GENETICA con ejercitacion final (1)

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GENETICA 
 
HERENCIA ANTES DE MENDEL 
Los científicos de distintas épocas trataron de dar una explicación a los fenómenos de la 
herencia. Algunos científicos consideraban la herencia como una mezcla por partes iguales de 
elementos aportados por las dos células sexuales. Por ejemplo, Darwin postuló la existencia de 
pequeños elementos granulares producidos por las distintas partes del cuerpo, a los que llamó 
gémulas, los cuales, al ser transmitidos a la descendencia, eran los responsables de la herencia. 
Propuso que estas gémulas se originaban en todas las partes del cuerpo, se diseminaban por la 
sangre y llegaban hasta las células sexuales. Según el, algunas gémulas habían quedado 
dormidas o latentes, Con lo cual intentaba explicar la repentina aparición en un individuo de los 
rasgos de un abuelo o de un bisabuelo. La teoría de la evolución por medio de la selección 
natural fue dada a conocer por Darwin en 1859, y una de las tantas críticas que recibió fue que 
no explicaba cómo se mantenían las variaciones que se producían en las poblaciones. 
Los jardineros y los agricultores, acostumbrados a manejar y a cruzar variedades vegetales, 
poseían un gran conocimiento práctico del tema en la época. 
Entre los primeros experimentos de Mendel, encontramos la técnica de la hibridación en plantas 
con flores. 
Para mencionar los experimentos que llevaron a Mendel a formular sus tan conocidas leyes, 
consideraremos solo una de las siete características que selecciono para sus experimentos: el 
color de las flores 
Imaginemos una planta que da flores rojas: si proviene de antecesores con flores rojas y además 
sus descendientes presentan el mencionado color de flor, nos encontramos en presencia de una 
línea pura (para el color de flor). 
Un cruzamiento de dos ejemplares de la línea pura “flor roja”; dará sólo descendientes con 
flores rojas, y si son de la línea pura “flor blanca”, se obtendrá un 100% de individuos con flores 
blancas. 
Híbridos: ¿qué pasaba si se cruzaban plantas de la línea pura “flor roja”, con plantas de la línea 
pura “flor blanca”? Algunos esperarían descendientes con flores rosadas, de hecho esto ocurría 
 
en algunas especies como el malvón. Pero en otras, como los conejitos eso no sucedía, y solo 
veíamos todas flores rojas. 
LEYES DE MENDEL 
Clásicamente, se habla de dos leyes, pero en realidad deben considerarse tres: 
 Ley de la Pureza de los Caracteres 
 Ley de la Segregación al Azar 
 Ley de la Segregación Independiente de los Caracteres. 
 
Mendel eligió como “sujeto” de experimentación la planta de arvejilla “Pisum Sativum”, 
una especie vegetal que conocía muy bien por haberla estudiado durante muchos años. 
La planta elegida era HERMAFRODITA, lo cual significa que en el mismo individuo se 
presentan los dos sexos. Esta característica da la posibilidad de producir descendientes 
provenientes del mismo individuo por AUTOFECUNDACION. 
Mendel decidió escoger, de entre todos los caracteres observables, aquellos de mayor estabilidad 
y que presentaran pares de diferencias claramente distinguibles. 
Por ejemplo: 
 
 
Veamos el mismo ejemplo que charlamos hoy (color de la flor), pero con la textura de las 
semillas 
 
Existian dos tipos de semillas: lisas y rugosas 
Mendel observo que en ninguno de los casos se obtenían tipos intermedios. O eran lisas, o eran 
rugosas. 
Una de sus primeras constataciones fue que al sembrar semillas obtenidas de la cruza por 
autofecundación de la variedad de plantas que daba semillas rugosas, obtenía descendientes con 
semillas rugosas. Nunca lisas. 
 
