Bases-conceptuales-de-la-enfermeria

Vista previa del material en texto

BASES CONCEPTUALES DE ENFERMERÍA 
 
 
 
1. DATOS GENERALES 
 
- Ubicación en el Plan de Estudio: 1º Cuatrimestre del primer año 
 
- Condición de cursado : 
- Régimen de cursado : Cuatrimestral (1º cuatrimestre) 
- Horas totales : 170 hs. 
-Horas teóricas : 170 hs. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Fundamentación de la asignatura 
Estamos inmersos en un mundo globalizado, pluricultural y secular 
donde la negación del otro se ha transformado en una practica cotidiana. 
Los cuidados en nuestra cultura y tiempos actuales necesitan una fuerte 
consideración recuperando valores éticos y profesionales, puestos en 
tensión constante con los discursos dominantes las nuevas tecnologías, la 
creciente precarización del trabajo, los nuevos perfiles epidemiológicos y el 
deterioro progresivo de la vida, de allí que resulte imperativo reflexionar 
críticamente repensando las visiones y teorías que sostienen el ejercicio 
profesional. 
En este sentido la materia Bases Conceptuales de Enfermería prevé 
conocimientos y experiencias de aprendizaje para identificar los cambios 
operados, replantear y actualizar el Cuidado de la salud en el marco del 
Paradigma de la Transformación, desde el modelo educativo del 
Constructivismo, en el contexto socio-cultural y político-económico, como 
producto de las interrelaciones e intercambios que se establecen en los 
distintos escenarios socio sanitario. 
 
 
3. Justificación: en el texto debe incluir cual es la contribución al logro 
de los alcances del título. 
 
Los contenidos de Bases Conceptuales de Enfermería, parten de los 
planteos de las necesidades sus límites y alcances desde la dimensión social 
de la salud. Buscando dar cuenta de sus determinaciones y condicionantes que 
facilitan analizar, valorar y recrear un cuidado integral e integrado como 
esencia de la profesión de Enfermería. Las teorías y modelos vigentes en el 
campo de la salud y la enfermería sientan las bases teóricas para el ejercicio 
profesional y propuestas de modelos de Cuidado adecuados a los derechos y 
niveles de complejidad de atención que plantea la realidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
4. Objetivo general 
 
Aportar a los estudiantes teorías, conceptos y modelos de cuidado centrados 
en el colectivo desde una actitud reflexiva y crítica. 
 
 
- Objetivos específicos 
 
 
� Identificar nuevas formas de entender la Salud desde el pensamiento 
crítico para comprender necesidades y derechos del colectivo social. 
� Caracterizar la enfermería como profesión en el campo de la salud 
� Conocer teorías y modelos de Cuidado que sustentan la práctica 
profesional para reconstruir y resignificar el objeto de estudio-trabajo 
disciplinar en la situación actual. 
� Interpretar criterios de valoración a tener en cuenta para brindar 
cuidados, acordes al Proceso de Atención de Enfermería (PAE) según el 
marco referencial seleccionado para la intervención. 
 
 
 
5. Programación de contenidos 
 
Unidad I: Determinación social de la Salud 
 
Dimensiones del concepto integral de salud- Teoría de las Necesidades, límites 
y alcances. El derecho a la salud. Procesos sociales que determinan y 
condicionan la salud. La integralidad del cuidado y su valor para la salud. La 
comunicación como estrategia del cuidado de la salud. Alcances de los 
Programas de salud, equipos intervinientes. 
 
Unidad II: Bases conceptuales de la Profesión 
 
Aspectos ontológicos y epistemológicos de las visiones de enfermería inmersas 
en el quehacer profesional 
 
 
 
 
3
 
 
Construcción y función social e histórica de la profesión de Enfermería. La 
enfermería frente a las demandas actuales de salud, su interacción en el 
equipo de salud. 
 
Teorías y modelos de Enfermería orientados en el paradigma de la 
transformación. Conceptos y dimensiones del cuidado acorde al encuadre 
teórico propuesto. 
 
El PAE como instrumento que guía la atención de la salud y la gestión del 
cuidado. 
 
Sistema de registros en Enfermería. 
 
