Objetivos de la cultura clásica

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CURSO: 2015/ 16 DEPARTAMENTO: CULTURA CLÁSICA
ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º ESO 
OBJETIVOS
- Identificar elementos específicos de la cultura grecorromana: historia, arte, sociedad,
filosofía, religiones, lengua, literatura, ciencia y mitología.
- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio.
- Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento
de la cultura de Grecia y de Roma.
- Fomentar la lectura comprensiva utilizándola como fuente de placer y como fuente de
información.
- Conocer el origen de las lenguas romances para valorar la diversidad lingüística eu-
ropea.
- Entender la importancia del pasado histórico de Grecia y Roma, y valorar su pervi -
vencia en la Europa actual.
- Conocer y apreciar las costumbres, tradiciones y formas sociales propias y respetar las ca-
racterísticas de otras culturas.
- Reflexionar sobre los esquemas de pensamiento y los sistemas de vida actuales, com -
parándolos con los modelos de Grecia y Roma.
- Mostrar sensibilidad ante la contemplación de las obras de arte, captando en ellas la forma
de expresión del individuo y de la colectividad.
- Descubrir la importancia de la conservación del patrimonio cultural.
- Reconocerse y valorarse a sí mismos como miembros de una sociedad de orígenes clásicos,
apreciando el legado del pasado.
 - Conocer los aspectos relevantes de la cultura grecorromana, utilizando diversas fuentes de
información y diferentes soportes, con el fin de identificar y valorar su influencia en nuestro patri-
monio cultural, científico, artístico e institucional.
COMPETENCIAS TRABAJADAS EN LA MATERIA (EN EL CASO DE ESO)
1) Competencia en comunicación lingüística
 Se favorece la lectura comprensiva de textos escritos, la selección de ideas según su im -
portancia, y la expresión escrita y oral de los contenidos adquiridos. Se potencia la ampliación
del vocabulario básico mediante la incorporación de nuevos términos cultos y coloquiales; de
este modo se percibe la lengua como un instrumento necesario que evoluciona al mismo ritmo
que las sociedades en las que se crea. 
2) Competencia de aprender a aprender
A partir del conocimiento de la historia y la civilización de Grecia y Roma, se fomenta el
concepto de evolución de las lenguas y de las sociedades a través del tiempo, entendiéndose
que el inmovilismo es perjudicial en todos los pueblos. El cambio constante, la renovación de
IES Diego de Guzmán y Quesada 
Documento: Resumen de programación Nº de documento: Revisión:
los valores y la proyección de futuro son garantía de éxito y desarrollo, teniendo en cuenta
siempre los errores cometidos en el pasado y la lección que se obtiene de ellos, con el objetivo
de no volver a cometerlos. 
3) Competencia cultural y artística
El conocimiento del importantísimo patrimonio arqueológico y artístico de la antigüedad
clásica y su proyección en la Europa actual contribuyen notablemente al desarrollo de la sensi-
bilidad artística de los estudiantes. De este modo aprenden a disfrutar del arte como expresión
de los sentimientos del hombre y como testigo de la historia.
4) Competencia social y ciudadana
El estudio de las clases sociales (patricios, plebeyos, metecos, ciudadanos, no ciudadanos,
esclavos...) y de los sistemas de gobierno (democracia, monarquía, república, dictadura, impe-
rio...) en Grecia y Roma, potencia en el alumnado la actitud crítica frente a las injusticias socia -
les, así como el interés por conocer los derechos y deberes de las personas.
5) Competencia digital y tratamiento de la infirmación
La búsqueda de información conlleva el uso de la tecnología digital y la competencia en
los procesos de selección, análisis, clasificación y estructuración de los datos adquiridos. De este
modo se fomenta el hábito del aprendizaje de forma autónoma y eficiente.
6) Competencia de razonamiento matemático e interacción con el mundo físico
La competencia matemática y la competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico también se adquieren a partir del estudio de la antigüedad clásica. No olvidemos
que la ciencia europea tiene su origen en la Jonia, cuna de la física, la medicina, las matemáticas
y la filosofía. Los nombres de los números, de las figuras geométricas, de los elementos del sis-
tema periódico, los símbolos de la física y de las matemáticas tienen su origen y sus etimologías
en el latín y el griego. También debemos recordar el gran impulso que los romanos dieron a la
ingeniería terrestre e hidráulica, con construcciones monumentales de calzadas, puentes, acue-
ductos...
7) Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Por último, el trabajo diario en casa potencia en el alumnado valores como la perseveran-
cia, la responsabilidad, el sentido del deber, la autonomía para distribuir su tiempo, la indepen -
dencia para buscar información y la capacidad de elegir. A su vez, el trabajo diario en clase, diri-
gido por el profesor, fomenta valores como la autoestima, la autocorrección, la sana ambición
académica, el uso de estrategias diferentes para conseguir distintos objetivos y una actitud posi -
tiva ante los problemas.
