Formación básica empresarial a partir de conocimientos administra

Administración

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gabriela_nunez1992

13/12/2023

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Administración

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Universidad de La Salle Universidad de La Salle
Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle
Administración de Empresas Facultad de Economía, Empresa y Desarrollo Sostenible - FEEDS
1-1-2014
Formación básica empresarial a partir de conocimientos Formación básica empresarial a partir de conocimientos
administrativos y contables en los soldados del Batallón de administrativos y contables en los soldados del Batallón de
Policía Militar No.15 Policía Militar No.15
Luisa Fernanda Aguirre Martin
Universidad de La Salle, Bogotá
Karen Milena Saenz
Universidad de La Salle, Bogotá
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Aguirre Martin, L. F., & Saenz, K. M. (2014). Formación básica empresarial a partir de conocimientos
administrativos y contables en los soldados del Batallón de Policía Militar No.15. Retrieved from
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1

FORMACION BASICA EMPRESARIAL A PARTIR DE CONOCIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES EN LOS SOLDADOS DEL BATALLÓN DE
POLICÍA MILITAR No. 15

INFORME FINAL

LUISA FERNANDA AGUIRRE MARTIN
KAREN MILENA SAENZ

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTADURÍA PÚBLICA
BOGOTÁ D.C.
2013

FORMACION BASICA EMPRESARIAL A PARTIR DE CONOCIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES EN LOS SOLDADOS DEL BATALLÓN DE
POLICÍA MILITAR No. 15

LUISA FERNANDA AGUIRRE MARTIN Cód. 11091145
KAREN MILENA SAENZ Cód. 17031046

ALBA LUZ CAMPOS ALDANA
Director de grado

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTADURÍA PÚBLICA
BOGOTÁ D.C.
2013

Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................................. 8
Resumen ...................................................................................................................................................... 10
1. Planteamiento del problema ................................................................................................................ 11
1.1Formulación del problema ................................................................................................................. 12
2. Objetivos ............................................................................................................................................. 13
2.1 General ........................................................................................................................................ 13
2.2 Específicos ................................................................................................................................... 13
3. Justificación ........................................................................................................................................ 14
4. Marcos de referencia ........................................................................................................................... 15
4.1. Marco teórico ................................................................................................................................... 15
4.1.1. Conocimientos administrativos .................................................................................................... 15
4.1.2. El emprendimiento en Colombia .................................................................................................. 21
4.1.2.1 Política Nacional de Emprendimiento ........................................................................................ 21
4.1.3. Programas y entidades que apoyan el emprendimiento en Colombia ....................................... 23
4.1.5. Posición crítica frente al papel del estado en el tema del emprendimiento ................................ 24
4.2 Marco legal ....................................................................................................................................... 25
5. Metodología ........................................................................................................................................ 27
5.1. Población y muestra ......................................................................................................................... 31
5.1.1 Población .................................................................................................................................... 31
5.1.1.1 Muestra ................................................................................................................................... 31
6. Resultados y logros del proceso .......................................................................................................... 32
6.1 Características, necesidades, intereses y expectativas de los soldados bachilleres. .................. 32
6.1.1 Reconocimiento institucional: ................................................................................................ 32
6.1.2. Reconocimiento del grupo ............................................................................................................ 36
6.2 Promoción del pensamiento emprendedor ............................................................................... 43
6.3. Desarrollo de la Capacitación sobre conocimientos administrativos y contables. .................... 45
6.4. Promover ideas de negocio para la I Feria Empresarial de Soldados del Batallón de Policía
Militar No 15. .......................................................................................................................................... 46
6.5. Evaluación de los aprendizajes ................................................................................................... 49
6.6 Eevaluación del desempeño de los profesionales (profesores) ....................................................... 50
6.6.1. Análisis de la Evaluación del Curso. ............................................................................................. 53
7. Componente Social ......................................................................................................................... 55
4

8. Conclusiones ........................................................................................................................................... 56
9. Recomendaciones ................................................................................................................................... 58
Bibliografía. ................................................................................................................................................ 60
Cibergrafia ..................................................................................................................................................61
ANEXOS .................................................................................................................................................... 63
................................................................................................................................................................ 87

TABLA DE GRAFICOS
Rereconocimiento de grupo

Grafico No 1. Rango de edades …………………………………………………………..................36
Grafico No 2. Numero de hijos …………………………………………………………………..37
Grafico No 3 nucleo familiar ……………………………………………………………………….37
Grafico No 4. Nivel de educacion …………………………………………………………………..38
Grafico No 5. Experiecia laboral…………………………………………………………………….39
Grafico No 6. Fuente de ingresos familiares ………………………………………………………...40
Grafico No 7. Aficiones en el tiempo libre…………………………………………………………..41
Grafico No 8 Proyeccion social…………………………………………………………………….42
Grafico No 9. Espectativas del curso………………………………………………………………..43
Grafico No 10. Evaluacion del material de apoyo …………………………………………………....51
Grafico No 11. Evaluacion de los instructores………………………………………………………..52
Grafico No 12. Evalcuion de las instalaciones………………………………………………………...53

TABLA DE ANEXOS

Anexo No 1: Taller contable de ingresos y gastos……………………………………63
Anexo No 2: Taller balance general………………………………………………..…64
Anexo No 3: Esqueleto de proyecto empresarial contable. …………………………65
Anexo No. 4. Formato de encuesta: Diagnóstico del grupo…………………………66
Anexo No 5.: Lista de las personas, evaluadas del curso de la compañía Canadá…67
Anexo No 6: Matriz de Evaluación de Factor externos (MEFE)………………….…67
Anexo No 7: Matriz de Evaluación de los Factores Internos (MEFI)…………….…71
Anexo No 8: Matriz de Evaluación del DOFA………………………………….…….75
Anexo No 9: Matriz de estrategias DOFA…………………………………………….77
Anexo No 10: Taller de visión personal y empresarial. …………………………….80
Anexo: No 11: Taller de valores personales y empresariales………………………….81
Anexo No 12: Taller de misión personal y empresarial……………………………….82
Anexo No 13: Taller de objetivos personales y empresariales………………………..83
Anexo No 14: Taller : mi proyecto de vida y mis metas ……………………………..84
Anexo No 15: Taller de asertividad empresarial de rathus……………………………85
Anexo No 16: Taller de las 8 inteligencias múltiples ………………………………..86
Anexo 17: Syllabus…………………………………………………………………….87
Anexo No 18: Formato de encuesta: Diagnóstico del grupo…………………………96
Anexo No 19: Formato de encuesta: Evaluación del curso ………………………….97
Anexo No 20: Formato diario de campo………………………………………………98
Anexo No 21: Formato matriz de trabajo …………………………………………….99
Anexo. No 22: Parcial administrativo y contable…………………………………....100
Anexo No 23 : Evaluación con respecto al material de apoyo……………………....106
Anexo No 24 Evaluación con respecto a los Instructores…………………………...108
Anexo No 25 Evaluación con Respecto a las instalaciones:…………………………109
Anexo No 26: cronograma de actividades………………………………………..…..110
Anexo No 27: Cronograma de actividades de Trabajo Social…………………….….118
6

Anexo No 28: Presupuesto general de gastos programa de formación básica empresarial.119
Anexo No 29: Tabla de Actividades Realizadas por los de Trabajo Social………………..121

TABLA DE IMÁGENES
Imagen No. 1: Reunión y diagnóstico del curso ………………..……………………………..124
Imagen No. 2: Alumnos del grupo de la compañía Francia……………………………..…….124
Imagen No. 3: Clase de generación del espíritu emprendedor, casos empresariales…………...124
Imagen No. 4: Clase de casos empresariales en Colombia……………………………………..124
Imagen No. 5: Videos: ¿Por qué los colombianos somos pobres y foro de empresas exitosas...125
Imagen No. 6: Actividades grupo trabajo social ………………………………………..……..125
Imagen No. 7: Actividades en clase…………………………………………………………….125
Imagen No.8: Examen final…………………………………………………………………….125
Imagen No. 9: 1 Feria empresarial……………………………………………………………..126
Imagen No. 10: Primera feria empresarial batallón de policía militar pm 15………………….126
Imagen No. 11: Expositores de proyectos empresariales de las diferentes compañías………..126
Imagen No. 12: Expositores compañía Canadá empanadas deli rico ………………………….127
Imagen No. 13: Grupo ganador de la 1 feria de proyectos empresariales “postres la caverna del
oso…..………………………………………………………………………………………….127
Imagen No. 14: Compañía Canadá 1 puesto postres la caverna del osos y cocteles…………..127
Imagen No. 15: Premiación a cargo de los directivos de la universidad de la sallé “1,2,3…….128
Imagen No. 16: Grupo ganador de la 1 feria empresarial, batallón PM 15 BACATA………...128
Imagen No. 17: Clausura 1er feria empresarial………………………………………………..129
Imagen No. 18: Mesa principal ceremonia de graduación teatro universidad de la sallé………129
Imagen No. 19: Grupo de trabajo conformado por 10 estudiantes lasallistas en la ceremonia de
licenciamiento ………………………………………………………………………………….130
Imagen No. 20: Estudiante capacitadora acompañada del mayor romero y el capitán tongui…130
Imagen No 21: Objetivo cumplido, grado compañía Canadá …………………………………131
8

