Fundamentos de estadística

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Rossi Casé, Lilia
Estadística aplicada a la
psicología
Programa - 2013
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Prof. Titular Lilia Rossi Casé 
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
CÁTEDRA “ESTADÍSTICA APLICADA A LA 
PSICOLOGÍA” 
PROGRAMA AÑO 2013 
Profesor Titular: Psic.Lilia Rossi Casé 
Prof. Adjunto: Psic. Rosa Neer 
Jefe de Trabajos Prácticos: Psic. Susana Lopetegui 
 
 
 
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ESTADISTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA 
ÍNDICE 
1. FUNDAMENTACIÓN 3 
2. UBICACIÓN DE LA MATERIA EN ELPLAN DE ESTUDIOS 4 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 4 
4. PROGRAMA GENERAL 5 
4.1. OBJETIVOS GENERALES 5 
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 5 
4.3. CONTENIDOS 5 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 6 
5.1. FUNDAMENTACIÓN 6 
5.2. OBJETIVOS 7 
5.3. CONTENIDOS 7 
5.4. CONDICIONES PARA LA APROBACION 
DE LOS TRABAJOS PRACTICOS 9 
5.5. GLOSARIO 9 
5.6. INSTRUCTIVO PARA TRABAJO FINAL GRUPAL 9 
6. BIBLIOGRAFÍA 9 
6.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 9 
6.2. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR UNIDADES TEMÁTICAS 11 
7. RECURSOS DIDÁCTICOS 13 
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 13 
9. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES 14 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA 14 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN 14 
 
 
 
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGIA 
ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA 
PROGRAMA 2013 
1. FUNDAMENTACIÓN 
La materia “Estadística Aplicada a la Psicología” está destinada al estudio de la 
recolección, análisis e interpretación de datos. Comprende nociones de 
Estadística descriptiva (métodos de recolección, descripción, visualización y 
resumen de los datos, que pueden ser presentados en forma numérica o gráfica) 
e Inferencial (generación de los modelos y predicciones relacionadas a los 
fenómenos estudiados, teniendo en cuenta el carácter aleatorio y la incertidumbre 
en las observaciones). 
La estadística está ligada con el método científico en la recolección, organización, 
presentación y análisis de datos, tanto para la deducción de conclusiones, como 
para la toma de decisiones. 
El uso de la estadística se ha extendido considerablemente, de modo tal de hacer 
inteligibles los datos y en consecuencia tomar decisiones en una pluralidad de 
disciplinas, entre las que se encuentra la Psicología. 
Hay un acuerdo entre autores respecto a las funciones de la estadística y a los 
procedimientos que comprende. Existe consenso en que interviene activa y 
directamente desde el momento de la recolección de la información hasta la 
instancia de la comunicación de los resultados. 
Su inclusión en el Plan de estudios refiere a la formación necesaria en ese 
campo, en el que aparecen conjugados aspectos formativos e instrumentales. Es 
formativa por cuanto desarrolla una forma especial de pensamiento y es 
instrumental por cuanto proporciona herramientas de trabajo al futuro psicólogo. 
Por otra parte ayuda a sistematizar, resumir e interpretar observaciones para que 
resulten útiles para obtener la mejor información. Asimismo introduce la idea de 
azar y el método inferencial. 
También es útil para el psicólogo que investiga, puesto que le permite conocer si 
los datos apoyan afirmaciones, o bien si el tratamiento dado a los mismos, por 
ejemplo, en trabajos científicos publicados, es el adecuado. 
 
