Metodologia_Investigacion

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El Método Científico y La Metodología de la Investigación Científica 
Adolfo Mas Oliva 
 
 
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Dedicatorias 
A mi esposa e hijos, cuyo tiempo de estar 
juntos dejo de disfrutar en busca de un 
futuro mejor para ellos. 
A mis padres y hermanas, pues gracias a 
ellos soy y tengo. 
Al Dr. Ugarte, quien compartiendo su 
experiencia y conocimientos, planteó el 
maravilloso reto de volver a leer, investigar 
y redactar. 
Adolfo 
 
 
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Tabla de contenido 
Introducción ............................................................................................................... 4 
El Método Científico .................................................................................................. 6 
Generalidades ............................................................................................................................. 6 
Concepto ..................................................................................................................................... 8 
Tipos.......................................................................................................................................... 10 
Características .......................................................................................................................... 11 
Elementos Básicos .................................................................................................................... 12 
La Investigación Científica ..................................................................................... 14 
Concepto ................................................................................................................................... 14 
Características .......................................................................................................................... 15 
Funciones .................................................................................................................................. 16 
Enfoques ................................................................................................................................... 17 
Tipos de Problemas e Investigación Científica ......................................................................... 20 
El Problema de Investigación ................................................................................................... 21 
Delimitación del Problema ....................................................................................................... 23 
Objetivos de la Investigación .................................................................................................... 23 
Hipótesis de la Investigación .................................................................................................... 24 
Técnicas de la Investigación ..................................................................................................... 25 
Conclusiones ........................................................................................................... 26 
Bibliografía ............................................................................................................... 29 
Anexos ..................................................................................................................... 30 
 
 
 
 
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Introducción 
 
Uno de los aspectos más recurrentes y discutidos en el quehacer intelectual 
actual, radica en la cuestión metodológica y la investigación científica. Y cuando se 
habla de la investigación científica, es frecuente pensar en el estado actual de las 
líneas de investigación, de sus autores y avances logrados en cada campo, del nivel 
de resolución de los problemas planteados y de sus aplicaciones prácticas. Así 
mayormente, no se toca su aspecto más importante: la Metodología de la 
Investigación Científica. 
Pero, ¿en qué radica su importancia? Pues en el hecho de que es el 
instrumento directriz sin el cual no es posible el desarrollo de la ciencia. Es el 
instrumento que norma rigurosamente la utilización de los principios, procedimientos 
conceptuales y técnicos, enfoques y métodos, que intervienen en la construcción y 
comprobación de las hipótesis y teorías científicas. 
Es necesario mencionar además que, el solo dominio de la metodología de la 
investigación científica, según la información y fuentes revisadas, no es suficiente 
para plantear y abordar de manera sostenida y eficaz la solución de los problemas 
científicos, pues hacen falta otros medios financieros, materiales y tecnológicos, 
además de capacitación. Pero sobretodo, se requiere imaginación e intuición 
creativas. Y esto último no está reglado por método alguno, incluso de las diversas 
fuentes de información revisadas, varios coinciden en que la investigación científica 
en tanto actividad creativa, no sólo carece de método sino que precisamente esa 
carencia, es la condición esencial para ser lo que es. 
En adelante empezaremos entonces a desarrollar y discutir sobre ¿qué es el 
método?, y para ello citamos: 
(Grawitz, 1996)El método, medio para conseguir un aspecto de la verdad, de 
responder más específicamente a la pregunta ¿Cómo?, está ligado al problema de 
explicación. 
La exposición de los diversos métodos tropieza 
 con la ambigüedad ya subrayada de la noción, aunque también 
 con las diferencias de niveles en que se sitúan, 
 
 
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 con la amplitud de la explicación a la que aspiran y finalmente, 
 con los diversos movimientos del procesos de investigación a los que se aplican. 
 
Interpretando la cita mencionada y de manera genérica, se entiende al método 
como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la 
verdad. De allí que se puede distinguir cierta relación entre el método y la técnica, lo 
cual nos genera confusión, tanto a nivel de método particular como el método 
especifico, dentro de los que son las etapas del proceso de investigación de las 
ciencias sociales, puesto que dentro de tales etapas se suele referir a las técnicas y 
procedimientos correspondientes.En algunos casos, el método específico y la 
técnica pueden llegar a ser sinónimos. Sin embargo, en donde la relación entre el 
método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. 
Surge entonces la pregunta ¿y qué es la ciencia?(Aco Cataldo, 1980) Es el 
estilo de conocimiento y de acción más universal y de mayor provecho que dispone 
la humanidad. Como estilo de acción es trabajo de investigación científica y como 
estilo de pensamiento es el conjunto del conocimiento exacto, objetivo y 
comprobable, resultado de la investigación. Y uno y otro no son posibles sin un 
método científico riguroso y planificado que norme su desarrollo. (p. 17) 
 
