Capitulo 5, la intervencion docente en la alfabetizacion inicial - Molinari - RESUMEN

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Capitulo 5: La intervención docente en la alfabetización inicial - Maria Claudia Molinari
La lectura supone un proceso activo de construcción de significado, un proceso complejo de coordinación de informaciones de distinta naturaleza, en donde el texto, el lector y el contexto aportan a la comprensión.
Este proceso no es ajeno a quienes se inician como lectores. Los niños aprenden activamente a leer buscando coordinaciones entre el texto y el contexto.
Desde hace mucho tiempo, la escuela y el jardín han orientado las situaciones de enseñanza considerando el proceso de lectura de los alumnos desde esta perspectiva, situaciones que posibilitan la asimilación y coordinación progresiva de informaciones tendientes a la obtención de significado de un texto escrito, propiciando el empleo de distintas estrategias. En estas situaciones, el maestro interviene bajo la intención de favorecer el proceso de coordinación de informaciones entre lo que los niños saben, los datos provistos por el texto y aquellas informaciones aportadas por el contexto en el cual se inscribe.
El contexto verbal se refiere a la información que suministra el maestro acerca de lo que está escrito. El maestro nunca deja a los niños "solos frente a las letras"