Introducción

El presente informe permitió analizar desde un contexto académico, todos los resultados
que posteriormente al proceso se desarrollaron en el trascurso del programa de formación
básica empresarial, el cual se desenvolvió desde el mes de agosto del 2013; para tal efecto fue
necesario tener apoyo en diferentes actividades académicas, lúdicas, psicológicas y sociales;
para así al final del proceso obtener un resultado exitoso que se evidencio en la primera feria
de proyectos empresariales ; la cual tuvo lugar el día 10 de noviembre en las instalaciones del
Batallón de Artillería ubicado en la Localidad de Usme. Tal proceso permitió verificar el
aporte significativo y reiterativo de los participantes del programa, donde intervinieron
:soldados bachilleres como estudiantes del programa, estudiantes de la Universidad de la Salle
como capacitadores asesorando parte administrativa y contables y por último el apoyo
imprescindible del equipo de estudiantes de trabajo social , quienes a través de sus
conocimientos manifestaron el reconocimiento social y personal que tenían cada uno de los
participantes, mostrando la contribución de cada uno de ellos a través del emprendimiento y
la motivación que los soldados bachilleres del batallón de Policía Militar No. 15,
“BACATÁ” desempeñaron a lo largo del curso.
Basados en el cronograma de actividades académicas y sociales donde se pretende lograr
con los soldados bachilleres un apoyo educativo y social según las necesidades como se
evidencia en el desarrollo de la matriz DOFA, pretendiendo dar apoyo al batallón de Policía
Militar No. 15, “BACATÁ”, mediante la realización del Programa de formación básica
empresarial a partir de conocimientos administrativos y contables ; mitigando las necesidades
de los mismos apropiándolos de un rol empresarial, emprendedor y social.
9

Se pueden evidenciar los resultados exitosos de dicho proceso a través de fotos, tablas y
anexos que se mostrarán al final del contenido. Todo ello, fue el resultado de un largo proceso
diversificado en etapas como: desarrollo del cronograma de clases y actividades, elaboración
y desarrollo de proyectos empresariales, manifestados en la feria de proyectos empresariales.
Por último, la ceremonia de graduación de los soldados bachilleres que tuvo lugar en la
Universidad de la Sallé sede Chapinero. A través de este medio se logró analizar y reiterar
conclusiones, brindar recomendaciones proponiendo apoyo como futuros capacitadores en la
dinámica de un proyecto social, el cual es incentivado por el CEDEF en su laborde
“proyección social”; siguiendo el lema institucional: Educar parar pensar, decidir y servir.
De forma lógica y cronológica, se plasmó en el presente documento el desenlace del
programa de formación básica empresarial. En primer lugar, se presenta el planteamiento del
problema que nos permite recopilar necesidades insatisfechas de los soldados bachilleres,
apoyados en la descripción del problema; se formularon unos objetivos específicos que dan
cuenta de los resultados del desarrollo de las unas estrategias justificadas y guiadas por el
marco de referencia. Obteniendo como resultante del programa, unos procesos metodológicos
y unos resultados que dan cuenta del programa de formación básica empresarial

Resumen

El presente informe muestra los resultados y logros obtenidos en el desarrollo del curso de
formación básica empresarial, dando a conocer el resultado obtenido gracias a la gestión
realizada por los tutores, fortaleciendo el papel de emprendedor en los soldados y sus
potenciales frente a los temas y actividades realizadas, que llevó al desarrollo de la feria
empresarial, logrando el resultado esperado. También es relevante el aporte del grupo de
trabajo social, identificando la motivación y emprendimiento que pueden llegar a tener los
soldados del batallón, Policía Militar No. 15, “BACATÁ” esto permite evidenciar el buen
resultado de una alianza entre trabajo social y la labor de los tutores, con la enseñanza en
administración y contabilidad.
De acuerdo al cronograma inicial se logró evidenciar en fotografías la realización de
actividades propuestas por los tutores, cronológicamente desde el inicio de clases, la feria
empresarial y la ceremonia de graduación como culminación del curso.
Por último, se concluye con una serie de recomendaciones para los próximos organizadores
de este proyecto a nivel universitario, con el fin de mejorar las posibles falencias que se
pudieron llegar a tener en la elaboración y desarrollo logístico al proceso del programa; que
provienen de la gestión por parte de la universidad y sus convenios.

1. Planteamiento del problema

El Batallón de Policía Militar N
o
15 es la unidad Táctica de control urbano con puesto de
mando en la ciudad de Bogotá. Ejecuta operaciones de control de localidades en áreas urbanas de
responsabilidad y se prepara para el empleo a orden de cualquier lugar del territorio nacional
autorizado y garantizando el orden público y funcionamiento de instalaciones legalmente
establecidas. (Ejército Nacional de Colombia 2013).

El Ejército Nacional de Colombia cuenta con diferentes Unidades Militares y a su vez con
Brigadas, para nuestro estudio el Batallón de Policía Militar N
o
15 está incorporado en la
Brigada Décima Tercera de la Quinta División del Ejército Nacional; Su Comandante es el
Teniente Coronel William Gonzales Montoya quien como todos los demás altos mandos
establece sus políticas, una de ellas y por la cual estamos en este proceso es la que estableció a su
Jefe de Recursos Humanos, la cual dice “Se incrementará el potencial del recurso humano
mediante un programa de capacitación en diferentes áreas.”(Folleto Políticas de Comando del
Comandante de Batallón de Policía Militar N
o
15, 2013).

Partiendo de esta política el deseo del Teniente Coronel es brindar a sus hombres diferentes
tipos de capacitación; su visualización en el caso específico de los soldados bachilleres es
ofrecerles desde el Ejército una herramienta de defensa para cuando sea el momento de partir y
resocializarse. Para él es importante que estos jóvenes no salgan simplemente con la libreta
militar, más por el contrario; adopten un proyecto de vida, ya sea para seguir estudiando, buscar
empleo, iniciar una PYME independiente o familiar, y/o formar familia. El deseo del Teniente
12

Coronel va más allá de entregar una libreta militar y cumplir con la Ley 48 de 1993 que
reglamenta el servicio de Reclutamiento y Movilización.
Uno de los horizontes del Proyecto Educativo Lasallista “PEUL” es el pensamiento social de la
Iglesia y el que hacer de la universidad “Educar para pensar, decidir y servir” partiendo de ese
pilar, se genera un convenio muy importante con el Banco Arquidiocesano de Alimentos que a
su vez está vinculado de igual manera con el Ejército Nacional de Colombia. Este pilar se ajusta
a la perfección con las necesidades del Teniente y con nuestro deseo de intervenir como
colaboradores, nuestras metas son compartidas y para el caso, es ofrecer a los jóvenes
conocimientos básicos de administración y contabilidad, desarrollando un pensamiento
empresario y emprendedor.

La estabilidad económica es muy importante para el ser humano, pues con el dinero se pueden
satisfacer necesidades tanto básicas como suntuosas. En el caso de Colombia el tema laboral es
complicado, hay altos niveles de desempleo y pésima calidad en ellos, esas condiciones han
hecho que el tema del emprendimiento no sea solo para las grandes compañías sino también para
los del común, quienes están en busca de nuevas soluciones, siendo una de ellas la generación de
recursos propios, pasando de ser empleados a empleadores

1.1Formulación del problema

¿Cómo formular ideas emprendedoras y empresariales a partir de conocimientos administrativos
y contables en los soldados del batallón de policía No. 15, que fortalezcan sus proyectos de vida?
13

2. Objetivos
2.1 General

Contribuir a la formación básica empresarial de los soldados del Batallón de Policía militar No.
15 “BACATÁ”, mediante conocimientos administrativos y contables que permitan la
generación de oportunidades laborales y empresariales, teniendo como instrumento el
emprendimiento y la gestión empresarial que contribuyan a la realización de sus proyectos de
vida.
2.2 Específicos
Identificar las características, necesidades, intereses y expectativas de los
soldados bachilleres.
Promover en los soldados bachilleres un pensamiento emprendedor, teniendo en
cuenta sus expectativas y potencialidades.
Capacitar a los soldados bachilleres sobre conocimientos administrativos y
contables como herramientas para el desarrollo de competencias emprendedoras y
empresariales.
Promover y desarrollar ideas de negocio para la I Feria Empresarial de Soldados
del Batallón de Policía Militar No 15.

