Etica Profesional

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Ética profesional y su importancia en la toma de decisiones financieras para 
estudiantes de Administración Financiera en el Tecnológico de Antioquia. 
Elaborado por: 
VANESSA JIMENEZ CARBAL 
LAURA VANESA LÓPEZ LLANO 
 
Asesor: JANETH ABADIA SANCHEZ. 
 
Administración Financiera. 
Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria 
Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas 
Medellín 
2022 
 
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Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas. Tecnológico de Antioquia Institución 
Universitaria 
Trabajo de Grado. Ciclos Profesionales 
 
 
 
Ética profesional y su importancia en la toma de decisiones financieras para 
estudiantes de Administración Financiera en el Tecnológico de Antioquia. 
 
 
Vanessa Jiménez Carbal. 
Estudiante de décimo semestre del programa ADMNISTRACIÓN FINANCIERA 
vanessa.jimenez77@correo.tdea.edu.co 
 
 
 
Laura Vanesa López Llano. 
Estudiante de décimo semestre del programa ADMINISTRACIÓN FINANCIERA 
laura.lopez18@correo.tdea.edu.co 
 
Asesor: Janeth Abadía Sánchez, Abogada, Especialista en Negocios Internacionales, 
Magister en Gestión de las Organizaciones, Estudiante de doctorado en Humanidades y 
Ciencias sociales de América Latina. Universidad de Alicante- España 
jabadia@tdea.edu.co 
 
 
 
mailto:vanessa.jimenez77@correo.tdea.edu.co
mailto:laura.lopez18@correo.tdea.edu.co
mailto:jabadia@tdea.edu.co
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Resumen 
El propósito de este trabajo es establecer la importancia que tiene la ética profesional en la 
toma de decisiones financieras en una organización, para los estudiantes del programa 
académico administración financiera de la Institución Universitaria Tecnológico de 
Antioquia (TdeA). Siendo una investigación descriptiva-cualitativa, se utilizó la metodología 
acorde a este enfoque de investigación. Con la finalidad de lograr los objetivos específicos, 
encaminados a establecer la percepción de los estudiantes del programa respecto a la ética 
profesional en la adecuada toma de decisiones financieras organizacionales y conocer la 
intencionalidad formativa en cuanto a la ética profesional en el Tecnológico de Antioquia, 
para la recolección de información, se recurrió a fuentes primarias y secundarias. las 
primarias, compuestas por estudiantes y docentes del programa en cuestión, mediante 
selección de muestra no aleatoria intencional y aplicación de encuestas para la recolección 
de la información. Las secundarias, comprenden la revisión de la literatura, revisión de bases 
de datos, documentos oficiales de la institución, entre otras, destacando la conceptualización 
de las palabras claves del trabajo. En este caso, se pudo determinar que para el 71,6 % de los 
estudiantes encuestados es demasiado importante la ética profesional para la toma de 
decisiones en el campo del ejercicio financiero en una organización. A partir de lo cual se 
genera conocimiento importante en el área académica, puesto que permite determinar cómo 
están los estudiantes en materia de ética profesional y cómo la Institución cumple con el rol 
de formar a sus estudiantes para la aplicación de dicha ética. 
 
Palabras clave: ética, ética profesional, decisiones financieras, principios éticos. 
 
 
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Abstract 
The purpose of this work is to establish the importance of professional ethics in financial 
decision making in an organization, for the students of the financial administration academic 
program of the Technological University of Antioquia (TdeA). Being a descriptive-
qualitative research, the methodology used was in accordance with this research approach in 
order to achieve the specific objectives, aimed at establishing the perception of the students 
of the program regarding professional ethics in the adequate making of organizational 
financial decisions and to know the formative intentionality regarding professional ethics at 
the Antioquia Technological, for the collection of information, primary and secondary 
sources were used. the primary sources were composed of students and teachers of the 
program in question, through the selection of an intentional non-random sample and the 
application of a survey for the collection of information. the secondary sources included the 
review of literature, review of databases, official documents of the institution, among others, 
highlighting the conceptualization of the key words of the work. In this case, it was 
determined that for 71.6% of the students surveyed, professional ethics is too important for 
decision making in the field of financial practice in an organization. This generates important 
knowledge in the academic area, since it allows determining how students are in terms of 
professional ethics and how the institution fulfills its role of training its students in the 
application of such ethics. 
 
Keywords: Ethics, Professional Ethics, Financial Decisions, Ethical Principles. 
 
 
 
 
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1. Introducción. 
La ética Profesional establece un conjunto de normas y valores, las cuales se caracterizan por 
ser aquellas que son adoptadas para seguir correctamente y guiar conductas y/o 
comportamientos que toda persona en su quehacer profesional bien sea como trabajador 
independiente o vinculados a una organización, teniendo en cuenta que una organización se 
distingue debido a que posee una estructura ordenada donde interactúan personas con 
diferentes roles, con diferentes responsabilidades y cargos y que buscan alcanzar un objetivo 
particular. 
El conjunto de postulados que la comprenden hace parte de los principios y valores que todos 
los individuos poseen y se reflejan en el comportamiento y actuaciones durante el ejercicio 
de su profesión. Es de destacar, que cada área del conocimiento comprende postulados éticos 
por los cuales sus profesionales deben orientarse y esta aseveración, no se aleja de la 
responsabilidad de quienes se encuentran en proceso de formación académica; por lo que, 
los estudiantes de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia, especialmente del 
programa Administración Financiera, deben poseer los principios y valores éticos, para 
ponerlos en práctica en el ámbito laboral; considerando que, serán los futuros profesionales 
que se encargarán de tomar las decisiones relevantes para la sostenibilidad y el desarrollo de 
la organización y específicamente, las decisiones financieras en las cuales se involucran el 
manejo de los recursos de ésta, que les permita generar beneficios y utilidades. 
Por esta razón, para el desarrollo de este trabajo y teniendo en cuenta que es necesario 
considerar la percepción de los estudiantes del programa académico Administración 
Financiera del Tecnológico de Antioquia, respecto a la aplicación de los lineamientos éticos 
profesionales, se pregunta: ¿Qué importancia tiene para los estudiantes del programa 
Administración Financiera de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia la ética 
profesional en la toma de decisiones financieras en una organización? 
Por lo anterior, el objetivo que orienta la realización de esta investigación es, analizar la 
importancia que tiene la Ética Profesional en la toma de decisiones financieras en una 
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organización, para los estudiantes del programa académico Administración Financiera de la 
Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia (TdeA). 
Para el logro de este fin, se generaron una serie de objetivos específicos a saber: 
En primera instancia, identificar los principios de la ética profesional que se desarrollan en 
la formación de los estudiantes de Administración Financiera del Tecnológico de Antioquia 
aplicados para la toma de decisiones financieras de una organización. En segunda instancia, 
establecer la percepción de los estudiantes del programa respecto la ética profesional y su 
aplicación en la adecuada toma de decisiones financieras en una organización con la práctica 
de la ética profesional. Por último, confrontarla intencionalidad formativa en cuanto a la 
ética profesional en Tecnológico de Antioquia y la percepción de los estudiantes del 
programa. 
Por consiguiente, el interés de esta investigación radica en profundizar y conocer desde la 
perspectiva y opinión de un estudiante universitario, el por qué es importante aplicar la ética 
profesional al momento de tomar decisiones financieras, informar al lector y poner presente 
un tema de relevancia, respecto al ámbito financiero, respecto a la sociedad y las 
organizaciones, que, de alguna manera, impacta al individuo desde su proceder. 
De igual manera, generar conocimiento útil a la comunidad académica, que permita 
comprender el rol de las instituciones de educación superior y en especial del tecnológico de 
Antioquia, en cuanto a la formación integral de sus estudiantes específicamente entorno a la 
ética profesional, con la finalidad de que éstos una vez vinculados al ejercicio de su profesión, 
su accionar repercuta en el beneficio tanto de la organización como del entorno en el que se 
desempeñan. 
Para el logro de los objetivos propuestos se emplea una metodología de investigación con 
enfoque descriptivo-cualitativo, utilizando encuestas dirigidas a los estudiantes de los 
semestres noveno y décimo del programa de administración financiera de la institución 
universitaria, tecnológico de Antioquia y encuestas a algunos docentes, involucrados en la 
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formación académica de los estudiantes que cursan dicho programa, lo que permitirá conocer 
la percepción de estos estudiantes sobre la ética profesional y de igual manera, la apreciación 
de algunos docentes, quienes poseen una característica especial puesto que ya se encuentran 
en el ejercicio de su profesión y cuentan con experiencia laboral. también se considera por 
medio de revisión literaria, esta revisión de literatura se extrae de bases de datos, revistas y 
libros que se encuentran de manera online y que permiten desarrollar los objetivos de esta 
investigación. Al momento de realizar la presente investigación, se presentaron dificultades 
importantes; la primera se refiere al tiempo, debido a que este es corto para realizar y 
desarrollar todos los componentes que se deben presentar en este trabajo investigativo y la 
segunda limitación es la que tiene que ver con la de acceso a información de manera oportuna. 
Este trabajo se compone de cinco partes, la primera consta de la introducción en donde se da 
el primer acercamiento al contexto general de la temática. 
En el segundo apartado se encuentran los antecedentes, que son generados a partir de una 
revisión histórica sobre la problemática. 
En el tercer apartado se desarrolla la revisión de la literatura, la cual consta de teorías que 
abordan el tema de la investigación, en donde se dan conceptualizaciones de las palabras 
claves y principios éticos profesionales. 
Para el cuarto apartado comprende el desarrollo metodológico concerniente a la aplicación 
de las encuestas para conocer que percepción poseen con respecto al tema de investigación. 
Por último, se encuentran los resultados, conclusiones y recomendaciones generadas en el 
desarrollo de esta investigación a través de la aplicación metodológica definida para este fin. 
 