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En síntesis el conocimiento de las herramientas que proporciona la Estadística es 
útil para el psicólogo que observa, lee, evalúa, investiga, valida e infiere. 
2. UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 
La delimitación de los objetivos y contenidos a incluir en el programa depende no 
sólo del recorte disciplinar en el que se inscribe la asignatura, sino además de su 
ubicación en el Plan de Estudios, en razón del sistema de correlatividades 
previsto. El mismo informa sobre los conocimientos que deben desarrollar los 
alumnos en función de las asignaturas precedentes y procedentes. Esto permite 
una selección según líneas curriculares, por la relación que guardan los objetivos 
y contenidos, particularmente en este caso, con las asignaturas posteriores. 
El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura 
en Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas: 
Psicológica, Social, Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se 
distinguen a su vez tres subáreas: Teorías y fundamentos, Metodológica y 
Aplicada. 
Estadística Aplicada a la Psicología está ubicada en el segundo año del Plan de 
Estudios de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicología y está 
comprendida en el área metodológica. Es de carácter Semestral y se dicta en 
ambos semestres. 
No tiene como asignaturas correlativas precedentes, pero constituye un área de 
formación necesaria para las correlativas ulteriores. Brinda conocimientos para las 
materias de tercero, cuarto y quinto año ubicadas en la misma área. En tercer 
año, “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de Exploración Psicológica I”, está 
destinada a la transmisión de contenidos técnico instrumentales y a los 
fundamentos teóricos que sustentan a las pruebas psicométricas devaluación 
psicológica. En cuarto año, en “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de 
Exploración Psicológica II”, se estudian los aspectos relativos a la exploración del 
sujeto a través de técnicas e instrumentos proyectivos y a sus diferencias con los 
psicométricos. Finalmente en quinto año, “Psicodiagnóstico” se apunta a la 
articulación de conocimientos teóricos y aplicados que permiten arribar al 
diagnóstico psicológico. De este modo surge con nitidez la importancia de la 
formación en estadísticas para asegurar en los alumnos la progresión adecuada 
de conocimientos. 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 
En razón de la naturaleza y ubicación de la asignatura en el Plan de estudios, se 
han propuestos los objetivos y contenidos a incluir. Entre los primeros se 
encuentran los referidos a proporcionar conocimientos teóricos de la materia al 
mismo tiempo que capacitar a los alumnos en el uso de las diferentes técnicas y 
métodos estadísticos. 
El Programa General comprende nueve unidades. Las cinco primeras están 
destinadas al desarrollo de los contenidos relativos a la estadística descriptiva. 
Las cuatro últimas a nociones comprendidas en la estadística inferencial. 
 
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El Programa de Trabajos Prácticos se ofrece a continuación. En el mismo se 
especifican las actividades a realizar por los alumnos y que forman parte de la 
capacitación en los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen 
de datos originados a partir de los fenómenos de estudio así como a la 
generación de las inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos en 
cuestión. 
En cuanto a la Bibliografía seleccionada, se proporciona en primer lugar la 
bibliografía general y a continuación la bibliografía obligatoria que corresponde a 
cada una de las unidades temáticas. 
 
4. PROGRAMA GENERAL 
4.1. OBJETIVOS GENERALES 
• Proporcionar a los alumnos conocimientos acerca de las técnicas que 
permiten resumir e interpretar información. 
• Introducir a los alumnos en el uso de técnicas que permitan obtener 
conclusiones a partir de bases objetivasy que ayuden a tomar decisiones 
bajo incertidumbre. 
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 
• Desarrollar las competencias básicas para la lectura comprensiva y crítica 
de trabajos de investigación psicológica que utilicen las técnicas 
estadísticas. 
• Posibilitar el contacto con la bibliografía obligatoria y específica, que 
permita enriquecer y profundizar los temas propuestos más allá del alcance 
y extensión del curso. 
• Propiciar formas de interacción y trabajo grupal que enriquezcan los 
aprendizajes. 
• Posibilitar el contacto e intervención de los alumnos en las actividades de 
investigación y extensión que propone la cátedra. 
4.3. CONTENIDOS 
Unidad 1. La Estadística: definición y objeto. La Estadística y la investigación 
psicológica: naturaleza de las técnicas estadísticas utilizables en Psicología. 
Consideraciones ético-deontológicas y responsabilidad profesional en el 
manejo y uso de la información. La medición en las Ciencias Sociales. 
Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial. Niveles de Medición: 
características y propiedades. 
Unidad 2. Técnicas de recolección y descripción de datos: Concepto de 
Unidad de Análisis. Variables. Dimensiones. Clasificación. Construcción de 
 
