Guía 2, lenguaje 2ATP

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CENTRO EDUCATIVO SALESIANOS ALAMEDA
« Desde 1891 formando Buenos Cristianos y honestos ciudadanos »
Año educativo pastoral 2020
Departamento de Lenguaje y Comunicación
	
UNIDAD Nº 1
GUÍA 2 DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
	NOMBRE
	
	CURSO
	FECHA
	UNIDAD
	SOBRE LA AUSENCIA: EXILIO, MIGRACIÓN E IDENTIDAD
	
OBJETIVOS DE PRIORIZACIÓN CURRICULAR
	
(OA 08) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.
(OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:
· Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos propósitos.
· Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación.
· Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.
(OA 12) Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
· Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
(OA24) Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura.
	
APRENDIZAJES ESPERADOS
	· Analizar un texto literario según estrategias de comprensión.
· Comprender las características del reportaje como texto de investigación.
· Reconocer los elementos constitutivos de la argumentación: tesis, bases, garantías y respaldos.
· Indagar en torno a los conceptos claves de la unidad (exilio, migración e identidad).
· Crear argumentos que validen la visión de un tema en particular.
	
CONTENIDOS
	· Género narrativo.
· Conceptos de migración, exilio e identidad.
· El reportaje.
· Texto argumentativo.
	
FECHA DE 
ENTREGA
	
· LUNES 22 DE JUNIO.
	
CRITERIOS 
DE 
EVALUACIÓN
	EVALUACIÓN FORMATIVA:
· Resolver el trabajo y tener evidencias en el cuaderno o subirla a la plataforma Classroom. 
· Enviar dudas al correo del profesor de asignatura o profesora diferencial, en el plazo establecido:
Luis Díaz : ldiaz@salesianosalameda.cl
Fernanda López. : flopez@salesianosalameda.cl
	
BIBLIOGRAFÍA
	Sitios web recomendados:
· Ministerio de Educación : www.mineduc.cl
· Elige Educar : www.eligeeducar.cl
· Real Academia de la Lengua Española : www.rae.es
· Revista de investigación : www.openedition.org
· Revistas científicas			 : www.www.redalyc.org
 : www.scielo.org/es
UNIDAD 1. 
SOBRE LA AUSENCIA: EL EXILIO, MIGRACIÓN E IDENTIDAD
I.	GÉNERO NARRATIVO
En relación a la narración, se aplicará lo aprendido y analizado las semanas anteriores, trabajando con el texto de la asignatura, se enfatiza en que las actividades deben estar resueltas en el cuaderno.
	DOCUMENTOS DE APOYO
	CONTENIDOS
	ACTIVIDAD
	· Guía de elementos para el análisis de una obra narrativa (se entregó en marzo, en clases presenciales).
· Guía de contenidos de la unidad 1 (se subió a Classroom el lunes 25 de mayo).
· Texto escolar del estudiante “Lengua y literatura 2º medio (si no lo tienen, lo pueden descargar de la página del MINEDUC).
	· Tipos de textos narrativos.
· Elementos de la narración:
-tipos de narrador.
-características de los personajes.
· Estructura narrativa.
	1. En las páginas 15 a la 18 del texto escolar, leer el cuento “El talento” del autor Anton Chejov. 
2. Dividir la historia según la estructura narrativa y enmarcar sus tres partes.
Responder las preguntas sobre la lectura, que se presentan en la página 19.
II.	EL REPORTAJE
Se presenta el reportaje como texto periodístico, más que nada haciendo énfasis en los que incluyen sobretodo una investigación exhaustiva sobre un tema, con el objeto de conocer e indagar más sobre él, su propósito y ejemplos, para así trabajar de mejor forma con la actividad de finalización de la guía.
Definición: Es un texto creado a partir de una investigación previa, con datos e información relevante, extraídas de fuentes confiables. Puede ser representado mediante textos, secuencia de imágenes o video. Las temáticas presentadas pueden ser de toda índole, como lo es la actualidad, el deporte, arte, economía, cultura, viajes, etc. siempre incorporando información ampliada, completa y clara del tema en cuestión.
Estructura: Consta de un titular que sea llamativo, pues es importante atraer al lector al tema presentado. Un párrafo inicial o entrada, donde se invita a reflexionar y comprender con razones que resulten interesantes y atractivas sobre la temática abordada. El cuerpo, es donde se desarrolla el tema, con párrafos interconectados coherentemente, a veces con recursos gráficos que incluyen resultados de encuestas, cuadros comparativos, entre otros. Y el párrafo final o cierre, donde se dan a entender las conclusiones de lo informado, con comentarios, reflexiones, datos extras que invitan, incluso, a investigar más sobre el tema.
EJEMPLO: 
En el siguiente link encontrarás un ejemplo de reportaje, en donde se presenta una postura clara sobre el trabajo de los chilenos, en torno a la felicidad que les causa este, se incluyen gráficos y porcentajes que responden a resultados de una encuesta previa y todo el trabajo que conlleva, lee y observa la estructura que se presenta, junto a las conclusiones que se obtienen, pues estas ayudan a comprender, de cierto modo, la satisfacción personal de los chilenos con su diario vivir.
¿Qué tan felices son los chilenos en su trabajo? http://bit.ly/1Mc8sFo
 
