42 MATERNO INFANTIL

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LICENCIATURA EN ENFERMERIA 
 
Datos básicos de la asignatura: 
 
Asignatura: Enfermería Materno Infantil 
Código: ACP-DCS-59 
Titulación: Licenciado en Enfermería 
Tipo: Asignatura de concentración profesional 
Número de Horas Teóricas: 2 horas a la semana x 16 semanas 
Número de Horas Prácticas: 4 horas a la semana x 16 semanas 
Créditos Totales: 8 
Presentan: Profesores de la Licenciatura de Enfermería 
Fecha: 2010 
 
 
DESCRIPCIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA 
 
La asignatura de Enfermería materno Infantil es un curso teórico-práctico que tiene como 
propósito formar a futuros Profesionales de enfermería con la habilidad para proporcionar 
cuidado enfermero de calidad, en la valoración riesgos del embarazo, control prenatal, 
analizar ,enseñanza para el auto cuidado en el embarazo, proporciona cuidado enfermero 
en la preparación para el parto, enseñanza del cuidado del recién nacido en el hogar, 
auto cuidado de la madre en el puerperio, cuidado del recién nacido en el hogar, 
Proporciona al estudiante los conceptos básicos de la enfermería materno infantil, y las 
acciones de primer nivel de atención, diseña programas para solución de problemas de 
salud púbica materno Infantil. Poniendo énfasis en la organización de los procesos, para 
implementación de programas de salud 
Valoración de enfermería del crecimiento y desarrollo del niño sano, diseño de programas 
de protección específica y de educación para la salud. 
Las competencias genéricas que se pretenden reforzar en el estudiante al cursar esta 
asignatura son: Habilidades en la metodología científica para el cuidado enfermero, uso 
de teorías, y taxonomías como herramienta del trabajo cotidiano, búsqueda permanente 
de la innovación y calidad, razonamiento crítico, así como, trabajo en equipo y manejo de 
base de datos. 
 
 
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE 
 
a) Los participantes de la asignatura desarrollaran sus habilidades adquiriendo los 
conocimientos básicos indispensables en cada tema, incorporando la información dada 
por los docentes que emplean distintos métodos para presentarla como: exposiciones 
docentes, con apoyo audiovisual y talleres de trabajo en equipo, demostraciones y 
ejemplos prácticos. 
 
En la clase presencial la técnica predominante es la exposición oral, donde el profesor 
plantea el tema, lo desarrolla, agrega problemas o aplicaciones y enfoques novedosos o 
tendencias. El objetivo es orientar al alumno en el estudio individual mediante las 
recomendaciones pertinentes para resaltar aquellos aspectos del trabajo a desarrollar por 
los alumnos. El profesor podrá designar temas específicos para ser tratados por los 
alumnos como expositores y apoyarles en su exposición. La designación debe ser 
aleatoria, se trata de hacer un ejercicio con el grupo para estimular el aprendizaje 
individual. 
 
El profesor decide si utiliza o no la modalidad de clases en línea o “Blackboard (Bb)”, esta 
modalidad se puede usar para apoyar a los alumnos en la flexibilidad. El profesor puede 
subir al software Blackboard su clase grabada, sus presentaciones o los textos que los 
alumnos deben consultar. Los estudiantes reciben en sus correos las instrucciones y la 
información de la asignatura en el tablero de la aplicación Bb, efectúan las lecturas y 
ejercicios señalados y entregan las tareas que les pide el pizarrón de actividades. Puede 
haber interacción en línea entre el profesor y sus compañeros de clase. Se pueden 
presentar exposiciones con PowerPoint o flash. Es factible pasar películas o videos 
cortos, y programar conferencias en línea. 
Es necesario especificar la duración del curso en sesiones, trabajos por sesión o 
semanas, calendario de evaluaciones y reuniones de chat. El mismo material de la clase 
teórica aparecerá en la clase virtual. 
 
b) Posteriormente, mediante trabajos individuales elaborarán productos, integrando los 
conocimientos, elaboración de documentos en un desempeño. 
 