Así, denomino LINEA PURA RUGOSA a la línea de descendencia generada por esta variedad. 
Sin embargo, al realizar el mismo procedimiento entre plantas que generaban semillas lisas, los 
descendientes podían ser de dos tipos: 
 Plantas que siempre daban descendientes con semillas lisas (a las cuales denomino 
“LINEA LISA PURA”) 
 Plantas que daban descendientes tanto con semillas lisas, como con semillas rugosas (a las 
cuales denomino “LINEA HIBRIDA”) 
 
 
 
 
Una vez establecida la existencia de tres líneas distintas para la textura de las semillas 
(pura rugosa, pura lisa e hibrida), comenzó a cruzarlas entre si 
 
Al cruzar ejemplares de la línea pura lisa con ejemplares de una línea pura rugosa, todos 
los híbridos resultantes producían semillas lisas. 
 
 
De este resultado, Mendel dedujo que el carácter liso dominaba sobre el rugoso. Pensó 
que este o bien desaparecía, o permanecía oculto 
Para determinar cuál de las dos posibilidades era la correcta, realizo la cruza de estos 
híbridos entre sí, y observo que la textura rugosa reaparecía en algunos de los 
descendientes obtenidos. Por lo tanto, el carácter rugoso no desaparecía, sino que 
permanecía oculto en el hibrido. 
 
Mendel denomino DOMINANTE al rasgo que se manifiesta en los descendientes al 
cruzar líneas puras entre si, y RECESIVO al que permanece oculto. 
 
 
Por lo tanto, para la textura de las semillas, LISO es un rasgo dominante, y RUGOSO es 
un rasgo recesivo, ya que cuando se presentan juntos, uno se expresa y el otro no. 
 
 
Mendel propuso una hipótesis: las características hereditarias estarían 
determinadas por factores dobles, de a pares, que se encontraban en todas las células y 
que se separaban al formarse las células sexuales. Por ejemplo, si se aplicara esta 
hipótesis al caso del color de las flores de la arveja, algunas de las plantas de líneas puras 
de la generación parental poseerían el factor “rojo-rojo” y otras, el factor 
“blanco-blanco”; en una especie de “sitio” en el que se encontraría la información 
(repetida) para el color de la flor. Las gametas de la arveja también tendrían un “sitio”, 
 
sólo que la información no estaría repetida. La gameta de las plantas con flores rojas 
tendría el factor “rojo” y la de las otras, “blanco” 
Cuando, por ejemplo, una gameta masculina con el factor “rojo” se encuentra con una 
femenina con el “blanco”, tiene lugar la fecundación y se forma un cigoto. 
Así, ésta tendrá información doble para el color de las flores, pero esta vez poseerá la 
información “rojo y blanco”. Ese cigoto dará una nueva planta (F1), que tendrá, las dos 
informaciones sobre el color, pero sus flores serán rojas porque ese rasgo domina sobre el 
blanco, que es recesivo. 
 
 
 
A partir de ahora, utilizaremos la letra L (mayúscula) para indicar el rasgo dominante 
(liso), y la letra l (minúscula) para indicar el rasgo recesivo (rugoso) 
Se denomina P a individuos de líneas puras (línea PARENTAL), F1 al producto de esta 
cruza, y F2 al producto de la cruza entre individuos provenientes de la F1. 
 
 Lo que Mendel llamo “línea pura” para un carácter, actualmente se denomina 
HOMOCIGOTA, es decir que poseen la misma información para una característica 
hereditaria (ambos ALELOS para ese GEN son iguales) 
 
 Al “hibrido” actualmente se lo denomina HETEROCIGOTA (individuos que poseen la 
información de los dos rasgos o características (los ALELOS para ese GEN son distintos) 
 
Tener en cuenta que al hablar de homocigota y heterocigota, nos referimos a un carácter 
en particular. Un individuo puede ser homocigota para algunos caracteres, y heterocigota 
para otros. 
Ejemplo: 
Carácter 1- color de ojos (Dominante: marrón, recesivo celeste). Carlos es 
HETEROCIGOTA para este carácter. (Fenotípicamente tiene ojos marrones, pero 
presenta un alelo que codifica para el color marrón, y otra para el azul. Al ser el marrón el 
dominante, fenotípicamente lo observamos con color de ojos marrón) 
 