 
El presente trabajo sobre “El Método Científico y la Metodología de 
Investigación”, tiene como objetivo primario, el mostrar algunas de las principales 
posiciones actuales sobre la cuestión metodológica, mostrando las diferentes formas 
de metodología e investigación. Dada además, la diversidad de enfoques acerca de 
la cuestión metodológica, se ha tratado de ofrecer una visión panorámica de algunos 
de ellos, ya que somos conscientes que no podemos profundizar y detallarlos todos. 
A continuación intentaremos precisar de modo general sus principios, 
características y conceptos básicos. 
En la presente investigación, se ha tomado en cuenta la información 
proporcionada por autores nacionales y extranjeros que tratan los diferentes 
aspectos teóricos y metodológicos de la investigación, cuyas menciones se reportan 
 
 
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en la sección de referencias bibliográficas. Vale mencionar también, que 
concordando con la tecnología y abastecimiento de información actual vía internet, 
se han tomado citas, textos, libros online y sitios webs especializados, los cuales 
también se mencionan alfinal del presente trabajo. 
 
 
 
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El Método Científico 
 
Generalidades 
Al hablar de Método Científico, estamos hablando de la búsqueda del 
conocimiento y la verdad. Viene entonces la pregunta ¿Qué es el Conocimiento? 
(Velazquez & Rey Córdova, 2010)El acto de conocer es un proceso en el que 
participa: 
1. El hombre como sujeto del conocimiento, 
2. El objeto de conocer que se encuentra en la realidad material o mundo 
exterior y, 
3. La relación que se da entre el sujeto y el objeto. 
El sujeto que está en relación con el objeto, recibe y capta a través de los 
sentidos, imágenes, propiedades y características del objeto, se apropia de ellas, las 
interioriza, y expresa ideas, por medio de las cuales actúa sobre la realidad para 
transformarla. La relación entre el sujeto y el objeto es propiamente la acción del 
conocimiento. 
A partir de lo mencionado, se entiende entonces que el Conocimiento tiene 
cuatro elementos que son: el sujeto que conoce, el objeto conocido, la operación 
misma del conocer y el resultado obtenido que es la información recabada acerca 
del objeto. 
Para Aristóteles el conocimiento sólo se da de manera absoluta cuando 
sabemos cuál es la causa que produce el fenómeno y el motivo, porque no puede 
ser de otro modo, es el saber a través de la demostración. 
Existen diferentes posturas que tratan de explicar el origen del conocimiento, 
siendo las tres más importantes: 
1. Racionalismo: el conocimiento es producto del pensamiento, de la razón. 
Representantes principales tenemos a Platón, Descartes, Kant, Leibnitz, 
por lo regular son matemáticos 
 
 
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2. Empirismo: la única causa del conocimiento es la experiencia. 
Representantes principales: John Lock, Hume, por lo general proceden de 
las ciencias naturales. 
3. Apriorismo: considera que la razón y la experiencia son la causa del 
conocimiento. 
De lo mencionado en el párrafo precedente, decimos que el Conocimiento se 
fundamenta en la experiencia, la razón y la intuición. Y para ello requiere de una 
serie de etapas o pasos ordenados y establecidos llamados Método o Metodología. 
 
Concepto 
 La palabra método, se deriva de los vocablos griegos “metá”, que significa a 
lo largo, y “odos” que significa camino. El método, por su acepción, se entiende 
entonces como la manera de proceder en cualquier dominio, ordenando la actividad 
a un fin. En tal sentido, toda labor de procesamiento humano de información 
requiere asumir el camino más adecuado y viable para lograr el objetivo trazado. 
 También puede considerarse el método, como un procedimiento de 
indagación para tratar un conjunto de problemas desconocidos, procedimiento en el 
cual se hace uso fundamentalmente del pensamiento lógico. Es decir, la manera 
sistematizada en que se efectúa el pensamiento reflexivo que permite realizar un 
proceso de investigación científica. 
 (Aco Cataldo, 1980) En un sentido general se entiende por investigación a la 
acción y efecto de examinar, hacer diligencias, averiguar o descubrir algo[….] como 
tal, la investigación científica es una actividad esencialmente cognoscitiva o 
intelectual que tiene por fin aprehender y transformar la realidad mediante el 
descubrimiento de las leyes que rigen los fenómenos, con arreglo al método general 
y objetivos propios de la ciencia. (p. 17) 
El concepto de método es utilizado en por lo menos, cuatro acepciones 
diferentes(Velazquez & Rey Córdova, 2010): 
 Como proceso de investigación, al que algunos autores denominan método 
científico general, ya que se refieren al planteamiento de problemas, 
formulación de ideas, etc. 
 