3. Justificación

Inspirados en las doctrinas del fundador de la Universidad de la Salle San Juan Bautista (1651-
1719) estamos convencidos de la buena labor social que estamos prestando, nuestro interés es
participar en los proyectos que él (CEDEF) ofrece como el Programa de Proyección Social, pues
nos parece interesante y maravilloso poder comprometernos con una comunidad desde un
enfoque profesional, nuestro mayor deseo es que los soldados bachilleres del batallón de policía
militar No 15 BACATÁ, capacitados salgan a su vida civil y les sea muy útil lo aprendido en
cada una de las clases y en el desarrollo del proceso ; consiguiendo reconocer potenciales
emprendedores a nivel personal y profesional , para así lograr obtener con éxito trabajos
importantes, continuando con sus estudios o formando empresa.
Además la realización de este proyecto, no solo contribuye al desarrollo del proceso de los
soldados en su camino por el reconocimiento de potenciales, si no que por el contrario; permitió
enriquecer a los capacitadores estudiantes de la universidad de la sallé, fortaleciendo sus
conocimientos administrativos y contables, adquiriendo así nuevas competencias e intereses por
el bienestar social y de su comunidad, afianzando de tal manera en cada paso que se daba, el
lema de la universidad de la sallé “Educar parar pensar, decidir y servir .
Las ganas de realizar y desarrollar el proyecto, se incrementaron en el momento enque el
batallón demuestra interés por aportarle a los soldados bachilleres una esperanza de vida
diferente, basada en conocimientos teóricos y prácticos a través de convenios educativos los
cuales, sean realizables al terminar la prestación de su servicio militar . Así cada sesión de clase
para el grupo de capacitadores era una esperanza de vida enfocada a un grupo de jóvenes con
ganas de salir a conseguir un mundo diferente jugando el rol de empresarios, manifestando sus
ideas emprendedoras en los diferentes campos de la administración y la contabilidad.
15

Todo ello se evidencia al finalizar el presente documento enfocado en los resultados que se
obtuvieron con éxito al terminar satisfactoriamente el programa de formación básica empresarial.
4. Marcos de referencia

4.1. Marco teórico

Para alcanzar los propósitos expuestos, optamos por desarrollar en nuestra investigación, con los
soldados todos aquellos conceptos claves y fundamentales que permitieran caracterizar un
verdadero emprendedor a empresario de acuerdo al proceso.
4.1.1. Conocimientos administrativos

Inicialmente para la apertura del curso se realizo una encuesta con el fin de conocer
primeramente el perfil del alumno, sus expectativas, su núcleo familiar identificando un poco la
forma de enseñanza y pedagogía; (Ver Anexo 4).
Para el desarrollo de las clases inicialmente Se realizó énfasis en los principios y técnicas de
planteamiento, organización, dirección, coordinación y control, además de un amplio
conocimiento acerca de la psicología y las relaciones humanas, Tomando como concepto base el
Administrar efectivamente los recursos. Se pretendió brindar un enfoque de aplicación a la
acción humana, racional y cooperativa para llegar a determinados objetivos al final del proceso,
sistematizando todos los conocimientos a poyados en teorías administrativas y conceptos claves
para el efectivo desarrollo académico del curso. (Ver Anexo 11, 13).
De acuerdo a los temas suministrados en el syllabus las clases del curso de formación básica
empresarial se fundamentan en conceptos de Administración, metodologías, el emprendimiento
empresarial, y la conceptualización de los temas propuestos. (Ver Anexo 17)
16

Primeramente Los conceptos administrativos se interrelacionaron con los soldados de forma
personal, para que ellos se sintieran identificados mediante una descripción personal de su
misión y visión a corto, mediano y/o largo plazo, según fueran sus expectativas. (Ver Anexo 10,
12).
Además se emplearon dinámicas, talleres, videos y clases magistrales, para obtener una línea de
tiempo caracterizando la administración como base fundamental de una correcta organización a
nivel profesional y laboral, con respecto al emprendimiento siendo el ideal que se infunde en los
soldados para la creación de la empresa y que por medio de material audiovisual con diapositivas
y videos “porque los colombianos somos pobres”, donde el objetivo principal es identificar la
importancia del emprendimiento por medio del planteamiento del plan de negocio, el perfil del
emprendedor, el desarrollo de la mentalidad empresarial, lo cual contribuye a un manejo
motivacional en el soldado; (Ver Anexo 14)
Por lo anterior se actividades lúdicas y talleres con respecto a la conceptualización
administrativa, donde la temática es que el perfil emprendedor se caracterizan por ser personas
prácticas, disponen de poco tiempo y tienen que tomar decisiones constantemente frente a su
negocio, muchas veces guiados por sus conocimientos adquiridos y la experiencia de conocer su
servicio o producto. (Ver Anexo 15, 16)
Otro punto tratado en el desarrollo del curso la metodología teórica y practica, contextualizando
la definición, naturaleza y propósito de los temas de planeación y administración (Chiavenato, I.
(2001).
Las clases se desarrollan por medio de exposiciones didácticas, trabajos individuales donde Los
conocimientos teóricos serán aplicados en cuanto a situaciones concretas por medio de la
resolución de problemas exponiendo escenarios de la vida real en relación con el ejercicio de
17

casos de empresas exitosas en Colombia. Las técnicas aplicadas son: Auto instrucción, Análisis
del caso, Taller en clase, y participación grupal. Así mismo en las siguientes clases se recurre a la
pedagogía en la explicación de temas fundamentales en la administración aplicados a la vida
diaria y por supuesto al desarrollo de la feria empresarial asignando técnicas la elaboración de
ejercicios individuales y grupales, Investigaciones de campo, Exposiciones didácticas, y Estudios
de caso con el fin de la elaboración del producto para la feria empresarial. (Ver Anexo 20, 21)
Durante el desarrollo de las clases se emplean recursos auxiliares adecuados al nivel del alumno
que respondan a las expectativas e intereses de los participantes, los cuales son Textos básicos y
otras fuentes de consulta, Computadores, Redes Informáticas, Videos, y Gráficos dando
explicación a la planeación estratégica, políticas de empresa, planteamiento del mercado, como
desarrollar un producto, la producción, y como aplicarlo a la realidad de negocio. (Ver Anexo 23)
Finalmente se utiliza el sistema de Evaluación, el parcial final se desarrolla de modo presencial
donde se inicia con una evaluación diagnóstica, de los temas de administración vistos en el
curso. Se administran dos pruebas parciales, una para el tema de Administración y otra para el
tema Contable. (Ver Anexo 22)

4.1.1.1. La Contabilidad Aplicada a los Soldados Alumnos del curso de Formación Básica
Empresarial
los temas utilizados en el cronograma del curso identifican los parámetros más importantes que
constituyen la teoría contable, por tanto para el curso que se dictó a los alumnos de la compañía
Canadá, inicio con la descripción de conceptos básicos de la contabilidad como lo siguientes:
Que es el Activo, Pasivo, Patrimonio, Ingreso, Egreso, Costos y Gastos. Su estructura en el
18

estado de resultados y Balance General, tomando su concepto, definición, importancia y
subtemas de forma didáctica y practica para ayudar al entendimiento por parte del alumno,
iniciando con una definición a la vida real y la importancia de la contabilidad aplicada en las
empresas, mediante ejemplos con los que el soldado pudiera relacionarse fácilmente e
identificarse con ellos. (Ver Anexo 2)
Básicamente se busca establecer él porque es importante la aplicación de la contabilidad y los
beneficios para cada negocio o empresa instruyendo al alumno los conceptos contables que
benefician su futuro en la formación empresarial. De acuerdo a lo anterior después de una breve
explicación en clase se realizan ejemplos básicos de cuentas de naturaleza débito y Crédito, a
modo de taller por medio de transacciones de compra y venta, utilización del efectivo, bancos, el
costo de un producto y los gastos e ingresos operacionales, plasmados en un formato dinámico ,
sencillo y lúdico para una mejor apreciación; después de identificar si la transacción es débito o
crédito se explica la clasificación del estado de resultados y del balance general, teniendo como
objetivo la ecuación patrimonial Activo= Pasivo+ Patrimonio, Esta ecuación patrimonial posee
dos términos, el activo representa todos los recursos de propiedad de la empresa, y el pasivo
junto con el patrimonio representan a su vez todas las obligaciones de la misma o de sus
propietarios para el caso del patrimonio (Cardozo C, Hernán. 2002). (Ver Anexo 1,2)
En el desarrollo y proceso de cada una de las clases se fueron determinando las cuentas
nominales que son todos los ingresos y egresos de una determinada empresa y se presentan en el
estado de resultados o de ganancias y pérdidas, por medio de su estructura y una debida
explicación se les muestra a los alumnos diferentes talleres yejercicios de practica donde se
busca que él identifique que los ingresos son todas las entradas de dinero que la empresa recibe,
bien sea por productos o servicios operacionales, y los egresos son las salidas de dinero que la
19