Carácter 2-tipo de pelo: supongamos que el pelo rizado es el dominante (R), y el liso 
recesivo (r). Carlos tiene el pelo lacio. Podríamos decir que, para ese carácter, es 
homocigota (ambos alelos son iguales, y, en este caso, recesivos) (rr) 
 
Mendel supuso que cada característica está determinada por dos factores hereditarios, uno 
que provienede la planta “paterna” y otro de la planta “materna”. 
 
Propuso utilizar letras mayúsculas y minúsculas para simbolizar los factores dominantes y 
recesivos, respectivamente, y para facilitar los cálculos matemáticos en un papel. Así, 
designamos “R” al factor que determina el color rojo de la flor y “r” al que determina el 
color blanco. Entonces, de acuerdo con la información que poseemos para esa 
característica, podemos representar de la siguiente manera los distintos individuos: 
 
RR: homocigota dominante, flores rojas 
Rr: heterocigota, flores rojas 
rr: homocigota recesivo, flores blancas 
 
Cada una de esas tres categorías recibe actualmente el nombre de genotipo. 
La expresión de los genotipos (flores rojas o flores blancas), fenotipo. 
A los factores hereditarios, luego se los denominó genes, y a las alternativas posibles para 
ellos, alelos (por ejemplo R y r). 
 
Entonces, para hacerlo más simple… 
 GENOTIPO: “LO QUE TENGO” 
 FENOTIPO: “LO QUE SE VE” 
ALELOS: cada una de las dos o más versiones de un gen (ejemplo, color celeste, marrón, negro, 
verde, etc., para el color de ojos) Un individuo hereda dos alelos para cada gen, uno del padre y 
el otro de la madre (ejemplo, se hereda un alelo que codifica para el verde, y otro que codifica 
para el negro) 
 
Otra forma de expresar la primera ley de Mendel: 
 
 
LEY DE LA SEGREGACIÓN 
 
Cuando un individuo con genotipo Rr produce gametas, producirá dos tipos: 
Algunas con el alelo R, y otras con el alelo R. Es decir, los alelos se separan (segregan) y 
uno va para cada gameta. 
Esta segregación ocurre en la meiosis I, cuando se separan los homólogos, pues uno 
homólogo tiene el alelo R, y el otro homólogo tiene el alelo r. 
 
Si el individuo es homocigota dominante (RR) todas las gametas tendrán el alelo 
dominante; y si es homocigota recesivo (rr) todas las gametas tendrán el alelo recesivo, 
porque durante la meiosis I, estos alelos se separarán e irán a las gametas. 
Cada gameta tiene la misma probabilidad de encontrarse, en la fecundación. 
 
Otra forma de representar las cruzas es con el CUADRO DE PUNNET 
 
En él, podemos observar que la relación entre los individuos resultantes que presentan la textura 
lisa respecto a la rugosa es de 3:1, o del 75% contra el 25%. 
Un cuadro de Punnet es una herramienta especial derivada de las leyes de probabilidad. Se usa 
para predecir la descendencia de un cruce o apareamiento entre dos padres. 
¿Cómo realizo el cuadro de Punnet? 
Tomar los factores del primer padre y ponerlos encima del cuadrado. Suponiendo que el primer 
padre es heterocigota para un determinado carácter, deberíamos anotar “B y b” 
 
Tomar los factores del segundo padre y alinearlos en el lado izquierdo del cuadrado. Suponiendo 
que el segundo padre también es heterocigota para ese carácter: anoto “B y b “ 
Poner los factores de arriba en los cuadrados de abajo. 
Pon los factores del costado en los cuadrados de al lado 
Ejemplo: 
Supongamos que tenemos un padre con ojos celestes (homocigota recesivo para ese rasgo), y 
una madre con ojos marrones (heterocigota para ese rasgo) 
Veamos cómo quedaría la cruza: 
 