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matrices de datos. Tabulación. Interpretación. Búsqueda y análisis de Bases 
de Datos. Confiabilidad de las fuentes. 
Unidad 3. Técnicas estadísticas descriptivas: construcción de tablas y gráficos 
para todos los niveles de medición. Distribuciones de frecuencias, módulo, 
frecuencias absolutas, frecuencias relativas, frecuencias acumuladas, límites 
reales y puntos medios. Representaciones gráficas: sectorial, barras, 
histograma de Pearson, polígono de frecuencias. 
Unidad 4. Técnicas estadísticas descriptivas de posición: Tendencia Central: 
media aritmética, mediana y modo. Conceptos, propiedades, utilización e 
interpretación. Orden: cuartiles, deciles y percentiles. Conceptos, utilización e 
interpretación. Ventajas y desventajas. Ojiva de Galton. Interpretación. 
Unidad. 5. Técnicas estadísticas descriptivas de Variabilidad o Dispersión: 
amplitud total, desviación semi intercuartil, desviación estándar o típica, 
varianza y coeficiente de variación. Conceptos. Propiedades. Utilización. 
Interpretación. 
Unidad 6. Sistemas de puntajes: La teoría de la probabilidad y sus principios. 
Laplace y Kolmogorof. Distribuciones probabilísticas: normal, binomial y t de 
Student. La curva normal, características y propiedades. Asimetría y curtosis. 
Transformaciones lineales y no lineales. Transformación de puntajes originales 
en puntajes “z”, “Z” y percentiles. Ventajas y desventajas. Empleo de tablas. 
Interpretación. 
Unidad 7. Correlación y regresión: Conceptos generales. Diagrama de 
dispersión. Coeficiente de correlación de Pearson; utilización e interpretación. 
Rectas de regresión. Ecuaciones predictivas. Coeficientes de determinación, 
no determinación, alienación, y de eficiencia predictiva. Análisis de varianza. 
ANOVA. Coeficiente de correlación por rangos de Spearman. Interpretación. 
Unidad 8. Estadística cualitativa o de atributos: Nociones de estadística no 
paramétrica. Conceptos de independencia y asociación. Coeficiente de 
Kendall. La prueba estadística de chi cuadrado. Grados de libertad. Hipótesis 
nula. Hipótesis alternativa. Niveles de significación. Decisión estadística. 
Errores Alfa y Beta. Interpretación. 
Unidad 9. Teoría de las muestras: conceptos de población y 
muestra..Utilización. Muestreo probabilístico y no probabilístico. Clasificación. 
Estimación de parámetros. Error de muestreo. Prueba de hipótesis en 
diferencias de promedios estadísticos y parámetricos. Elementos que 
intervienen en su aplicación. Interpretación. 
 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 
5.1. FUNDAMENTACIÓN 
 