empresa hace cumplir con actividad económica y así de esta manera obtener la utilidad,
beneficio o ganancia donde los ingresos deben mayores a los egresos; Así mismo los alumnos
realizan ejercicios en forma de talleres facilitándoles los formatos, el material necesario y
participando en clase (Cardozo C, Hernán. 2002).
Después de que el alumno comprende lo más importante de la ecuación patrimonial, se hace una
explicación y análisis sencillo de la normatividad comercial y laboral en Colombia, como son los
conceptos básicos tributarios, (IVA, ICA, RETEFUENTE) en la parte comercial, clases de
empresas, nómina y seguridad social, su definición y como lo utilizan los empresarios y dueños
de negocio propio; para esto se utilizó material audiovisual como diapositivas para un mejor
entendimiento por parte del alumno, y así variar la forma de enseñanza dentro del aula. (Estatuto
Tributario Legis. 2013)
Finalmente se busca fortalecer el proyecto de feria empresarial y por esto la contabilidad debe
jugar un papel importante en cada uno de los grupos, donde el objetivo principal es obtener
utilidad en su proyecto aplicando lo aprendido en clase, esto conlleva a la explicación y
profundización del tema de flujo de efectivo. Al alumno se le suministro un material físico, el
cual se constituye de un formato donde ellos deben colocar los gastos que representa realizar su
producto, los costos de la materia prima, las cuentas por cobrar entre cada socio (los que
componen el grupo), y finalmente los ingresos obtenido después de finalizar la feria empresarial.
Adicional a esto se les entregan en unos formatos con varios ejemplos de los gastos e ingresos
más concurridos, el Estado de ganancias y pérdidas, y un Balance General, con el fin de que
cada grupo se base en estos formatos para así lograr que ellos pongan en práctica de su negocio
de feria empresarial lo aprendido en el tema contable, buscando el emprendimiento empresarial.
(Ver Anexo 1,3)
20

Por lo que se refiere a la utilización de medios se recurren a formas didácticas, como recursos
facilitadores del aprendizaje, los cuales constituyen elementos de fundamental importancia en la
gestión del tutor. Estos elementos favorecen a la comprensión de los contenidos y posibilitan el
logro de los objetivos propuestos en el syllabus, promoviendo el pensamiento emprendedor, la
temática contable aplicada a la empresa, y el desarrollo como idea de negocio para la feria
empresarial utilizando la conceptualización del presupuesto, por medio de un formato que se les
suministra a los alumnos, para lo cual se efectuó la elaboración del presupuesto donde los
alumnos comprenderán la importancia del tema y serán capaces de elaborarlo para cada idea de
negocio expuesta en la feria empresarial. (Ver Anexo 17)
Finalmente Se recurre a la técnica de retroalimentación de los temas principales vistos en el
curso, donde se les suministra material de repaso de lo visto en contabilidad. Por lo que se
refiere a cuentas de resultado se realiza una verificación, aplicando la retroalimentación de los
ingresos, egresos, costos, gastos administrativos, de producción, ventas, operacional y no
operacional, y utilidad bruta y neta, y del flujo de caja donde identifiquen su estructura y
finalidad de conocer la utilidad del negocio, temas que fueron ya previamente explicados, no
obstante se busca reforzar los conocimientos adquiridos y así mismo resolver dudas en los
alumnos referente a los temas, para finalizar con la evaluación general donde se evalúa lo visto
en el curso y lo que aprendieron los alumnos de la compañía Canadá del Batallón de Policía
Militar No. 15. (Gudiño Dávila, E. L., & Coral Delgado, L. D. 2000). (Ver anexo 1, 2,3, 22)

La labor del tutor juega un papel muy importante en la enseñanza y pedagogía del curso, y para
el tema contable es esencial hacer reconocer la prioridad del área en el perfil de emprendedor,
haciendo énfasis en las habilidades, valores, actitudes y conocimientos de cada uno de ellos
21

donde lo principal es infundir los temas de contabilidad de forma práctica y fácil para la
comprensión de los soldados pertenecientes a la compañía Canadá del Batallón de Policía
Militar No. 15.
4.1.2. El emprendimiento en Colombia

El emprendimiento es un difícil camino por recorrer, pero también es un esperanzador
proyecto para que las personas puedan tener su propia empresa. Este término aunque siempre
ha estado presente a lo largo de la historia, es un término que cada vez coge más fuerza y es
utilizado con más frecuencia, es por esto que existen entidades que se preocupan por fomentar
este espíritu emprendedor y trabajan constantemente para brindar facilidades y capacidades
para que las personas interesadas comiencen a trabajar en sus propios proyectos de empresa.
En este aspecto, el Estado juega un papel importante sobre el fomento del emprendimiento,
pues tiene tres roles principales: ser promotor de la alianza académica público-privada, ser
facilitador de las condiciones para el emprendimiento, ser desarrollador de la dimensión local,
regional, nacional e internacional del emprendimiento.
4.1.2.1 Política Nacional de Emprendimiento

El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo ha asumido nuevos retos que lo
comprometen como el actor responsable de la política pública en la materia, y la cual tiene
como principales objetivos (Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2009)).
 Iniciar formalmente la actividad empresarial: La política nacional de emprendimiento
debe fomentar el inicio de las actividades empresariales que cumplan las obligaciones
establecidas por la normatividad trabajando en la simplificación de trámites, la
reducción de costos, la difusión de información y el control de la informalidad.
22

 Financiamiento: El objetivo de la política de emprendimiento, en materia de
financiación, es generar las condiciones necesarias para promover una cultura de
inversión, así como facilitar el acceso a financiamiento por parte de emprendedores y
empresas de reciente creación. Según el tipo de emprendimiento y la etapa del
proceso de desarrollo empresarial en que se encuentre, se han desarrollado diferentes
instrumentos para atender las necesidades de financiamiento, como: el capital semilla,
el capital de riesgo privado, las redes de los inversionistas.
 Promover el acceso a servicios financieros (Banca de las Oportunidades): La Banca
de las Oportunidades es una política de largo plazo del Gobierno Nacional, dirigida a
lograr el acceso a servicios financieros de toda la población del país, con énfasis en
aquella de bajos ingresos, con el fin de reducir la pobreza, promover la igualdad
social y estimular el desarrollo económico colombiano. El objetivo de la política de la
Banca de las Oportunidades es crear las condiciones necesarias para que toda la
población colombiana, especialmente la de menores ingresos tenga la posibilidad de
acceder al sistema financiero formal, mediante productos sobre los cuales
generalmente han sido excluidas.
 Fomentar la industria de soporte “no financiero”, que provee acompañamiento a los
emprendedores desde la conceptualización de una iniciativa empresarial hasta su
puesta en marcha, es decir, capacitaciones, asesorías y el fomento a la cultura de
emprendimiento.
 Promover emprendimiento que incorporen ciencia, tecnología e innovación.

4.1.3. Programas y entidades que apoyan el emprendimiento en Colombia

Existen programas públicos y privados de financiamiento no reembolsable cuyo
objetivo es promover la creación de empresas, entre los cuales tenemos:
4.1.3.1Fondo Emprender del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)
El Fondo Emprender es un fondo creado por el Gobierno Nacional para financiar
iniciativas empresariales que provengan y sean desarrolladas por alumnos del SENA,
estudiantes que se encuentren cursando los dos últimos semestres en un programa de
educación superior reconocido por el Estado de conformidad con las Leyes 30 de 1992 y 115
de 1994, profesionales universitarios cuyo primer título haya sido obtenido durante los
últimos 24 meses, estudiantes o egresados que se encuentren cursando especialización y/o
maestría que hayan culminado y obtenido la certificación dentro de los últimos 12 meses.
El Fondo Emprender tiene como objetivo apoyar proyectos productivos que integren
los conocimientos adquiridos por los emprendedores en sus procesos de formación con el
desarrollo de nuevas empresas.
El Fondo Emprender se rige por el derecho privado, y su presupuesto está conformado
por el 80% de la monetización de la cuota de aprendizaje de que trata el artículo 34 de la ley
789 del 2002, así como por los aportes del presupuesto general de la nación, recursos
financieros de organismos de cooperación nacional e internacional, recursos financieros de la
banca multilateral, recursos financieros de organismos internacionales, recursos financieros de
fondos de pensiones y cesantías y recursos de fondos de inversión públicos y privados.
(Servicio Nacional de Aprendizaje, Fondo Emprender 2013)