 
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2. Antecedentes del problema. 
La evolución de los principios éticos, la implementación de códigos de conducta, la crítica 
en los casos de comportamientos inmorales, la cual multiplica los conflictos éticos, ha creado 
la necesidad de inculcar y promover la práctica de la ética profesional por los estudiantes 
dentro de las universidades. 
Hoy se vive una gran demanda en el ámbito laboral de optar por profesionales que 
implementen prácticas éticas. Los futuros profesionales de las áreas de conocimiento 
administrativo ocupan un porcentaje significativo en el desarrollo social y laboral. Su 
actuación ética involucra ser seleccionados en sectores laborales y ahora una buena 
implementación de practica ética es fundamental dentro de la profesión. 
La formación ética se ha convertido en una necesidad, no basta con preparar a futuros 
profesionales en conocimientos y habilidades si no toman decisiones que incluyan principios 
éticos, por lo tanto se insiste en la importancia de incorporar elementos éticos en la formación 
de los estudiantes universitarios y que paulatinamente se vayan introduciendo asignaturas en 
valores y aprendizaje ético, como también de código de conducta que lleve a los estudiantes 
no solo al cumplimiento de leyes, sino también a la toma de decisiones financieras correctas 
y objetivas, en el mismo sentido y el hecho que para Garzón (2005), afirma que “Los 
estudiantes manejan conocimientos vagos en cuanto a los términos de ética, moral y valores; 
igualmente, desconocen los valores que deben practicar según lo planteado en el plan 
curricular y en el código de ética que rige su carrera” 
Por otro lado, Ospino Ribon (2017) comenta: 
Entonces, diremos que ética es un tópico recurrente dentro de la organización; sin 
embargo, empieza desde la integridad del sujeto, conociendo las normas morales de 
que es parte y de las cuales interactúa para un bien común; implicando una idea de 
mejora continua en lo profesional y organizacional, basándose en una comunicación 
ilimitada para el logro de objetivos mediante la libertad y creatividad de un 
pensamiento honesto. 
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La ética debe ser algo necesario que se aplique al diario vivir y de manera personal, para que 
de esta forma también logremos hacerla parte en nuestro ambiente profesional, con los 
valores necesarios para realizar las funciones profesionales de manera correcta y lo más 
transparente posible. Así mismo Ospino Ribon (2017) agrega: 
 No veamos la ética como una normativa que debemos seguir al paso de la raya 
veamos la ética como un modelo de cómo debemos desarrollar las funciones, ya que 
con esto tenemos la idea de mejorar continuamente tanto profesional como personal 
y hacer que la organización donde estamos laborando surja y mejore en aspectos 
administrativos. Logrando propósitos tantos propios como de terceros. 
Debido a que la ética es necesaria aplicarla en el diario vivir y es importante ponerla en 
práctica en la sociedad y en cada acción que tomemos, de igual forma se debe hacer en el 
ámbito profesional y que desde un estudiante que se encuentra a punto de graduarse de una 
carrera profesional es pertinente que ya este consiente de que cuando ejerza su profesión lo 
deberá hacer desde los valores y normas éticas profesionales. 
En este mismo sentido, una investigación basada en ética profesional es el estudio realizado 
por la investigadora del Centro de Estudios de la Universidad de la UNAM, Hirsch (2006) y 
la Profesora investigadora de la División Académica de Educación y Artes, UJAT, Pérez 
(2006), que a través de su tesis: “Actitudes y ética profesional en estudiantes de posgrado en 
la Universidad de Valencia y la UNAM”, en donde realizan: 
 La construcción de una Escala de Actitudes sobre Ética Profesional en sus diferentes 
fases y en cinco tipos de competencias: cognitivas, técnicas, éticas, sociales y 
afectivo-emocionales. En la Escala de Actitudes hay cinco posibilidades de respuesta: 
Totalmente de acuerdo, Parcialmente de acuerdo, Ni a favor ni en contra, 
Parcialmente en desacuerdo y Totalmente en Desacuerdo. 
 La Escala se aplicó en dos muestras de grupos de estudiantes: la primera en quince 
posgrados de la Universidad de Valencia, y la segunda en los cuarenta posgrados de 
la Universidad Nacional Autónoma de México. En ambas, se abarcaron los niveles 
de Maestría y Doctorado. La muestra de la Universidad de Valencia fue de 150 
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estudiantes, y la de la UNAM resultó de 1086, que representa el 11% de la población 
total. El periodo de aplicación fue, en Valencia, en abril y mayo de 2003 y, en la 
UNAM, de octubre de 2004 a febrero de 2005.Esta investigación arrojó como resultado general en la Universidad de Valencia los 
porcentajes de respuesta con carácter positiva sobre las proposiciones de la Escala 
son muy elevados en general. Los puntajes más altos se ubican en: competencias 
cognitivas y técnicas (85.4%), competencias afectivo-emocionales (82.8%), 
competencias sociales (76.6%) y competencias éticas (74.3%). Este último porcentaje 
es significativo, pues se trata de una investigación sobre ética profesional y los 
estudiantes de posgrado de la muestra colocan estas competencias al final. En cuanto 
a la UNAM los porcentajes más altos de respuestas positivas se registraron en las 
competencias cognitivas y técnicas (88.3%), le siguen las afectivo-emocionales 
(85.8%), éticas (84.9%) y sociales (74.2%). En las éticas, se registraron los siguientes 
resultados: con porcentajes muy elevados están los valores de Responsabilidad 
(90.8%), Respeto (90.4) y Honestidad (89.9%). Después están Ética profesional y 
personal (84.6%) y muy por debajo se encuentra Prestar el mejor servicio a la 
sociedad (70.8%). Este último dato resulta una llamada de atención, pues la principal 
finalidad del ejercicio profesional consiste en proveer de bienes y servicios 
indispensables para la sociedad. Si los estudiantes califican este compromiso social 
con puntajes bajos, puede hipotetizarse que la formación explícita de la ética 
profesional y de sus principios básicos está siendo poco atendida en la universidad. 
 Como conclusiones de esta investigación y como puede observarse en los resultados 
descritos, las diferencias encontradas en los estudiantes de posgrado de las dos 
muestras fueron mínimas. No sorprendió que las competencias cognitivas y técnicas 
tengan porcentajes tan altos, dada la naturaleza de las propias instituciones de 
educación superior. Llama la atención, sin embargo, que las competencias éticas 
hayan quedado en los últimos lugares, lo que permitió afirmar la necesidad de 
introducir contenidos de formación ética en todas las carreras universitarias. Lo 
mismo sucedió con el tema del compromiso social (p. 28-32). 
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Esta tesis se relaciona con esta investigación en curso, debido a que proporciona desde otro 
punto de vista como la ética en sentido general y la ética profesional la están dejando de lado, 
y se le resta relevancia. 
3. Revisión de literatura. 
La revisión bibliográfica es de suma importancia para el desarrollo de este trabajo debido a 
que suministra todas aquellas fuentes confiables que permiten conocer las variables 
relacionadas con la investigación, por eso estas fuentes deben de ser pertinentes y en lo 
posible corresponder directamente con la situación que se investiga. De esta forma, la 
información previa tomada en el contexto de la conceptualización de las variables como ética, 
ética profesional y toma de decisiones financieras, proporcionará los datos que documenta la 
comprensión de la presente investigación acerca de la importancia de la ética profesional para 
estudiantes de administración financiera. 
3.1 Teoría sobre la ética y la ética profesional. 
Para entender la presente investigación, se parte de un concepto que es la ética para llegar al 
concepto de ética profesional que es uno de los ejes centrales de este artículo. Según Cañas 
(1998) citando a Ramos (1996), la ética es encontrar el bien, estudiando los fundamentos, 
causas y razones de lo bueno y lo malo de la conducta humana, esto indica una reflexión de 
los actos morales y una revisión crítica sobre la validez de dicha conducta. 
Sobre la definición de ética según Estrada, Monroy & Ramírez (2019) “La ética, es el estudio 
y evaluación de las conductas o comportamientos humanos, a la luz de principios morales y 
valores, considerando las acciones respecto a lo que es correcto o no, a lo que es bueno o 
malo, tomando en cuenta los motivos y fines de tales acciones”. En el mismo sentido de 
definición sobre la ética, y con una definición más amplia, que abarca el origen de esta 
palabra, la proporciona Parmar & Stevens (2017) así: “La ética engloba un conjunto de 
principios morales y normas de conducta que orientan nuestro comportamiento. La palabra 
"ética" procede del griego "ethos", que significa carácter, y se utiliza para describir las 
creencias o los ideales rectores que caracterizan a una sociedad o a un grupo social, es el 
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estudio de los principios morales, que puede describirse como el estudio del comportamiento 
bueno y malo o el estudio de la toma de buenas decisiones en contraposición a las malas”, 
abarcando estas respectivas definiciones se puede decir de manera contundente que la ética 
va muy de la mano de señalar lo bueno de lo malo, contemplando así cual es la mera correcta 
de los comportamientos de un sujeto en la sociedad misma y se apoya en la moral debido a 
que esta también hace parte de guiar la conducta del hombre. 
Por otro lado, otros autores le dan una definición a la ética con un enfoque distinto, en la cual 
la definen como una ciencia y no simplemente como aquella que se ocupa de juzgar que está 
bien o que está mal. Para Pérez & Velasco (2019) la conceptualizan como: “ una disciplina 
filosófica porque tiene su propio objeto de estudio; por lo tanto, es una ciencia que tiene un 
conjunto sistemático de conocimientos racionales y objetivos acerca del comportamiento 
humano moral”, una observación con respecto a la definición de los anteriores autores es que 
cuando buscan definir la ética siempre nombran a la moral, ya que esta hace parte del 
propósito y fin de la ética que es el conocimiento de la misma (Pérez, Velasco,2019). 
Para los dos anteriores autores que definen la ética como una ciencia, y que como tal una 
ciencia siempre debe de poseer un método para investigar, en la ética y según Escobar 
Valenzuela (2005), la ética posee tres métodos con los cuales pretende dar a entender su 
teoría, estos métodos son: el deductivo, que va de lo general a lo particular; el inductivo, que 
parte de cosas particulares para llegar a lo general y el filosófico, que se basa en la lógica 
para llegar al conocimiento de una situación. 
A causa que la ética es tomada como una ciencia y que desde determinada ciencia puede 
desprenderse otra rama científica como lo es la ética profesional, la cual es aplicable para 
aquellas personas que trabajen o estén en el ejercicio de su profesión y que las decisiones que 
se tomen desde la parte laboral de un individuo repercutirán en la vida de personas, 
organizaciones y hasta de la misma sociedad, esta ética orienta dentro de ámbito profesional, 
va más allá de vivir bien con quienes nos rodea y pasa centrarse más a lo que realizamos día 
a día, las acciones aplicadas a la profesión. 
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Para la conceptualización de ética profesional primero se debe definir que es profesión y para 
Fernández (2001), la define así: 
 La palabra profesión proviene del latín professio, -onis, que significa acción y efecto 
de profesar. El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas, 
empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente; protestación o 
confesión pública de algo (la profesión de fe, de un ideario político, etc.). En este 