c) Finalmente mediante práctica en consultorios prenatal y comunitaria en un proyecto de 
integración ejecuta desempeños esperados poniendo a prueba al alumno en su capacidad 
para poner en práctica lo aprendido de los procesos indispensables para el cuidado 
enfermero en el primer nivel de atención 
 
d) El curso tiene una bibliografía extensa y existen varios ejemplares actualizados en la 
Biblioteca, los alumnos por su parte podrán usar los libros de texto que su profesor 
recomiende o seleccione para el curso. El profesor podrá subir al sistema de educación 
en línea las clases resumidas en las presentaciones hechas en power point, textos 
seleccionados, artículos traducidos o en inglés, El sistema en línea está disponible solo 
para los alumnos inscritos al curso. 
 
e) La asignatura requiere del estudiante una serie de actividades que el alumno deberá 
efectuar en casa, en promedio deberá cubrir como mínimo 10 horas de estudio 
independiente a la semana. Cada semana los alumnos deben tener un trabajo, resultado, 
o evidencia de su desempeño semanal lo cual constituirá su portafolio que será el objeto 
principal de la evaluación. 
 
 
DECRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA TERMINAL 
 
Mediante el programa de asignatura se pretende reforzar la siguiente competencia 
terminal: 
 
Diseñar y validar planes enfermeros para garantizar la calidad de los cuidados basados 
en evidencia y programas de salud pública 
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CONTENIDO TEMÁTICO 
 
 Enfermería materno infantil 
 
Competencias específicas Contenido temático Actividades de aprendizaje 
A) Participar en 
programas 
materno infantil 
en los servicios 
del sector salud 
B) Ejecutar acciones 
de enfermería en 
el Primer nivel de 
atención 
materno infantil 
 
 
C) hacer 
valoraciones de 
enfermería en el 
embarazo normal 
de manera 
organizada y 
sistemática 
utilizando guías 
Concepto enfermería materno infantil 
Objetivos de la atención de enfermería materno 
infantil 
Programas materno infantil en México 
Legislación de la atención Materno Infantil 
Principales problemas de salud materno infantil 
Normativa OMS de Materno Infantil 
Morbimortalidad materno infantil 
Valoración de la paciente embarazada 
Análisis de riesgos en el embarazo 
Aplicación de cédulas de riesgo en el embarazo 
Valoración de riesgos 
Guías de valoración 
1. Clase presencial. 
2. Sesiones de laboratorio. 
Diseño de planes 
enfermeros. 
3. Sesiones de seminarios. 
Explica la participación del la 
enfermera en los programas 
materno infantiles 
Realiza 
Historia clínica de enfermería 
 
 
 Utiliza Guías de valoración 
 
 
 
Realiza consulta pre- natal 
 
Integra el expediente clínico 
de enfermería 
Utiliza técnicas exploratorias 
En la consulta pre-natal 
de valoración y 
de riesgo 
D) realizar control 
prenatal en la 
consulta de 
enfermería 
utilizando 
técnicas 
exploratorias 
E) historia clínica 
de enfermería 
Diagnosticar problemas 
reales o potenciales en el 
binomio madre-hijo 
basados en evidencia para 
la toma de decisiones 
Diseña y evalúa planes de 
enseñanza de promoción 
de la salud utilizando 
técnicas didácticas 
B) .Diseñar consulta de 
enfermería materno 
infantil para detectar 
cambios significativos en 
el estado de salud, 
incapacidad para el auto 
cuidado para evitar 
complicaciones 
Determinar junta a la 
paciente objetivos 
específicos del cuidado 
enfermero, realistas y 
centrados en la paciente, 
utilizando taxonomías 
NOC especificando el 
resultado esperado y los 
parámetros de valoración 
del resultado 
Planear intervenciones 
específicas NIC y diseñar 
 
Consulta prenatal de enfermería 
Valoración del estado de salud de la embarazada 
Validación de datos 
Valoración de riesgos 
 
 
 