4.1.4. PROEXPORT
Proexport es una entidad que brinda a través de sus servicios, apoyo y asesoría
integral a los empresarios nacionales en sus actividades de mercadeo internacional, mediante
servicios dirigidos a facilitar el diseño y ejecución de su estrategia exportadora. Su acción se
centra en la identificación de oportunidades de mercado, diseño de estrategias de penetración
de mercados, internacionalización de las empresas y acompañamiento en el diseño de planes
de acción para entrar a los mercados internacionales.
Los ejes principales donde Proexport Colombia centra su trabajo son la promoción de
las exportaciones no tradicionales en mercados con potencial, la atracción de inversión
extranjera directa en Colombia y el posicionamiento del país como destino turístico de talla
mundial. Esta entidad ofrece una asesoría profesional y detallada para aquellos inversionistas
que encuentran en Colombia interesantes oportunidades de negocios en diferentes sectores
económicos, promueve las exportaciones desde Colombia y tiene múltiples servicios para
ayudar a los empresarios, y la venta y promoción del turismo en Colombia también hace parte
de Proexport, mediante diferentes servicios, campañas y recursos, que promociona al país
como destino turístico y apoya a los empresarios de esta rama a vender sus servicios.
(PROEXPORT Colombia 2013)
4.1.5. Posición crítica frente al papel del estado en el tema del emprendimiento

De acuerdo a la información obtenida sobre el tema del Emprendimiento en nuestro país,
podemos evidenciar el gran interés que tiene el Estado por fomentar el emprendimiento en
Colombia, y por lo cual ha trabajado para crear políticas e instituciones que faciliten esta labor.
Sin embargo, desde nuestro punto de vista, creemos que falta todavía comunicación y publicidad
25

sobre los proyectos y los beneficios que ofrecen a las persona que quieren comenzar siendo
emprendedoras, pues a pesar de contar con tan buenos proyectos y recursos, todavía existe
mucha gente que no tiene conocimiento de estos proyectos y por lo cual deciden emprender de
una manera informal, y finalmente, en vez de convertirse en unos empresarios, idea inicial de la
mayoría de las personas que deciden tener sus propias empresas, terminan siendo comerciantes
informales, personas que se dedican exclusivamente a la compra y venta de bienes o a la
prestación de algún servicio específico, pues arrancan con la idea del negocio como tal, pero no
surgen ni avanzan en sus proyectos por falta de conocimientos e información que les podría
ayudar a crecer como empresarios y que les ayudaría a tener una visión diferente de lo que
implica ser dueño de su propia empresa, pues aparte de satisfacer una necesidad propia de cada
uno, también pueden aportar al crecimiento económico de nuestro país y a la generación de
empleo, pues si es cierto que así como algunas personas tienen y se forman con el espíritu de
emprendimiento, también existen esas personas que son buenas trabajando para los demás y así
formar un buen equipo de trabajo para la ayuda continua en el crecimiento en las organizaciones.
Es por esto que creemos que el Estado debería brindar información más detallada y hacerlo
públicamente, para que las personas conozcan los beneficios que tienen y puedan comenzar con
sus proyectos de una manera fácil y contando con un gran respaldo para formalizar desde un
comienzo el proyecto que deseen.
4.2 Marco legal

En el marco legal, se ostentan algunas leyes importantes, que se tuvieron en cuenta para el
desarrollo del programa, ya que el batallón maneja políticas de instrucción militar y estas
acciones intervinieron en el proceso de las clases y las dinámicas a desarrollar.
26

El Batallón de Policía Militar No. 15 bajo el mando del Teniente Coronel William Gonzales
Montoya debe responder a las necesidades y políticas del General Gabriel Hernando Pinilla
franco comandante de la Décima Tercera Brigada, éste a su vez tiene que cumplir con los
requerimientos de la Quinta División comandada por el General Henry Torres, esta división es
una unidad operativa mayor organizada para conducir operaciones ofensivas logrando la
seguridad y desarrollo de la comunidad; el resultado de las labores de cada uno de los
comandantes mencionados es cumplir con las funciones que la constitución otorgó al Ejercito
Nacional, el cual hace parte del Estado.
Ley 1014 de 2006 – Fomento a la Cultura del Emprendimiento
Desde el 2006 el presidente de la República, en ese entonces el Doctor Álvaro Uribe Vélez
con un grupo de sus colaboradores, se dieron a la tarea de formalizar uno de los más
importantes proyectos de proyección, visualización y funcionamiento de las micro, pequeñas
y medianas empresas para el sostenimiento rentable de la economía menos favorecida del país
y la explotación en buen sentido de la palabra de las ideas que cada Colombiano día a día
refleja para su sostenimiento real, y de donde surge La Ley 1014 de 2006, la cual se estructura
dentro de unas bases sólidas gubernamentales y de los entes de control a nivel central,
departamental, regional y en última instancia local, y la cual regula el Fomento a la Cultura
del Emprendimiento. (Sandra Badillo, 2011).

Esta ley tiene como objetivos principales:
 Establecer instancias de coordinación entre los diferentes actores involucrados en el
fomento del emprendimiento en el país, y por la cual establece la creación de una Red
Nacional para el Emprendimiento y de Redes Regionales para el Emprendimiento.
27

 La Red Nacional para el Emprendimiento y de Redes Regionales para el
Emprendimiento, son responsables de definir las políticas y directrices que en esta
materia se implementen en el país y en los departamentos.
 Desarrollar acciones conjuntas entre diversas organizaciones que permitan aprovechar
sinergias y potenciar esfuerzos para impulsar emprendimientos. (ley de
emprendimiento 2001).
 Decreto 2649 de 1993. Reglamento general de contabilidad.( Ejercito Militar 2013)
 Estatuto Tributario de 2013Legis.Estatuto de la profesión del contador público. Ley
43 de 1990 (Ejercito Militar 2013).
5. Metodología

El método que se utilizó para desarrollar efectivamente el programa fue de carácter cualitativo,
porque las caracterizas propias de la investigación se denominaron a través de diferentes
técnicas de estudio o instrumentos: entre loscuales podrán encontrar los siguientes.
TÉCNICAS DE ESTUDIO O
INSTRUMENTOS
COMO SE UTILIZO PARA QUE SE
UTILIZARON
Observación En cada clase, al inicio del
curso de realizaba
observación, frente al
comportamiento, aptitudes y
actitudes de cada uno de los
soldados de la compañía
Canadá, que permitieron
describir el tipo de muestra
que se pretendió analizar.
El instrumentos de la
observación , se utilizó
como primera medida útil
para poder reconocer e
identificar el grupo
objeto de estudio, al cual
posteriormente se le dicto
la capacitación en
formación básica
empresarial.
28

Entrevista a un soldados
de la compañía Canadá.
Se tomó un soldado de los 26
de la muestra, los cuales son
parte del objeto de estudio,
mediante una charla los
capacitadores analizaban el
relato del soldado, en cuanto
a sus raíces, sus deseos,
metas sueños y
posteriormente logros y
triunfos a realizar en un
futuro próximo
Para reforzar y mejorar el
syllabus, apoyados en el
cronograma de
actividades. Realizando
clase magistral y practica
mediante lúdicas y
actividades de
esparcimiento que
permitieran eliminar la
barrera de algunos de los
soldados para con los
tutores y para con sus
compañeros, logrando
brindar apoyo con la
confianza y el
acercamiento entre
soldado y capacitador.
se encontró gracias al
instrumento inicial “la
observación” que
muchos de estos jóvenes
buscan en el tutor ,
apoyo, confianza y
acompañamiento a nivel
intra e inter personal.
Entrevista al teniente
Trujillo, comandante de la
compañía Dinamarca
Una tarde, después de clase el
teniendo Trujillo realizo una
entrevista verbal, con el
equipo de capacitadores de la
compañía Canadá, relatando
Se consideró importante,
escuchar el punto de vista
de uno de los
comandantes como
primer involucrado en el
29

varios eventos que se podían
evidenciar en algún grupo,
puesto que son jóvenes de
estratos muy bajos con vidas
muy críticas, pero más que
eso, resalto en su relato la
importancia de brindarles
acompañamiento y apoyo
continuo, mediante talleres de
esparcimiento, o métodos
psicológicos que permitieran
romper el hielo al desarrollo
del curso.
conocimiento de una
parte de la población ,
además los comandantes
fueron una ficha clave, en
el desarrollo del
programa por que
apoyaban a los
capacitadores en el
proceso de
reconocimiento de grupo
mitigando falencias y
facilitando la eliminación
de barreras del curso,
frente a los capacitadores
Entrevista a los
comandantes y capitanes
del batallón PM 15
Mediante una charla con todo
el grupo de tutores
profesionales, el mayor
romero y el capitán tonguino,
relataron el proceso que
sufren los soldados al iniciar
su servicio militar, apoyados
en fases de instrucción y
entrenamiento, como primer
política o regla de iniciación.
A demás en el desarrollo de la
entrevista verbal,
manifestaban a modo de
reflexión intereses de los
soldados y expectativas del
curso, fortaleciendo ideales
Los comandantes,
consideraron importante,
manifestar los anteriores
apuntes, porque se
pretendió desde el inicio
del programa que los
soldados sufrieran un
cambio, personal, laboral,
educativo y profesional
mediante la 1 feria de
proyectos empresariales,
generando esta una
30

futuros para poder emprender
y apoyar a su núcleo familiar.
respuesta exitosa al logro
y/o ideales de muchos,
soldados enfocados al
apoyo familiar.