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7
Para la elaboración de los Trabajos Prácticos de esta materia, se desarrollarán 
estrategias que permitan la articulación entre teoría y práctica, para posibilitar que 
el alumno aplique las herramientas propias del método científico a problemas 
concernientes a la Psicología. 
Un aspecto primordial en el trabajo a desarrollar con los alumnos es la 
comprensión de los conceptos estadísticos y el por qué y para qué de las distintas 
técnicas estadísticas, así como la interpretación y análisis crítico-reflexivo de los 
resultados obtenidos. El eje fundamental estará, no solo en la adquisición de los 
conocimientos, sino en el desarrollo de una metodología de pensamiento. 
5.2. OBJETIVOS 
• Conocer a y comprender cómo deben recogerse y organizarse los datos de 
una investigación para su posterior tratamiento estadístico. 
• Desarrollar la capacidad para analizar e interpretar la información que se 
obtiene por medio de herramientas estadísticas. 
• Promover la adquisición de habilidades para leer, evaluar e interpretar 
información de publicaciones científicas 
• Desarrollar espíritu crítico para la lectura de trabajos de investigación. 
• Adquirir conocimientos para la aplicación de los contenidos a distintas 
situaciones problemáticas propuestas. 
5.3. CONTENIDOS 
Los contenidos aparecen en el cuadro que se proporciona más abajo, con el 
respectivo cronograma de actividades. 
A fin de facilitar el intercambio con los alumnos, la cátedra cuenta con página 
Web. La dirección de la misma es: www.psico.edu.ar/externas/estadisticaaplicada 
Asimismo se proporciona la bibliografía utilizada en cada una de las clases 
prácticas. 
 
 
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CLASE Nº TEMA BIBLIOGRAFIA BLIGATORIA 
1 
Presentación de la materia 
Unidad de análisis. Variables, 
dimensión 
Cortada de Kohan, N., Macbeth , G., & López Alonso, A. 
(2008). Técnicas de investigación. Buenos Aires: 
Lugar Editorial. (Cap. 1, 2 y 3). 
Levin J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de 
Estadística en la Investigación Social. México: 
Alfaomega Grupo Editor. (Cap.1) 
2 
Niveles de medición. 
Organización y presentación de 
los datos. Proporciones. 
Porcentajes. Representaciones 
gráficas para los distintos 
niveles. 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño Estadístico. 
Buenos Aires: EUDEBA. (Caps. I y II) 
Neer, R. (2004). Documento de Cátedra. Facultad de 
Psicología. 
Neer, R., & Lopetegui, S. (2010). Documento de 
Cátedra. Facultad de Psicología. 
SEMANA DE EXAMEN FINAL 
3 
Medidas de Tendencia Central: 
Media, Mediana, Modo. 
Concepto, cálculo, utilización e 
interpretación de cada una. 
Levin J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de 
Estadística en la Investigación Social. México: 
Alfaomega Grupo Editor.2004. (Cap.4). 
Lopetegui, S., & Neer, R. (2010). Módulo 2. Facultad de 
Psicología. 
4 
Medidas de Orden: Cuartiles, 
Deciles y Percentiles. 
Utilización. Construcción de 
escalas percentilares. Ventajas 
y desventajas. 
Levin J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de 
Estadística en la Investigación Social. México: 
Alfaomega Grupo Editor.2004. (Cap.4). 
Lopetegui, S., & Neer, R. (2010). Módulo 2. Facultad de 
Psicología. 
5 
Medidas de Variabilidad: 
amplitud total, desviación semi 
intercuartil, desviación estándar, 
varianza. Utilización e 
interpretación de cada una. 
Levin J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de 
Estadística en la Investigación Social. México: 
Alfaomega Grupo Editor.2004. (Cap.4). 
Lopetegui, S., & Neer, R. (2010). Módulo 3. Facultad de 
Psicología. 
6 PRIMER EXAMEN PARCIAL 
SEMANA DE EXAMEN FINAL 
7 RECUPERATORIO PRIMER PARCIAL 
8 
Curva normal: Características y 
propiedades. Transformación de 
puntajes z y Z. 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño Estadístico. 
Buenos Aires: EUDEBA (Caps. V, VI y VII). 
Lopetegui, S., & Neer, R. (2010). Módulo 4. Facultad de 
Psicología. 
9 
Curva Normal: 
Transformaciones de puntajes 
en percentiles. Ventajas y 
desventajas de cada tipo de 
transformación 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño Estadístico. 
Buenos Aires: EUDEBA (Caps. V, VI y VII) 
Lopetegui, S., & Neer, R. (2010). Módulo 4. Facultad de 
Psicología10 
Correlación (r de Pearson, rho 
de Spearman, Q de Kendall) 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño Estadístico. 
Buenos Aires: EUDEBA (Caps. X, XI, XII Y XIII). 
Grasso, L. (1999). Introducción a la estadística en 
Ciencias Sociales y del Comportamiento. 
Universidad nacional de Córdoba (Cap. 7) 
11 SEGUNDO PARCIAL 
12 
Exposición del trabajo grupal. 
Firma de libretas 
-- 
13 RECUPERATPORIO SEGUNDO PARCIAL 
 