sentido, profesión puede definirse como una actividad permanente que sirve de medio 
de vida y que determina el ingreso a un grupo profesional determinado. En términos 
generales, se ha definido la profesión como una ocupación que monopoliza una serie 
de actividades privadas sobre la base de un gran acervo de conocimiento abstracto, 
que permite a quien lo desempeña una considerable libertad de acción y que tiene 
importantes consecuencias sociales. 
De la anterior definición se puede rescatar de que básicamente profesión es lo que alguien 
ejerce y por el que recibe una retribución económica y que es desarrollada con el fin de 
colaborar con el bienestar de una sociedad. Ya teniendoclaro el concepto ética y profesión 
se parte ahora de la definición de ética profesional ofrecida por Ibarra (2007) como: “aquella 
que contribuye a que el ejercicio profesional no se transforme en una práctica estrecha y 
limitada que se oriente al desempeño en sí mismo y se centre sólo en asegurar las acciones y 
ejecuciones sin considerar la responsabilidad que involucra su actuación como parte 
sustantiva de su profesionalidad (…) la ética profesional es una ética afirmativa porque detrás 
de sus principios se encuentran los valores profesionales, por lo que le plantea al 
profesionista, la posibilidad de ejercer su libertad y autonomía en la elección y adhesión a 
los valores profesionales que le son propios”. Estas definiciones resaltan que la ética 
profesional existe con el fin de que las personas en el ejercicio de su profesión no solo se 
enfoquen en realizar actividades, sino que también estén comprometidos en realizar sus 
funciones de manera transparente para que sea beneficioso para el individuo mismo y para 
los demás y que se es necesario que el profesional tome como muy suyos todo valor que lo 
lleven a mejorar en su ámbito profesional y en la aplicación de una ética en la realización de 
sus actividades 
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Para que un profesional realice la adecuada aplicación de la ética profesional es necesario 
que tenga en cuenta los principios planteados por autores como Hortal (1996;2002), Hirsch 
(2004), Martínez (2006), los cuales fueron tres: El principio de beneficencia, principio de 
autonomía y principio de justicia. 
Para el Principio de Beneficencia, afirma Hortal (s/f: 3). "Un profesional ético es aquel que 
hace el bien en su profesión haciendo bien su profesión", esta es una excelente definición del 
principio de beneficencia que implica dos elementos complementarios e inseparables: el 
hacer bien la profesión, es decir que un profesional ético es aquel que desarrolla su actividad 
de manera competente y eficaz, cumpliendo adecuadamente con su tarea; y por otra parte, el 
hacer el bien en la profesión, es decir, ejercer la profesión pensando siempre en el beneficio 
de los usuarios de la actividad profesional y en el beneficio de la sociedad, de manera que se 
cumpla con el bien interno de la profesión, que se aporte el bien específico para el que fue 
creada (López, 2013). 
En cuanto al principio de autonomía, como bien señala Hortal (1996), “el principio de 
beneficencia puede interpretarse de manera que genere una visión de profunda asimetría entre 
el profesional y el usuario de sus servicios”, el cual da entender que es indispensable que el 
profesional haga el bien al usuario y a la sociedad con su práctica 
Y el principio de justicia, Hortal (s/f: 6) señala que "la ética profesional no se agota en las 
relaciones bilaterales entre los profesionales y los destinatarios de sus servicios 
profesionales." sino que se da en un sistema social que será, en última instancia, el que reciba 
los beneficios o sufra los daños de una práctica profesional bien o mal realizada (López, 
2013). 
3.2 Teoría de toma de decisiones financieras. 
En la actualidad la importancia que se le da a la toma de decisiones financieras, llega a ser 
uno de los principales propósitos de las finanzas, debido a que ésta compromete factores 
como lo son el costo del uso del capital que proviene de los dueños de las organizaciones, 
del sistema financiero, de la respectiva actividad económica realizada, estos capitales 
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requieren ser cuantificados apropiadamente para evitar costos muy altos de financiamiento 
ya que el dinero a veces puede ser escaso y motivo de quiebre de cualquier organización 
(Flores, 2001). 
Para entrar más en contexto de lo que es toma de decisiones financieras, se es necesario 
definir que son las finanzas y que para Gitman (2007) las finanzas son: “el arte y la ciencia 
de administrar el dinero”, de mismo modo la maestra Ochoa (2002) menciona que “las 
finanzas son la rama de la economía que se relaciona con el estudio de las actividades de 
inversión tanto en activos reales como en activos financieros, y con la administración de los 
mismos”. Estas definiciones llegan a captar que importancia llegan a representar las finanzas 
ya sea en un negocio y más aún en una organización, debido a que hacen énfasis que desde 
ella se realizan funciones de relevancia como lo es el manejo del dinero. 
A partir de la definición de finanzas se puede abrir paso a lo que es la toma de decisiones 
financieras y que a través del artículo de Solano (2003) llamado Toma de Decisiones 
Gerenciales en donde cometa: 
La toma de decisiones se debe escoger entre dos o más alternativas. Todas las 
personas tomamos decisiones todos los días de nuestra vida. Todas las decisiones 
siguen un proceso común, de tal manera que no hay diferencias en la toma de 
decisiones de tipo administrativo. Este proceso de decisión puede ser descrito 
mediante pasos que se aplican a todas las circunstancias en las que toman decisiones, 
sean éstas simples o complejas. Este es un proceso como un circuito cerrado, que se 
inicia con la toma de conciencia sobre un problema, seguido de un reconocimiento 
del mismo y su definición. (…) Posteriormente, se analizan posibles alternativas y 
sus consecuencias. Una vez identificadas las alternativas, el tomador de decisiones 
evalúa de manera crítica (…) En la toma de decisiones siempre existe el riesgo. Una 
persona que no quiere correr riesgo nunca tendrá éxito como gerente. La diferencia 
entre buenos y malos gerentes está en tener el valor de aceptar la responsabilidad de 
una decisión, sea ésta buena o mala. Para que los gerentes sean eficaces deberán 
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entender la estrategia, la técnica y el procedimiento implícito en la toma de decisiones 
y saber cómo aplicarlos en su trabajo. (p. 45-51) 
A sabiendas que tomar decisiones es un trabajo que llega a convertirse en algo complejo 
debido a que de esto dependerá del éxito o fracaso de una organización y que además se 
convierte aún más complejo si estas decisiones son de tipo financiera. La parte financiera de 
una organización es la que vela por el manejo idóneo de los recursos monetarios de una 
entidad, además de la evaluación de aspectos legales y operativos; como la liquidez, el 
capital, el financiamiento, los dividendos, apoyándose en los diferentes modelos económico 
existentes para poder estimar y valorar los riesgos en la toma de decisiones financieras 
(Salgado, 2018). 
En cuanto a la persona responsable de llevar el área financiera en una organización se le 
asigna el nombre de administrador financiero y será el que planifica, organiza, ejecuta y 
controla el uso de los recursos financieros de una organización, aplicando el objetivo básico 
financiero que es maximizar las utilidades para los socios. El administrador financiero puede 
desempeñarse en una gran organización, o en una mediana, pequeña y micro, cuando lo hace 
desde una gran organización desempeña sus funciones desde las operaciones de negocio y 
los mercados financieros, tomando decisiones en cuales países se debería invertir, empleando 
todos sus conocimientos respecto: a los tipos de cambio, las tasas de interés, índices 
inflacionarios e impuestos, todo lo relacionado con los temas financieros internacionales. 
También realiza la importante función de manejo del efectivo, debido a que la producción y 
ventas realizadas en los diferentes mercados requieren de conocimiento sobre cómo funciona 
las diferentes instituciones que proveen fondos y prestamos, para así decidir cómo usar de 
manera adecuada el dinero de tal organización. Desde organizaciones medianas, pequeñas y 
micro, realiza sus funciones desde hacer cumplir el objetivo básico financiero, que es 
básicamente generar valor; y lo hace a través de la realización de ciertas actividades como la 
planeación, que se basa en el conocimiento en que se debe invertir y de qué manera debefinanciarse esas inversiones; la tesorería, a través de esta actividad el administrador realiza 
el adecuado uso del efectivo a través de la gestión de los créditos adquiridos y la liquidez con 
la que cuenta la organización y la actividad contable-tributaria, en donde es simplemente el 
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administrador financiero supervisa y controla la actividad contable de la organización 
(Delgado, 2012). 
Con respecto a las funciones que realiza el administrador financiero, Guevara & Simons 
(2011) identifican 5 funciones: 
 1-La evaluación del desempeño de la empresa, enfocándose principalmente en el 
análisis de la liquidez y rentabilidad, 2- La planeación de la operación de la empresa, 
a través de proyecciones financieras que le permitirán estimar los recursos que 
necesitará para alcanzar sus metas y la forma en que los financiará, 3- El análisis de 
decisiones de inversión, a través de una asignación eficiente de recursos que le 
permita maximizar el valor de la empresa, 4- El análisis de decisiones de 
financiamiento, buscando la fuente de financiamiento más adecuada acorde al uso 
que le dará, y 5- La administración del riesgo, que consiste en el desarrollo de 
estrategias de retención, transferencia, diversificación y eliminación de riesgos con la 
intención de salvaguardar los recursos y operaciones de la empresa y por ende 
maximizar su valor. 
Con lo anterior se puede decir que un administrador financiero debe ser un profesional 
completo, con conocimiento constante de la situación económica del medio en que se 
desenvuelve y hace parte fundamental en una organización debido a que ayudara a que esta 
tome mejores decisiones en el ámbito financiero, a la obtención de mejores utilidades 
referente a su debida actividad económica y a la generación de valor para cada uno de los 
socios. Aunque el administrador financiero debe de poseer conocimiento respecto a varias 
áreas y sus funciones son amplias, de vital importancia en una organización, este se apoya de 
ciertas herramientas financieras para llevar a cabo sus respectivas actividades, estas 
herramientas financieras son capaces de ofrecer estructura, información y recursos para las 
decisiones que tienen relación con el dinero, para así reducir la incertidumbre financiera y 
aumentar la capacidad de tomar buenas decisiones, en lugar que tener que reaccionar 
continuamente ante la crisis, las herramientas principales que ayudan al administrador 
financiero son los estados financieros, en los cuales se llegan a representar todos los recursos 
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y las utilidades de una organización, sus cambios en la estructura financiera y el reflejo del 
efectivo e inversiones a corto o largo plazo que se dan en un determinado periodo, dichos 
estados financieros son tres, el primero es el balance general; en donde se muestra la situación 
patrimonial de una organización y se da por sus activos, pasivos y patrimonio, el segundo es 
el estado de resultados, da a conocer el resultado de las operaciones en un periodo 
determinado de la organización y se da por sus ingresos y gastos generados, y tercero el 
estado de flujo de efectivo, que es el registro de las entradas y salidas en efectivo que realiza 
una organización, en determinado periodo (Córdoba, 2012). 
 