Encuesta de
reconocimiento de grupo
Mediante un formato de
encuesta (ver anexo 18) se
analizó en cada compañía ,un
reconocimiento inicial de
variables que manifiestan la
descripción externa de cada
soldado. la cual facilito el
manejo, proceso y desarrollo
de los capacitadores en su
cronograma de actividades
Con el fin de suplir todas
aquellas necesidades, y
carencias de los soldados
bachilleres, a través de un
conocimiento contable y
administrativo a poyado
en un rol de amigo para
con el soldado
incentivando en el la
confianza.
Encuesta de evaluación a
los tutores.

Se consideró importante
realizar una encuesta (ver
anexo19) que permitieran
sentir a los soldados
importantes en el proceso de
aprendizaje y capacitación,
donde ellos también tomaran
En primer lugar, Para
fortalecer, mejorar y
reforzar falencias durante
las clases por parte de los
capacitadores
profesionales y en
segundo lugar, elevar el
autoestima de cada uno
de los soldados, porque
31

el rol de calificadores, y
pudieron evaluar el
conocimiento aprendido al
transcurso del programa.
con ello , se lograban
sentir importantes, y ellos
como estudiantes
percibieron que siempre
se tenían en cuenta al
desarrollo del proyecto
evaluando sus opiniones
y sugerencias .

5.1. Población y muestra
5.1.1 Población
Se tuvo en cuenta como población sujeto de estudio a los 104 soldados bachilleres adscritos a
las jornadas de capacitación divididos en 4 grupos o compañías.
5.1.1.1 Muestra
La muestra que se tomó de la población para poder desarrollar el programa fue de 26 soldados
bachilleres de la División Canadá, Batallón de Policía Militar N
o
15 “BACATÁ”. (Ver anexo 5).
Dicha muestra es definida por reglamento del batallón de policía militar No 15 BACATÁ,
donde se precisa la cantidad de soldados que corresponderán A cada compañía, para ello los
comandantes tiene en cuenta el número inicial de jóvenes que ingresan a la prestación del
servicio militar y según la cifra, delimitan la cantidad de soldados que correspondieron a cada
una de las 4 compañía,(Francia, Dinamarca, Canadá y España) la cual se hace de forma
equitativa .

6. Resultados y logros del proceso

A continuación se muestra los resultados y logros que se desarrollaron durante el proceso, para
ello, se tienen en cuenta los objetivos específicos propuestos al inicio del proyecto.
6.1 Características, necesidades, intereses y expectativas de los soldados
bachilleres.
6.1.1 Reconocimiento institucional:

BATALLON DE POLICIA MILITAR No. 15
Ley y Orden
POLITICAS DE COMANDO DEL COMANDANTE DEL BATALLON DE POLICIA
MILITAR No. 15

PREMISAS BÁSICAS
1. Mantenga informado al comandante de todo cuanto suceda
2. Diga siempre la verdad.
3. Tenga en cuenta la importancia del poder de la palabra.
4. Haga lo que le toca hacer y hágalo bien.

PERSONAL
1. Observare buen trato, tanto de palabra, como de obra en cada uno de mis actos.
2. La honestidad y la rectitud deben regir las actuaciones de mi unidad táctica.
3. Se incrementara el potencial del recurso humano mediante un programa de capacitación en
diferentes áreas.
4. Existirá un plan de motivación acorde a las expectativas de cada individuo.
5. El respeto por los DDHH y DIH constituirá el bastión de nuestra gestión.
6. Habrá un especial énfasis en las campañas de preservación de la fuerza y mantenimiento de los
efectivos de mi unidad.
INTELIGENCIA
1. El desafío nos depara conocimiento profundo de nuestro enemigo para defender la democracia.
2. Se debe observar los protocolos del manejo de informantes, manejo de recursos y procesos
jurídicos acordes a la ley.
33

3. Nuestro accionar debe apuntar al logro del sometimiento del enemigo a las autoridades
judiciales.
4. Las acciones adelantadas deben dirigirse a la prevención de hechos que atenten contra la vida,
honra y bienes de los ciudadanos.

OPERACIONES
1. El BAPOM 15 desarrollara su misión de control territorial en chapinero, Usaquén, engativa,
barrios unidos y suba.
2. El desarrollo de operaciones se direccionara hacia el logro del sometimiento de los grupos
irregulares a la justicia
3. Se mantendrá control territorial sobre nuestra jurisdicciónbajo el criterio táctico.
4. El movimiento de las unidades se efectuara manteniendo unos excelentes canales de
comunicación.
5. Se implementara un adecuado plan de moral y bienestar con todo el personal.
6. El entrenamiento constituirá una premisa fundamental para todas las unidades.
7. La capacitación doctrinaria será permanente.
8. Se debe enviar oficio a diferentes instituciones de seguridad para que informen cualquier
operación y evitar fuego amigo. Llevar carpeta personal.

LOGISTICA
1. EL tren administrativo deberá trabajar en equipo bajo el principio de la transparencia, la gestión
y el óptimo servicio.
2. Se debe hacer énfasis especial en el manejo y actualización de cargos a fin de mantener el
saneamiento contable según las normas vigentes.
3. Se debe implementar un programa de mantenimiento preventivo que optimice los recursos
asignados en todo orden.
4. La ejecución presupuestal debe obedecer a un planeamiento adecuado a las necesidades reales, al
tiempo que se debe adelantar los esfuerzos necesarios para cumplir la misión.

ACCION INTEGRAL
1. Debemos afianzar la presencia del estado mediante la sensibilización de la oferta estatal.
2. La relación con la comunidad debe ser permanente, sirviendo de canal de comunicación con los
entes gubernamentales.
3. El primer convencido de nuestra labor será el soldado y nuestras familias.
4. El trabajo con las autoridades se realizara en forma sinérgica y proactiva.
5. Se vinculara a los profesionales oficiales de la reserva y policías militares civiles en los
programas que contribuyan a cumplir la misión institucional.

SANIDAD
1. Se adelantaran campañas epidemiológicas a fin de economizar tiempo y recursos.
2. Los servicios médicos serán de carácter obligatorio.
3. Se deben adelantar campañas de salud mental con el personal y las familias con el fin de
fortalecer nuestro recurso humano.
4. Se establece un premio a la unidad que desarrolle un mayor grado de integridad en sus efectivos.

DDHH
1. Todas nuestras actuaciones serán bajo los principios y protocolos de DDHH y DIH.
2. Se deberá capacitar a nuestros hombres en DDHH y DIH como principio de legitimidad.
3. Cada uno de nuestros hombres debe conocer y aplicar las reglas de encuentro.
4. Se debe adelantar una campaña de capacitación en el manejo de la escena de los hechos.
5. Se deberá hacer seguimiento a los procesos de DDHH, implementando un plan de mitigación y
se incrementaran las denuncias de las infracciones.

CONTRAINTELIGENCIA
1. Cada uno de nuestros hombres deben cultivar principios y valores.
2. Cada dependencia debe negar información al enemigo elaborando un plan de riesgos y la forma
de prevenirlos.
3. Se deben implementar controles estrictos sobre integridad personal, perímetro, depósitos,
material, transito y amistades.
35

4. Se debe gestionar la aplicación de polígrafo y pruebas de vulnerabilidad a cargos claves y en
forma aleatoria.
5. Se debe elaborar un plan de resocialización al personal detenido.
6. Se debe realizar un estudio detallado de los ESP a cargo de personal capacitado y elaborar e
implementar un plan de prevención en forma permanente.

CONTROL INTERNO
1. Cada uno de nuestros hombres debe conocer sus funciones.
2. Se debe conocer los sistemas de control de calidad implementación por la fuerza.
3. Se deberá ejecutar un plan de revistas exhaustivo y permanente con posibilidad de corrección de
novedades.
4. La cultura de control interno deberá ser de todos los miembros de la unidad táctica.
5. El seguimiento del cumplimiento de los objetivos y metas debe ser constante y en congruencia
con los del comando superior.
6. La base fundamental del control interno será la autogestión en todos los campos.
7. El desarrollo del programa de control interno será llevado a cabo por una persona con la mejor
idoneidad y experiencia.

COMUNICACIONES
El COT debe contar con los medios necesarios y debe reunir toda la información requerida para
el manejo del Batallón de policía Militar No. 15.
Se debe mantener la gestión para lograr dotar las unidades hasta nivel escuadra de medios de
comunicación.
Toda la jurisdicción debe mantener cobertura de comunicaciones.
Se debe conservar la capacidad de una red alterna para intercomunicar toda la unidad.
Se deberá supervisar constantemente el adecuado uso de los medios de comunicación asignados.