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5.4. CONDICIONES PARA LA APROBACION DE LOS TRABAJOS 
PRACTICOS 
Para aprobar los trabajos prácticos, el alumno deberá: 
• Rendir y aprobar dos exámenes parciales, cada uno con su respectivo 
recuperatorio y la oportunidad de un tercer recuperatorio (Art.14) 
• Asistir al 85% de trabajos prácticos. 
• Confeccionar y entregar los Glosarios correspondientes a cada práctico. 
• Entregar un trabajo grupal en el que se apliquen las técnicas estadísticas 
correspondientes y se analicen los resultados obtenidos. 
• Resolución de guías de trabajos prácticos. 
5.5. GLOSARIO 
Clase Nº 2: Variable, dimensión, valor. Niveles de medición. Nominal. Ordinal. 
Intervalar. Racional. Frecuencia absoluta. Porcentaje. Razón. 
Frecuencia acumulada. 
Clase Nº 3: Medidas de posición. Medidas de tendencia central. Media. Mediana 
de orden. Mediana. Modo. 
Clase Nº 4: Medidas de orden. Cuartiles. Deciles. Percentiles. Escala percentilar. 
Clase Nº 5: Medidas de variabilidad. Amplitud total. Desviación semi-intercuartil. 
Desviación estándar. Varianza. Homogeneidad. Heterogeneidad. Asimetría 
positiva. Asimetría negativa. Curtosis. 
Clase Nº 8 y 9: Curva normal, características. Transformaciones de puntajes. 
Puntaje z y Z. Percentiles. 
Clase Nº 10: Correlación. r de Pearson. Rho de Spearman. Q de Kendall. 
Estadística Inferencial. Regresión. Variable dependiente e 
independiente. Estimación del error. Análisis de varianza 
5.6. INSTRUCTIVO PARA TRABAJO FINAL GRUPAL 
El objetivo del trabajo grupal (no más de cuatro miembros) es que Ud. aplique en 
el mismo, los conceptos que ha aprendido de estadística descriptiva. 
A fin de lograr dicho objetivo se asignará, a cada grupo, una publicación científica 
para analizar. 
 
6. BIBLIOGRAFÍA 
6.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 
American Psychological Association. APA (1992). Código de Ética de la American 
Psychological Association. (En especial Normas del Artículo 5: Privacidad y 
Confidencialidad. Traducción al español Cátedra de Psicología, Ética y 
 
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10
Derechos Humanos. UBA. International Bioethical Information System (IBIS), 
versión 10) 
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall. 
Baranger, D. (1992). Construcción y análisis de datos. Una introducción al uso de 
técnicas cuantitativas en la investigación social. Misiones. Ed. Universitaria 
Blalock, H. (1992). Estadística Social. Mexico: Fondo de Cultura Económica. 
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código 
de Ética. (Con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 / 
28/08/2000). (En especial Capítulo III: Responsabilidad profesional y 
Capítulo VI: Investigación). Disponible on line 
http://www.colegiodepsicologos.org.ar/info/legislacion/textos/CodEtica.htm 
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. México. 
Manual Moderno. 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
Daniel, W. (1997). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación. 
Colombia: Mc Graw Hill. 
Federación de Psicólogos de la República Argentina. FEPRA (2005). 
Responsabilidad profesional. Disponible on line 
http://www.fepra.org.ar/respo.htm 
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós. 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. 
Guilford, J. et al (1978). Estadística Aplicada a la Psicología y a la Educación. 
Mexico: Mc Graw Hill. 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). 
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill 
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación 
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford. 
Moore, D. (2005). Estadística Aplicada Básica. Barcelona: Antoni Bosch. 
Moreu Jalón, P. (1999). Estadística informatizada. Madrid: Paraninfo. 
Nunnally, J. (1995). Teoría psicométrica. Mexico: Mc Graw Hill. 
Padua, J. (1994). Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. 
Mexico: Fondo de Cultura Económica. 
Sierra Bravo, R. (1988). Ciencias Sociales. Análisis estadístico y modelos 
matemáticos. Madrid: Paraninfo. 
Spiegel, M. R. (1992). Teoría y problemas de Estadística. Colombia: McGraw Hill, 
Serie Schaum’s. 
Stevens, S. S. (1951). Matemáticas y Medición. USA: Universidad de Harvard. 
 