Diagnósticos de enfermería 
Plan de cuidados pre-natal 
 
Visita domiciliaria pre-pos natal 
 
 
Protocolos de cuidados enfermeros 
Guías de cuidadoenfermero 
 
Diagnóstico enfermero NANDA 
NIC y NOC 
Evaluación de calidad del cuidado enfermero 
Estándares de calidad 
 
 
Planes de enseñanza para parto sin dolor 
 
 
 
 
Reconoce los riesgos del 
embarazo 
Utiliza cedulas de riesgo de 
embarazo 
Realiza historia clínica y la 
documenta 
 
establece diagnósticos reales y 
potenciales basados en 
evidencia 
 
 
 
 
diseña de planes de enseñanza 
prenatal de enfermería 
 
 
 
realiza visita domiciliaria 
pre-natal y pos-natal 
 
 
 
 
 
Diseña planes de cuidados 
enfermeros 
 
Evalúa el cuidado enfermero 
 
Evalúa la calidad del cuidado 
enfermero 
 
Utiliza la taxonomía 
 
Consulta base de datos 
 
Forma grupos de enseñanza 
para padres 
 
 
 
Imparte enseñanza a padres 
Para el pato sin dolor 
 
Enseñanza del cuidado del RN 
en el hogar 
 
 
Demuestra las distintas formas 
de evaluación de crecimiento 
y desarrollo en cada etapa de 
la niñez 
 
un plan de cuidados 
individualizado, integral, 
justificando las decisiones 
clínicas y terapéuticas del 
cuidado 
Planificar el cuidado 
enfermero basado en 
evidencia, para prestar 
cuidado 
Consulta protocolos y 
guías de cuidado para 
seguridad del paciente. 
Evaluar el cuidado 
enfermero con los pares y 
equipo de salud 
Control de calidad del 
cuidado enfermero con 
base en estándares 
Asumir actitudes éticas 
legales respetando los 
derechos y creencias de la 
paciente para resolver 
dilemas bioéticos 
Mostrar una actitud 
responsable de 
colaboración y respeto 
con el paciente, familia, 
pares y equipo de salud 
Comunicarse de forma 
efectiva con el paciente, 
familia y equipo de salud 
para optimizar el cuidado 
enfermero. 
Informar, registrar, 
documentar el cuidado 
Enfermero utilizando 
tecnologías adecuadas 
para constancia legal y 
para evaluación del 
 
 
Cuidado del RN en el hogar 
Enseñanza a padres sobre el cuidado al RN 
Desarrollo de juicio clínico enfermero 
Pensamiento crítico enfermero 
Enfermería Infantil 
El niño y el cuidado infantil a lo largo de la historia 
Situación de la infancia en México 
Derechos de los niños 
Programa de salud infantil 
Etapas de crecimiento y desarrollo 
Crecimiento y desarrollo 
Factores que intervienen en el crecimiento y 
desarrollo 
Control de salud del niño sano 
Problemas frecuentes de salud del niño 
Consulta de control de salud del niño 
Programas de protección específica del niño 
Salud dental 
Esquema de vacunación 
Cartilla de vacunas 
Programas de prevención de enfermedades del 
niño 
 
Servicio de enfermería escolar 
Necesidades básicas del niño sano 
Enseñanza a la madre sobre el cuidado de la salud 
 
Reconoce las características 
del niño sano 
 
 
Señala los problemas de salud 
más frecuentes en cada etapa 
 
 
 
Identifica las necesidades 
nutricionales del niño en cada 
etapa de crecimiento y 
desarrollo 
 
Valora el estado nutricional 
del niño con base en cédulas 
de valoración 
 
Indica el esquema de 
vacunación de acuerdo a la 
edad y consideraciones 
especiales con base al 
esquema nacional de 
vacunación 
 
Consulta de control del niño 
sano 
Diagnostico de estado de 
salud en población escolar 
Diseña un servicio de 
enfermería escolar para 
prevención de problemas de 
salud 
Valora la salud dental en 
escolares y lo deriva a la 
atención especializada 
 
