñanza – aprendizaje para que los pueda gestionar, en base al propósito que persigue y al 
paradigma pedagógico que le resulta más apropiado. Entre estos elementos, se pueden 
destacar: los sujetos implicados, los objetivos, el currículo, las competencias, los contenidos, 
las estrategias de enseñanza, los medios o recursos, las formas de organización, la 
infraestructura y la evaluación. En el presente estudio, se detallan todos los elementos 
inmersos en el proceso de enseñanza – aprendizaje y su interacción dinámica en el escenario 
educativo. 
2.2 Tarea: El proceso de enseñanza 
 
1-Concepto de enseñanza y cuál es su importancia: 
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o 
preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de 
conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. 
 
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el 
alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el 
profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. 
Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del 
docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas. La enseñanza suele 
implicar la transmisión de conocimientos de una persona a otra. 
 
2-Explica la relación entre enseñar y aprender: 
Enseñar y Aprender son procesos diferentes que involucran a sujetos diferentes: el docente, 
quien independientemente del modelo didáctico subyacente tiene como actividad intencional 
la tarea de enseñar, y los alumnos quienes tienen la responsabilidad de aprender. 
 
Tanto el proceso de enseñanza, como el de aprendizaje, están permeados por métodos y 
estrategias diferentes: los docentes buscan mecanismos y estrategias para desarrollar 
eficientemente una clase o contenido, mientras los alumnos aprenden a través de un activo 
proceso de construcción. 
 
La verdadera enseñanza es la que asegura el aprendizaje, pero no el aprendizaje fijo, de datos 
y de informaciones puntuales, sino cambios de conceptos para orientarse y hacer caminar, 
para diseñar procedimientos, para solucionar problemas y para secuenciar los pasos claves 
para alcanzar nuevos conocimientos explícitos, complejos producto de la reflexión. 
 
3-Explica las funciones del docente y del educando en la enseñanza: 
Función docente: 
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de 
los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la 
planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras 
actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los 
establecimientos educativos. 
 
La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades 
curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en 
especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y 
perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; 
otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo 
institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, 
administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo. 
 
Función del educando: 
 Saber trabajar en equipos colaborativos, 
 Ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse, 
 Tener habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida, 
 Saber resolver problemas, 
 Ser empático, flexible, creativo y responsable. 
El primer paso es enseñar a los alumnos a identificar las características predominantes de su 
persona, así como su estilo de aprendizaje y de esta manera reflexionar con ellos sobre sus 
fortalezas y áreas de oportunidad lo que les permitirá desarrollar sus capacidades al máximo. 
 
4- Explica enfoque constructivista de la enseñanza: 
La enseñanza bajo este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se ayuda, se 
apoya y se dirige al estudiante en la construcción del conocimiento. Como lo señala Freire 
(1997), enseñar entonces no es transferir conocimientos sino crear las posibilidades de su 
producción o de su construcción. 
 
Para ayudar al estudiante en ese proceso de construcción del conocimiento, el docente debe 
partir de la estructura conceptual de cada alumno, de las ideas y preconceptos que ya posee. 
Desde su propio esquema conceptual es que el aprendiz va a proporcionar los primeros 
significados al tema. Se trata que vaya de lo simple (conocimiento intuitivo o ingenuo) a lo 
complejo (conocimiento formal, científico). 
 
El docente constructivista es un mediador del cambio conceptual de sus alumnos ya que, 
conocidas las ideas previas o preconceptos del estudiante, su tarea consiste en plantear 
interrogantes o situaciones imposibles de resolver a partir de esas preconcepciones, de 
manera de incitarlos a buscar, a construir otro concepto que le permita darle un significado 
más complejo. Esto significa que el docente debe generar insatisfacción con los prejuicios y 
preconceptos. Es lo que Piaget denominó el conflicto cognitivo. En palabras de Monterola 
(1994): “El profesor media entre las ideas previas de donde arranca el estudiante hasta la 
concepción que aporta la ciencia hoy” (p.3). 
 
La enseñanza desde este enfoque no centra su esfuerzo en los contenidos sino en el 
estudiante, en su cambio conceptual. Específicamente en lo que se refiere a lo escolar, ese 
cambio conceptual se construye a través de un proceso de interacción entre los alumnos, el 
docente, el contenido y el contexto, todos interrelacionados entre sí. Es importante destacar 
que todo conocimiento se construye en estrecha relación con los contextos en los que se usa 
y por ello no es posible separar los aspectos cognitivos, emocionales y sociohistóricos 
presentes en el contexto en que se actúa. 
 
5-Explica las estrategias y técnicas de enseñanza: 
Creación de objetivos 
La creación de objetivos es una metodología que comprende un plan diseñado para que los 
alumnos tengan conocimiento del mismo al inicio del periodo académico, de manera que 
puedan tomar responsabilidad en el avance de cada uno de los pasos de dicho plan evaluativo. 
 
Este método se encuentra dentro de las técnicas y estrategias de enseñanza ya que con ello 
se tienen en cuenta los objetivos y metas de la asignatura paraque el estudiante pueda 
prepararse por sí mismo antes de cada clase, haciéndola más participativa, productiva y 
garantizando el aprendizaje (si el alumno conoce el tema antes de la clase, la entenderá 
mucho mejor). 
 