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11
6.2. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR UNIDADES TEMÁTICAS 
Unidad 1 
American Psychological Association. APA (1992). Código de Ëtica de la American 
Psychological Association. (En especial Normas del Artículo 5: Privacidad y 
Confidencialidad. Traducción al español Cátedra de Psicología, Ética y 
Derechos Humanos. UBA. International Bioethical Information System (IBIS), 
versión 10) 
Baranger, D. (1992). Construcción y análisis de datos. Una introducción al uso de 
técnicas cuantitativas en la investigación social. Misiones. Ed. Universitaria. 
Blalock, H. (1992). Estadística Social. Mexico: Fondo de Cultura Económica. 
(Capítulo 2 y 3) 
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código 
de Ética, con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 / 
28/08/20000. (En especial Capítulo III: Responsabilidad profesional y 
Capítulo VI: Investigación. Disponible on line 
http://www.colegiodepsicologos.org.ar/info/legislacion/textos/CodEtica.htm 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulos. 1 y 2). 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 1 y 2). 
Federación de Psicólogos de la Republica Argentina. FEPRA (2005). 
Responsabilidad profesional. Disponible on line 
http://www.fepra.org.ar/respo.htm 
Levin, J., & Levin W. (2005). Fundamentos de Estadística en la Investigación 
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 1). 
Stevens, S. S. (1951). Matemáticas y Medición. USA: Universidad de Harvard. 
(Págs. 59/72). 
Unidad 2 
American Psychological Association. APA (1992). Código de Ëtica de la American 
Psychological Association. (Traducción al español Cátedra de Psicología, 
Ética y Derechos Humanos. UBA. International Bioethical Information 
System -IBIS) (Artículo 5). 
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico. 
Manual Moderno. (Capítulo 2) 
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código 
de Ética, con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 / 
28/08/2000. (Capítulos III y VI). 
Federación de Psicólogos de la Republica Argentina. FEPRA (2005). 
Responsabilidad profesional. Disponible on line 
http://www.fepra.org.ar/respo.htm 
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós. 
(Capítulo 1). 
 
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12
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). 
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10). 
Unidad 3 
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall. 
(Capítulo 1) 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulo 3). 
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós. 
(Capítulo 1). 
Unidad 4 
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall. 
(Capítulo 2)Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico. 
Manual Moderno. (Capítulo 13) 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulo 4). 
Unidad 5 
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico. 
Manual Moderno. (Capítulo 13) 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulo 4). 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). 
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10). 
Unidad 6 
Daniel, W. (1998). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación. 
Colombia: Mc Graw Hill. (Capítulos 2 y 3). 
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós. 
(Capítulo 5). 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 5 y 6). 
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación 
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 6). 
Unidad 7 
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico. 
Manual Moderno. (Capítulo 18) 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulos 11 y 13). 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulo 7). 
 
