Introducción al Test de Rorschach

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Test de Rorschach
Médico psiquiatra suizo. 
Paradigma positivista → germinación de la revolución psiquiátrica.
1918 → retoma el estudio de manchas. Selecciona 15 láminas y sistematiza la técnica.
1920 → Publicación del test con modificaciones. Solo le permiten publicar 10 y de mala calidad. Se produce una diferencia de color en las láminas. (Estudiado en Argentina “claro oscuro”)
Antecedentes
1492 - Obra de Da Vinci
1857 - Kleksografía de Kerner
1904 - Noción de proyección y método de asociación libre de Jung
1900 - Determinismo psíquico de Freud / Escuela alemana de la Gestalt (Kolher y Koffka)
Escuelas en Argentina
- Klopfer (Escuela Norteamericana o Inglesa) Trabaja con aspectos cualitativos. 
- Exner (Revisión y recopilación de los 5 sistemas EEUU) - Le da un valor cuantitativo.
- Escuela Argentina. Diferentes maneras de clasificar. Desarrollo de los claros oscuros.
Diferencia en la administración y en la interpretación de la técnica.
Es un test proyectivo y perceptual
Permite evaluar: 
· Inteligencia (Teórica, práctica, potencial, ambición, vivencia de afectos)
· Afectividad y control de impulsos
· Vínculos
· Funciones yoicas
· Áreas de conflicto
· Diagnóstico
· Pronóstico
Áreas de aplicación
· Clínica
· Educacional
· Forense
· Laboral
· Deportología
· Psicoprofilaxis
Lugar en la batería de Test
Entrevista
Gráficos, desiderativos, Rorschach y/o phillipson.
-Rorschach va primero para que el sujeto no cuente una historia como se le pide con el test de Phillipson.
Funciones yoicas que se analizan a través de este esquema:
· Adaptación a la realidad
· Sentido de realidad
· Control de impulsos
· Objetos internos y relaciones objetales
· Procesos de pensamiento
· Inteligencia
· Mecanismos de defensa
ADMINISTRACIÓN
La administración en niños se realiza de otra manera.
Requiere protocolo de localización→ una hoja con las 10 láminas en pequeño tamaño. Sirve para poder marcar y entender donde el sujeto ve las respuestas.
Hoja de registro. 
- Columna 1 (NL= número de lámina en número romano) 
- Columna 2 → número de respuesta. Colocamos la cantidad de respuestas que el sujeto vio en la lámina. En la siguiente, si el sujeto ve más de una respuesta se continúa la cuenta de la lámina anterior. 
- Columna 3 → posición de la lámina. Posición A es la primera, se gira en sentido de las agujas del reloj y pasa a ser posición B, C (al revés) y D 
- Columna 4 → TR/TT: tiempo de reacción y tiempo total. El tiempo de reacción va desde que se da la consigna y la primera respuesta del sujeto. El tiempo de reacción no tiene en cuenta los comentarios previos que el sujeto haga. Solo se toma hasta que diga lo que ve. 
Esperado 2 a 3 minutos por láminas
Tiempo total es cuando el sujeto ya no ve más nada y devuelve la lámina.
Ej: si el sujeto no logra ver nada, no da una respuesta y devuelve la lámina, no se va a registrar TR, sino solamente TT. 
- Columna 5 → se registra la respuesta y comentarios que el sujeto realiza. 
- Columna 6 → interrogatorios. Son una serie de preguntas que se le hacen al sujeto para poder completar el resto de las columnas. 
· Donde lo ve? → APP o Ma - Columna de modos aperceptivos. (Global, Detalle o Pequeño Detalle)
· Qué de la lámina le hizo pensar en …? → Determinante. Dispara la respuesta del sujeto. 
· Contenido. 
· Frecuencia. Frecuencia estadística en el contenido de las respuestas. (8 de las 10 láminas tiene respuesta popular) Se espera que el sujeto pueda ver la respuesta popular (entre 5 y 7). Se registra si es popular (p) o si es original (o), todo el resto es respuesta frecuente. Si es frecuente no se pone nada.
- Columna 10 → Fenómenos Especiales. Se registra todo aquel agregado que no sabemos dónde colocarlo y que se relaciona con aspectos particulares de la personalidad del sujeto. Lápices. 
Cronómetro.
Láminas originales.
Papel de calcar. 
Pasos en la Administración
· Administración propiamente dicha. (protocolo, cronómetro y láminas)
· Interrogatorio. (para completar las siguientes columnas)
· Exámen de límites. 
Administración. (solo se completa hasta la columna 5)
Consigna:
Le voy a mostrar unas láminas para que me diga todo lo que ve en ellas. 
Se las voy a dar en una posición pero puede verlas como usted quiera. (Es esperable que gire las láminas)
Voy a tomar el tiempo pero no es una prueba de velocidad.
Cuando no vea nada más colóquela boca abajo.
Se entrega la lámina y se pregunta ¿Qué ve usted acá?
Si el sujeto no toma la lámina, se la deja en el escritorio y desde ahí comienza a correr el tiempo. 
Cuando el sujeto deja la primera lámina boca abajo, se entrega la segunda lámina con la misma pregunta, y así, hasta terminar de entregar las 10 láminas. Durante la administración, se debe tomar nota de todo lo que acontece durante el proceso. 
La lámina siempre se entrega de frente, que el sujeto la vea y en posición A.
Interrogatorio
Consigna:
Volveremos a ver las láminas para aclarar sus respuestas, si ve algo diferente por favor, digamelo. Si es posible trate de ver algo diferente de lo que ya vió.
Usted acá dijo: xxx ¿dónde lo ve? ¿qué de la lámina le hizo pensar en? ¿lo puede describir?
