Material Didactico N3 7 Basico Música

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ASIGNATURA        :  Artes  Musicales                                                                
PROFESORES    :  Javier  y  Rodrigo  
  
MATERIAL  DIDÁCTICO  Nº3  
  
  
Alumno  de  Séptimo  año  Básico:  
  
Esperando  que  te  encuentres  bien  junto  a  tu  familia  y  cercanos,  nos  dirigimos  a  ti  para  continuar  con  
el  proyecto  coeficiente  2.  En  esta  oportunidad  solo  adjuntaremos  un  video  tutorial  el  cual  esperamos  
que  sea  de  ayuda  para  continuar  con  tu  aprendizaje.  Recuerda  que  la  guía  enviada  anteriormente  te  
ayudará  para  poder  realizar  el  avance  solicitado  a  continuación.  
  
  
UNIDAD  2:  Polifonía  y  creaciones.  
APRENDIZAJES  ESPERADOS:  OA5  Improvisar  y  crear  música  dando  énfasis  a  ambientaciones  
sonoras   libres,   acompañamientos   rítmicos,   melódicos   y/o   armónicos   simples.   OA6   Reconocer  
fortalezas  y  áreas  de  crecimiento  personal  en  la  audición,  interpretación,  creación  y  reflexión.    
CONTENIDOS:  Polirritmia.  
CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:  Participan  de  actividades  de  improvisación  y  creación  con  interés  y  
compromiso.
Identifican   aspectos   técnicos   de   su   interpretación   vocal   e   instrumental   para   su  
crecimiento.  Expresan,  con  respeto  y  responsabilidad,  su  opinión  acerca  del  desempeño  musical  de  
sus  compañeros.    
FECHA  DE  ENTREGA:  Viernes  5  de  Junio.  
  
INSTRUCCIONES:  Analiza  atentamente  el  video/tutorial  de  el  Drive.  Recuerda  que  el  trabajo  final  
consiste  en  la  Creación  e  Interpretación  de  una  Polirritmia  .  
  
A  continuación  explicaremos  el   trabajo  que  debes   realizar,  el   cual   consiste  en   la  creación  de  un  
polirritmia  y  es  el  trabajo  final  del  primer  semestre.    
  
Para  comenzar,  la  definición  de  polirritmia,  quiere  decir  que  se  ejecutan  o  tocan  diferentes  ritmos  al  
mismo  tiempo.  Como  por  ejemplo  los  siguientes  videos:  
  
https://www.youtube.com/watch?v=6o0doCFbbPM  
  
  
https://www.youtube.com/watch?v=FbKTSrdOCAA  
  
  
https://www.youtube.com/watch?v=3sUENMc-­Vc0  
  
  
https://www.youtube.com/watch?v=A-­nbwLJq_iM  
  
  
  
  
CENTRO EDUCATIVO SALESIANOS ALAMEDA 
« Desde 1891 formando Buenos Cristianos y honestos ciudadanos » 
Año  educativo  pastoral  2020  
DEPARTAMENTO  DE  ARTES  Y  TECNOLOGÍA    
  
Para  tu  creación  de  la  polirritmia,  debes  incluir  figuras  musicales.  La  estructura  de  una  figura  
musical  es  la  siguiente:  
  
  
  
  
  
En  música,  una  figura  musical  es  un  signo  que  representa  gráficamente  la  duración  musical  de  un  
determinado  sonido  en  una  pieza  musical  fuera  del  pentagrama:  
  
  
  
  
Estando  dentro  del  pentagrama,  se  les  denomina  nota  musical  ya  que  tienen  una  altura  definida  a  
partir  de  la  llave,  en  este  ejemplo  de  sol:  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
El  valor  o  duración  de  las  figuras  musicales  es:  
  
  
  
  
Para  tu  polirritmia,  sólo  vamos  a  escoger  las  siguientes  figuras:  
  
  
  Blanca:  equivale  a  dos  tiempos  o  a  dos  negras  juntas.  
  
Negra:  equivale  a  un  tiempo  o  a  dos  semicorcheas  juntas  
  
    Doble  Corchea:  son  dos  corcheas  juntas  unidas  por  un  corchete.  Equivalen  a  una  negra.  
  