Al conocer estas importantes herramientas financieras cabe decir que el administrador 
financiero posee un gran apoyo a la hora de tomar decisiones en el ámbito financiero de 
manera adecuada, pero cabe resaltar que tal apoyo de estas herramientas no sería de gran 
ayuda si tal profesional no tiene ética profesional, y al no poseer estos valores y moralidad a 
la hora de tomar decisiones en el ámbito financiero entonces no lo hará de la manera más 
acertada posible. 
 
Por su parte, Elisses (2017) en su artículo The effect of corporate ethics on corporate 
financial performance focussing on internal stakeholders, cita a el autor Kish-Gepphart 
(2010) donde dice: “La percepción de los miembros de una organización se ve afectada 
indirectamente por el sistema normativo de una empresa, que incluye políticas, 
procedimientos y sistemas de recompensa y control. A su vez, la percepción de los miembros 
de la organización proporciona un estándar ético que se utiliza como base para la toma de 
decisiones en temas éticos”, teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente se puede 
confirmar que la orientación ética para la toma de decisiones financieras es muy importante 
para los estudiantes, ya que éstos son los que harán sus aportes a las organizaciones, en las 
cuales sus decisiones más importantes se basan en procedimientos y políticas éticas. 
Por otro lado, Thomson (2016) comenta lo siguiente sobre las teorías de la ética que deben 
ser consideras: “la toma de decisiones debe considerar una multitud de perspectivas para 
llegar al curso de acción más ético”. Además, propone un modelo ético en el cual recalca la 
19 
 
importancia de aplicar este modelo, donde lo expone de la siguiente manera: “El modelo 
ethics es un modelo de toma de decisiones éticas fundamentales, este modelo es apropiado 
para profesionales de todos los niveles y se puede utilizar en una variedad de situaciones” 
Haciendo énfasis en lo propuesto por Thomson (2016) se puede evidenciar que para llegar a 
tomar una decisión financiera dentro de una organización y teniendo en cuenta la práctica de 
la ética profesional se debe de planear estrategias para poder identificar la mejor manera de 
aplicar estas prácticas y que de esta manera se puedan obtener los resultados esperados 
después de tomar una decisión. 
3.3. La institución de educación superior y su rol en formación en ética profesional. 
La educación es un proceso en el cual un individuo se forma y define como persona, 
etimológicamente la palabra educar viene de educere, que significa sacar afuera. Aparte del 
concepto universal, la educación posee características especiales según los rasgos peculiares 
un determinado individuo y de la sociedad. En la situación actual, en donde se genera una 
mayor libertad y soledad del hombre y de una acumulación de posibilidades y riesgos en la 
sociedad, se deriva que la educación debe ser exigente, desde el punto de vista que el sujeto 
debe poner más de su parte para aprender y desarrollar todo su potencial (Navarro, 2004). 
La educación es impartida en diferentes niveles y por diferentes instituciones, como 
instituciones primarias, secundarias, de educación superior, entre otros; en cuanto a las 
instituciones de educación superior y que para Ibáñez (1994) la define como: “La encarga 
de la formación de capacidades y actitudes de los individuos para su integración a la sociedad, 
como seres que sean capaces de regular el statu quo, y a la vez puedan transformar la realidad 
social en pos de los valores vigentes en un momento histórico determinado”, el autor en su 
texto, además de explicar el concepto de educación superior, también aporta información 
respecto al rol que cumplen las instituciones de educación superior, como se la encarga de 
formar profesionales competentes para una sociedad para que pueden aplicar de manera 
eficiente, eficaz y novedosa, no solamente sus conocimientos, sino también los valores 
adquiridos en beneficio del entorno de su desenvolvimiento profesional. 
 
20 
 
En relación al rol que cumple las instituciones de educación superior en la formación ético-
profesional de sus estudiantes y por qué es importante que éstas tomen acción en educarlos 
en normas y valores que mejoren el desarrollo de las actividades profesionales, a través de 
asignaturas académicas, que para Arizmendi (2009), la ética debería enseñarse como una 
materia distribuida en ética general y ética profesional, en donde la ética general comprenda 
dos semestres y en donde enseñen lo relacionado con la fundamentación ética como ciencia 
que regula la conducta consciente y libre, el conocimiento breve de su historia, desdesu 
fundación hasta la actualidad y el pensamiento dado por su fundador que fue Aristóteles, en 
cuanto a la ética profesional las instituciones de educación superior deberían incluir el estudio 
de los códigos éticos existentes y leyes reglamentarias de la profesión; el estudio y análisis 
de casos que se obtengan por investigación de los mismos estudiantes y en donde se evidencia 
la buena o mala práctica de la ética profesional, tales asignaturas académicas deben estar a 
cargo de profesores con autoridad pedagógica, profesional y moral. 
 