INFORMATIVOS
La mejor herramienta es la prevención. Conozcamos y difundamos las normas de
mantenimiento, manejo, almacenamiento.
36

Ante daño, perdida o similares, se debe abrir informativo que conduzca a establecer la
responsabilidad y finiquitar su proceso administrativo.
El desarrollo de los informativos debe ser ágil bajo supervisión permanente del S4, control
interno y ejecutivo.
Los procesos deben ser claros desde un principio para evitar nulidades, inexactitudes o
prescripciones.

6.1.2. Reconocimiento del grupo

Se realiza un reconocimiento de los 26 soldados bachilleres que participaron en el programa
de formación y capacitación, teniendo en cuenta las siguientes categorías: rango de edad,
número de hijos, composición del núcleo familiar, nivel de educación, experiencia laboral,
fuentes de ingresos familiares, aficiones en el tiempo libre, proyección de negocio y
finalmente las expectativas del curso.
A continuación se presenta cada una de las categorías que permitieron identificar y reconocer el
grupo que participo en el proceso: (ver anexo 4)
Gráfico No. 1: Rango de edades

Como podemos observar en el Gráfico No. 1, encontramos que el promedio de edad de los
soldados participantes oscila entre los 18 y 20 años, siendo la mayor parte del grupo jóvenes
soldados de 19 años con un porcentaje del 44%.

Gráfico No. 2: Número de Hijos.

Se puede evidenciar en el Gráfico No. 2, que algunos de los jóvenes son padres de uno o dos
hijos y otros manifiestan que tienen a sus esposas en estado de embarazo, más por el contrario el
76% de los soldados bachilleres no tiene hijos.

Gráfico No. 3: Núcleo familiar

En el Gráfico No. 3, se evidencia cómo se compone el núcleo familiar de los alumnos y la
participación de cada persona dentro su grupo de familia y se encontró que la mayoría de las
hogares de los soldados está compuesta por los padres de familia y los hermanos..

Gráfico No. 4: Nivel de educación

En el Gráfico No. 4, se puede inferir que el 76 % de la muestra tiene educación media básica y
tan solo unos pocos estudiantes lograron culminar el Bachillere Técnico.

Gráfico No. 5: experiencia laboral

Se infiere, En el Gráfico No. 5, que tanta experiencia laboral han adquirido algunos de estos
soldados bachilleres y si han tenido la oportunidad de trabajar. Encontrando que más del 50%
han tenido la posibilidad de laborar como empleados en diferentes campos, pero el 18% labora
con su familia en empresa es decir como negocio familiar.

Gráfico No. 6: fuente de ingresos familiares

En el Gráfico No.6, se pueden identificar cuáles son las fuentes de ingreso en el núcleo familiar
de cada uno, analizando que se entrelazan coherentemente con la gráfica anterior ubicándose el
67% como fuente de ingreso empleado.

Gráfico No. 7: aficiones en el tiempo libre.

En el Gráfico No.7, se encuentro que los soldados dedican gran parte de su tiempo libre a
realizar actividades físicas y a la lectura.

Gráfico No. 8: proyección de negocio
.En el Gráfico No 8, se evidencia que hay gran participación en la creación de negocios que
enfoquen la prestación de servicios.

Gráfico No. 9: expectativas del curso.

En el Gráfico No 9, se manifiestan las expectativas más importantes que los alumnos tienen
frente al curso, haciendo énfasis en el querer aprender y obtener nuevos conocimientos.

6.2 Promoción del pensamiento emprendedor.

Para promover el pensamiento emprendedor de los soldados bachilleres se generaron dos
estrategias, teniendo en cuenta el análisis de las matrices de los factores externos
(MEFE), la matriz de los factores internos (MEFI), la matriz DOFA Y finalmente matriz
de estrategias. (Ver anexo 6, 7, 8 Y 9).
44

A continuación se describe la estrategia número 1 que consistió en todas aquellas
actividades que fueron realizadas para desarrollar competencias generando espíritu
emprendedor en cada uno de los soldados bachilleres. :

Para lograr el sentido emprendedor, los soldados participantes realizaron talleres
dirigidos a potencializar las capacidades y habilidades que debe tener una persona
generadora del espíritu emprendedor. Con las cuales logro descubrir habilidades y
potenciales no descubiertas anteriormente, sobre los cuales se propuso retos para mejorar
a futuro a nivel personal.

Estrategia No 1: Generar Espíritu de Emprendimiento.
Se genera la estrategia del espíritu de emprendimiento incentivando a los soldados
bachilleres de manera pedagógica la creación de empresas, permitiéndoles tener una
visión clara de los logros que pueden alcanzar con la idea de un proyecto empresarial y
sostenible, a partir de las cualidades y habilidades propias de un emprendedor , que
posibilite la creación de un proyecto empresarial que le permita poner en práctica los
conocimientos adquiridos durante el programa que le contribuya al beneficio propio,
familiar y para la generación de empleo a nuestro país.

A continuación se describen algunas de las actividades realizadas para el desarrollo del
espíritu emprendedor de os soldados bachilleres.

Los talleres lúdicos involucrados, competen a los valores, las metas a nivel personal y
empresarial, donde el soldado debió manifestar de forma creativa todos los sueños
propuestos a futuro en un tiempo corto, mediano o largo plazo, apoyado en teorías como
la pirámide que describe el emprendimiento y algunos modelos de rathus; encontrando
así un fortalecimiento de su propia identidad, frente a vida personal y empresarial.
(Ver anexos 10-16)

Estrategia No 2: Diseño de implementación del Programa de Formación Básica
Empresarial.
Planeación, organización y ejecución del programa, que permitió el cumplimiento del
objetivo principal del proyecto social, lográndose así conseguir un impacto positivo y social
acorde con el lema de la Universidad de la Salle: “Educar para Pensar, Decidir y Servir”.
Esta estrategia se desarrolla en el proceso de formación y capacitación realizada con el
grupo de bachilleres y que a continuación se describe en cada uno de los momentos y
contenidos del programa. (Ver anexos 20, 21, 22)

6.3.Desarrollo de la Capacitación sobre conocimientos administrativos y contables.

La capacitación realizada tuvo como fin contribuir al desarrollo y proceso de los
soldados del Batallón de Policía Militar N
o
15, compañía Canadá, mediante el
acompañamiento personalizado sobre conocimientos administrativos y contables que
permitieron la formación para la generación de oportunidades laborales y empresariales,
teniendo como instrumento el emprendimiento y la gestión empresarial.
46

Las temáticas sobre los conocimientos administrativos y contables se definieron en un
syllabus (vea ese anexo 17)
Dichas temáticas se desarrollaron mediante diferentes estrategias académicas como
fueron:
1) exposición magistral de los profesionales mediante temáticas administrativas y
contables según orden cronológicos del syllabus.(ver anexo 17 )
2) Mesas redondas apoyadas en talleres y conversaciones de interés (ver imagen 5)
3) Desarrollo de talleres interactivos basados en videos (ver imagen 3,4)

6.4.Promover ideas de negocio para la I Feria Empresarial de Soldados del Batallón de
Policía Militar No 15.

Realización Feria Empresarial
Mediante el proceso del curso de formación básica empresarial desarrollado en el
Batallón de Policía Militar No. 15 principalmente se estableció como objetivo principal el
impulso a realizar la primera feria empresarial convenio Batallón de Policía Militar-
Universidad de la Salle CEDEF. Previamente la idea a desarrollar fue expuesta por el
Mayor Romero del Batallón quien expuso su interés de llevar a cabo una feria donde los
soldados pusieran en práctica lo aprendido, e impulsar el factor empresarial como
proyecto de vida en cada uno de los soldados, promoviendo en ellos un futuro labora; es
por esto que el componente principal a tratar en este proyecto es la parte social, lo cual se
estableció como reconocimiento personal de cada uno de los soldados, sus habilidades,
destrezas, facultades y debilidades, para así tratar cada uno de estos elementos de manera
47

que se beneficien los soldados y coloquen en práctica sus destrezas en un proyecto final
como la feria empresarial.
Por lo que se refiere a la idea expuesta de feria empresarial, fue llamativo e interesante
para cada uno de los tutores realizar este proyecto convirtiéndolo en un plan ambicioso y
muy productivo tanto para el convenio entre el batallón y la universidad como para el
soldado Bachiller. Al desarrollar el cronograma (ver anexo 26) se estableció
primordialmente la realización de la feria, donde seguidamente se introduce su desarrollo
en cada una de las clases, haciendo que los alumnos se relacionen más con la idea de
realizar un producto atractivo e innovador en el mercado. Principalmente se expuso la
idea ante los alumnos en cada uno de los grupos y compañías, motivándolos a tener una
idea de negocio creando un producto que para ellos fuera de su agrado realizarlo,
exponerlo y venderlo, iniciando con la elaboración del logo y slogan de su negocio
haciendo esto parte de una actividad en clase, donde se formaron los grupos de trabajo
para la feria empresarial y cada uno desarrollaba su idea; mediante la motivación y
enseñanza en los temas de administración y contabilidad por parte de los tutores se
origina en cada uno de los alumnos soldados, el agrado y estimulación de tener su
negocio y realizar la feria empresarial.(ver imágenes 9-16).