Ilustraciones de contenido 
Ya sea que se trate de una fotografía, un dibujo o un diagrama de algoritmos, 
la representación gráfica de los contenidos pueden significar un factor decisivo en 
la comprensión y aprendizaje del mismo. Existe una creencia que los alumnos aprenden 
mejor teniendo claves y herramientas visuales, fomentando el impacto que tiene la clase en 
el estudiante. 
 
Este es el método por excelencia que se utiliza en los alumnos más pequeños, ya que logra 
desarrollar un aprendizaje fluido y comprensible para esas edades. Entre las técnicas y 
estrategias de enseñanza con ilustraciones tenemos: 
o Uso de contenido audiovisual (videos explicativos o prácticos). 
o Uso de fotografías educativas. 
o Uso de infografías. 
o Uso de diapositivas dinámicas. 
 
Debates y discusiones 
La sana competencia y el desarrollo del criterio y pensamiento crítico pueden tornarse 
como pilares fundamentales en el aprendizaje de los estudiantes. Para colocar en práctica esta 
estrategia, es necesario elegir un tema que tenga dos enfoques que puedan ser investigados a 
profundidad para encontrar sus puntos de defensa y debatirse. 
 
Al emplearse esta técnica los estudiantes están en la obligación de prepararse para ser 
capaces de contestar a las preguntas y comenzar a debatir con sus compañeros. Puede 
considerarse como una de las estrategias didácticas que más resultados dan, ya que a los 
estudiantes les gusta competir entre sí. 
 
Resolución de problemas 
Los problemas pueden verse en cualquiera de los tipos de áreas de aprendizaje, por lo que el 
profesor podrá proceder a estimularlo con la búsqueda de soluciones. 
 
En cuanto a esta práctica de las técnicas y estrategias de enseñanza los alumnos deben 
valerse de sus conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en cualquiera de los problemas 
que plantee el docente, llevando a la realización de actividades didácticas y entretenidas para 
el alumnado. 
 
Portafolio 
Los portafolios son documentos donde el estudiante estará constantemente actualizando su 
contenido en dependencia de la temática elegida por el docente. Mantener un portafolio 
actualizado forma parte del objetivo de las técnicas y estrategias de enseñanza ya que le 
permite al estudiante estar al pendiente de su trabajo, afianzar su nivel de responsabilidad y 
le permite al docente chequear el trabajo del estudiante y mantenerlo en línea. 
 
¿Sabías que los estudiantes también pueden tener un portafolio virtual? Lo cual facilita y 
hace posible la gestión y revisión por parte del docente, y con esta educación para educadores 
serás capaz de aprender cómo llevar a cabo las técnicas y estrategias de enseñanza virtual 
que más te ayudarán con tus clases. 
 
Glosarios 
Los docentes pueden aplicar diferentes técnicas en cuanto a esta estrategia de enseñanza, 
independientemente resulta un método bastante factible para que el alumno memorice y 
comprenda conceptos relacionados con la asignatura. Entre las técnicas que pueden aplicarse 
están: 
o Anotar todos los términos y conceptos que no se entiendan para agregarlos al glosario. 
o Anotar términos que el profesor asigna para que sean investigados. 
o Definir y también analizar términos. 
 
6- ¿En qué consiste la enseñanza como proceso? 
Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales, 
correspondientes a otras tantas tareas específicas del docente: la planificación, la ejecución y 
la evaluación de la enseñanza. En cada una de estas tres fases deben considerarse al menos 
siete dimensiones de la enseñanza: los objetivos, el encuadre espacio-temporal, el sujeto que 
aprende, los contenidos, los recursos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación 
del aprendizaje. 
 
 Ya se trate de una maestra de preescolar o primaria, o de un profesor de la secundaria o la 
universidad, todo docente realiza siempre, espontánea o reflexivamente, las tareas de 
planificar, enseñar (ejecutar lo planificado) y evaluar el proceso de enseñar. El resultado de 
este último incidirá, a su vez, en su futura planificación, con lo cual el proceso de enseñar 
tiene asegurada una realimentación permanente. El esquema adjunto sintetiza todo el proceso 
de la enseñanza: la tarea del docente, como dijimos, abarca las fases de planificar, ejecutar y 
evaluar el proceso de enseñanza cumplido. En cada fase se habrán de considerar por lo menos 
siete dimensiones de la enseñanza: los objetivos, el encuadre espacio-temporal, el alumno, 
los contenidos, los recursos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación del 
aprendizaje. 
 
7-Explica la triple visión de la enseñanza: 
Artística. Compromiso reflexivo y creativo mediante el que se atiende a las diversas maneras 
de hacer y conocer del formador en un escenario de enseñanza-aprendizaje; estilo de toma 
de decisiones apoyado en la originalidad y profundización del saber práctico. 
 
Científica. Concepción del proceso de enseñanza como una actividad transformadora y 
rigurosa, empleando la metodología y argumentaciones características del saber científico. 
 