Respecto a la enseñanza de la ética profesional, los autores Zabidi, Arshad, Hamid, Wahab, 
Mansor, (2020), comentan: 
“Una de las competencias blandas que está estrechamente relacionada con el 
desarrollo de actitudes positivas es el elemento de los valores morales éticos y 
profesionales. Este elemento tiene como objetivo producir graduados que no sólo 
sean capaces de trabajar en sus respectivas profesiones, sino que también desarrollen 
la sensibilidad hacia el impacto de la economía, el medio ambiente y los valores 
socioculturales en la práctica profesional. Además, se espera que los estudiantes sean 
capaces de analizar y decidir sobre los problemas relacionados con la ética y de 
practicar un comportamiento ético teniendo un sentido de responsabilidad hacia la 
sociedad.” 
Con base en el comentario de estos autores se puede evidenciar la importancia que tiene la 
enseñanza de la práctica de la ética profesional dentro de las instituciones, con el objetivo de 
preparar futuros profesionales que apliquen dentro de sus funciones laborales y profesionales 
los principios éticos y morales, por esto se recalca que dentro de las universidades se apliquen 
modelos de enseñanza basados en la práctica de la ética profesional. 
21 
 
A continuación, teniendo en cuenta que el proyecto se desarrollado, tiene como objeto uno 
de los programas académicos que ofrece el Tecnológico de Antioquia, es necesario a manera 
de contextualización, hacer una breve descripción de esta institución de educación superior. 
El Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria (TdeA), que inicialmente era 
conocido por llevar el nombre del Instituto Central Femenino e inició sus labores académicas 
en febrero de 1936 y durante el pasar del tiempo tomó diferentes nombres hasta llegar a su 
denominación actual el 15 de septiembre de 2006, mediante la Ordenanza Nro. 24 de la 
Asamblea Departamental de Antioquia y que actualmente se encuentra sujeta a la inspección 
y vigilancia del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, ubicada en el departamento 
de Antioquia, con su sede principal en Robledo, en la ciudad de Medellín y desde el año 2016 
la institución obtuvo la Acreditación de Alta Calidad otorgada por el Ministerio de Educación 
Nacional bajo resolución 16890 del 22 de agosto; su renovación fue para el año 2020 bajo la 
resolución 13167 del 17 de julio por un periodo de 8 años. La institución cuenta con 33 
programas académicos distribuidos en los niveles técnicos profesionales, tecnológicos, 
profesionales, todos ellos con registro calificado y once con acreditación de alta calidad 
(Técnico Profesional en Sistemas, Tecnología en Sistemas, Tecnología en Gestión 
Comercial, Licenciatura en Educación Infantil, Licenciatura en Literatura y Lengua 
Castellana, Tecnología en Investigación Judicial, Tecnología en Gestión Financiera, Técnica 
Profesional en Procesos Financieros, Técnica Profesional en procesos de Comercio Exterior 
y Logística, Tecnología en Gestión de Comercio Exterior y Logística, Tecnología en Gestión 
Agroambiental) y los cuales se encuentran divididos así: (Tomado de: Informes 
Autoevaluación Programas académicos Tecnológico de Antioquia) 
22 
 
 
Figura 1. Relación de programas académicos del Tecnológico de Antioquia Fuente: 
Coordinación de Autoevaluación, Tecnológico de Antioquia, 2020 
 
En el Tecnológico de Antioquia para garantizar la calidad de la educación superior en todos 
sus programas académicos, se le es necesario agruparse y conformarse por facultades, las 
cuales en dicha institución son: Facultad de Derecho y Ciencias Forenses, de Ciencias 
Administrativas y Económicas, de Educación y de Ciencias Sociales e Ingeniería. Debido a 
que el programa objeto de estudio de este proyecto se encuentra adscrito a la facultad de 
Ciencias Administrativas y Económicas, tiene como misión, formar personas competentes e 
íntegras en las áreas administrativas, financieras y comerciales, comprometidas con el 
desarrollo regional y nacional, para dar respuesta a las tendencias y exigencias de las 
23 
 
organizaciones en un entorno globalizado, para de esta manera, ser identificada en el próximo 
decenio a nivel regional y nacional, como una facultad líder en las disciplinas administrativas, 
especialmente por su capital intelectual y la calidad humana de su comunidad académica, 
para responder con pertenencia a las demandas sociales y empresariales de los diferentes 
mercados (Tomado de: Informes Autoevaluación Programas académicos Tecnológico de 
Antioquia). 
Dicha facultad comprende 12 ofertas académicas, en donde se encuentran 2 maestrías: en 
Gerencia de Mercadeo y en Gerencia Financiera, 1 especialización en Logística y 
Distribución Física Internacional, 3 tecnologías: en Gestión Comercial, en Gestión 
Financiera por ciclos Propedéuticos y Gestión de Comercio Exterior y Logística por ciclos 
Propedéuticos, 2 técnicas: Técnica Profesional en Procesos Financieros por ciclos 
Propedéuticos y en procesos de Comercio Exterior y Logística por ciclos Propedéuticos y 
profesional universitario 4: Administración Comercial, Contaduría Pública, Negocios 
Internacionales y Administración Financiera. 
Con respecto al programa académico de Administración Financiera, es importante 
mencionarlo y detallar su información, debido a que es el foco de esta investigación. Este 
programa académico cuenta con un registro calificado con Resolución 6450 del 23 de julio 
de 2010 y que en su plan de estudios presenta una duración de 10 semestres académicos, en 
modalidad presencial y con un plan de estudios distribuido de la siguiente manera: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 
-Informatica Aplicada 
-Contabilidad General 
-Admnistración 
-Ingles I 
-Lengua Materna 
-Matematicas Operativas 
-Humanidades 
-Ingles ll 
-Contabilidad Financiera 
-Tendencias Admnistrativas 
-Cálculo 
-Hermeneútica Jurídica 
-Ingles lll 
-Economía 
-Costos 
-Legislación Comercial y Financiera 
-Estadística General 
-Gerencia del Talento Humano 
Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 
-Economía Colombiana 
-Gestión Calidad y Servicios 
-Presupuesto 
-Ingles IV 
-Metodología de la 
Investigación 
-Fundamentos e Investigación 
de Mercados 
-Ingles V 
-Investigación 
-Matemáticas Financieras 
-Contabilidad Administrativa 
-Legislación Tributaria 
-Moneda y Régimen Cambiario 
-Ingles Vl 
-Formulación y Evaluación de 
Proyectos 
-Análisis Financiero 
-Finanzas Publicas 
-Control 
-Gerencia del Valor 
Semestre 7 Semestre 8 Semestre 9 
-Planeación y Gerencia 
Estratégica 
-Admnistración Financiera 
-Mercado de Capitales 
-Finanzas Corporativas 
-Emprendimiento 
-Negocios Internacionales 
-Finanzas Internacionales 
-Investigación de Mercados 
Financieros 
-Geopolítica 
-Electiva l – Administración 
Financiera 
-Mercado de Derivados 
-Valoración de Empresas 
-Negocios Financieros Electrónicos 
-Economía Internacional 
-Trabajo de Grados l – 
Admnistración Financiera 
-Electiva ll – Administración 
Financiera 
Semestre 10 
-Trabajo de Grados ll – 
Admnistración Financiera 
-Electiva lll – Admnistración 
Financiera 
-Nuevas Herramientas 
Financieras 
Cuadro 1. Plan de Estudio del programa académico de Administración Financiera Facultad de Ciencias 
Administrativas y Económica. Fuente: Campus (TdeA). 
25 
 
 
Una vezrevisado del plan de estudios actual del programa académico foco de este trabajo, 
en el cual se encuentran matriculados los estudiantes que son la fuente primaria para la 
aplicación de los instrumentos que servirán de insumo para la recolección de información; se 
evidencia, que el programa académico Administración Financiera, no cuenta con asignaturas 
dirigidas a la formación ética profesional que refuerce desde el currículo propiamente dicho, 
el rol de formación en este aspecto. 
Sin embargo, respecto a la razón de ser y propósitos de la institución si se evidencia el rol 
que asume respecto a la formación integral de los estudiantes, es así cómo, en su Proyecto 
Educativo Institucional (PEI) contempla un educativo integral y un modelo pedagógico 
ecléctico. Referente al modelo integral, según lo establece el PEI, se centra en el estudiante 
y en sus capacidades funcionales, identidades y perfiles para aprender, promoviendo su 
desarrollo integral, espíritu humanista e investigativo, pensamiento crítico, creativo y 
practico, y su compromiso profesional y ciudadano con el desarrollo sostenible y la 
construcción de conocimiento y en cuanto al modelo pedagógico que implica articular en la 
práctica institucional la educación, la cultura y la postura que el ser humano es quien 
construye el conocimiento a partir de las relaciones sociales y en la interacción con los 
objetos e instrumentos que ofrece el contexto y en donde se pretende la formación de los 
estudiantes como seres integrales en torno a los valores culturales, el desarrollo de la 
autonomía, la creatividad, la afectividad, la participación colectiva y la sensibilidad social, 
favoreciendo el desarrollo del individuo en la sociedad, su adaptación para transformarla 
desde el desarrollo de habilidades para la vida y destrezas para resolver problemas, 
comunicarse, aprender en la colectividad bajo los postulados del hacer científico. Estos 
convergen en el postulado relacionado con la formación humanizada de las personas como 
prioridad sobre la eficiencia y la tecnología, (PEI, TdeA. 2020). 
El mismo rol institucional respecto a la formación ética y en valores se puede evidenciar en 
la misión institucional cuando expresa que se pretende formar personas comprometidas con 
el desarrollo del departamento y del país, en los niveles de formación técnica profesional, 
tecnológica, profesional universitario y de formación avanzada, desde un Proyecto Educativo 
26 
 