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Unidad 8 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 9, 10, 12 y 
14). 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). 
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10). 
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall. 
(Capítulo 14) 
Unidad 9 
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA. 
(Capítulos 8, 9 y 10). 
Daniel, W. (1998). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación. 
Colombia: Mc Graw Hill. (Capítulo 10). 
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del 
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 11 y 12). 
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación 
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 7). 
Padua, J. (1994). Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. 
Mexico: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 3). 
Nota: Las referencias a los aspectos ético-deontológicos y de responsabilidad 
profesional , con base en la bibliografía indicada anteriormente, se mantendrán 
vigentes durante el desarrollo de todas las unidades temáticas que componen el 
presente programa. 
7. RECURSOS DIDÁCTICOS 
• Clase Magistral. 
• Lectura y comentario de textos. 
• Fichas técnicas para el estudio para diferentes unidades del Programa. 
• Instrucción y supervisión de los procedimientos de aplicación, análisis e 
interpretación de herramientas estadísticas. 
• Página Web de la asignatura. 
8. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
De acuerdo al “Régimen de Enseñanza y Promoción” vigente en esta Facultad, 
esta asignatura estipula para los alumnos las siguientes opciones y condiciones: 
Promoción con examen final: alumnos libres: Evaluación final exclusiva, con 
examen escrito previo y eliminatorio de la posibilidad de examen oral. El examen 
versará sobre el último programa dictado a la fecha del examen y abarcará la 
totalidad de sus contenidos. 
 
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 
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Promoción con examen parcial y examen final: alumnos regulares: Con dos 
exámenes parciales y examen final. Para aprobar el curso lectivo los alumnos 
deberán cumplir con los siguientes requisitos: 
• Cumplimiento del porcentaje de asistencia a los trabajos prácticos, que se 
dictan con frecuencia semanal, conforme a las normas vigentes en el 
Régimen de Enseñanza y Promoción antes citado. 
• Aprobación de los trabajos prácticos oportunamente solicitados por la 
cátedra en el porcentaje y condiciones establecidas en el mencionado 
Régimen de Enseñanza y Promoción. 
• Aprobación de dos evaluaciones parciales escritas que se tomarán durante 
el transcurso del cuatrimestre, cada una de las cuales tendrá su respectivo 
examen recuperatorio y la oportunidad de un tercer recuperatorio (Art. 14). 
según lo establecido en el Reglamento de Enseñanza y Promoción 
• Presentación y aprobación de un informe final de cursada en el cual se 
exprese la aplicación e interpretación de las técnicas estadísticas 
desarrolladas durante el curso. 
• Aprobación del examen final oral y/o escrito en cualquiera de sus 
modalidades. 
 
9. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES 
La asignatura no tiene asignaturas correlativas previas sino el requisito de haber 
ingresado en el año 2011 o con anterioridad. 
 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA 
Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación que lleva 
adelante la Cátedra, y podrán participar en alguno de sus aspectos en las 
condiciones que oportunamente se determinen. 
El Profesor Titular de la Cátedra dirige el Proyecto Acreditado “Test de Raven. 
Escala General. Normas percentilares para las edades 13 a 18 años para la 
ciudad de La Plata” . En el mismo interviene parte del equipo docente. Los temas 
de investigación están vinculados a los contenidos de la asignatura. 
 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN 
En el presente período lectivo se desarrolla el Proyecto de Extensión acreditado 
por la Secretaría de Extensión del rectorado de la Universidad “Prevención de 
accidentes en niños y adolescentes” (Convocatoria 2009), bajo la dirección de la 
Titular de la Cátedra, Profesora Lilia Rossi Casé y de la Profesora Mabel Tejo. 
Para el período lectivo se prevén presentaciones en las que se difundirán los 
hallazgos relativos a los temas de investigación y extensión. Se informará a los 
alumnos oportunamente sobre los trabajos presentados a congresos nacionales e 
internacionales por el personal de la Cátedra. 
 
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 
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Prof. Psic. Lilia Rossi Casé