6. Metodología de enseñanza y soportes tecnológicos 
 
Los desarrollos de las clases serán de carácter teórico-práctico sobre la base 
de diferentes enfoques teóricos que colaboren en la comprensión de los 
problemas vinculados con la práctica profesional. Se recurrirá a preguntas 
disparadoras para, recuperar nociones previas; lluvia de ideas orientadas a 
teorizar alrededor de los contenidos de la asignatura; proyecciones fílmicas 
relacionadas a los temas a desarrollar; búsqueda de documentos relacionados 
a la indagación teórica, de los temas propuestos; Roll Play. 
Se asociarán exposiciones de encuadres conceptuales teóricos y trabajos de 
discusión grupales utilizando como apoyo a la presencialidad, el aula virtual. 
Los trabajos de discusión y producción grupales implicarán siempre la lectura 
anterior de la bibliografía indicada para el abordaje de cada tema. La lectura del 
material pretende que los alumnos desarrollen su propio juicio ante los distintos 
enfoques y modelos de atención de la salud disponibles, de acuerdo al alcance 
del conocimiento que se quiere lograr. La lectura, debe tener presente distintos 
enfoques de atención de la salud y las características que requiere la 
construcción del cuidado enfermero en cada situación. 
No se busca por lo tanto la memorización de autores específicos, sino poner 
en cuestión convicciones y conocimientos para descubrir que cada enfoque 
amerita pensar las estrategias de cuidado apropiada a esos marcos 
referenciales. 
 
 
4
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Presentación seguimiento y evaluación de los trabajos prácticos. 
 
Elaboración de trabajos prácticos realizados y debatidos en clase en 
relación a los distintos temas del programa, que incluyan el análisis crítico de la 
bibliografía (incluye lectura comprensiva, análisis de textos, videos). Estos 
trabajos prácticos, incluyen su elaboración y socialización están destinados a 
aplicar los contenidos teóricos, orientados a reflexionar y analizar la situación 
actual de la salud, que facilite reflexionar sobre el cuidado enfermero adecuado 
a cada situación particular. Utilizando diferentes estrategias educativas: 
plenarios, foros en aula virtual propuestas por el docente. 
 
 
Criterios de Evaluación 
 
Se evaluarán los aportes de los contenidos expresados, verbalmente y por 
escrito, integrando la materia filosofía I, del primer cuatrimestre. 
Si el estudiante presenta los trabajos solicitados en tiempo y forma de modo 
individual y grupal. 
Si los estudiantes, asisten puntualmente a las actividades planificadas. 
Se conducen con respecto y pertinencia con docentes y compañeros. 
Buscan y aprovechan oportunidades y experiencias de aprendizajes. 
Aceptan las sugerencias en las experiencias de aprendizaje. 
Reconoce derechos y necesidades de salud desde distintos enfoques teóricos, 
destinados a repensar y reflexionar sobre el cuidado de la salud. 
 
La asignatura no realiza practicas específicas, por ello, se acordó con el equipo 
docente de materias correspondientes al mismo cuatrimestre la integración de 
contenidos a través de trabajos prácticos integrados; que consistirán en la 
elaboración de un portafolio donde el alumno podrá integrar los contenidos 
teóricos de la materia y se evaluará mediante la construcción escrita y la 
defensa oral final. 
 
 
 
5
 
 
El portafolio permitirá visualizar el progreso del alumno a través de los registros 
acumulados y los comentarios acerca de las aproximaciones sucesivas en el 
logro del aprendizaje, facilitando al mismo tiempo la autoevaluación del alumno 
y la evaluación del proceso realizada por el profesor 
Cada tema desarrollado contendrá las directrices básicas y el acompañamiento 
docente para el desarrollo de la producción. 
 
 
8- Presentación de criterios e instrumentos de evaluación de alumnos 
Promocionales, regulares y libres. 
 
Lamodalidad de los exámenes parciales podrá ser: no estructurados y 
Semi estructurados. 
En relación a la evaluación se tendrán en cuenta tres ejes a evaluar: 
a) El contenido: Comprensión e integración de contenidos 
 
b) El proceso de construcción de conocimientos: nivel de comprensión, 
análisis y síntesis. 
c) Reglamentaciones vigentes de evaluaciones sumativas. 
 
 
9. Condición: establecer como el estudiante alcanza la condición de 
REGULAR y/o PROMOCIONAL; 
La aprobación de la materia se hará según el Régimen de Enseñanza: 
 
 
 
 
10. Cronograma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8