 
9 
 
 Como método general del conocimiento vinculado a los métodos de 
pensamiento y de la dialéctica. Referido a inducción y deducción, análisis y 
síntesis, etc. 
 Como procedimiento específico para la obtención de datos empíricos y/o 
verificar las hipótesis. Tales como el experimento y la observación, por citar 
un par. 
 Como procedimientos de investigación específicos de una o varias disciplinas, 
que algunos autores llaman métodos particulares y otros llaman técnicas. 
Como ejemplos tenemos: métodos químicos, métodos físicos, técnicas 
estadísticas, etc. (pp. 33-34) 
Considerando lo mencionado anteriormente,denominamos método científico a 
(Velazquez & Rey Córdova, 2010)la utilización combinada y sistemática de las 
diferentes estrategias de investigación, dirigidas a la comprobación empírica de 
planteamientos, la misma que no puede lograrse mediante las técnicas del 
conocimiento ordinario y que, a su vez, deben ser adecuadas a las características 
del objeto de estudio y a los objetivos de la investigación. (p. 34) 
El Método Científico, (Fundación Universitaria María Cano, 2002) (p. 16) es orden 
pues impone reglas a seguir, tiene coherencia lógica en cuanto a su aplicación y es 
un proceso porque comprende varias fases a seguir en la investigación: 
1. Observación y descripción 
2. Inducción 
3. Planteamiento del problema 
4. Hipótesis – generalización 
5. Deducción 
6. Operacionalización– Comprobación-Experimentación 
7. Estocástica (relativo al azar) -Probabilística 
8. Hipótesis Pública 
9. Crítica 
El Método Científico es un elemento esencial de la ciencia, ya que donde no hay 
método científico no hay ciencia. 
 
 
 
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Tipos 
Generales: Son aquellos usados para la ciencia en su conjunto. Y se clasifican 
en: 
1. Deductivo: que va de lo general a lo particular 
2. Inductivo: que va de lo particular a lo general 
3. Análisis: se parte del todo para separar luego diversas partes o elementos 
4. Experimental: observación provocada y dirigida donde el fenómeno se 
reproduce artificialmente en condiciones preestablecidas. 
5. Comparativo: examina simultáneamente semejanzas y diferencias. 
6. Histórico: analiza los hechos pasados. 
7. Funcionalismo: el conjunto estudiado se entiende como unidad. Explica y 
fundamenta el equilibrio social 
8. Estructuralismo: concibe la totalidad como elemento básico del objeto o 
conjunto de ellos. 
9. Dialéctico: forma de conocer la realidad que se desprende el objeto mismo. 
La relación de unos hombres con otros y con la naturaleza, la cual se 
presenta a la percepción sensorial. 
 
Específicos: se pueden aplicar en todas las ciencias para investigar aspectos 
particulares, como fenómeno esencia estructura, lo cualitativo y lo cuantitativo. 
1. Inferencia: integra la inducción-deducción. Relaciona una ley con los hechos. 
Capta los comportamientos de fenómenos en condiciones naturales en el 
momento que se producen. 
2. Medición: relación cuantitativa entre el objeto que se estudia y otro que toma 
como unidad comparativa. 
3. Analogía: descubre la unidad entre los diferentes fenómenos. 
4. Formalización: basada en la generalización de procesos de diferente 
contenido. 
5. Matematización: estudio y generalización del aspecto cuantitativo, los nexos 
generales y la estructura de los objetos y procesos. 
 
 
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6. Modelación: modela la esencia de los fenómenos de la realidad 
transformándola en imagen de un modelo material abstracto. 
 
Particulares: usadas por algunas ciencias. 
1. Análisis de contenido: estudia el contenido manifiesto de los mensajes. 
2. Método de entrevistas: al utilizar la observación permite realizar un trabajo de 
investigación más profundo. 
3. Método estadístico y de probabilidades: recolección, presentación, análisis e 
interpretación de datos numéricos. Método auxiliar en la aplicación de otros. 
4. El caso es la unidad de estudio que puede ser un individuo, institución, 
comunidad o grupo. Es un método auxiliar. 
5. Método de los tests: determina actitudes, opiniones, habilidades, destrezas, 
personalidad, orientación educativa, prejuicios, etc. 
6. Método sistémico: identifica y explica al sistema como objeto de estudio. Los 
sistemas se entienden como totalidades puesto que están interconectados y 
utilizandiversos mecanismos para la organización y recuperación de 
información. 
 
Características 
 El Método Científico es definido en dos sentidos. En un sentido restringido, 
usual, trata del método general de la ciencia; de sus principios y fundamentos; 
condiciones, campos y niveles de realización; de las clases de enfoques 
metodológicos; de los tipos, estilos y modalidades de investigación; y, en particular, 
del modelo básico o general de investigación científica aplicable a la formulación y 
resolución de problemas científicos. 
 En un sentido amplio, trata de enfocar la investigación científica como un 
proceso integral y en su contexto real; es decir, trata de interrelacionar de forma 
coherente y operativa la confrontación tanto de cuestiones técnicas y teóricas 
inherentes a la investigación científica como aquéllas de orden administrativo que, 
suelen ser dejadas de lado. 
 
