Guía n3 Biología II Medio

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COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
 
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3 
 
ASIGNATURA: 
 
Ciencias naturales: Biología 
DOCENTE: 
 
Paula Aburto Rivas 
NIVEL: 
 
II° medio 
 
UNIDAD TEMA 
N1: Materia y energía 
 
Flujos de materia 
 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 
• Comprender el funcionamiento el ciclo del fosforo comparándolo con otros por 
medio de la ejecución de una guía de aprendizaje, incentivando la responsabilidad. 
 
INSTRUCCIONES: 
- Lea la pausadamente la guía n°3 y posteriormente discuta con su entorno los 
diferentes tópicos que puedan ir siendo de su interés general. 
- Luego resuelva y conteste cada una de las actividades propuestas en su cuaderno. 
- En caso de presentar alguna duda o inquietud con respecto a la materia o guías, 
recuerde que puede enviarlas al correo paulaaburto.profe@gmail.com. 
 
Material Complementario (opcional de apoyo): 
Ciclo del fosforo video: https://www.youtube.com/watch?v=yA7Vvz-8Nis 
 
 
 
mailto:paulaaburto.profe@gmail.com
https://www.youtube.com/watch?v=yA7Vvz-8Nis
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GUIA N°3. Transferencia de materia 
 
No debemos olvidar que la dinámica de los ecosistemas está definida por 
los intercambios de materia y energía. Sin embargo, mientras la materia 
forma ciclos cerrados, los llamados ciclos biogeoquímicos, la energía 
fluye y es utilizada en los distintos niveles del ecosistema desde su 
fuente original, la energía del sol, hasta que se disipa en forma de 
calor. 
 
El flujo de la energía determina los procesos vitales de los organismos, 
pero además de energía, existen una serie de elementos químicos 
imprescindibles para que estos procesos puedan ocurrir que se conocen 
como elementos biolimitantes (CO2, luz solar, H2O, ATP, O2, etc), y son 
imprescindibles para la vida. Estos intercambios de elementos químicos 
ocurren de forma cíclica en los ecosistemas: los seres vivos los 
incorporan como nutrientes para posteriormente ser devueltos al medio, ya 
sea como productos de desecho o tras su muerte, por la acción de los 
descomponedores. Por esta razón se conocen como ciclos biogeoquímicos. 
Los más importantes son los del carbono, nitrógeno y fósforo. 
 
Ciclo del fosforó: 
 
Etapas del ciclo del fósforo 
 
Se puede estudiar y entender mejor el ciclo por medio de las siguientes 
etapas: 
 
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A. Erosión y meteorización. El fósforo abunda en minerales terrestres, 
que se encuentran en tierra firme o en el fondo de los mares. Los 
efectos constantes de la lluvia, la erosión eólica y solar, así 
como la acción accidental de la minería del ser humano, permiten 
que estas reservas de fósforo salgan a la superficie y sean 
transportadas hasta los diversos ecosistemas. 
 
B. Fijación en las plantas y transmisión a los animales. Las plantas 
absorben el fósforo de los suelos y lo fijan en su organismo, tanto 
en el caso de las plantas terrestres, como de las algas y el 
fitoplancton que lo absorbe de las aguas marinas. A partir de allí 
es transmitido a los animales que se alimentan de las plantas, en 
cuyos cuerpos también es almacenado, y del mismo modo a los 
depredadores de dichos animales herbívoros y a los depredadores de 
éstos, repartiéndose a lo largo de la cadena trófica. 
 
C. Retorno al suelo por descomposición. Las excreciones de los 
animales son ricas en compuestos orgánicos que, al ser 
descompuestos por las bacterias y otros organismos del reciclaje 
natural, retornan a ser fosfatos aprovechables por las plantas, o 
transmisibles al suelo. Lo mismo ocurre cuando los animales mueren 
y se descomponen, o cuando la carroña dejada de la cacería es 
descompuesta: los fosfatos retornan al suelo para ser aprovechados 
por las plantas o para continuar escurriéndose en ríos y lluvias 
hacia el mar. 
 
D. Retorno al suelo por sedimentación. Otra vía de retorno del fósforo 
del cuerpo de los animales hacia la tierra, en donde vuelve a 
formar parte de minerales sedimentarios, es mucho más larga que la 
permitida por acción de los animales, y tiene que ver con la 
fosilización de sus restos orgánicos y el desplazamiento tectónico 
de las reservas de fósforo de origen orgánico hacia las 
profundidades de la tierra. Pero tales levantamientos geológicos 
pueden demorar miles de años en ocurrir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos ver lo que 
he aprendido hasta 
aquí. 
(En las 3 guías) 
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Ejercicios 
 
Actividad 1: Observa la imagen del ciclo del fósforo y luego responde 
las preguntas a continuación. 
 
1. ¿Cuál es la importancia de este ciclo para los seres vivos?, ¿qué 
sucede si no se produce? Explica. 
 
2. ¿En cuál biomolécula orgánica (proteína, lípidos, carbohidratos o 
ácidos nucleicos) se encuentra el fósforo? 
 
3. ¿Qué crees que les ocurra a los ciclos cada vez que el hombre 
desestabiliza e interviene el ecosistema? Explica 
 
Actividad 2: resuelve los ejercicios utilizando la información de los 
ciclos biogeoquímicos (nitrógeno, del dióxido de carbono o CO2, del 
fosforo y del agua). 
 
1. Construye y completa la tabla en tu cuaderno: 
 
Criterios Nitrógeno Dióxido 
de 
carbono 
Fosforo Agua 
Localización del 
elemento 
 
Rol (acción) de los 
productores en el ciclo 
 
Tipo de ciclo (gaseoso, 
sedimentario o 
hidrológico) 
 
Participan 
microrganismos en el 
ciclo (ej:bacterias) 
*especifique en que 
etapa. 
 
Importancia que posee 
para el ser humano el 
ciclo. 
 
Indique las etapas 
presenta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Analiza tu progreso 
 
Según tu apreciación (1: en desacuerdo; 2: ni en acuerdo ni en 
desacuerdo; 3: de acuerdo), marca con un ✔ ante las siguientes 
afirmaciones. Los resultados coméntalos en grupo o con tu entorno. 
 
Criterios 1 2 3 
A. Soy capaz de explicarle a otros lo que son 
los ciclos biogeoquímicos (utilizando 
esquemas o imágenes). 
 
B. Soy capaz de entender el flujo de materia 
a través de los esquemas presentados en 
las guías. 
 
C. Soy capaz de relacionar lo que he 
aprendido en esta unidad con la vida 
cotidiana. 
 
D. Me interese por buscar acciones que 
promueven el cuidado del entorno y de sus 
recursos para no dañar los ciclos. 
 
E. Soy capaz de discutir mis las guías y mis 
respuestas con mi entorno de manera clara. 
 
F. Demostré interés en comprender los 
fenómenos asociados a cada ciclo. 
 
G. ¿Cuándo presente dudas fui capaz de 
utilizar otras fuentes (libro, 
enciclopedias o internet)