ACTIVIDAD:
 En el texto de la asignatura en las páginas 19 y 20 está el reportaje “Los hobbies y pasatiempos más rentables tras el retiro” en donde se muestran las actividades realizadas por los adultos mayores luego de concluir su vida laboral, lo que también influye en la forma de seguir construyendo parte de su identidad. Lee el texto y desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen en la página 22. 
 
 III.	LA ARGUMENTACIÓN
 
Introducción 
ACTIVIDAD Lee la siguiente conversación que sostienen dos amigas. Luego responde:
¿Qué razones entrega Luisa para no asistir a la fiesta?
Mónica : ¿Vendrás a la fiesta ?
Luisa : Lo siento Mónica, pero no iré a la fiesta porque solo invitaste a algunos del curso y yo pienso que es bueno que también incluyas a otras personas. Es importante que todos se sientan incluidos para crear comunidad. Además conocer a otras personas es una oportunidad de ampliar el círculo de amigos.
	Argumentar consiste en dar razones para defender o atacar una opinión o idea (tesis), con el fin de convencer o persuadir a alguien sobre algo; la argumentación, por tanto es una práctica discursiva orientada hacia el receptor con el propósito de lograr su adhesión.
	Las personas tienen distintos puntos de vista acerca de las cosas y, en ocasiones, es necesario darlos a conocer y defenderlos. Permanentemente estamos rodeados de discursos argumentativos: el abogado que defiende a su cliente, el candidato que pretende ser electo, el vendedor que desea que se compre determinado producto, etc. Básicamente, la argumentación está presente en todos los temas que se prestan a controversia o implican tomar cualquiera de estas dos posiciones: a favor (confirmación o aprobación) o en contra (refutación).
	El objetivo fundamental de un discurso argumentativo es influir en el receptor para que éste acepte o adhiera a nuestro punto de vista, realice cierta acción, reafirme alguna convicción ya existente, o la modifique, vale decir, la argumentación no es sólo una operación lógica, pues el argumentador siempre quiere actuar sobre las opiniones del otro, quiere obtener alguna acción (física o mental) a partir de su discurso. Se emplean para ello fórmulas que procuran convencer mediante argumentos(ámbito de la racionalidad y razones) y/o conmover apelando a sus emociones (ámbito de influencia y motivos).
ETAPAS Y ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN
 
CASO 1: En una conversación informal entre amigos aficionados a la arqueológica, se inicia el siguiente diálogo argumentativo: 
a). INTRODUCCIÓN: 
Se presenta el tema y propone la tesis: las excursiones no se organizan. 
-Ramón: ¡Estupendo!, ahora que ya sabemos quienes van en esta excursión arquelógica, ¿Cómo la organizamos?... 
- Miguel: basta con que decidamos el sitio y la fecha y ¡ya está!
b). DESARROLLO: 
Se debate sobre el tema: 
Ramón se muestra escéptico, entonces Miguel deberá argumentar: 
Base: Lo que se planifica no funciona. 
Garantía: Así lo demuestra mi experiencia 
personal. 
Respaldo: Así lo demuestran estudios serios.
- Ramón: ¿Estás seguro? 
- Miguel: Sí, siempre que se piensa mucho algo, sale mal. 
Cuando vamos de paseo con mi familia nos decidimos de un momento a otro y salimos no más. Y lo pasamos muy bien.
 
Es más, el otro día leí en un reportaje que el 90% de los viajes que los viajeros califican de inolvidables y exitosos son emprendidos sin mucha planificación. 
c). CONCLUSIÓN: 
Ramón se convence, lo que implica que ambos amigos realicen una acción. 
- Ramón: ¡tienes razón Miguel!, decidamos cuál será el sitio y la fecha y listo. 
- Miguel: ¡Entonces, vamos! 
 
Lo fundamental es que en un diálogo argumentativo cada uno de los argumentos debe tener su respectiva razón o prueba. Nótese en el siguiente caso: 
	
CONCEPTO
	TESIS
¿Qué sostengo?
	BASE
¿Por qué?
	GARANTÍA
¿Qué tiene que ver?
	RESPALDO
¿Cómo lo corroboro?
	
EXPLICACIÓN
	
Identificar la afirmación que exprese el determinado punto de vista frente al tema.
	