 
Si tenemos en cuenta estos detalles, el resultado de la cruza será: 
50% de los hijos con ojos marrones, los cuales serán heterocigotas para ese rasgo (Rr) 
50% de los hijos con ojos celestes, los cuales serán homocigotas recesivos para ese rasgo (rr) 
 
Veamos otro caso. Esta vez, supongamos que ambos padres son heterocigotas para el rasgo 
color de ojos. Es decir, fenotípicamente, ambos tienen ojos marrones, pero genotípicamente son 
heterocigotas para ese rasgo 
 
 
 
El interior del tablero muestra las combinaciones posibles de la información 
-los distintos genotipos- en los hijos posibles. 
A menudo, este tablero es erróneamente interpretado: no indica que la pareja, si tiene 4 
hijos, un 75% tendrá ojos marrones y un 25% ojos celestes, sino que se espera esta 
proporción según las probabilidades, de la misma manera que si se arroja una moneda, 
uno espera que salga 50% cara y 50% ceca. 
Los valores del tablero son teóricos, y cuantas más veces se tire la moneda, el valor “real” 
se aproximará cada vez más al teórico, o esperado. 
 
 
La ley de la segregación puede definirse de la siguiente manera: Los factores que 
determinan cada una de las características hereditarias, se encuentran de a pares en el 
individuo y sólo se segregan (separan) al formarse las gametas. Esta segregación es al 
azar. Estos factores vuelven a unirse durante la fecundación, ya que el hijo recibe un 
alelo del padre (en el cromosomas paterno) y el alelo de la madre (en el cromosoma 
materno). 
 
LEY DE LA SEGREGACIÓN INDEPENDIENTE DE LOS CARACTERES 
 
Medel consideró, luego, dos pares de caracteres: el color de las semillas (amarilla o 
verde) y su textura (lisa o rugosa). Para ello utilizó los siguientes símbolos: 
 
 A: semilla amarilla 
 a: semilla verde 
 L: semilla lisa 
 l: semilla rugosa 
 
Este cruzamiento se llama dihíbrido, pues se trabaja con dos caracteres simultáneamente: color y 
textura de la semilla. 
Mendel cruzó una planta de semillas amarillas y lisas con otra planta de semillas verdes y 
rugosas, ambas de línea pura (homocigotas). 
 
Al igual que lo ocurrido en la ley anterior, tanto para el color de la semilla como para la textura 
de la misma, se mantiene la proporción 3:1 en F2. 
Por lo tanto, cada carácter analizado se segrego en forma INDEPENDIENTE (sin verse afectado 
por la presencia del otro) 
Este hecho se denomina SEGUNDA LEY DE MENDEL, o “ley de la segregación 
independiente de los caracteres”, cuyo enunciado puede expresarse de la siguiente manera: 
“Los alelos para distintos genes que se separan en las gametas, lo hacen de forma independiente 
unos de otros. La segregación de alelos para un gen no influye en la segregación para otro gen” 
Veamos otro ejemplo para esta ley 
1) Imaginemos que existen dos características importantes para los dinosaurios: cuernos y color 
de la cresta: algunos tienen cuernos, y otros no. A la vez, pueden tener cresta de color negro, 
o de color rosa. 
 