Comprensiva. Estimación y valoración de la acción de la enseñanza en atención a la 
singularidad plural de cada estudiante, contexto y amplitud cultural aplicando el 
conocimiento a la mejor de su proceso formativo. 
 
8- Explica la perspectiva histórica de la enseñanza: 
La enseñanza comenzó cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y 
habilidades consideradas necesarias en su sociedad. Desde las sociedades pre-alfabéticas esto 
se ha logrado tradicionalmente por vía oral, y por medio de la imitación, tal como los estudios 
antropológicos sugieren. Las narraciones de historias pasaron conocimientos, valores y 
habilidades de una generación a la siguiente. A medida que las culturas empezaron a extender 
su conocimiento más allá de las habilidades que se podían aprender fácilmente a través de la 
imitación, se fue desarrollando la educación formal. 
 
Por su parte, en Egipto, en la época del Imperio Medio, existían escuelas. Platón fundó la 
Academia de Atenas, la primera institución de educación superior en Europa. La ciudad de 
Alejandría, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirtió en la sucesora de Atenas como la 
cuna intelectual de la antigua Grecia. Allí, el matemático Euclides y el anatomista Herophilos 
construyeron la gran Biblioteca de Alejandría y tradujeron la Biblia hebrea al griego. Las 
civilizaciones europeas sufrieron un colapso de alfabetización y de la organización después 
de la caída de Roma en el año 476. 
 
En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado Lu, fue el más influyente filósofo antiguo del 
país, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de China y vecinos como 
Corea, Japón y Vietnam. Confucio reunió discípulos y buscó en vano un gobernante que 
adoptaría sus ideales para el buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por seguidores 
y han seguido influyendo en la educación en Asia Oriental en la era moderna. 
 
Después de la caída de Roma, la Iglesia católica se convirtió en el único conservador de 
erudición alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableció escuelas catedralicias en 
la Alta Edad Media como centros de educación superior. Algunos de estos establecimientos 
en última instancia, evolucionaron en las universidades y los antepasados de muchas de las 
universidades modernas de Europa medieval. Durante la Alta Edad Media, la catedral de 
Chartres operó la famosa e influyente Escuela Catedral de Chartres. Las universidades 
medievales de la cristiandad occidental estaban bien integradas en toda Europa occidental, 
anima a la libertad de investigación,y produjeron una gran variedad de finos eruditos y 
filósofos naturales, entre ellos Tomás de Aquino, de la Universidad de Nápoles, Roberto 
Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer expositor de un método sistemático de 
experimentación científica, y san Alberto Magno, un pionero de la investigación de campo 
biológico. La Universidad de Bolonia fue fundada en 1088 y es considerada como la 
universidad más antigua continuamente en funcionamiento. 
 
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio 
de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio 
romano, asume la labor de mantener el legado clásico, filtrado por la doctrina cristiana. 
 
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento 
nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado 
durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo 
XVIII. 
 
En la Edad Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, 
inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenio y llamada educación prusiana y la 
mayoría de ellos organizados y controlados por el Estado. 
 
Ya desde la segunda mitad del siglo XX se observa que el sistema educativo tradicional, ha 
quedado obsoleta, según la crítica a la educación que nos han dado algunos filósofos y 
pedagogos. A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar otro modelo educativo, la 
educación holística. Hoy en día existen diversos movimientos que buscan una reforma en el 
sistema educativo, ya que se alega que el sistema actual fue desarrollado hace 200 años 
durante la Revolución Francesa para preparar obreros propiamente, por lo cual está 
totalmente desactualizado de las necesidades y objetivos de la sociedad actual. 
 
Conclusión 
 
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el 
alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el 
profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. 
Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del 
docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas. La enseñanza suele 
implicar la transmisión de conocimientos de una persona a otra. 
 
Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales, 
correspondientes a otras tantas tareas específicas del docente: la planificación, la ejecución y 
la evaluación de la enseñanza. En cada una de estas tres fases deben considerarse al menos 
siete dimensiones de la enseñanza: los objetivos, el encuadre espacio-temporal, el sujeto que 
aprende, los contenidos, los recursos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación 
del aprendizaje. 
 
Todo educador debe conocer su materia, a sus alumnos y los métodos, técnicas y educación 
que podrán ser efectivos en ellos. El objetivo principal es enseñar de manera eficiente para 
que así los estudiantes puedan aprender de la mejor manera pudiendo comprender y aplicar 
las técnicas para la posteridad. 
 
Las técnicas y estrategias de enseñanza que se ponen en práctica por parte de los profesores, 
aseguran la internalización y comprensión de conceptos e ideas impartidas en las horas de 
clase, ya que son metodologías diseñadas específicamente para lograr esta finalidad. 
 
Es por medio de estas técnicas que lo profesores pueden formar a cada estudiante y permitirle 
hallar su propio hábito de estudio, pudiendo también incluir algunas de las estrategias de 
aprendizaje de relevancia que el alumno debe aplicar en su estudio. Los docentes son los 
responsables de la formación de todos los profesionales que hoy en día realizan aportes 
indubitables para la sociedad y para el avance del mundo en cada uno de sus ámbitos.