 
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 Entre las características más importantes que se pueden identificar, y que son 
mencionadas por Ander-Egg (1971) citado por (Sánchez & Reyes, 2002) (pp. 31-32) 
tenemos: 
1. Es fáctico, pues parte de los hechos o fenómenos de la realidad, y se ciñe 
a ellos. Tiene una referencia empírica. 
2. Trasciende los hechos, ya que va más allá de los hechos o fenómenos, 
para trascenderlos. 
3. Es Autocorrectivo, va verificando, rechazando ajustando sus propias 
conclusiones durante el proceso de indagación para llegar a la meta 
trazada. 
4. Es Progresivo, ya que recibe nuevos aportes y nuevos procedimientos o 
nuevas técnicas que permiten el desarrollo del mismo. 
5. Sus Formulaciones son de Tipo General, no se concentra en lo específico, 
sino que parte de los hechos para llegar a conocimientos generales. 
6. Es Objetivo, busca alcanzar racionalmente la verdad fáctica, libre de 
valores, creencias y opiniones que puedan tener una carga emocional. 
 
Elementos Básicos 
 Según Ander-Egg (1971) citado por (Sánchez & Reyes, 2002) (pp. 34-38), al 
poner en práctica los procedimientos característicos del método científico, los 
elementos básicos que se distinguen son: 
1. El Sistema Conceptual: es la organización de los conceptos y términos 
considerados dentro de los planteamientos teóricos específicos ligados a 
las variables que originan la investigación. Los conceptos son importantes 
porque permiten centrarse en los objetos y objetivos de la investigación 
desde un punto de vista teórico-científico. 
2. Las Definiciones: comprenden una identificación y descripción de los 
términos básicos o más importantes que se consideran en la investigación, 
y que se hallan en relación con el sistema conceptual. 
3. Las Hipótesis: son enunciados a priori acerca de lo que se espera lograr, 
sea para comprobar o para demostrar. La hipótesis se elabora sobre la 
 
 
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base de un presupuesto teórico. Es un supuesto que hay que demostrar y 
se expresa a través de una proposición que afirma o niega algo. El 
esfuerzo de la investigación está orientada a confirmar o refutarla. 
4. Las Variables: una variable es toda característica, propiedad o cualidad de 
un fenómeno que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y 
evaluado. Toda investigación debe mostrar una relación entre variables, 
pudiendo presentarse de forma funcional o de asociación, estadística, o en 
una relación causa-efecto. 
5. Los Indicadores: pueden ser considerados subvariables que se 
desprenden del análisis de las variables con el objetivo de facilitar su 
control, manipulación, medición y evaluación. 
 
Tanto las variables como los indicadores se constituyen en los elementos 
básicos y más importantes del método científico, en tanto que a partir de éstos se 
formulan los problemas y sobre todo, las hipótesis de investigación. 
 
 
 
 
 
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La Investigación Científica 
Generalidades 
La historia de la ciencia es la historia de la lucha tenaz y permanente de la mente 
humana por comprender la realidad del modo más completo y más exacto posible, 
con los medios de conocimiento disponibles en cada etapa de su avance y progreso. 
(Aco Cataldo, 1980) (p. 48) La ciencia presupone la existencia de la realidad, y se 
ocupa de investigar sistemáticamente algunas de sus manifestaciones u objetos […] 
por tanto, la comprensión de la realidad que busca la ciencia alude al descubrimiento 
de las leyes que rigen sus manifestaciones específicas y no al de las leyes o 
principios de su ser en general. 
La investigación científica apoya sus operaciones racionales en principios e 
instrumentos conceptuales de tipo lógico, matemático, estadístico e instrumentos 
técnicos o prácticos. Sin este apoyo o sustento instrumental y sin un método de 
pensar que norme de manera óptima el funcionamiento de las operaciones 
racionales, integrando adecuada y sistemáticamente la utilización de los 
instrumentos conceptuales y técnicos, no es posible ninguna investigación científica 
valedera. 
(Velazquez & Rey Córdova, 2010) (p. 19) La investigación científica cuenta con 
procedimientos especiales de abordar el estudio de la realidad, entre los cuales es 
posible distinguir entre un proceso general, común a todas las disciplinas, que 
algunos denominan Método Científico, y otros métodos o técnicas específicas de 
una o varias ciencias. 
Concepto 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010)(p. 4) La 
investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se 
aplican al estudiode un fenómeno. 
Es un proceso ordenado y sistemático mediante el cual se pretende responder a un 
problema investigable y objetivo con la finalidad de generar nuevas teorías, 
 
 
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explicarlos, definirlos y predecirlos en un espacio determinado que contribuyan a 
una comprensión de la realidad. 
(Aco Cataldo, 1980) (p. 29) La investigación científica, desde un punto de vista 
psicológico, es una actividad eminentemente racional de tipo creativo. Como tal sus 
operaciones están orientadas a escrutar los objetivos de la realidad, buscando 
problematizar, describir, descubrir, comprender, explicar y predecir sus propiedades 
y relaciones constantes, mediante aproximaciones sucesivas rigurosas y a veces 
inesperadas, valiéndose de fórmulas representativas muy diversas, sustentadas en 
la observación, la medición, la experimentación y hasta en la intuición. 
 