 
 
Ahora veamos qué pasaría si, por ejemplo, cruzamos dos dinosaurios heterocigotas para ambos 
caracteres 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los trabajos de Mendel se mantuvieron prácticamente desconocidos hasta principio del siglo 
XX 
En esa época, fueron redescubiertos en forma independiente por tres biólogos: Hugo de Vries, 
Karl Correns y Erich Tschermak. A partir de ese redescubrimiento se desataron una oleada de 
nuevas investigaciones 
 
Además de contribuir a corregir antiguas ideas sobre la herencia, estas investigaciónes 
permitieron superar ciertas dificultades teóricas que afectaban al modelo darwiniano de la 
evolución, y ciertas “falencias” presentadas por las leyes de Mendel. 
-Falencias en la teoría de Darwin: la idea de “mezcla de caracteres” no lograba explicar la 
existencia de variaciones sobre la que pudiese actuar la selección natural. Si los caracteres se 
mezclaban en cada generación, las pequeñas variaciones que pudieran surgir se “diluirían” y el 
resultado final de la reproducción sexual conduciría a la uniformidad fenotípica de la 
población. 
-Falencias en la teoría de Mendel: la idea de las variantes alélicas que se segregan en cada 
generación, suponía la posibilidad de que la información que portaban se mantuviera intacta a 
lo largo del tiempo, sin ser afectada por la cruza de los individuos. 
La afirmación de que los genes y sus variantes alélicas se combinaban de diferentes formas en 
el curso de las generaciones, no explicaba el origen de nuevas variedades fenotípicas antes 
inexistentes en la población. 
El descubrimiento de las MUTACIONES a principios del siglo XX vino a resolver esta 
cuestión. Estas nuevas alternativas o mutaciones son los cambios heredables en el material 
genético 
Cabe destacar que laaparición de nuevos alelos mutantes es una de las dos causas propuestas -
y no explicadas- por Darwin en su teoría de la evolución. 
La versión de Mendel proveía una visión “simplificada” de la herencia. Tal simplicidad solo 
era aplicable en ciertos casos. Existen variados ejemplos que no cumplen plenamente con los 
resultados fenotípicos esperados, en las condiciones experimentales definidas por Mendel. 
Describiremos algunos de ellos: 
• DOMINANCIA INCOMPLETA: la presencia de dos alelos de un mismo gen se 
manifiesta en un fenotipo que muestra un tipo intermedio entre los dos. Así, por 
ejemplo, la planta “don Diego de la noche”, que tiene un alelo que determina el 
color blanco en las flores (alelo B) y otro que determina el color blanco en las flores 
(alelo B’), cuando se presentan juntos (individuos heterocigotas BB’) dan flores de 
color ROSA. 
En este caso, ningún alelo es plenamente dominante sobre el otro, por lo tanto a este 
fenómeno se lo conoce como DOMINANCIA INCOMPLETA 
 
 
 
 
• CODOMINANCIA: es un fenómeno similar al de dominancia incompleta. La 
diferencia reside en que los alelos codominantes se manifiestan ambos por completo 
cuando están juntos, mientras que, en la dominancia incompleta uno de los alelos 
domina parcialmente al recesivo, permitiendo que éste se manifiesta en parte. Un 
ejemplo típico de codominancia es el grupo sanguíneo humano AB. Los individuos 
con este fenotipo poseen dos alelos: el A y el B, que se expresan ambos por 
completo simultáneamente. 
 
• GENES LIGADOS: corresponde a otro de los casos que no cumplen con las leyes de 
Mendel. En este caso, no se respeta la 2da ley, ya que aquí los genes se segregan 
siempre juntos. Es decir que la expresión de un alelo que determina un carácter va 
siempre acompañada por la expresión de otro alelo determinante de otro carácter. 
Esto ocurre cuando los genes están en el mismo cromosoma y en sectores tan 
cercanos que no se ven afectados por el entrecruzamiento. 
Cuando los genes están muy juntos, se transmiten ligados, pero si se encuentran muy 
separados, lo hacen en forma independiente, cumpliéndose las leyes mendelianas. 
 