Institucional que potencializa la construcción de conocimiento, fomenta el espíritu 
humanista, crítico e investigativo, la responsabilidad social y el desarrollo sostenible; 
(PEI,TdeA. 2020) y en su visión institucional, mediante la cual, se pretende que para el año 
2024, el Tecnológico de Antioquia se identificará como una Institución Universitaria, líder 
en el orden departamental, competitiva en el ámbito nacional, con proyección internacional, 
reconocida por la excelencia académica y la calidad humana de sus integrantes, para 
responder con eficiencia, eficacia, pertinencia y compromiso social a los requerimientos y 
necesidades de la sociedad y, en particular, de las distintas regiones del departamento de 
Antioquia; tanto en la misión como la visón se evidencia esa obligación que tiene la 
institución con ese encargo social frente a los individuos y frente a los estudiantes. 
Además, en la facultad de Ciencias Administrativas y Económicas también existe una misión 
y una visión, encaminadas a formar personas competentes e íntegras, con la calidad humana 
de su comunidad académica, para responder con pertenencia y pertinencia a las demandas 
sociales y empresariales. 
También la facultad, cuenta con una serie de valores entre los cuales se encuentran la 
transparencia, responsabilidad social, el respeto, la excelencia y sin lugar a dudas la ética, ya 
que esta es la que hace parte de la formación integral con base morales solidas que permitan 
proyectar el compromiso y excelencia en los procesos de aprendizaje y la formación en 
valores, la cual lleva a la formación ética de los estudiantes. 
Por otro lado, si bien es cierto, que no existe una asignatura que contempla la formación ética 
en valores, es necesario que a través de la investigación y consulta a docentes se verifique el 
rol del docente en la formación integral de los estudiantes, lo cual se establece a través de los 
instrumentos de recolección de información, teniendo en consideración su ejemplo, guía y 
modelo en lo concerniente al acompañamiento de las asignaturas. 
4. Materiales y métodos. 
La presente investigación se puede considerar una investigación desde el punto de vista 
metodológico de enfoque descriptivo-cualitativo, debido a que se busca, en primer lugar, 
27 
 
describir y explicar el objeto propio de investigación, concerniente a la importancia que tiene 
para los estudiantes del programa administración financiera del Tecnológico de Antioquia, 
de aplicar la ética profesional al momento de la toma decisiones financieras organizacionales, 
esto a través de las definiciones y caracterización de las palabras claves o variables de este 
y en segundo lugar, obtener una visión general de la opinión y percepción de cierto grupo de 
personas, en este caso, estudiantes que cursan el programa académico mencionado y docentes 
que ofrecen materias relacionadas al mismo programa académico, sobre un tema en 
particular, como lo es la ética profesional, la formación de los estudiantes en valores éticos y 
su importancia de la aplicación de la ética en el quehacer profesional. 
Refiriéndose a los estudios descriptivos-cualitativos, Navarrete (2004) manifiesta que, es “el 
procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos, dibujos, gráficos e 
imágenes para comprender la vida social por medio de significados y desde una perspectiva 
holística, pues se trata de entender el conjunto de cualidades interrelacionadas que 
caracterizan a un determinado fenómeno”. 
Para la recolección de la información se recurrió a fuentes primarias y secundarias. En cuanto 
a las fuentes primarias, se consideró a los estudiantes de los niveles 9 y 10 del programa 
profesional administración financiera y docentes que ofrezcan asignaturas en el programa, 
ambos sujetos, que hagan parte del Tecnológico de Antioquia. Respecto a las fuentes 
secundarias, se tuvo en consideración la revisión literaria de artículos referentes a la temática 
de investigación, en virtud del cual se definan las palabras claves, que brindaran información 
adicional para el desarrollo del proyecto, esta revisión literaria se desarrolló a través de la 
consulta de bases de datos institucionales, Google académico, revistas y libros encontrados 
de manera online, además, de documentos oficiales del TdeA. 
 
De igual manera, para la población, la cual está formada por un conjunto de persona u objetos 
de los que se quiere conocer en una investigación (López, 2004), entonces, la presente 
investigación se concentra en estudiantes universitarios del programa académico 
administración financiera del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria y docentes 
que ofrezcan asignaturas relacionadas con las áreas a fines al programa objeto de este estudio 
28 
 
en dicha institución de educación superior, a partir de esta población se tomara una muestra 
no aleatoria intencional, entendiéndose que la muestra es un subconjunto o una pequeña parte 
de la población en que se dará a cabo la investigación (López, 2004) y al ser no aleatoria 
intencional permite elegir casos característicos de una población limitando la muestra solo a 
estos casos (Otzen & Manterola, 2017), por lo tanto, para el presente trabajo se considerara 
como muestra estudiantes de los niveles noveno y décimo semestre debido a que son aquellos 
que se encuentran en la culminación de su etapa de formación académica y por ende son los 
que están próximos a vincularseal ámbito laboral y que de alguna manera, aunque estén 
estudiando el propio programa de formación pueden presentar trayectoria y experiencia en el 
ámbito laboral en la misma área en la cual se están formando y docentes que ofrezcan 
asignaturas relacionadas con áreas a fines al programa objeto de este estudio, en vista que los 
docentes pueden influir de manera directa o indirecta en la formación de la ética profesional 
en sus estudiantes, en este orden de ideas, considerando que para el primer semestre del año 
2022, se encuentran matriculados 624 estudiantes en el programa mencionado y que para el 
nivel noveno están matriculados 78 estudiantes y para el nivel decimo 172 estudiantes, para 
un total de la muestra de 250 estudiantes entre noveno y décimo semestre de dicho programa 
académico. Para los docentes debido a que en promedio existen 209 docentes en determinado 
programa académico se les realizara la encuesta a los docentes que ofrecen asignaturas 
académicas en estos niveles (noveno y décimo). 
5. Análisis y Discusión de Resultados. 
En el desarrollo de la presente investigación, desde el punto de vista metodológico y para la 
recolección de información se aplicó encuestas a dos públicos objetivos conforme a lo 
proyectado para esta a saber: estudiantes de los niveles 9 y 10 del programa académico 
administración financiera y docentes vinculados con el mismo programa. 
En este orden, referente a los estudiantes, de la muestra de 250 considerada para la aplicación 
de la encuesta, se obtuvo respuestas efectivas de 67 y, por otro lado, los docentes de quienes 
se lograron 17 respuestas, logrando así un total de 84 encuestas efectivas. El cuestionario 
utilizado para la recolección de información en el caso de los estudiantes estaba compuesto 
29 
 
por 9 preguntas, las cuales, 1 era abierta, 7 eran cerradas y dos preguntas se combinó tanto 
cerrada como abierta. Para el caso de los docentes, estaba compuesto por 8 preguntas, las 
cuales, 3 eran abiertas y 5 eran cerradas. 
Este proceso de encuestas se llevó a cabo mediante la elaboración del instrumento 
cuestionario a través del formulario google, el cual fue enviado por correo electrónico; tanto 
a estudiantes como docentes, dicho formulario sirve de apoyo para la recolección, 
consolidación y análisis de la información pertinente para el proceso en cuestión. Las 
preguntas realizadas a las diferentes fuentes fueron las siguientes: 
Estudiantes: 
1. La edad: 
 
En la primera pregunta se consulta a los estudiantes respecto al rango de edad en el que 
se encuentran, con base en la gráfica el 44,8% se encuentran en edades de 26-35 años, el 
40,3% entre 18-25 años, el 13,4% entre 36-45, solo el 1,5% entre 46-55 y no hubo 
estudiantes con edades de más de 55 años. 
2. Sexo: 
 
30 
 
En relación a esta pregunta, se puede observar que el género predomínate es el femenino 
con un 56,7 % con respecto al masculino con un 43,3%. 
3. ¿Qué semestre académico se encuentra cursando actualmente? 
 
Respecto a la pregunta del semestre académico que cursa el estudiante encuestado se 
puede evidenciar que la mayor población encuesta se encuentra en el nivel decimo con un 
61,2% y luego está el nivel noveno con un 38,8%. 
4. ¿Trabaja usted actualmente? 
 