Realiza visitas domiciliarias 
 
Aplica y promueve estilos de 
vida saludables 
 
 
Informa y documenta el 
cuidado enfermero 
Investiga en base de datos 
Identifica las necesidades 
básicas del niño sano 
 
Toma decisiones basada en 
evidencias 
 
 
Reúne protocolos y guías para 
el cuidado 
cuidado 
Habilidad en la búsqueda 
en base de datos para 
proporcionar cuidado 
basado en evidencia 
Ser innovadora en las 
formas del cuidado 
del niño 
 estilos de vida saludable 
Documentación de enfermería 
 
 
 
Enfermería basada en la evidencia 
Base de datos 
Investigaciones de enfermería materno infantil 
 
 
 
Propone innovación del 
cuidado 
Evidencias 
1. Elaborar un ensayo (de 3 cuartillas en formato Word 2003, con letra Arial 12 a interlineado de 1.5. Con los 
siguientes datos: Asignatura, Nombre, Tema, punto de vista personal del tema) sobre el cuidado enfermero 
comunes y sus consecuencias y Control de Calidad. 
2. Avances de los planes de cuidados. 
3. Reporte de seminario. 
 
Evaluación de las evidencias 
 
Examen escrito y actividades desarrolladas durante el curso 
La evaluación se realiza en una escala de 0.0 a 10.0 puntos. 
1) Exámenes teóricos sobre los contenidos. 
2) Asistencia a clase mínima de 80%. 
3) Evaluación planes de cuidados 
 
Distribución de las actividades 
Horas. Clase presencial: 4 horas. 
 Trabajo extra clase: 6 horas. 
 Sesiones de laboratorio: 8 horas. 
 Seminarios: 2 horas. 
 
 
REQUISITOS PARA LAS CLASE PRESENCIAL / SESIONES DE LABORATORIO 
 
1. Sesiones presenciales. 
 
a) En todas las clases presenciales se evaluará la participación individual de los 
alumnos. 
b) Si el alumno por causa justificada no asiste, deberá ponerse al corriente con el 
producto que corresponda en la siguiente sesión. 
c) El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%. 
 
 
2. Sesiones de laboratorio 
 
a) La asistencia a las sesiones de laboratorio es obligatoria. 
b) Respetar las reglas de laboratorio 
c) Al final los estudiantes escribirán un reporte en equipos de 4 personas realizado 
en casa que sintetizaran la sesión y los resultados obtenidos. 
d) Los reportes y protocolos de cuidados y guías contendrán como mínimo: objetivo 
de la sesión - introducción del tema - material y método usado - resultados 
obtenidos (cálculos, gráficos, dibujo,…) - conclusión. Serán escritos en Arial 12 
con interlineado de 1,5. El reporte se entregará a la siguiente sesión en formato 
Word (USB) e impreso. 
 
3. Seminario. 
 
a) Los estudiantes tendrán que presentar los resultados y conclusiones obtenidos en 
las sesiones de laboratorio para su discusión. 
b) Se evaluará la participación de los alumnos. En caso de que el alumno no puede 
asistir, no obtendrá la participación correspondiente. 
c) Al final de la presentación tendremos un tiempo para las preguntas y dudas acerca 
del tema de la semana (discusión abierta con el profesor). 
d) La preparación y presentación de los seminarios se realiza en equipos de 3 
personas. 
 
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 
 
1) Evaluación de números de horas presenciales: 
Clase presencial: 14 * 2h = 28h 
Sesiones de prácticas en laboratorio: 14 * 4h = 56h 
Sesiones seminarios: 7 * 2h = 14h 
Total tiempo en clases: 98 h 
 
2) Evaluación de números de horas de preparación/trabajo en casa: 
Avances del proyecto de laboratorio: 14 * 2h = 28 h 
Preparación de los seminarios: 7 * 2h = 14h 
Preparación del ensayo: 1 * 2h = 2h 
Preparación de ejercicios del taller: 1 * 2h = 2h 
Total tiempo a casa: 46 h 
 
 
SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
Fechas de entrega de las tareas. Todas las tareas serán terminadas y entregadas 
previamente al desarrollo de actividades grupales o individuales (taller, laboratorio, 
seminario o examen). Un criterio esencial es la entrega PUNTUAL y OPORTUNA de los 
compromisos; si los materiales se envían a una cuenta de correo o al sistema Bb, los 
tiempos del día vencen a las 00:00 horas del día señalado y solo será valido el registro del 
sistema. 
 