CONTENIDOS
 Los contenidos de esta materia han de aportar aquellos conocimientos básicos sobre la civili-
zación de la antigua Grecia y de Roma que sean funcionales y útiles en diversos contextos de
aprendizaje, desarrollo personal y social del alumnado. A la misma vez, han de sentar las bases
suficientes para la continuación de estudios posteriores relacionados con las humanidades y las
ciencias sociales.
Según este planteamiento, los contenidos de la materia se distribuyen en tres bloques:
- Bloque A: La historia y la evolución de Grecia y Roma a través de los siglos.
- Bloque B: La vida cotidiana: religión, lengua, mitología y arte. 
- Bloque C: Literatura, pensamiento, ciencia y urbanismo.
Cada uno de estos bloques trata los aspectos más relevantes de la sociedad y de la cultura de
Grecia y Roma, incidiendo en su pervivencia en el mundo contemporáneo. Por tanto, en los tres
va implícita la valoración crítica de los aspectos de continuidad, evolución y cambio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua y formativa a lo largo de todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje, pues el conocimiento verdadero de la cultura y la civilización de Grecia y Roma se
adquiere a través de una visión global e integradora. Esto supone que el alumno deberá captar,
retener y madurar los conocimientos que vaya adquiriendo a lo largo del curso, sin que la ad -
quisición de conocimientos nuevos suponga el olvido de los anteriores. 
La evaluación a lo largo del proceso se basará en los siguientes apartados:
1.- Observación directa del alumno, atendiendo especialmente a su evolución en el grado de
adquisición de los contenidos programados, así como a su nivel de comprensión y expre-
sión de dichos contenidos.
2.- Seguimiento de las actividades de clase, realizadas diariamente, tanto de forma individual
como en grupo.
3.- Seguimiento del trabajo individual realizado por el alumno en su propia casa, labor de la
que quedará constancia en el cuaderno de trabajo.
4.- Presentación puntual, correcta y organizada de los trabajos.
5.- Realización de dos controles escritos cada trimestre.
6.- Se evaluará de forma positiva el uso correcto de la expresión, tanto oral como escrita, a la
hora de realizar las distintas actividades. Se considera contenido mínimo usar correcta-
mente la ortografía y la sintaxis del español. Por tanto, se aplicarán los criterios de evalua-
ción de la expresión escrita acordados por el centro. Una mala ortografía, la expresión in-
correcta y la presentación inadecuada de trabajos y pruebas de control conllevan una pe -
nalización que puede alcanzar el 20% de la calificación. 
7.- Fomento de la autoestima ante el trabajo bien hecho, y disposición positiva para la autoco-
rrección y autoperfeccionamiento. De este modo se fomenta en el alumno laautoevalua-
ción, que le llevará a conocer su grado de progreso y sus carencias.
8.- Se evaluará de forma positiva el grado de interés, participación y esfuerzo continuado, así
como el respeto por la asignatura, los compañeros y el profesor.
Se considera condición indispensable para obtener una evaluación positiva en esta asigna-
tura, asistir a clase diariamente y comportarse con corrección. Según la normativa de
nuestro centro, la acumulación de faltas de asistencia a clase sin justificar puede conllevar
la pérdida del derecho a la evaluación continua del alumnado. En todo caso, se aplicarán
las penalizaciones por faltas de asistencia recogidas en E-valúa.
Los porcentajes que conforman la calificación global de esta materia son los siguientes:
Apartados 1, 2, 3 y 4_____________35%.
Apartados 5 y 6_________________50%.
Apartados 7, 8 __________________15%.
 Recuperación de evaluaciones
 A pesar de seguir una evaluación continua y formativa a lo largo de todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje, los contenidos no alcanzados ni asimilados en un trimestre
deberán ser recuperados mediante un examen específico al comienzo de los trimestres se-
gundo y tercero. Además de la asimilación de dichos contenidos, no hay que perder de
vista el trabajo diario y la actitud positiva del alumnado ante la asignatura, que deberán
seguir siempre una evolución positiva.
 Si este departamento lo considera oportuno, se propondrá en junio una recuperación
que consistirá en una prueba recapitulación del contenido del curso, que se evaluará si -
guiendo las mismas pautas y criterios de calificación expuestos arriba. De este modo con -
seguirá superar la asignatura el alumno/a que obtenga la calificación igual o superior a 5.
 En caso de no obtener una evaluación positiva en junio, el alumno/a acudirá a los exá-
menes extraordinarios de septiembre, que se evaluarán siguiendo las mismas pautas y cri -
terios de calificación expuestos arriba. 
Huelva, 30 de septiembre de 2015.