Para esta pregunta se pudo identificar que el 74,6% de los estudiantes encuestados se 
encuentra en el momento trabajando mientras que un 25,4% aún no está vinculado a un 
trabajo. 
4.1 ¿Trabaja usted en alguna organización en la que tenga a su cargo responsabilidad 
financiera de la misma? 
31 
 
 
Debido a que un 74,6% de estudiantes se encuentra trabajando, se pensó que era pertinente 
consultar si en su trabajo tenia responsabilidad financiera, en donde el 57,9% dijo que no 
tenía y el 42,1% si estaba ligado a tener responsabilidad financiera en la organización en la 
cual se encuentra vinculado. 
5. ¿Qué entiende usted por Ética Profesional? 
En la mayoría de respuestas de los estudiantes encuestados predomina que relacionan la ética 
profesional con valores y las normas. 
Es el conjunto de normas y valores que mejoran el desarrollo de las actividades 
profesionales 
Conjunto de Valores que posee una persona e intervienen en el actuar y en la toma de 
decisiones 
Normas y valores que deben ocupar los profesionales a la hora de ejercer sus actividades 
Es un conjunto de normas y valores para mejorar el desarrollo de las actividades 
profesionales 
Es el conjunto de valores adquiridos y aplicados de forma consistente en el momento de 
nuestra vida profesional y personal 
Hace referencia a los comportamientos del ser humano dentro de una organización, son 
el reflejo de sus valores como responsabilidad, honestidad, lealtad, respeto y disciplina 
para el buen desarrollo de las actividades laborales. 
Valores y comportamientos 
Son los valores necesarios para el desarrollo de la labor a cargo 
32 
 
Son los comportamientos o valores que tiene una persona en el área en la que se 
desempeñan y las normas que sigue para poder cumplir con su deber 
Valores que se manejan dentro de su carrera 
Realizar la labor siguiendo todos los valores y parámetros de legalidad 
Establecer un conjunto de normas y valores morales que los profesionales deben ejercer 
dependiendo un determinado sector a respetar 
Es el conjunto de valores establecidas para poder hacer bien el trabajo 
Obrar y realizar las funciones con valores como el respeto, honestidad, etc 
Deberes y valores que se establecen en todas las profesiones. 
 
6. ¿De 1 a 5 qué tan importante es para usted la Ética Profesional para la toma de 
decisiones en el campo del ejercicio financiero en una organización? 
 
 
 
Respecto al nivel de importancia que tiene la ética profesional para la toma de decisiones en 
el campo del ejercicio financiero en una organización se pudo determinar que para el 71,6 % 
de los estudiantes es demasiado importante, para el 23,9 % es muy importante e Importante 
para el 3%, poco importante solo se encuentra el 1,5% de estudiantes y para nada importante 
no hubo cantidad porcentual. 
7. ¿Cuál o cuáles de los principios Éticos, considera usted importante(s) tener en cuenta 
para la toma de decisiones en una organización? 
33 
 
 
Hablando de los principios éticos importantes para tener en cuenta para la toma de decisiones 
en una organización, el estudiante se inclina más por el principio de justicia con un 59,7%, 
luego el principio de beneficencia con un 53,7%, a continuación, se posiciona el principio de 
autonomía con un 41,8% y al final el principio de no maleficencia con un 37,3%. 
8. ¿Considera usted que se debe ser ético en el campo de la administración financiera? 
 
En cuanto a esta pregunta realizada a los estudiantes se evidenció que el 98,5% considera 
que es importante ser ético en el campo de la administración financiera, mientras que solo un 
1,49% no lo considera importante. 
En cuanto a la justificación de esta pregunta se obtuvieron respuestas similares como: 
Debido a que este campo debe tomarse decisiones muy importantes para las 
empresas. 
Porque la ética profesional debe ser aplicada en todo y más en un campo que es de 
tomar decisiones de importancia. 
34 
 
Debido que en este campo conlleva una gran responsabilidad entonces se debe 
actuar de la manera correcta 
Porque es un área de mucha responsabilidad en la cual la ética siempre debe estar 
presente 
Claro, porque en este ámbito se toman decisiones de suma importancia para una 
empresa. 
 
9. Durante su proceso de formación recibió por parte de sus docentes, formación ética en 
el ejercicio de lo profesional. 
 
Respecto a esta pregunta se puede observar que, aunque la mayoría contestó que, si 
con un 56,8%; recibió por parte de sus docentes, formación ética en el ejercicio de lo 
profesional, los que contestaron de manera negativa fueron un 43,2%, no estando muy 
lejos de la respuesta afirmativa y llegando aser también un porcentaje representativo 
ya que solo se encuentra 13.6 puntos porcentuales debajo de la respuesta positiva. En 
cuanto a cómo los docentes formaron en ética en la mayoría de respuestas se evidenció 
que fue a través de: Casos de estudio, enseñanza de las leyes y normas, ejemplos de 
las experiencias vividas (anécdotas), salidas de campo en donde también enseñaron la 
manera correcta de hacer las funciones profesionales. 
Docentes: 
1. Nivel de formación académica: 
35 
 
 
 
De esta primera pregunta se evidencia que el nivel académico de la mayoría de los docentes 
que contestaron la encuesta está en Magister con un 76,5%, en el nivel siguiente es 
Especialista con un 17,6%, a continuación, los que tiene doctorado con un 11,8% y los 
profesionales con un 5,9%. 
2. ¿Se encuentra vinculado laboralmente a alguna organización? 
 
Con la aplicación de la encuesta y por medio de esta pregunta se puede decir que el 94,1% 
de los docentes del TdeA realiza no solo labores como docentes, sino que también se 
encuentran ligados a una organización, mientras que el 5,9% no se encuentra vinculado 
laboralmente. 
3. ¿Cuál es el área de enfoque en su ámbito profesional?: 
En esta pregunta las 17 respuestas fueron muy variadas, en la siguiente tabla se ilustra de 
manera más global las áreas en común por los docentes. 
36 
 
Área profesional Cantidad 
(Frecuencia) 
Administración y finanzas 5 
Negocios 2 
Mercadeo 2 
Investigación y educación 7 
Derecho 1 
Tabla 1. Áreas de Enfoque Docentes TdeA. Fuente: Elaboración Propia 
Con base en las respuestas dadas por los docentes se puede decir que el área de enfoque 
predomínate por los docentes encuestados es la administración y las finanzas. 
4. ¿Qué asignaturas ofrece en el programa de Administración Financiera del TdeA? 
Asignatura Cantidad 
(Frecuencia) 
Análisis financiero y contabilidad 7 
Economía y Geopolítica 2 
Legislación comercial y tributaria 2 
Humanidades e investigación 2 
Mercadeo 2 
Trabajo de grado 1 
Formulación de proyectos 1 
Tabla 2. Asignaturas que los docentes del TdeA ofrecen. Fuente: Elaboración Propia. 
En cuanto a que asignaturas ofrecen más los docentes en dicho programa académico se puede 
reflejar que son las que tienen que ver con análisis financiero y contabilidad. 
 
5. ¿Años de trayectoria en la labor como docente? 
37 
 
 
La muestra gráfica de esta pregunta nos ilustra que el 64,7% de los docentes superan los 9 
años de trayectoria como docentes, luego están aquellos docentes que tienen de 1 a 3 años 
con un 17,6%, a continuación, los de 4 a 6 años con un 11,8% y después los de 6 a 9 años 
con un 5,9%. 
6. ¿Considera usted que es importante enseñar ética profesional en los programas 
académicos financieros como asignatura en una institución de educación superior? 
 
La totalidad de los docentes encuestados están de acuerdo en que es importante enseñar ética 
profesional en la formación académica de los estudiantes, debido a que esta brinda unas bases 
para la conducta y responsabilidad que se presta para realizar de manera las funciones 
profesionales. 
7. ¿Inculca a sus estudiantes la importancia de la ética profesional para su ejercicio 
profesional financiero? 
38 
 