Valor de las tareas. El alumno debe lograr el mayor número de actividades para la 
integración de su portafolio de evidencias. Se sugiere no dar peso a actividades que no 
tienen ninguna aplicación directa. Pueden ser objeto de mención especial la puntualidad, 
la limpieza la seguridad, el orden, etc. valores explícitos en el logro de una competencia o 
capacidad. Los casos de deshonestidad académica deberán ser sancionados 
fuertemente, todos los trabajos deberán ser filtrados para detectar copiasilegales o 
transcripciones no autorizadas. Las aportaciones innovadoras podrán ser estimuladas a 
criterio del docente. 
 
Exámenes Departamentales. Las Academias definen con la División un calendario de 
Evaluaciones departamentales. Los profesores deben aportar los reactivos que el 
Secretario Técnico de docencia integra y construye el examen en sus versiones. 
Imprimirlo y Calificarlo. Deberán realizarse al menos un examen departamental por 
cuatrimestre. Los exámenes departamentales deben calendarizarse y publicarse con un 
mes de anticipación. 
 
VALOR DE LA EVALUACIÓN 
 
Para aprobar la asignatura se requiere obtener como mínimo la puntuación de 7.0 puntos 
en la calificación global de la asignatura. 
 
TAREAS PORCENTAJE 
Portafolio de evidencias 10 
Promedio de los exámenes escritos 10 
Presentación de seminarios. 20 
Práctica clínica o comunitaria 40 
Planes y programas 20 
Total 100 
 
ESTRUCTURA DEL CURSO PARA LAS 14 SEMANAS 
 
 Clase Presencial Sesión de laboratorio 
Sem. 
1 
Tema 
1 
 
ENCUADRE 
ENFERMERIA MATERNO INFANTIL 
 
 
 
1 
Sesión 1. Clase 
 
Sem. 
2 
Tema 
1 
 
Visión general PROBLEMÁTICA DE SALUD MATERNO 
INFANTIL 
 
 Situación de la infancia en México 
 Morbimortalidad 
 Normativa materno infantil OMS 
 
 Programas nacional de salud materno infantil 
 Bases legales en la atención materno infantil 
2 
Sesión 2. Clase (uso 
adecuado del los 
instrumentos). 
 
Sem. 
3 
Tema 
1  Análisis de riesgo en el embarazo 
3 
Sesión 3. Clase 
 
Sem. 
4 
Tema 
2 
 Cedulas de riesgo 
 Valoración de riesgos del embarazo 
 
4 
Sesión 4. Taller de 
valoración de riesgos 
 
Sem. 
5 
Tema 
2 
Técnicas para la consulta pre-natal 
Administración de la consulta de enfermería materno 
infantil 
Administración de el servicio materno infantil de 
enfermería 
 Consulta pre-natal de enfermería 
 Procedimientos y técnicas en la consulta 
 Estructura de los Procedimientos 
 Guías de cuidados 
5 
 
Sesión 5. Laboratorio 
Demostración con 
simuladores. 
 
Sem. 
6 
Tema 
3 
Valoración del estado de salud de la embarazada 
 Guías de valoración 
 
6 
Sesión 6. Laboratorio 
Práctica con simulador de 
valoración 
 
Sem 
7 
Tema 
3 
Cuidados y enseñanza en la visita domiciliaria 
Diseño y ejecución de planes de enseñanza de auto 
cuidado en embarazadas 
 
 resolver problemas de auto cuidado 
 Realizar talleres para padres 
 
7 
Sesión 7. Taller de Proyecto 
de cuidados y Protocolo de 
Validación para la visita 
domiciliaria 
 
Sem. 
8 
Tema 
4 
Planes de cuidados 
Protocolos 
Guía de cuidado 
 
 Base de datos 
8 
Sesión 8. Taller de diseño de 
planes de cuidado 
(Validación del Método 
enfermero). 
 