Otro punto importante fue la logística y organización de la feria, en apoyo con el Mayor
Romero. Inicialmente se hizo una visita a la escuela de Artillería Francisco Landazábal
ubicada en el km 3 vía Usme, para analizar el territorio, sus espacios y el orden logístico
que tendría la feria empresarial; posteriormente los tutores se hicieron cargo de adquirir
todos los recursos, como la publicidad, papelería, materias primas para la elaboración de
48

los productos y otros gastos incurridos. “presupuesto”. (ver anexo 28). En cuanto a la
realización general se instauro de que tarea se iban a encargar cada uno de los tutores,
entre esto la logística y compra de publicidad, la realización de las invitaciones, la
coordinación con el batallón con la contratación del sonido, los grupos musicales, la
banda de música, el permiso para cada uno de los soldados, y para esto se necesitaba una
debida conexión y coordinación con los comandantes de cada compañía.

En definitiva cada grupo desarrollo su idea siempre con el acompañamiento de sus
tutores de administración y contabilidad, culminando su idea de negocio y
emprendimiento con éxito para que finalmente se llevara a cabo la feria empresarial eldía
domingo 10 de noviembre del año 2013 en la escuela de Artillería Francisco Landazábal,
contando con la honorable y agradable presencia de las directivas de la universidad de la
Salle, el teniente coronel William González Montoya, el Mayor Luis Carlos Romero, y
los comandantes de cada compañía apoyando la idea empresarial que así mismo fue
llevada a cabo obteniendo el resultado esperado, una muestra de ello fue el logro
obtenido por uno de los grupos del curso de la compañía Canadá, quienes obtuvieron el
primer puesto de la feria empresarial llamados “la caverna del oso” ofreciendo productos
de ponqués y galletas en estuches muy llamativos y alusivos al Batallón de Policía
Militar No. 15, donde cada producto fue elaborado por ellos mismos siendo esto
relevante para adquirir este reconocimiento del primer puesto.(ver imágenes 13, 16).Vale
la pena decir que los jurados encargados de evaluar los productos y tomar la decisión de
quienes se llevarían el primer, segundo y tercer puesto, se basaron en la innovación, la
creatividad, la calidad del producto, su imagen, y publicidad. En cuanto al segundo
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puesto lo ocupó el grupo de las “pañoletas” perteneciente a la compañía Dinamarca, y así
mismo el tercer puesto fue para el grupo de lava carros de la compañía España.

Para concluir es importante destacar la labor realizada por el Batallón de Policía Militar
No. 15 y los tutores encargados, donde es importante la disposición y papel realizado por
cada uno de los participantes que ante todo el objetivo fue realizar y culminar
exitosamente el proyecto de feria empresarial contando con la debida organización,
logística y programación, partiendo de un plan estratégico que permitiera el curso y
desarrollo del proyecto desde todos sus factores, como también la buena disposición
para lograr una feria empresarial destacada por parte de cada compañía, no obstante
siempre se logró impulsar la idea de emprendimiento en cada uno de los alumnos del
curso de formación básica empresarial creando y promoviendo en ellos un conocimiento
sólido y motivador para sus proyectos de vida en especial al terminar sus servicio militar.

6.5.Evaluación de los aprendizajes

Esta evaluación corresponde al desarrollo de los temas aprendidos, las actividades y talleres
realizados en cada sesión y lo aprendido durante el curso que se aplica en el proyecto de
feria empresarial poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en administración y
contabilidad.
A continuación se presenta las matrices donde se consolida cada uno de los criterios tenidos
en cuenta a la hora de evaluar el proceso de los estudiantes (soldados bachilleres).en la tabla
de material de apoyo, (ver anexo 23), ya que mediante esta tabla se consolidad la
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información de manera organizada e ilustrativa, analizando factores positivos y negativos del
desarrollo del programa y de la percepción del grupo con base al contenido.
Se consideró necesario, que el soldado evaluara las instalaciones del batallón en donde se
realizaron las clases magistrales durante el programa, facilitando así posibles comentarios de
mejoras al batallón y sus instalaciones físicas (ver anexo 25)
Por ultimo para que el proceso de evaluación sea exitoso al finalizar el programa de
formación básica empresarial, se consideró imprescindible que el curso o compañía de
soldados, evaluara a sus capacitadores de tal manera que se obtenga como resultado, la
observación de posibles mejoras a futuras capacitaciones. (Ver tabla 24)
6.6 Eevaluación del desempeño de los profesionales (profesores)

Como se mencionó en el punto anterior se consideró muy importante la opinión de los
soldados estudiantes, como espectadores y receptores de las capacitaciones de orden
académico, desarrollado a lo largo del curso por parte de los tutores, profesionales; apoyados
en enfoques administrativos y contables. (Ver anexo 19 ).

Gráfica No. 10: Evaluación del material de apoyo:

 Se observar en la Grafica No. 7: Con respecto a la evaluación del material de apoyo,
que los capacitadores o tutores profesionales obtuvieron un promedio de 4.5, lo que
indica que fue el apropiado y lograron satisfacer las expectativas de los estudiantes,
en cuanto a suministrar el material de apoyo “talleres, videos, tablas, útiles básicos
como cuadernos y esferos) acorde a cada clase y cada temática desarrolladas a lo
largo del programa.

5
4
5
4
5
4
1. Exactitud y
confiabilidad del
contenido del
material del curso.
2. Facilidad con que
las ilustraciones
apoyan la
explicación del
proceso descrito.
3. Utilidad de las
instrucciones en los
ejercicios.
4. Presentación del
contenido.
5. Facilidad de
lectura del material.
6. Cantidad de
información
contenida en cada
una de las clases.
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Gráfica No.11: Evaluación de los instructores:

En la Grafica No.8 con base a la evaluación de los instructores, se puedo concluir que los
capacitadores “profesionales” obtuvieron un promedio ponderado de 4.3; indicando que se
logró de manera satisfactoria uno de los objetivos específicos , capacitar de forma acertada a
los estudiantes, apoyados en fundamentos académicos, generando en los soldados nuevos
conocimientos.

5 5
4 4 4 4
1. Exposición y
explicación de los
contenidos de las
clases del curso.
2. Claridad a la
hora de contestar o
aclarar preguntas.
3. Utilización de
recursos
audiovisuales.
4. Disposición para
asegurar el
correcto
entendimiento de
los objetivos.
5. Capacidad para
mejorar la
metodología de las
clases.
6. Administración
del tiempo y
manejo de la
audiencia.
53

5 5
1. Calidad de las instalaciones. 2. Disponibilidad y facilidad de uso.

Gráfica No.12: Evaluación de las instalaciones

Gráfica No.12: Evaluación de las instalaciones se obtuvo como resultados promedio 5.0, mas sin
embargo algunos estudiantes hicieron comentarios, frente al apoyo visual de las instalaciones
(video bien)

6.6.1. Análisis de la Evaluación del Curso.

De acuerdo a los resultados obtenidos y las observaciones propuestas por el grupo de
formación básica empresarial compañía Canadá, para la cual se realizó una encuesta a los
alumnos, estructurada de la siguiente manera:
Nombres de los integrantes del grupo
Evaluación del material de apoyo
Evaluación de los instructores
Evaluación de las instalaciones
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Lo anterior permite identificar las falencias y fortalezas presentadas en la realización y
desarrollo del curso; en cuanto al material de apoyo utilizado se resalta la confiabilidad, la
facilidad, la utilidad, la presentación, las actividades y la cantidad de información presentada
la cual fue la adecuada para el tiempo en que se desarrolló el curso de formación básica
empresarial, por tanto es importante destacar la labor realizada en cuanto a la enseñanza y
pedagogía utilizada hacia los soldados alumnos de la compañía Canadá, igualmente se
resaltan diferentes observaciones donde ellos hacen saber que se debería tener continuidad del
curso el cual les permitiera obtener conceptos más globales y aplicados.
Entre sus opiniones destacan con gran relevancia, que las clases y actividades les permitieron
tener conceptos nuevos que pudieron aplicar en la elaboración de sus proyectos de trabajo o
empresariales, que se expusieron en la primera feria empresarial con grandes resultados al ser
uno de los grupos ganador del primer puesto, gracias al esfuerzo y dedicación lograron ser el
mejor proyecto aplicando lo aprendido en las clases.
De acuerdo a la evaluación de los tutores, los alumnos reflejan el interés por participar en las
actividades y en los proyectos empresariales por esto se facilitó a que las clases fueran
continuas en los diferentes temas; aunque se