Formular argumentos que sustenten la visión, favoreciendo la reflexión ante todo, dando pie a lo que sería una discusión sobre lo abordado.
	
Evaluar la calidad de la afirmación y los argumentos, evidenciando su solidez.
	
Incluir pruebas consistentes, junto a investigaciones específicas sobre el tema, evitando que solo sea una afirmación equivocada, carente de veracidad y sustento.
	
EJEMPLO
	
Es bueno que se prohíba 
fumar. 
	
El tabaco es dañino para 
la salud. 
	
A menor consumo de tabaco menores índices de cáncer. 
	
Los informes médicos, publicados por el Ministerio de Sanidad, cada año, señalan el alto índice de cáncer en consumidores y el 
bajo índice de cáncer en no fumadores.
· Practica completando el cuadro argumental a partir de la siguiente base:
1.- “La cuarentena en Chile por el coronavirus no ha generado los resultados esperados en cuanto a bajar el índice de contagios”
TESIS
¿Qué sostengo?
BASE
¿Por qué?
GARANTÍA
¿Qué tiene que ver?
RESPALDO
¿Cómo lo corroboro?
Conectores argumentativos: 
Desde el punto de vista argumentativo, estos conectores ayudarán a redactar de mejor forma los argumentos, razones y análisis de las investigaciones previas, sobre un tema.
Los nexos o conectores causales introducen bases, garantías o respaldos, los consecutivos afirman o concluyen la veracidad o falsedad de una tesis o argumento. Los adversativos implican restricciones de los argumentos del adversario o los propios. Los concesivos indican oposiciones o dificultades que se presentan a un argumento, pero que pueden desde alguna perspectiva superarse, estos son frecuentes en la réplica. Los condicionales buscan establecer vínculos necesarios entre conceptos, tesis y bases, argumento y prueba. Para utilizar un condicional debe existir un gran respaldo. Algunos usos frecuentes cuando se introduce la idea en cada caso:
	tesis 
	 así pues, he ahí que, por eso, se sigue que, etc.
	base 
	puesto que, considerando que, ya que, porque, etc.
	garantía 
	a partir de, porque, dice que, dado que, etc.
	respaldo 
	según, porque, como dice…etc.
	restricciones 
	a no ser que, salvo que, excepto que, etc.
IV.	ACTIVIDAD
A partir del trabajo con las dos guías sobre la unidad 1, se pide lo siguiente:
1. Elegir uno de los conceptos de la unidad (identidad, migración y exilio) para iniciar una investigación, relacionada con tus propias creencias sobre ese tema.
2. Indagar sobre distintos reportajes que presenten el concepto escogido y que evidencien tu postura clara sobre el concepto elegido (pueden ser en las versiones de textos o videos).
3. Seleccionar uno de los reportajes, que represente tu propia visión sobre el tema.
4. Completar el cuadro a continuación, dando cuenta que tu perspectiva del concepto tiene sus fundamentos en diversos estudios, para así concretar su sustentabilidad.
5. No olvides incluir los conectores para así dar más orden a la redacción de los argumentos.
TESIS
¿Qué sostengo?
BASE
¿Por qué?
GARANTÍA
¿Qué tiene que ver?
RESPALDO
¿Cómo lo corroboro?
IV.	METACOGNICIÓN
El material de trabajo que se ha enviado, para continuar con la unidad I, consta de un Power Point y esta guía con contenidos y actividades, sobre esto se pide que completes el cuadro, respondiendo a conciencia las preguntas, es decir, de acuerdo a tu lectura comprensiva, análisis de los distintos conceptos y textos acá planteados, actividades complementarias, participación en reuniones por Meet y consultas que hayas hecho a tu profesor o profesora.
	
¿QUÉ APRENDÍ?
	
	
¿CÓMO LO APRENDÍ?
	
	
¿QUÉ ACTITUD(ES) NECESITÉ PARA LOGRARLO?
	
	
¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
	
	
¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?
	
	
¿QUÉ TEMAS ME PARECIERON MÁS ATRACTIVOS?
	
ARGUMENTACIÓN
ETAPAS
INTRODUCCIÓN
DESAROLLO
ESTRUCTURA INTERNA
TESIS
CONCLUSIÓN
BASE
GARANTÍA
 RESPALDO
ARGUMENTACIÓN
ETAPAS
INTRODUCCIÓN
DESAROLLO
ESTRUCTURA INTERNA
TESIS
CONCLUSIÓN
BASE
GARANTÍA
 RESPALDO
El discurso argumentativo presenta tres etapas o fases
a) Introduccion
(se plantea el tema y la tesis).
b) Desarrollo
 (se exponen los argumentos, razones o premisas que apoyan la tesis).
c) Concusión 
(se resume el tema y/o repite la tesis).