Sem. 
9 
Tema 
4 
Enseñanza de parto sin dolor 
 
 Métodos y técnicas. 
 
9 
 
Sesión 9. Laboratorio Taller 
de técnicas de parto sin dolor 
 
Sem. 
10 
Tema 
5 
cuidados del recién nacido en el hogar 
control y cuidado pos- natal 
 
10 
Sesión 10. Proyecto de 
cuidados de recién nacido en 
el hogar. 
Control pos-natal 
 
Sem. 
11 
Tema 
5 
Crecimiento y desarrollo infantil 
 Etapas 
 características 
11 
Sesión 11 seminario 
 
Sem. 
12 
Tema 
6 
Valoración del crecimiento y desarrollo del niño sano 
 Guías y cédulas 
12 Sesión 12. Seminario 
Sem. 
13 
Tema 
6 
 
Consulta de enfermería niño sano 
 
13 
Sesión 13. Proyecto de 
consulta de enfermería de 
niño sano 
 
Sem. 
14 
Tema 
7 
PROGRAMAS DE PREVENCION DE ENFERMERDADES 
 Escuelas 
 guarderías 
 
14 
Sesión 14 Diseño de 
programa de prevención 
(Informe final de la 
aplicación y resultados del 
programa). 
 
Sem. 
15 
Tema 
7 
Diseño de un servicio de enfermería en escuelas de 
educación primaria 
14 
Sesión 14. Diseño y práctica 
de implementación del 
servicio de enfermería en 
 
 
escuela primaria 
 
Sem 
16 
 Entrega de Calificaciones 
 
 
 
Bibliografía básica 
1. Ackey j. Betty (2007), Manual de diagnósticos de enfermería, guía para 
la planificación de los cuidados, Ed. Mosby 
2. Burroughs A. (1999), Enfermería Maternal, 7 ed. Interamericana 
McGraw-Hill 
3. Bulechek M. Gloria, Howard K.B., Maloskey D.J., (2009), Clasificación 
de intervenciones de enfermería NIC., Ed. Mosby 
4. Dickason E, Lang B, Kaplan J. (1999), Enfermería materno infantil, 
Madrid, Harcourt Brace 
5. Dillon M. Patricia (2008), Valoración clínica en enfermería, Ed. 
McGraw-Hill. 
6. Doenges, E., Marylyn, (2008), Planes de cuidados de enfermería, Ed. 
Mc Graw-Hill 
7. Donat Colomer F.(2001),Enfermería maternal y Ginecológica, 
Barcelona Masson 
8. Gilbert E. Harmon J.(2003), Embarazo y parto de alto riesgo, Madrid, 
Elsevier 
9. Jhonsoon, M., Bulechek, G., Howard, B., (2007), Interrelaciones 
NANDA, NOC y NIC, Ed. Mosby. 
10. Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en 
enfermería clínica. 4ª ed. Madrid: Mc Graw-Hill. Interamericana,1998. 
11. Mattson S, Smith JE. Awhonn. (2001), Enfermería Materno-infantil. 2ª 
ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana 
12. Moorhead S., Johnson M., Mass l.M., Swason E.,(2009), Clasificación 
de resultados de enfermería NOC., Ed. Mosby 
13. NANDA ,(2010), Diagnósticos Enfermeros 2009 -2011, Ed. Mosby 
14. Stright B. (1999) Enfermería materno-neonatal. 2ª ed. Madrid: 
Interamericana McGraw-Hill 
15. López. Atención domiciliaria. Ed. Interamericana 
16. Obrien. Comunicación y relaciones en enfermería., Ed. Manual 
moderno. 
17. Bustos Gladis., Enfermería Materno Infantil y Neonatal., 2010 España, 
Ed. Corpus 
18. Berkowits, C. D., 1998., Pediatría en atención primaria., México D.F., 
Interamericana McGraw-Hill.