1001_ESCALA_de_desarrollo_psicomotor_en_la_primera_infancia_BRUNET

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1001. ESCALA de desarrollo psicomotor en la primera infancia BRUNET LEZINE/Cuadernillo.docx5.2.	Escala de BRUNET-LEZINE1.
1 mes
P.1. Sentado, levanta la cabeza de vez en cuando, vacilando.
P.2. Boca abajo, levanta la cabeza vacilando.
P.3. Boca abajo, mantiene las piernas flexionadas y hace movimientos de
 reptación.
C.4.- Reacciona al ruido de una campanilla.
C.5.- Sigue momentáneamente el movimiento del aro, hasta los 90 grados.
S.6.- Fija su mirada en el rostro del examinador.
P.7.- Aprieta el dedo colocado en su mano.
L.8.- Emite pequeños sonidos guturales.
S.9.- Deja de llorar al aproximarnos a él o al hablarle.
5.10.-Reacciona con movimientos de succión antes de darle el pecho o el
biberón.
2 meses
P.1.- Sentado, mantiene la cabeza derecha durante un momento.
P.2.- Boca abajo, levanta la cabeza y los hombros.
P.3.- Boca arriba sostiene la cabeza cuando se le sienta, mediante tracción
sobre los antebrazos.
C.4.- Sigue con la vista a una persona que se desplaza.
C.5.- Sigue el movimiento del aro describiendo un ángulo de 180 grados.
S.6.- Responde con una mímica ante el rostro del examinador.
P.7.- Si se deja de lado, la madre lo encuentra boca arriba.
L.8.- Emite varias vocalizaciones.
S.9.- Se inmoviliza o vuelve la cabeza cuando se le habla.
5.10.- Sonríe a los rostros conocidos.
3 meses
P.1.- Sentado, mantiene la cabeza derecha.
P.2.- Boca abajo, se apoya en los antebrazos.
C.3.- Mira un cubo colocado sobre la mesa.
C.4.- Sostiene el sonajero con un movimiento involuntario.
C.5.- Vuelve la cabeza para seguir un objeto.
S.6.- Responde con una sonrisa cuando el examinador le sonríe.
P.7.- Coge y atrae hacia s( su sabanita.
L.8.- Balbucea con vocalización prolongada.
5.9.- Se pone contento cuando ve el biberón o le van a dar el pecho.
S.10.-Juega con sus manos, se las mira.
4 meses
P.1.- Boca abajo, mantiene las piernas extendidas.
P.2.- Boca arriba, levanta la cabeza y los hombros mediante tracción sobre
los antebrazos.
C.3.- Sentado, palpa el borde de la mesa.
C.4.- Mira una pastilla colocada sobre la mesa.
C.5.- Boca arriba, inicia un movimiento de prensión hacia el aro.
C.6.-	Mueve el sonajero que se le ha colocado en la mano, mirándolo.
P.7.- Se cubre la cara con su sabanita.
L.8.- Vocaliza cuando se le habla.
S.9.-	Ríe a carcajadas.
S.10.-Vuelve la cabeza inmediatamente hacia la persona que le llama.
5 meses
P.1.- Se mantiene sentado con un ligero apoyo.
L.8.- Da gritos de alegría.
C.3.- Coge un cubo al contacto.
C.4.- Mantiene un cubo en su mano y mira al segundo.
C.5.- Tiende la mano hacia el objeto que se le ofrece.
5.6.-	Sonríe ante el espejo.
P.7.- Coge un sonajero que está al alcance de su mano.
L.8.- Da gritos de alegría.
S.9.-	Se destapa con movimientos de pataleo, se coge la pierna o la rodilla.
S.10.-Ríe y vocaliza al manipular sus juguetes.
6 meses
P.1.- Sostenido verticalmente (de pie) soporta una parte de su peso.
L.8.- Boca arriba, se quita el pañuelo que tiene sobre la cabeza.
C.3.- Coge el cubo colocado sobre la mesa ante su vista.
C.4.- Sostiene dos cubos, uno en cada mano y mira el tercero
C.5.- Sentado, coge con una mano el aro que se balancea delante de él.
C.6.-	Golpea o flota la mesa con la cuchara
P.7.- Permanece sentado bastante tiempo con apoyo
L.8.- Hace gorgoritos.