Características 
a) Es Sistemática, porque es un conjunto de fases, operaciones y estrategias 
ordenadas y agrupadas secuencialmente para llegar a la verdad. 
b) Es Intencional, porque la voluntad del investigador está orientada a observar 
nuevos hechos y producir nuevos conocimientos. 
c) Es Reflexiva, porque es un procedimiento razonado con detenimiento y 
profundidad para poder lograr el objetivo de la investigación. 
d) Es Secuencial, porque el desarrollo de la investigación supone el 
conocimiento de partes previas. 
e) Es Coherente ya que las etapas de investigación están relacionadas e 
interactúan para conseguir probar la hipótesis. 
f) Es Planificada ya que los objetivos son formulados con anticipación y 
previsión. 
 
Funciones 
Según los diversos autores revisados, La principal función de la Investigación 
Científica es producir nuevos conocimientos: 
 Teorías, Leyes, Principios y categorías que describan, expliquen, definan y 
predigan los hechos de la realidad. 
 Descubrir nuevos hechos de la realidad, así como nuevas relaciones entre 
ellos. 
 
 
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 Resolver problemas trascendentales que afecten a un determinado sector de 
la población. 
 Resolver problemas generados por planteamientos teóricos distintos y 
opuestos. 
 Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo y teórico para situaciones 
problemáticas de la realidad social y natural. 
 
La investigación en términos generales, utiliza cinco fases similares y relacionadas 
entre sí (Grinell, 1997) citado por (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & 
Baptista Lucio, 2010) (p.4)las cuales son: 
a) Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos. 
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y 
evaluación realizadas. 
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento. 
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del 
análisis. 
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y 
fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras. 
El conocimiento científico como proceso de producción de nuevos conocimientos 
científicos o teóricos de carácter general, se desarrolla progresivamente por fases 
secuencialmente determinadas, actuando e interactuando los investigadores en 
cada una de ellas de manera integral y articulada, con el propósito de facilitar y 
permitir el logro de los objetivos propuestos. 
La ciencia como forma especial de conocimiento (Bunge, 1972) (p. 7) citado por 
(Velazquez & Rey Córdova, 2010) (p. 20) “conocimiento racional, sistemático, 
exacto, verificable y por consiguiente falible”, se diferencia notablemente de las otras 
formas de enfrentarse a la realidad, (Velazquez & Rey Córdova, 2010) (pp. 20-23) 
como son: 
 El conocimiento empírico espontáneo; llamado también conocimiento ordinario 
y que se adquiere directamente en la práctica social, fundamentalmente en la 
 
 
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actividad laboral de los hombres, en su intercambio permanente con la 
naturaleza […]. 
 El razonamiento especulativo; es la forma de buscar una explicación coherente 
a los hechos de la naturaleza. Para ello el hombre utiliza su imaginación, 
intuición, experiencia, deseos, emociones, etc. Si bien en algunos casos llega a 
ofrecer respuestas más o menos adecuadas, en ocasiones deriva en 
interpretaciones fantasiosas que dan origen a los mitos, supersticiones, 
leyendas, etc. 
 
Enfoques de Investigación 
a) Enfoque Cuantitativo: Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con 
base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer 
patrones de comportamiento y probar teorías. Debajo compartimos el flujo 
delas fases del enfoque cualitativo extraído de (Hernandez Sampieri, 
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 5) 
 
Fuente: Hernandez, Fernandez& Baptista - Metodología de la Investigación (2010) (p.5) 
 
 
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a) Enfoque cualitativo Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para 
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de 
interpretación.Son datos cualitativos las descripciones detalladas de 
situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus 
manifestaciones. 
Debajo compartimos el flujo de las fases del enfoque cualitativo extraído de 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 8) 
 
Fuente: Hernandez, Fernandez& Baptista - Metodología de la Investigación (2010) (p.8) 
 
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (pp. 10-11). El 
enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e 
información, mientrasque el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” 
la información (medir con precisiónlas variables del estudio, tener “foco”). 
 
 
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Usemos el ejemplo de una cámara fotográfica: en el estudio cuantitativo se define lo 
que se va a fotografiar y se toma la foto.En el cualitativo es como si la función de 
“zoom in” (acercamiento) y “zoom out” (alejamiento) se utilizaran constantemente 
paracapturar en un área cualquier figura de interés. 
En las investigaciones cualitativas, la reflexión es el puente que vincula al 
investigador y a los participantes (Mertens, 2005) citado por (Hernandez Sampieri, 
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 11) Así como un estudio cuantitativo 
se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamentaprimordialmente en sí 
mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de 
maneralógica en una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud 
patrones de comportamientoen una población; y el segundo, para construir 
creencias propias sobre el fenómeno estudiado como losería un grupo de personas 
únicas. 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 16) En ambos 
procesos, las técnicas de recolección de los datos pueden ser múltiples. Por 
ejemplo, enla investigación cuantitativa: cuestionarios cerrados, registros de datos 
estadísticos, pruebas estandarizadas, sistemas de mediciones fisiológicas, etc. En 
los estudios cualitativos: entrevistas profundas,pruebas proyectivas, cuestionarios 
abiertos, sesiones de grupos, biografías, revisión de archivos, observación,entre 
otros. Debajo cuadro comparativo de las etapas de investigación entre los enfoques 
cualitativo y cuantitativo. 
 