En la mosca Drosophila melanogaster (comúnmente llamada “mosca de la fruta”), el 
color del cuerpo y el largo de las alas están determinadas por los siguientes alelos: 
• B: alelo dominante para el color del cuerpo (bronceado) 
• b alelo recesivo del color del cuerpo (negro) 
• L: alelo dominante para el largo de las alas (largas) 
• l: alelo recesivo para el largo de las alas (cortas) 
 
Si realizamos la cruza entre individuos cuyos genotipos son BbLl x bbll 
obtendremos: 
 
 
Lo cual determina que la frecuencia esperada en los fenotipos pare esta cruza sea del 
25% c/u 
 
Sin embargo, las frecuencias observadas son las siguientes: 
• 41,5% de moscas de cuerpo bronceado y alas largas 
• 41,5% de moscas de cuerpo negro y alas cortas 
• 8,5% de moscas bronceadas de alas cortas 
• 8,5% de moscas de cuerpo negro y a las largas 
 
Esta frecuencia no concuerda con la presunción de que los alelos para color de 
cuerpo y largo de alas nunca se segreguen independientemente. Si fuera así debería 
observar un 50% de moscas de cuerpo bronceado y alas largas, y otro 50% de 
moscas de cuerpo negro y alas cortas. 
 
Eso nos permite deducir que: 
• Los genes que determinan el carácter del color del cuerpo y largo de las alas, están 
en el mismo cromosoma y no se segregan independientemente 
• En algunos casos (17%) se produjo una recombinación genética a partir de la cual se 
intercambian los alelos entre los cromosomas homólogos (crossing over) 
 
Herencia ligada al sexo: es una forma particular de ligamiento que afecta a los genes 
que se encuentran en los cromosomas sexuales. 
Ejemplo: en la mosca Drosophila Melanogaster se observa que las hembras poseen 
ojos rojos con mayor frecuencia que los macho 
 
Esto se explica porque el gen para el color de ojos se encuentra en el cromosoma X, 
siendo recesivo el alelo que determina el color blanco. En estas moscas la 
determinación del sexo es igual que en vertebrados: 
• las hembras tienen dos cromosomas X(XX) 
• los machos tienen un cromosoma X y otro Y (XY) 
 
En los machos, el alelo recesivo se expresa siempre comportándose como 
homocigota para ese carácter, ya que falta el otro alelo del par. 
En las hembras, los dos alelos pueden estar presentes y por lo tanto se expresaran 
normalmente las relaciones de dominancia recesividad previstas por la genética 
mendeliana. 
 
 
En la especie humana uno de los primeros casos conocidos de ligamiento al sexo de 
un carácter específico fue el de desangramiento o hemofilia, enfermedad en que la 
sangre no coagula normalmente. Imaginemos el siguiente escenario: 
Estamos en presencia de dos hermanos mellizos, uno varón, y otra mujer. El varón 
tiene hemofilia y la mujer no. ¿Cómo explicamos eso? Podemos suponer que 
genotípicamente ambos hermanos tienen en un cromosoma X el gen de la hemofilia. 
El varón, al tener un solo X, solo tiene como alelo para ese gen al enfermo, por ende, 
al comportarse como homocigota, la enfermedad se expresara. En cambio, la mujer 
tiene dos alelos para ese gen, uno sano y otro enfermo. Y por eso no manifiesta la 
enfermedad (aunque si será portadora) (aquí deberíamos pensar también en si el 
 
alelo enfermo se comporta como dominante o recesivo, pero por ahora mantengamos 
solo el concepto) 
La enfermedad se manifiesta en los hijos de las portadoras, aunque los individuos 
que se apareen con ella sean normales. Los individuos masculinos que no 
manifiestan la enfermedad, tampoco la transmiten. 
 
PARTE PRÁCTICA 
 
PROBLEMAS DE GENETICA 
 
1. Un conejo de pelo blanco (carácter recesivo) se cruza con uno de color negro 
¿Cómo serían las crías si el conejo negro fuera homocigota? ¿Y si fuera 
heterocigota? 
 
 
2. Si se cruzan dos perros de pelo negro (carácter dominante) y heterocigotas. Cuál 
será la probabilidad de que tengan: un hijo de pelo negro; un hijo homocigota 
dominante; y un hijo de pelo blanco. 
 