S.9.-	Se coge los pies, con las manos.
S.10.-Distingue las caras conocidas de las desconocidas
7 meses
P.1.- Se mantiene sentado sin apoyo durante un momento.
P.2.- Sentado con apoyo, se quita el pañuelo que le cubre la cabeza.
C.3.- Coge dos cubos, uno en cada mano.
C.4.- Coge la pastilla rastrillando.
C.5.- Levanta por el asa la taza invertida.
S.6.- Tiende la mano hacia el espejo, acaricia su imagen.
P.7.- Se pasa los juguetes de una mano a otra.
L.8.- Vocaliza varias sílabas, bien definidas.
S.9.- Se lleva los pies a la boca.
5.10.-Puede comer una papilla espesa con la cuchara.
8 meses
P.1.-	Se incorpora, hasta quedar sentado (con una ligera tracción sobre los
antebrazos).
P.2.- Boca abajo se quita el pañuelo que le cubre la cabeza.
C.3.- Coge el tercer cubo soltando uno de los dos primeros.
C.4.- Coge la pastilla con la participación del pulgar.
C.5.- Busca la cuchara que se le ha caldo.
C.6.- Observa con atención la campanilla.
P.7.- Estando boca arriba se vuelve boca abajo.
L.8.- Participa en juegos como el “cucú” o el "escondite".
S.9.- Juega a tirar sus juguetes al suelo.
S.1O.-Juega a golpear dos objetos uno contra otro.
9 meses
P.1.- Se sostiene de pie con apoyo.
P.2.- Sentado sin apoyo, se quita el pañuelo que le cubre la cabeza.
C.3.- levanta la taza colocada boca abajo y coge el cubo situado debajo.
C.4.	Coge la pastilla utilizando el pulgar y el índice.
C.5.- Acerca el aro hacia sí tirando del cordón.
C.6.- Hace sonar la campanilla.
P.7.- Sosteniéndolo por los brazos da algunos pasos.
L.8.- Dice una palabra de dos sílabas.
S.9.- Reacciona ante algunas palabras familiares.
S.1O.- Hace los gestos de "adiós" o "gracias" o "aplauden", etc.
10 meses
P.1.- De pie y apoyado, levanta y apoya un pie.
C.2.- Encuentra un juguete escondido debajo del pañuelo.
C.3.- Mete un cubo en la taza o lo saca después de una demostración.
C.4.- Intenta coger la pastilla a través del frasco.
C.5.- Saca la pieza circular de su agujero.
C.6.- Busca el badajo de la campanilla.
P.7.- Se pone de pie, solo.
L.8.- Repite los sonidos que oye.
S.9.- Comprende una prohibición.
S.1O.-Bebe en una taza o en un vaso.
12 meses
P.1.- Anda llevándole de la mano.
C.2.- Coge el tercer cubo sin soltar los dos primeros.
C.3.- Mete un cubo dentro de la taza.
C.4.- Imita el ruido de la cuchara dentro de la taza.
C.5.-	Coloca bien la pieza circular en su agujero después de una demostración.
C.6.- Hace garabatos débiles después de una demostración.
P.7.- De pie, se agacha para coger un juguete.
L.8.- Dice tres palabras.
S.9.- Da algo cuando se le pide con palabras o gestos.
S.1O.-Repite actos que han causado risa.
15 meses
P.1.- Anda solo.
C.2.- Construye una torre con dos cubos.
C.3.- Llena la taza de cubos.
C.4.- Mete la pastilla en el cubo.
C.5.- Coloca la pieza circular en su agujero cuando se le ordena.
C.6.- Hace garabatos cuando se le ordena.
P.7.- Sube la escalera a 11cuatro patas".
L.8 - Dice cinco palabras.
S.9.- Señala con el dedo lo que desea.
S.1O.-Bebe solo en una taza o en un vaso.
18 meses
P.1.- Empuja la pelota con el pie.
C.2.- Construye una torre con tres cubos.
C.3.- Pasa las páginas de un libro.
C.4~-	Saca la pastilla del frasco.
C.5.- Coloca la pieza circular después de girarle el tablero.
L.6.- Nombra uno o se5ala dos dibujos.
P.7.- Sube la escalera de pie, dándole la mano.
L.8.- Dice, por lo menos, ocho palabras.