  
    Cuartina:  son  cuatro  semi  corcheas  unidas  por  dos  corchetes.  Equivalen  a  una  negra.  
  
  
Silencio  de  Negra:  Silencio  correspondiente  a  esta  figura  o  a  cualquier  otra  que  dure  1  
tiempo,  como  por  ejemplo  a  una  doble  corchea  o  a  una  Cuartina.  
  
  
Para  comprender  aún  más  esta  materia,  observa  y  escucha  con  atención  los  siguientes  videos  de  
apoyo:  
  
https://www.youtube.com/watch?v=aWAEaBDSjOs&t=44s  
  
https://www.youtube.com/watch?v=-­QMSAIfQP54&t=46s  
  
https://www.youtube.com/watch?v=KinbvZTPvaY  
Para  tu  polirritmia,  debes  tener  una  hoja,  lápiz  y  goma,  no  necesitas  de  un  cuadernillo  de  pauta.  A  
continuación  te  daré  un  ejemplo:  
  
1.   En  la  hoja,  colocas  la  cifra  indicadora  en  4/4  (si  no  sabes  lo  que  significa  4/4,  aquí  un  
enlace  que  te  ayudará)  
https://sites.google.com/site/lenguajemusicalpunto/compases/compas-­4-­4 
  
  
  
  
2.   Luego  haces  8  casillas  diferentes,  creando  así  8  compases  distintos.  Te  recomiendo  hacerlo  
de  2  en  2.    
  
  
  
  
3.   Ahora  el  último  compás  debes  hacer  otra  línea,  identificando  el  fin  del  ejercicio.  
  
  
  
  
  
4.   Cerca  del  4/4,  escribe  una  letra  A  mayúscula  encerrada  en  un  cuadrado,  para  definir  que  la  
“parte  A”  tiene  4  compases.  Haz  lo  mismo  con  la  B.  
  
  
5.   Luego   comienzas   a   crear   la   polirritmia   escogiendo   las   figuras   y   silencios   anteriormente  
vistos.  
  
  
  
  
6.   El  trabajo,  debe  tener  tres  partes.  La  primera,  la  llamaremos  A.  La  segunda  la  llamaremos  B  
y  la  tercera,  será  la  repetición  de  A,  donde  cada  una  tendrá  4  compases.  
  
7.   Al  momento  de  ejecutar  o  tocar  tu  polirritmia,  cada  parte  debe  tener  un  contraste  con  la  otra,  
es  decir  debes  aplicar  intensidad  u  otros  términos  vistos  en  la  guía  anterior.    
  
Por  ejemplo,  si  mi  parte  A  es   fuerte,   la  B  debe  ser  despacio  con   la   finalidad  de  crear  un  
contraste.  Luego  la  repetición  de  la  parte  A,  puede  ser  fuerte  para  crear  otro  contraste  con  
la  parte  B.  Esto  es  solo  un  ejemplo,  puedes  ejecutar  fuerte  la  parte  A  y  B,  para  luego  tocar  
la  repetición  de  la  parte  A  despacio  o  viceversa.  Lo  importante,  es  que  esto  de  debe  notar.  
Por  ejemplo…  
  
8.   Recuerda   que   debes   crear   tu   polirritmia   y   enviarla   al   profesor.   Date   el   tiempo   de   ver  
correctamente  las  figuras,  los  silencios…  que  nada  sobre  o  falte.  
  
9.   De   vuelta   a   clases,   la   idea   es   ejecutar   esta   polirritmia   en   grupos   con   instrumentos   de  
percusión   convencionales   (instrumentos   creados   para   tocar;;   tambor,   bombo,   etc.)   o  
instrumentos  no  convencionales  (cosas  o  elementos  que  pueden  ser  percutidos;;  galón  de  
gas,  un  basurero,  una  mesa,  etc.)  
  
  
  
*  Si  tienes  alguna  duda,  comunícate  con  tu  profesor  a  los  correos  señalados.  
*  Te  solicitamos  poner  tu  nombre  completo  y  curso  en  el  “ASUNTO”  del  correo.  ¡Gracias!  
  
Profesor  Javier  Fuentes:  jfuentes@salesianosalameda.cl    
  
Profesor  Rodrigo  Ahumada:  rahumada@salesianosalameda.cl