Guia R3 1 medio Fósiles

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Profesora: Paulina Vargas Castro Biología. 1º Medios
Guía de Retroalimentación nº3
Biología 1º Medios Unidad1: Fósiles
Nombre: _____________________________ curso: ________________tiempo personal de trabajo propuesto: 120 min
correo: paulina.vargas@seminarioconciliar.cl 
horario de retro alimentación. 10:00 a 12:00
Objetivo de Aprendizaje: OA1 Explicar, basándose en evidencias, que los fósiles: Se forman a partir de restos de animales y plantas. Se forman en rocas sedimentarias. Se ubican de acuerdo a su antigüedad en los estratos de la Tierra.
Instrucciones
· Observa atentamente la clase nº 1 y apóyate en los links que se presentan a continuación. Puedes invitar a tu familia a participar y observar la clase contigo.
· Desarrollar las preguntas y actividades propuestas en la guía de trabajo.
· Las preguntas de desarrollo deben realizarse con una extensión mínima de 2 líneas.
· Los materiales que necesitas para realizar la actividad experimental con tu grupo familiar o integrantes de tu hogar, los puedes preparar tu mismo de forma casera, (masa de pan, barro, o utilizar plastilina).
· Debes enviar un registro fotográfico de la actividad realizada con tu grupo familiar, o integrantes de tu hogar.
· Las conclusiones las pueden registrar incluyendo opiniones de todos los participantes de la actividad.
Recursos web:
https://www.youtube.com/watch?v=X6h5z2nV-GA (Qué son los fósiles)
https://www.youtube.com/watch?v=SPgye1GSoFw (Dónde encontrar fósiles)
https://www.youtube.com/watch?v=V_yIMj4Mtzg (fósles en Chile)
ACTIVIDADES: Lee atentamente y realiza la actividad invitando a tu familia a participar. No olvides adjuntar fotos de la actividad.
1. Fósiles
a) simulan la formación de fósiles y descubren los aspectos que pueden ser revelados a través de sus estudios, con el fin de aprender sobre especies extintas. 
· Utilizando sus ideas previas e indicaciones de la o el docente realizan el siguiente procedimiento: 
· Se requieren materiales como plastilina y diversos objetos, por ejemplo, tapas de bebidas, lápices, hojas de árbol o una cuchara.
· Los y Las estudiantes, simulan un tipo de fósil dejando la imprenta del objeto en la plastilina, masa o barro,
· Los integrantes de su grupo familiar o comunidad con la que se encuentre actualmente observan las imprentas de objetos (sin ver los objetos).
· Por simple observación, intentan identificar los objetos que dieron lugar a las imprentas que se les presentan.
· Describen las características del objeto que logran identificar mediante la observación de las imprentas. 
· Los equipos intercambian los roles: el equipo observador ahora hace fósiles.
· Los estudiantes comparten sus experiencias y discuten con su grupo familiar o integrantes que se encuentren en su hogar sobre la información que puede entregar una imprenta de objetos.
b) Anotan sus conclusiones en relación con las imprentas. 
c) Basándose en una breve investigación en libros de biología, y en conjunto a la clase nº1 de la unidad contestan las siguientes preguntas:
· ¿Qué es un fósil? 
· ¿De qué forma nos enseña acerca de especies extintas? 
· ¿Por qué algunos fósiles son similares a especies actuales? 
· Del estudio de los fósiles, ¿podemos inferir sobre las condiciones ambientales o ecológicas pasadas de una región o continente?
· ¿qué tipo de fósiles son más comunes en Chile?
· Reflexionan en torno a la causa de la diversidad de los organismos vivientes y extintos.
· Elaboran una explicación sobre por qué no es fácil encontrar restos fosilizados de todo tipo de especie existente o extinta.
· Discuten acerca de los desafíos a los cuales deben enfrentarse los paleontólogos y las paleontólogas.