S.9.- Utiliza la cuchara.
5.10.-Pide su orinal.
21 meses
P.1.- Da un puntapié a la pelota después de una demostración.
C.2.- Construye una torre con cinco cubos.
C.3.- Coloca cubos en fila imitando un tren.
5.4.-	Pone tres cubos en tres sitios diferentes cuando se le pide.
C.5.- Coloca las piezas circular y cuadrada en sus agujeros.
L.6.- Señala cinco partes del cuerpo en el dibujo de la muñeca.
P.7.- 13aja la escalera cogido de la mano.
L.8.- Asocia dos palabras.
L.9.- Pide de beber y de comer
5.10.-Imita acciones sencillas de los adultos.
24 meses
P.1.- Da un puntapié a la pelota cuando se le ordena.
C.2.- Construye una torre de seis cubos, por lo menos.
C.3.- Intenta doblar el papel en dos.
C.4.- Imita un trazo sin dirección determinada.
C.5.- Coloca las tres piezas en el tablero.
L.6.- Nombra dos o señala cuatro dibujos.
P.7.- Sube y baja solo la escalera.
L.8.- Construye frases de varias palabras.
L.9.- Puede utilizar su nombre.
5.10.-Ayuda a guardar sus juguetes.
1001. ESCALA de desarrollo psicomotor en la primera infancia BRUNET LEZINE/Cuadernillo.pdf
1001. ESCALA de desarrollo psicomotor en la primera infancia BRUNET LEZINE/Protocolo-e-Informe-Brunet-Lezine.pdf
Elaboradao por Psic. Carmen Magali Melendez Jará
TABLA DE RESULTADOS
ÁREAS Puntos Edad de desarrollo
Cociente de
desarrollo
Nivel de desarrollo
Control postural 14 4 m 117 Normal
superior
Coordinación visomotora 12 4 m 10 d 126 Superior
Lenguaje 4 4 m 117 Normal superior
Socialización 10 3 m 15 d 102 Normal
TOTAL 40 04 meses 106 NORMAL
PERFIL DE RESULTADOS
MUY SUPERIOR
(130 a más)
SUPERIOR
(120 – 129)
NORMAL SUPERIOR
(110 – 119)
NORMAL
(90 – 109)
NORMAL INFERIOR
(80 – 89)
LIMITROFE
(70 – 79)
RETARDO PSICOMOTOR
LEVE
(50 – 69)
RETARDO PSICOMOTOR
MODERADO
(30 – 39)
RETARDO MENTAL
SEVERO
(0 – 29)
Control
postural
Corrdinación
visomotora
Lenguaje Socialización
Desarrollo
Psicomotor
general
DESARROLLO
PSICOMOTOR
GENERAL
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
ÁREAS POTENCIALES: Coordinación visomotora, control postural, Lenguaje y socialización.
ÁREAS A TRABAJAAR: Ninguna en especial
………………….................................
FIRMA DEL EVALUADOR
PROTOCOLO DE LA ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR
BRUNET – LEZINE 0 a 30 MESES
Nombres y apellidos: Andrea León Reyna Edad: 3 meses – 13 días
Fecha de nacimiento: 11 / 07 / 07 Fecha de aplicación: 24 / 10 / 07
Referente: La madre Examinador: Susan Pérez Alegría
ESCALA PARA MEDIR EL DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA
PRIMERA INFANCIA (BRUNET – LEZINE)
Ficha del nivel (1)
Motivo del examen: Entrenamiento en la aplicación de la prueba para efectos de la práctica
de Psicología evolutiva I para conocer las técnicas y estrategias en la aplicación, calificación e
interpretación de un instrumento para la medición del desarrollo psicomotor del niño. Además
el interés de la madre por conocer el nivel de desarrollo psicomotor en el que se encuentra su
hija.
Apellidos del niño: León Reyna Nombre: Andrea
Fecha de nacimiento: 11de julio
Dirección: Jr. Las Galitas # 641 San Juan de Lurigancho
Tipo de vivienda: De material noble Confort: Si
Edad del padre: 36 años Profesión: Ingeniero mecánico
Edad de la madre: 31 años Profesión: Enfermera
Datos referentes a la salud de los padres: Salud estable
Enfermedades que ha padecido el niño: Hiterisia cuando nació
N° de hermanos/as: 1 hermano Edad: 9 años
Salud: Estable Abortos: 1 (natural) Embarazos: 3
Parto: Normal
Peso del niño al nacer: 3 kg. 450 Tamaño: 48 cm.