 
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Tipos de Problemas e investigación Científica 
(Velazquez & Rey Córdova, 2010) (pp. 66-68) Existen diversas clasificaciones de los 
problemas científicos derivados de los múltiples criterios que se utilizan para tal fin. 
Los tipos de problemas dan lugar a los tipos de investigación, de ahí la importancia 
de una correcta clasificación. 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 87) Una vez 
que hemos efectuado la revisión de laliteratura y afinamos el planteamiento del 
problema,consideramos qué alcances, inicial y final tendrá nuestra investigación: 
exploratorio, descriptivo,correlacional o explicativo. Es decir,¿hasta dónde, en 
términos de conocimiento, esposible que llegue el estudio? 
En ocasiones, al desarrollar nuestra investigación,nos podemos percatar de que el 
alcanceserá diferente del que habíamos proyectado.Ningún alcance de la 
investigación es superiora los demás, todos son significativos y valiosos.La 
diferencia para elegir uno u otro estriba en elgrado de desarrollo del conocimiento 
respecto altema a estudiar y a los objetivos y las preguntasplanteadas. 
 
 
Fuente: Hernandez, Fernandez& Baptista - Metodología de la Investigación (2010) (p.16) 
 Los estudios exploratorios tienen como objetivoesencial familiarizarnos con un 
tópico desconocidoo poco estudiado o novedoso. Esta clase 
deinvestigaciones sirven para desarrollar métodosque se utilicen en estudios 
más profundos. 
 
 
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 Los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta 
un fenómeno y suscomponentes. 
 Los estudios correlacionales, pretenden determinarcómo se relacionan o 
vinculan diversosconceptos, variables o características entre sí o,también, si 
no se relacionan. 
 Los estudios explicativos buscan encontrar lasrazones o causas que provocan 
ciertos fenómenos.En el nivel cotidiano y personal, sería comoinvestigar por 
qué a una joven le gusta tanto ir abailar, por qué se incendió un edificio o por 
quése realizó un atentado terrorista. 
Una misma investigación puede abarcar finesexploratorios, en su inicio, y terminar 
siendo descriptiva,correlacional y hasta explicativa, tododepende de los objetivos del 
investigador. Debajo compartimos cuadro explicando que una investigación puede 
empezar como exploratoria y luego derivar en descriptiva, correlacional o explicativa 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) (p. 78) 
 
Fuente: Hernandez, Fernandez& Baptista - Metodología de la Investigación (2010) (p.78) 
El Problema de Investigación 
Una de las tareas fundamentales del investigador es identificar y determinar el 
problema de investigación, es decir, ubicar y conocer el problema, para saber ¿qué 
se va a investigar? y ¿Por qué? se elige dicho problema para la investigación? 
(Sánchez & Reyes, 2002) (pp. 49-50) Se dice que se origina un problema científico 
cuando frente a una determinada situación que se le presenta al investigador, éste 
 
 
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no tiene dentro de su repertorio de conductas uno quele proporcione una solución 
adecuada. Surge ante una o varias preguntas que hay que responder, y es así cómo 
para poder dar respuesta a dichas preguntas o interrogantes, es que se organiza un 
proceso de indagación o investigación, siendo el primer paso del método científico. 
 
Según Kerlinger y Lee (2002) citado por (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & 
Baptista Lucio, 2010) los criterios para plantear adecuadamente un problema de 
investigación cuantitativa son: 
 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o 
variables. 
 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin 
ambigüedad; por ejemplo:,¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la 
probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona con...? 
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, 
es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”. Por 
ejemplo, si alguien piensa estudiar cuán sublime es el alma de los 
adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse 
empíricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no son observables. Claro que el 
ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja 
con aspectos observables y medibles de la realidad. 
Una de la tareas fundamentales del investigador es identificar y determinar el 
problema de investigación, es decir ubicar y conocer el problema para saber ¿qué se 
va investigar? y ¿por qué? se elige dicho problema para investigar. 
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) En todo problema 
se deben considerar los siguientes aspectos: 
 Los objetivos que persigue la investigación 
 Las preguntas de investigación 
 La justificación y la viabilidad delestudio, 
 La evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema. 
 