Es importante que pueda dar respuestas que antes no dio→ respuestas adicionales. Las respuestas adicionales no se computan, pero si se tienen en cuenta para un fin pronostico. (en tribunales se pide para evitar que la persona de respuestas que pueden haber estudiado)
En este momento se utiliza el localizador en donde se van marcando el lugar donde el sujeto vio lo que dice ver.
Dónde → modo aperceptivo. 
Se pide una descripción de lo que el sujeto dice ver para poder tener en cuenta la precisión y la semejanza. 
Lo nuevo que vio, que no había visto antes, se pone en interrogatorio. Se preguntan e interrogan pero no se computan. 
Es importante tener en cuenta si en un primer momento el sujeto no pudo ver algo pero en el interrogatorio, con ayuda si puede ver. O si en el momento del interrogatorio el sujeto cambia la respuesta porque ve otra cosa. En ambos casos se toman como FE.
Exámen de límites (Klopfer)
Es solo para pronóstico.
Si el sujeto no dio respuesta, se puede brindar ayuda para que logre ver o dar una respuesta. Se pregunta directamente sobre la lámina. O, en otro caso, si el sujeto no dió respuestas con movimiento, se lo puede guiar o ayudar para que logre dar una respuesta de este tipo. Pregunto sobre cosas esperables que no aparecieron durante la administración.
Todo esto es extra, por lo que se registra aparte porque no se tiene en cuenta para la técnica, sino que solo se toma para pronóstico. 
Luego se ponen todas las láminas juntas y se pide al sujeto que elija las 3 que más le gustaron y las 3 que menos le gustaron. Se espera que la lámina que menos le guste sean las láminas donde hubo un fracaso o demoró más tiempo.
Luego se pregunta si algo de las láminas o de alguna en particular se puede relacionar con algo de su vida personal o si dispara algo en especifico.
· Sobre esperables que no aparecen
· Sobre elecciones de láminas
· Sobre la relación con sí mismo. Asociación en el caso de respuestas de conflicto.
Son 10 láminas. (5 cromáticas y 5 acromáticas)
Equilibrio entre aspectos tranquilizadores y perturbadores.
Se ubican LI arriba (al revés), luego LII.
LÁMINA I
Aspectos P - Ser la primera lámina. El color gris despierta sentimientos de culpa, ansiedad, soledad.
Aspectos T - posibilidad de P en W. Puede dar una respuesta popular, global. (murciélago o mariposa)
Valor cualitativo: quien soy? cómo respondo ante situaciones nuevas?
LÁMINA II
Introduce el color. Color intrusivo.
Aspectos P - Rojo intrusivo. Espacios en blanco cerrado. Símbolos sexuales. 
Aspectos T - poder ver detalle solo en lo gris. Animales. Respuesta popular.
Valor cualitativo: grado de organización yoica. Manejo de la agresión. Sexualidad.
LÁMINA III (Lámina kinestésica)
Kinestésica por excelencia. Se esperan respuestas de movimiento.
Aspectos P - corte a nivel de la cintura. Color rojo. Saliencias superiores e inferiores.
Aspectos T - posibilidad de ver la respuesta popularen lo global. Es la única lámina donde se incluye lo gris como global.
Valor cualitativo: Relación triádica. ¿Cómo integra el tercer elemento? ¿Cómo se relaciona el sujeto?
LÁMINA IV (Lámina del padre)
Lámina más perturbadora. Se ve más explícito relaciones con tendencias suicidas. 
Aspectos P - Gris compacto.
Aspectos T - Posibilidad de respuesta popular en lo global.
Valor cualitativo: imagen paterna interna. (culpa, duelo, autoridad)
LÁMINA V (Lámina de la realidad)
Lámina de la realidad por su forma estructurada. Permite observar la actitud y capacidad de adaptación del sujeto a la realidad.
No tiene aspectos perturbadores
Más tranquilizadoras. Fácilmente se puede dar una respuesta popular en toda la lámina. 
LÁMINA VI (Lámina de la sexualidad)
Lámina de la sexualidad
Fantasías de respuestas sexuales encubiertas.
Estimula aspectos que tienen que ver con la sensibilidad. Estimula el tacto.
Aspectos P - símbolos sexuales masculinos-femeninos
Aspectos T - posibilidad de respuesta popular en lo global.
Valor cualitativo: sexualidad
LÁMINA VII (lámina de la madre)
No tiene respuesta popular
Aspectos P - Gran espacio en blanco (símbolo útero materno)
Aspectos T - Gris más claro y posibilidad de reconocer mujeres. Respuesta frecuente en global o detalle.
Valor cualitativo: imagen materna, de contactos más precoces. Lo femenino.
LÁMINA VIII
Lámina de la transferencia. Relación que se establece con el entrevistador.
Aspectos P - color en sujetos sensibles a él
Aspectos T - Colores pasteles y límites definidos.
Valor cualitativo: transferencia. Fantasías de enfermedad y curación. 
LÁMINA IX
Lámina de la tolerancia a la frustración. (Se usa mucho en laboral)
No estimulan respuestas globales. Genera ansiedad.
Lámina donde se presenta mayor fracaso - Muy perturbadora. 
No tiene respuesta popular.
Aspectos P - vaguedad del contorno. Lo blanco centrado y abierto. 
Valor cualitativo: imagen materna arcaica, más regresiva, primitiva fetal. 
Sublimación. Posibilidad de superar obstáculos.
LÁMINA X
Grado de organización yoica. Tiene estímulos muy disgregados. 
Aspectos P - estímulos disgregados, dificultad para integrar elementos.
Aspectos T - posibilidad de respuesta popular en detalles
Valor cualitativo: grado de organización del yo. posibilidad de vinculación con el medio ambiente.