Peso actual: 6 Kg. y medio Talla: 61 cm.
Tipo de alimentación: Pecho ( X ) Biberón ( )
¿Ha estado separado de su madre el niño? No ¿A qué edad? 
Duración de la separación:----------- Circunstancias: --------------
Edad del primer diente: ------------ 2° diente: ------------- dentición: ------------
Edad a la que empezó a caminar: --------------
Edad a la que pronunció sus primeras palabras: ----------------
Limpieza: La niña está aseada y bien arreglada.
Apetito: Bueno Sueño: Tranquilo, no tiene problemas
Fecha del
examen
Edad real Edad de desarrollo CD Examinador
24 / 10 / 07 3 m 13 d 04 meses 106
Susan Pérez
Alegría
INFORME DE LA ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LA
PRIMERA INFANCIA BRUNET LEZINE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del niño/a : Andrea León Reyna
Edad : 03 meses, 13 días
Fecha de Nacimiento : 11 de julio del 2007-11-03
Grado Escolar : Sin Instrucción
Nivel Socioeconómico:
Alto ( ) Medio ( X ) Bajo( ) Muy bajo ( )
Fecha de la Aplicación de la Prueba: 24 de octubre de 2007 
Nombre del Examinador: Susan Pérez Alegría
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Entrenamiento en la aplicación de la prueba para efectos de la práctica de
Psicología evolutiva I para conocer las técnicas y estrategias en la aplicación,
calificación e interpretación de un instrumento para la medición del desarrollo
psicomotor del niño. Además el interés de la madre por conocer el nivel de
desarrollo psicomotor en el que se encuentra su hija.
III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
La niña es de tez clara, cabello lacio castaño claro, de contextura regular y de
estatura promedio para su edad. No evidencia problemas físicos o sensoriales
a la observación. La madre, la presenta a la evaluación aseada, bien arreglada,
con ropa limpia, ordenada y de acuerdo a la estación (primavera).
El día de la evaluación, la menor se encontraba en brazos de la madre, y en
compañía de su hermano mayor que jugaba con un amiguito. Al llegar la
entrevistadora, Andrea se mostró atenta y receptiva a sus palabras. Al
presentarle los reactivos de la prueba se mostró bastante interesada en
especial con actividades donde se trabajan aspectos de Control Postural (le 
agradaba que la madre intentara sentarla y la cambiaba de posición para la
evaluación) y con actividades de Coordinación Visomotora (observar los cubos,
la pastilla y los movimientos del sonajero). En cuanto al lenguaje es promedio
para su edad, da balbuceos largos (como si emitiera frases e incluso antes de
dormir entona aparentemente una melodía). 
Así mismo, al inicio la menor en ningún momento se mostró nerviosa,
desconfiada ni dependiente de la madre durante la evaluación. La niña logra
una buena interacción con la entrevistadora mientras dura la prueba.
IV. INSTRUMENTOS O PRUEBAS APLICADAS:
Nombre del Instrumento aplicado:
ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA
INFANCIA BRUNET – LEZINE
Autor: O. Brunet, I. Lezine
Objetivos:
 Evaluar el Desarrollo Psicomotor en niños desde los 0 a 30 meses.
 Conocer el nivel de desarrollo del control postural, coordinación
vasomotora, lenguaje y la socialización. 
Áreas:
 Control Postural
 Coordinación Vasomotora
 Lenguaje
 Socialización 
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
Resultados Cuantitativos:
ÁREA
EDAD DE
DESARROLLO
COEFICIENTE
DE
DESARROLLO
CATEGORÍA
DIAGNÓSTICA
TOTAL 04 meses 106 Normal
CONTROL
POSTURAL
04 meses 117 Normal Superior
COORDINACIÓN
VISOMOTORA
04 meses con 10
días
126 Superior
LENGUAJE
04 meses 117 Normal Superior
SOCIAL
03 meses con 15
días
102 Normal
Resultados Cualitativos: 
En la presente evaluación psicológica ANDREA, obtiene un
COEFICIENTE DE DESARROLLO PSICOMOTOR a nivel NORMAL
(C.D.= 106) alcanzando una EDAD DE DESARROLLO de 04 meses.