 
La totalidad de los docentes, el 100% indican que, dentro de su proceso de enseñanza, 
inculcan y dan a conocer la importante de la práctica de la ética profesional 
7.1.Si su respuesta fue SI, ¿Cómo lo hace? 
Se pudo determinar que la mayoría de docentes forman a sus estudiantes en ética profesional 
a través de discusiones sobre su importancia y casos de estudio, análisis de situaciones con 
lecturas y ejercicios. 
Herramienta Cantidad (Frecuencia) 
Casos de estudio y análisis de situaciones 6 
Lecturas y ejercicios 3 
Discusiones sobre su importancia 8 
Tabla 3. Forma de los docentes enseñar ética profesional. Fuente: Elaboración Propia 
5.1 Discusión de Resultados. 
La presente investigación arroja resultados de gran interés para la comunidad educativa del 
Tecnológico de Antioquia, en donde involucra el programa académico de administración 
financiera, debido a que inicialmente se evidenció que los estudiantes de los niveles noveno 
y décimo, con un 71,6%, tienen una percepción de que es demasiado importante la ética 
profesional para la toma de decisiones financieras en el campo del ejercicio financiero en una 
organización, lo cual, es apropiado por los docentes, que ofrecen asignaturas académicas en 
el mismo programa académico, quienes con un 94,1% consideran que es importante enseñar 
ética profesional en los programas académicos financieros como asignatura en una 
39 
 
institución de educación superior, bajo este panorama, que es muy positivo, debido a que 
tanto estudiantes como docentes comprenden que la ética es algo primordial en el proceso de 
formar profesionales como propone Arizmendi (2009), de que la ética debería enseñarse 
como una materia distribuida en ética general y ética profesional, en donde enseñen lo 
relacionado con la fundamentación ética y el estudio de los códigos éticos existentes y leyes 
reglamentarias de la profesión. 
Por otra parte, para el 56,8% de los estudiantes que afirmaron que en su proceso de formación 
recibió por parte de sus docentes, formación ética en el ejercicio de lo profesional con 
respecto al 100% de los docentes, que afirmaron inculcar a sus estudiantes la importancia de 
la ética profesional para su ejercicio profesional financiero, deja en evidencia que los 
docentes de cierta manera están tomando un rol fundamental en el proceso de formar a 
estudiantes en ética y valores necesarios para el ejercicio de su profesión, sin embargo, para 
el 43,2% de los estudiantes que respondieron de forma negativa, que en su proceso de 
formación no recibieron por sus docentes formación ética, se puede también tomar como un 
punto de oportunidad de mejora por parte de los docentes en cuanto a la implementación de 
las herramientas utilizadas para formar a sus estudiantes en ética profesional, estas 
herramientas que fueron mencionadas por los docentes en la aplicación de la encuesta, las 
cuales fueron: discusiones sobre la importancia de la ética, casos de estudio en donde se 
refleje lo que está bien o lo que está mal, análisis de situaciones con lecturas y ejercicios. 
Hablando de los principios éticos, que son aquellos que se emplean para poner en práctica 
un valor y que se debe tener como base para el accionar, la mayoría de la población 
encuestada de estudiantes están de acuerdo que el principio más relevante es el de justicia 
con un 59,7%, entendiendo que para los estudiantes es relevante a la hora de cumplir las 
funciones profesionales tener un criterio de igualdad, para que así se puedan reducirse las 
causas de discriminación y por ende actuar de manera objetiva y en cuanto al segundo 
principio que los estudiantes consideraron importante fue el de beneficencia con el 53,7%, al 
parecer los estudiantes señalando a este principio en segunda posición dan a entender que 
hacer el bien en el quehacer de la profesión es primordial y es mejor actuar en beneficio 
colectivo en vez del particular. 
40 
 
En cuanto a la cuestión de qué es la ética para los estudiantes, fue relevante para ellos utilizar 
la palabra valor o valores en pro de aportar una definición o percepción de ésta, con esto se 
logró percibir que la población estudiantil encuestada logra tener un concepto claro y 
universal de la ética profesional y que poseen buenos conocimientos sobre la misma, lo que 
conllevó a que la mayoría, con un 98,5%, respondiera de manera positiva de que si se debe 
ser ético en el campo de la administración financiera, tal percepción positiva de los mismos 
da a entender que las decisiones en materia financiera es una acción que conlleva una gran 
responsabilidad y que en el proceso de realizar esta función, se llega hacer sin la más mínima 
práctica de la éticaprofesional podría ocasionar el no cumplimiento de los principios éticos 
y además poder no tomar una buen decisión, lo cual sería perjudicial para la organización o 
el medio en que se desenvuelve el profesional en administración financiera. 
6. Conclusiones, Recomendaciones y Limitaciones. 
Practicar la ética profesional, si bien es un aspecto del cual hoy en día se le da mucha 
relevancia que cada profesional realice sus funciones en pro de generar un bien en la sociedad 
y el bien organizacional y más aún si este profesional se dedica a tomar decisiones de carácter 
financiero, si bien es un aspecto del cual no se tiene un procedimiento definido en su 
ejecución, si es crucial a la hora de hacerlo contar con ética profesional, en este orden de 
ideas, se hizo relevante analizar la importancia que tiene la Ética Profesional en la toma de 
decisiones financieras en una organización, para los estudiantes del programa académico 
Administración Financiera de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia (TdeA). 
En donde, hablando de los principales hallazgos, se evidencia que los estudiantes de dicho 
programa académico ligados a los niveles 9 y 10, tienen una excelente percepción respecto a 
la ética profesional y su aplicación en la adecuada toma decisiones financieras en una 
organización, lo cual indica que es importante para ellos la ética profesioanl; y que durante 
su proceso de formación académica recibieron por parte de sus docentes, formación ética en 
el ejercicio de lo profesional. Adicional, y lo cual concuerda con la importancia de la ética 
profesional en el campo de tomar decisiones financieras, es de gran relevancia para los 
docentes que se enseñe ética profesional como una asignatura en los programas académicos 
41 
 
financieros, debido a que hace parte de la formación del estudiante con respecto a la conducta 
y responsabilidad que se presenta al manejo de información financiera. Para esto, los 
docentes de la Institución se encuentran cumpliendo un rol en formación ética profesional y 
valores a través de sus clases por medio de discusiones sobre su importancia y casos de 
estudio, análisis de situaciones con lecturas y ejercicios. 
Por otra parte, de manera generalizada, los estudiantes poseen un punto de vista similar en 
cuanto a la conceptualización de ética profesional, en donde predomina que relacionan la 
ética profesional con valores y las normas, lo cual, es grato debido a que ninguno está muy 
alejado de lo que es ética profesional y se encuentran bien informados sobre este importante 
concepto, pero aun así se resalta la importancia de que cada estudiante que se encuentre en 
su formación profesional en el ámbito financiero no se aleje del concepto de ética profesional 
y comprenda la relevancia de su aplicación. 
Por último, la investigación refleja que, en los principios éticos, los dos más importantes para 
los estudiantes son el principio de justicia y el principio de beneficencia, a lo que también la 
investigación deja ver, que son los principios que a futuro los profesionales financieros 
emplearan en el ejercicio de su profesión, debido que es relevante para ellos hacer siempre 
el bien desde la profesión con la existencia de la equidad e igualdad. 
Este trabajo de investigación consistió en el estudio de la importancia de la ética profesional 
en toma de decisiones financieras, ayudo a establecer la percepción que tienen los estudiantes 
de del programa académico administración financiera del TdeA, así como permitió conocer 
el rol de la institución y docentes en cuanto a la formación ética, proporciono información 
relevante de tipo académico, que permite la mejora continua de todos los agentes 
mencionados con anterioridad en pro de fortalecer la formación de sus estudiantes en ética y 
valores importantes para las funciones profesionales. 
Por ende, se recomienda que la enseñanza de la ética profesional no siga siendo de manera 
indirecta, en algunas aulas los docentes recalcan la relevancia de desarrollar prácticas éticas, 
sin embargo, la institución educativa dentro de su plan de estudios podría considerar 
involucrar más asignaturas con componente ético, si bien es cierto, se ha realizado una 
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actualización curricular en la cual se incluye una asignatura, es necesario reforzar 
considerando la importancia de este componente para el ejercicio tanto profesional y 
personal, entonces a partir de esto se recomienda a futuros investigadores extender el estudio 
y el instrumento de recolección de datos; en este caso la encuesta dirigida a estudiantes, de 
esta tesis a la nueva actualización curricular para poder ampliar el rol que está tomando la 
institución en formación ética y valores. 
Al momento de realizar la presente investigación, se presentaron dificultades importantes; la 
primera se refiere al tiempo, debido a que este es corto para realizar y desarrollar todos los 
componentes que se deben presentar en este trabajo investigativo, por lo que se tuvieron 
dificultades para la entrega oportuna de los avances requeridos y más aún si se está 
empleando un instrumento de recolección de información. La segunda limitación es la que 
tiene que ver con la de acceso a información de manera oportuna, referente a la cantidad de 
docentes que se encontraban dictando asignaturas en los niveles 9 y 10 del programa 
académico de administración financiera y la información para la aplicación de las encuestas; 
de la misma manera, se presentaron dificultades al momento de aplicar las encuestas 
especialmente a los estudiantes, a quienes se tuvo que insistir en que cumplieran con el 
debido diligenciamiento de la encuesta lo que ocasionó que esta investigación tuviera que 
dedicar mucho más tiempo en este paso de aplicar dicho instrumento. 
https://dspace.tdea.edu.co/flip/index.jsp?pdf=/bitstream/handle/tdea/654/Inteligencia%20es
trategica.pdf?sequence=1&isAllowed=y 
https://crubocas.up.ac.pa/sites/crubocas/files/2020-
07/3%20M%C3%B3dulo%2C%20%2C%20EVIN%20300.pdf 
 
 
 
 
https://dspace.tdea.edu.co/flip/index.jsp?pdf=/bitstream/handle/tdea/654/Inteligencia%20estrategica.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://dspace.tdea.edu.co/flip/index.jsp?pdf=/bitstream/handle/tdea/654/Inteligencia%20estrategica.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://crubocas.up.ac.pa/sites/crubocas/files/2020-07/3%20M%C3%B3dulo%2C%20%2C%20EVIN%20300.pdf
https://crubocas.up.ac.pa/sites/crubocas/files/2020-07/3%20M%C3%B3dulo%2C%20%2C%20EVIN%20300.pdf
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