 
 
24 
 
 
Delimitación del Problema 
Inicialmente la idea del investigador se refiere a un tema amplio o general que se va 
delimitando en contenido, población, espacio y tiempo a través de diversas fuentes 
(ya sea de consultas bibliográficas o consultas a expertos) hasta alcanzar al tema 
específico. 
(Sánchez & Reyes, 2002): La delimitación del problema de investigación es de vital 
importancia ya que permite al investigador, circunscribirse a un ámbito, espacial, 
temporal y teórico.La delimitación del problema significa enfocarnos en términos 
concretos a nuestro campo de interés en el tiempo y en el espacio para situar 
nuestro problema en un contexto definido. Sin embargo no basta solo con delimitar 
en el tiempo y espacio sino también con la información que se cuenta para poder 
plantearse el problema por lo tanto podríamos clasificar la delimitación del problema 
en tres partes: Espacial, Temporal y Teórica. Cada una de ellas explica el lugar 
donde se realiza la investigación, donde está referida la investigación y como 
relacionar y establecer la información teórica que se tiene para resolver el problema 
de investigación. 
Objetivos de la Investigación 
Son propósitos esenciales que se van a lograr como consecuencia del desarrollo del 
trabajo de investigación. Ayudan a orientar el camino que debe seguir el investigador 
sobre las actividades que debe realizar para resolver el problema planteado, 
asimismo, son indispensables catalizadores en la evaluación permanente del 
proceso de manipulación de variables y elaboración de las herramientas para 
recolectar datos. 
Finalmente se puede decir que los objetivos de investigación constituyen el punto de 
partida y el punto de llegada de la investigación ya que sin estos no sería posible 
empezar ni terminar un trabajo de investigación. 
Para (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010) son las 
guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presente. También es 
conveniente mencionar que durante la investigación pueden surgir objetivos 
 
 
25 
 
adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos 
objetivos, según la dirección que tome la investigación” 
 
Hipótesis de la Investigación 
En la definición de la hipótesis abundan diversas opiniones debidamente 
sustentadas. Algunos manifiestan que no solo es afirmación relacionada con la 
pregunta y que puede ser la negación de lo supuesto. 
(Sánchez & Reyes, 2002) La hipótesis es una proposición que anticipa una posible 
conclusión, es decir, anticipa posibles respuestas. Como proposici{on puede adoptar 
una forma declarativa o aseverativa ya sea en sentido que afirma o niega algo, es 
dcirque no puede haber una hipótesis interrogativa. 
Importancia y propósitos de la Hipótesis (Sánchez & Reyes, 2002)(pp. 53-54) 
 Toda hipótesis constituye un nexo entre la teoría cinetífica y la realidad 
empírica. Los supuestos y sus implicancias se elaboran sobre la base de los 
presupuestos teóricos y las manifestaciones de la realidad. 
 Constituye un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación Orienta 
al investigador al logro de sus objetivos. 
 Proporciona explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación y 
extensión de nuestro conocimiento en un área. 
 Proporciona una dirección a la investigación, ya que todo el esfuerzo de la 
investigación se centra en la confirmación o refutación de la hipótesis. 
 Proporciona también, un sistema para el reporte de las conclusiones del 
estudio al anticipar los posibles resultados que se van a obtener. 
 
Técnicas de la Investigación 
 
Es un conjunto de reglas y pautas que sirven como guía de las actividades que 
desarrollan los investigadores. 
 
 
26 
 
En opinión de Pardinas de su libro Metodología y Técnicas de investigación en 
ciencias sociales: “las técnicas son herramientas metodológicas para resolver un 
problema metodológico concreto, de comprobación o desaprobación de un 
Hipótesis”. 
 
 
 
27 
 
Conclusiones 
 
En la sociedad actual, la ciencia y la tecnología, así como las diferentes 
actividades relacionadas con ellas han cobrado una importancia estratégica. La 
época histórica que estamos viviendo, presenta una estrecha relación entre el 
conocimiento sistemático de la realidad (ciencia), la aplicación de esos 
conocimientos, para la transformación de la realidad (técnica) y el desarrollo de la 
sociedad. Hoy se hace imperativo cultivar y desarrollar la ciencia y la tecnología 
mediante la investigación. 
En la actualidad la técnica hace referencia al saber empírico para hacer las 
cosas, la tecnología hace referencia a un grado más avanzado en el conocimiento 
de una técnica. Es el conocimiento de cómo hacer las cosas fundamentada sobre 
bases científicas. La ciencia hace referencia exclusiva a la generación de 
conocimientos nuevos, mediante la investigación. La actividad de “conocer” es un 
proceso intelectual por el cual se establece una relación entre quien conoce y el 
objeto conocido., El hombre desarrolla esta actividad de conocer de modo 
permanente, presentándose como un ser preocupado constantemente por conocer 
el mundo que lo rodea, sus leyes, su sentido y su propia existencia. 
La duda metódica es una característica inherente al ser humano en la medida 
en que su curiosidad, capacidad de asombro e ir más allá de lo percibido es parte 
fundamental de su vida cotidiana. Ello hace que la investigación en su forma 
empírica sea una competencia del individuo, que con sus grandes posibilidades, la 
va consolidando hasta convertirse en una mirada crítica, analítica y reflexiva. 
La mayoría de las actividades y producciones humanas que tienen cierta 
complejidad, encierran una determinada cantidad de trabajo previo de investigación 
que resulta de una cadena de procesos que incluye a la ciencia, sea en su forma 
básica o aplicada y la técnica. Así, hoy en día la investigación científica y su 
metodología, han dejado de ser una actividad de interés exclusivo de una élite 
profesional en las universidades y centros académicos,sino que también se ha visto 
la necesidad de ser aplicado por empresas de todo tipo, como necesidad 
indispensable de mejorarsucompetitividad, a la vez que se ha convertido en un 
 