Dentro de las áreas exploradas tenemos que su mejor rendimiento se
encuentra en el área CORDINACIÓN VISOMOTORA alcanzando una
EDAD DE DESARROLLO DE 04 meses y 10 días con un COCIENTE
DE DESARROLLO DE 126 (SUPERIOR). 
Describiendo el desarrollo en esta área, tenemos que la niña presta
bastante atención a los objetos cuando se mueven y los sigue con la
mirada. La madre apoya en este aspecto porque la estimula con sus
juguetes a hacer esto. Del mismo modo cuando se la sienta frente al
televisor atiende a las imágenes, le llama la atención los colores y los
dibujos animados. Le gusta los juguetes que tienen movimiento como los
móviles del techo, las sonajas y los juguetes con cuentas.
En el área de CONTROL POSTURAL alcanza una EDAD DE
DESARROLLO de 04 meses con un COCIENTE DE DESARROLLO DE
126 ( NORMAL SUPERIOR). 
Describiendo su ejecución en este ítem, tenemos que la niña es capaz
de sostener la cabeza cuando se le mantiene sentada o en posición
decúbito ventral. La niña prefiere mantenerse en esta posición para jugar
pero necesita ayuda porque aún no puede mantenerse así por sí sola.
Cuando la madre la quiere volver a echar y le acerca los juguetes ella
emite balbuceos pidiendo que la vuelva a sentar. Cuando está decúbito
dorsal intenta sacarse la colcha que tiene encima mediante pataleo.
En el área de SOCIALIZACIÓN alcanza una EDAD DE DESARROLLO
de 03 meses y 15 días con un COCIENTE DE DESARROLLO de 102
(NORMAL). 
Describiendo su desarrollo tenemos la menor responde con una sonrisa
a la entrevistadora cuando intenta jugar con ella moviendo el sonajero o
cuando la carga. La madre constantemente le da expresiones de cariño,
le rasca su barriga y le da besos en sus mejillas, frente y barriga. Su
hermano también se muestra cariñoso con ella, por momentos
interrumpe el juego con su amigo y se integra a la conversación que
hace la madre con la entrevistadora y le hace cariño a su hermanita.
Por último el área de LENGUAJE alcanza una EDAD DE DESARROLLO
de 04 meses con un COCIENTE DE DESARROLLO
DE 117 (NORMAL
SUPERIOR). 
Describiendo su ejecución tenemos que la menor emite balbuceos
algunas veces cortos y otras prolongados. La madre comenta que antes
de dormir entona una especie de melodía que la madre siempre le ha
cantado. La madre constantemente está hablándole a su bebé, le dice
frases amorosas y refuerza cada sonido gutural que emite su hija. Ella
manifiesta que el padre siempre la carga y le canta, le dice las palabras
despacio y juega con ella con títeres.
VI. RESUMEN Y PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:
Infante de 03 meses y 13 días de nacida con un Desarrollo Psicomotor a
nivel NORMAL (C.D. 106). Dentro de sus áreas potenciales tenemos el
área de COORDINACIÓN ÓCULO MOTOR. 
VII. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS (PLAN DE TRATAMIENTO):
- Asistir a un taller de estimulación temprana para que la menor pueda
potencializar al máximo todas las habilidades que ha venido
desarrollando satisfactoriamente par su edad y para que encuentre
nuevos retos que le permitan estar preparada para su posterior
desarrollo en todas las áreas evaluadas.
A los padres:
 Seguir dedicando calidad y tiempo a la niña, que permita continuar
potecializando las áreas correspondientes a su desarrollo psicomotor.
 Proveer a la menor de juguetes que potencien el área de coordinación
visomotora como: cubos, bloques lógicos, móviles, juguetes con cuentas
como ábacos, etc. 
 Seguir estimulando en la niña el desarrollo del lenguaje expresivo y
comprensivo acompañado de manifestaciones de amor hacia ella.
 Continuar procurando que sea la madre quien se encargue del cuidado
de la niña y que el padre y el hermano también colaboren en ello. Esto
le brindará un grato ambiente familiar y ayudará en futuras
interacciones.
____________________________
Susan Pérez Alegría
Examinadora