TEST DE INTELIGENCIA Valentine

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“TEST DE INTELIGENCIA 
PARA NIÑOS”
 
Introducción
El creador de este test fue Charles Wilfred 
Valentine, nació en 1879. Valentine, fue un 
psicólogo educativo, fundó el diario británico de 
la psicología educativa y escribió varios textos en 
“la educación temprana y la inteligencia” que 
probaron en niños. Su texto en la estética 
experimental era un estándar en los años 40, 
Falleció en el año 1964 a la edad de 85 años.
 
Introducción
Una de las ventajas de este tests es que puede 
revelar mucho acerca del carácter y 
temperamento del niño. 
Además este Tests ha sido creado pensando 
principalmente en los profesores, para poder 
ayudar a detectar problemas de deficiencia 
intelectual, que muchas veces puede ser 
confundido, debido a que los niños enmascaran 
esta situación con actitudes de compromiso y 
agrado. 
 
Descripción del instrumento
El “Test de Inteligencia para niños”, mide 
capacidades y deficiencias intelectuales a través 
de distintos tests aplicados a diferentes edades 
desde 1-15 años.
Este tests permite que los alumnos sean 
clasificados y agrupados según sus aptitudes y 
capacidades recibiendo la enseñanza al ritmo y 
condición de su capacidad.
 Tiene como propósito procurar una estimación 
primaria del estadio general del desarrollo en el 
niño y mas aún someter a prueba la inteligencia 
general de éste
 
Administración del test
• Este es un Tests que se aplica en forma individual, no 
es una prueba de uso colectivo. Se debe administrar en 
forma completa a cada niño, si fracasa el niño, es 
necesario ir retrocediendo hasta que baje a una edad en 
donde resuelva todas las pruebas preescritas para la 
misma. 
•Este Tests debe ser aplicado en forma variada 
dependiendo la edad, el examinador idealmente debe ser 
conocido por el niño, para crear un ambiente favorable, 
si es pequeño el niño, debe haber una persona que lo 
acompañe al momento de aplicar la subprueba, el 
examinador debe actuar con el niño en una habitación 
separada. 
. 
 
• No se debe proporcionar información al niño, ya 
que esta información servirá para una posterior 
evaluación. 
• Se desconfia del resultado muy bajo pues el niño 
puede estar cansado, distraido o en mal estado de 
animo, en este caso conviene repetir el tests 
después de unas semanas
Administración del test
 
Edades de aplicación
A cualquier niño que se encuentre 
dentro del rango de edad de 1 a 15 
años
 
Materiales requeridos 
para su aplicación
 Una batería de prueba 
 Un manual de administración 
 
 
Técnica de medición
La técnica usada es la observación y registro de 
la conducta del niño frente a situaciones que son 
propuestas por el examinador. Para ello es 
necesario que el examinador domine los 
aspectos centrales de la teoría del desarrollo 
psíquico infantil del período preescolar, debera 
tener un buen manejo en los instrumentos de 
evaluación.
 
Tiempo de administración
La administración del instrumento varía según la 
edad del niño y de la experiencia del examinador. 
Es importante mencionar que la administración 
del Tests debe efectuarse en forma idéntica a la 
señalada en el Manual de Administración, ya que 
de lo contrario pueden crearse situaciones 
adicionales que hagan variar la medición.
 
Criterios de evaluación
En el manual de administración están descritas 
con exactitud las conductas que se deben 
observar y que merecen la otorgación del 
puntaje.
 
Aplicación de Inteligencia para Niños 
en Edad de 4;0
Tests para la edad 4;0
1.- Comparar dos líneas.
 
2..- Contar.
Poner cuatro monedas sobre la mesa, ordenadas 
como un cuadrado
Hace frío y lloverá. 
Quiero un pastel de nata 
Un gato caza ratones
3.- Repetir ocho sílabas.
 
4.- Parear dibujos geométricos.
 
5.- Comprender preguntas.
“¿Para que tenemos casas?” 
“¿Qué harías cuando tienes frío?” 
“¿Qué harías cuando tienes hambre?”
 
6.- Laberinto.
 
7.- Agente de una acción.
•Como para 3;0, núm. 6, pero se requieren 
ahora trece respuestas de entre veinte.
 
8.- Comparar rostros.
 
Edad Mental y Cociente de 
Inteligencia
El éxito de cada de cada puntuaciòn de test es 
uno, si un niño de 6 años logra resolver los test 
para su edad està en el promedio de los niños de 
dicha edad.
Cualquier éxito en Test de edades superiores 
(niños de 7-8 años) hace que supere el promedio 
de su edad.
 
Coeficiente Intelectual
Habiéndose obtenido la edad mental del niño, 
mediante una sencilla operación aritmética, es 
decir, se divide su edad mental por su edad real 
o cronológica (EC), llegamos al C.I . Suponiendo 
que el niño de 6 años que considerábamos antes 
tuviera precisamente 6,0 de edad. Es decir:
Edad real del niño: 6 años
Edad mental del niño: 61/4 años
Cuociente Intelectual = Edad mental *100 
 Edad Real
 
Coeficiente Intelectual
• El C.I. es representado en porcentaje, por lo que 
se transforma en 104, es decir justo superior al 
promedio que es 100. Si la edad real del niño 
hubiera sido 6 años y 5 meses, su C.I. se 
calcularía como sigue:
 
5.-VALIDEZ
• La gran influencia del estado emotivo y de la 
relación del niño con el examinador hace necesario 
muchas veces efectuar varias pruebas, 
preferiblemente a intervalo de unos meses, entes de 
llevar a cabo una estimación final de su inteligencia. 
• Por otra parte el 1 o 2 año es posible que el 
ambiente , la alimentación correcta y la compañía 
simpatica, posean un efecto más estimulante que 
después, variando las condiciones en el momento 
de la prueba se mejoren los resultados.
 
5.-VALIDEZ
• Edad 5 y 6, encontramos que los test son 
muchos más fiables, y estrictamente predictores 
de la inteligencia general, a los 8; 0 o 10;0. 
• B. B. Wakelam, que sometió a estos test a 250 
niños de 5;0, hallo una correlación de 0.81 entre 
los resultados de la pruebas y el posterior 
rendimiento educacional a 8;0 .