Análisis del plan de clase-Rotación por estaciones docx

Vista previa del material en texto

Didática
Profesora: Cristiane Lucia da Silva
Alumnas: Márcia Josefa de Almeida
Geane Cavalcante da Silva
Sheila Calixto da silva
Análisis del plan de clase-Rotación por estaciones El diseño de un in-class
flip híbrido.
Inicialmente se puede señalar que Martha Ramírez respetó una de las
principales características del método de rotación por estaciones. En total, creó 7
estaciones, todas con descripciones detalladas y bien definidas de las tareas a
desarrollar. Las estaciones incluían actividades en formato online y presencial con
metodologías de flipped class, actividades prácticas, actividades de feedback,
estación de apoyo al profesor y estación de apoyo entre alumnos.
Según (Steinert, Hardoim, 2019) en el formato de rotación, los alumnos realizan
las actividades propuestas según la orientación del profesor.Las actividades
pueden contener actividades discursivas en grupo, escritas, de lectura y virtuales.
El uso de estas características contribuyen a la revalorización de las metodologías
que sitúan al alumno como parte central del proceso educativo centrándose en el
aprendizaje activo.
 El plan de clase de Martha Ramírez, es muy interesante. Pues, ella puso en
práctica la pandemia, un momento que, no era posible tener un cuantitativo de
alumnos en clase con la cantidad que tienen en tiempos normales. Y,
consecuentemente, fue más provechoso aún. Porque, los alumnos tuvieron un
mayor aprovechamiento de esa forma de enseñanza. Entonces, una parte participó
en clase y la otra en casa.
 La profesora, pidió a sus alumnos canciones, pero ¿para qué? Para relajar el
ambiente, para estar a gusto. Me interesó mucho este método.
Martha Ramírez hizo una medología muy provechosa con la rotación por
estaciones, las herramientas que ha usado para en plan fue esencial para un
desarrollo de fácil entendimento del contenido y ella ha pensado en todos los sitios
que los estudiantes estaban, se puso en el lugar y así puso una creatividad
innovadora y con una facilidad práctica bien dinámica. La empatia que la profesora
ha tenido con los estudiantes fue increíble y de mucha reflexión objetiva.
Referências
STEINERT, M.E.P. HARDOIM, E.L. Rotação por estações na escola pública:
Limites e possibilidades em uma sala de biologia. Ensino em Foco. Salvador, v.
2, n. 4, p.11-24, abr. 2019.