 
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aspecto importante de la política de muchos gobiernos que reconocen en la 
investigación metodológica una importante fuente de desarrollo económico y cultural, 
necesarios para el crecimiento de los pueblos. Esto último lamentablemente, sigue 
siendo cuenta pendiente en nuestro país, donde por ejemplo, recién hace menos de 
dos años se reformuló la legislación universitaria presentando exigencias más altas 
tanto a los centros de estudios como a los alumnos, y sobre todo a los profesores o 
catedráticos, quienes llevan en sus hombros la pesada, pero a la vez maravillosa 
carga, de difundir, motivar, generar conocimiento y estudiar las ciencias. 
Por ello, para lograr el desarrollo de la ciencia, se exige también, el desarrollo 
de una cultura de investigación, que sólo se logra a través de la formación de 
científicos y especialistas, proceso que tiene lugar, principalmente, en las 
universidades y otras instituciones de educación superior. Su principal objeto 
debería ser la adaptación del método científico y de sus aplicaciones a las disciplinas 
particulares en el marco de lo que mayormente se llama Metodología de la 
Investigación. 
Se puede entonces decir, de manera indudable, que el método es una 
herramienta de la ciencia, es más, nos atrevemos a afirmar que está tan 
estrechamente ligado, que el método es la esencia y el camino para obtener ciencia. 
Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene 
sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso 
emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la 
solución de los problemas específicos. 
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos 
necesarios para lograr un fin dado o resultados.El método no se inventa, sino que 
depende del objeto de la investigación. Los estudiosos y autores, cuyas 
investigaciones fueron coronadas con éxito, tuvieron el cuidado de denotar los pasos 
recorridos y los medios que llevaron a sus resultados. Otro después de ellos analizó 
tales procesos y justificaron la eficacia de los mismos. Y así el conocimiento sigue 
extendiéndose, conforme cada investigador parta del punto donde dejo el anterior y 
siga profundizando sobre temas cada vez más específicos. 
 
 
29 
 
De esta manera, tales procesos, empíricos en el conocimiento se 
transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. Dando por 
superado la práctica del mero empirismo, cuyas limitaciones fueron ya demostradas. 
Dentro del presente trabajo, y de forma sucinta, llamamos método al conjunto 
de pasos sucesivos que conducen a una meta fijada o resultados esperados. 
Adicionalmente es necesario diferenciar al método de la técnica, siendo esta últimael 
conjunto de instrumentos puestos a disposición de la investigación, además, de la 
aplicación de estos en el plano metodológico y su forma especial de ejecutarlo. 
Pero estos dos conceptos aplicados, método y técnica, están sumamente 
relacionados entre sí pues son dependientes uno del otro y la existencia de uno es la 
aparición del otro. En otras palabras van de la mano. De allí que una de las 
funciones principales del método es la de elegir las técnicas más adecuadas, y que 
convengan a los intereses de la investigación, todo esto con el fin de alcanzar los 
objetivos propuestos. Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre deberán ir 
íntimamente ligados entre sí para la ejecución y obtención de las metas propuestas. 
Hoy en día, como la abundancia de facilidad de acceso a la información, 
cuyas fuentes no son científicamente confiables, nos encontramos en una 
épocadonde es necesario la técnica de la precisión y la previsión del planteamiento. 
La sobreexposición de información, ideas y hasta teorías sin mayor sustento o 
fundamento científico, sin haber respetado o aplicado el método de investigación 
científico, lejos de contribuir al conocimiento y al desarrollo de la ciencia, entorpece y 
retrasa el desarrollo de los estudiosos, de los investigadores y de los pueblos en 
general. 
En tal sentido podemos concluir que un problema de investigación tiene como 
característica la carencia o presencia de conocimientos, hechos y fenómenos 
sociales y naturales que afectan, influyen o interfieren en el normal desarrollo de los 
procesos que tienen lugar en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Por lo que 
para resolverlo se requieren de un conjunto de acciones metódicas y sistemáticas 
que se aplican en el proceso de investigación científica herramienta más adecuada 
para resolverlo. 
 
 
 
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ANEXOS