 
 
3. Una mujer de ojos marrones (carácter dominante) y un hombre de ojos celestes, 
tienen un hijo de ojos celestes ¿Cuál es la probabilidad de que el siguiente hijo tenga 
ojos celestes? 
 
 
 
 
4. Un perro heterocigota para el color de pelo (negro dominante) y una perra blanca, 
tienen cuatro hijos, todos blancos. ¿Este resultado puede ser posible? 
 
 
 
 
La probabilidad del cuadro nos dice que hay un 50% de chances de que sean blancos, y un 
50% de que sean negros. Recordar que el cuadro indica probabilidad, no necesariamente va 
a ser asi en la vida real. ¿¿¿¿Entonces???? Si, puede ocurrir que todos sean blancos. 
 
5. ¿Es posible que una mujer del grupo B y un hombre de grupo A tengan un hijo de 
grupo A? Justifique con los cruzamientos correspondientes. 
 
 
 
6) En una especie de plantas, el tallo largo domina sobre el corto. Si una planta de 
tallo corto se fecunda con otra de tallo largo y tienen 30 hijos con tallo largo y 35 
con tallo corto ¿Cuál es el genotipo posible de las plantas parentales? 
 
 
 
 
 
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HERENCIA LIGADA AL SEXO 
 
1. En una pareja, el varón es daltónico y la mujer portadora (la mujer portadora es 
heterocigota). ¿Cuál será la probabilidad fenotípica y genotípica de la descendencia? 
 
 
 
2) Una mujer portadora del alelo de la hemofilia y un hombre sano tienen 4 hijos, de los 
cuales, una mujer y dos varones son sanos y la otra mujer es enferma. Diga si todos los 
descendientes son del mismo padre. 
 
 
CONCLUSION: ese no sería el padre. 
 
EJERCITACION, PARTE 2 
¡Vamos con algunos ejercicios más complejos! 
 
1) La hemofilia en el hombre es una enfermedadgenética recesiva ligada al cromosoma X. Se 
casa un varón normal con una mujer cuyo padre era hemofílico. ¿Cuál es el porcentaje de 
hijos varones con probabilidad de desarrollar la enfermedad? ¿Y de mujeres? 
 
 
2) El daltonismo es una enfermedad genética recesiva ligada al cromosoma X. Se casa un varón 
daltónico con una mujer normal y nace un hijo varón daltónico. ¿Qué se puede decir del 
genotipo materno? ¿Pueden salir mujeres enfermas? 
 
 
3) El albinismo es producido por un gen autosómico recesivo, mientras que la hemofilia es una 
enfermedad recesiva ligada al cromosoma X. 
Un hombre albino y sano para la hemofilia se casa con una mujer con pigmentación 
normal cuyo padre era hemofílico y cuya madre era albina. Marque fenotipo y 
genotipo de la descendencia. 
 
 
 
 
 
4) La sindactilia es una enfermedad genética ligada al cromosoma Y. Se casa un varón 
sindactilico con una mujer normal. ¿Qué proporción de hijos varones tendrán la 
enfermedad? ¿Y de las mujeres? 
 
 
5) La fibrosis quística es una enfermedad genética autosómica recesiva, mientras que el 
daltonismo es una enfermedad genética recesiva ligada al cromosoma X. Se casa un varón 
normal cuya madre tenía fibrosis quística con una mujer daltónica cuyo padre tenía fibrosis 
quística. Marque genotipo y fenotipo de la descendencia. 
 
 
6) Se casa un varón normal cuyo padre tiene hemofilia con una mujer normal cuya madre 
tiene hemofilia. ¿Qué proporción de hijos varones serán enfermos? ¿Y de las mujeres? 
 
 
 
7) En la mosca de la fruta el color de los ojos es una característica ligada al cromosoma X. Los 
ojos rojos son dominantes sobre los ojos blancos. Hacemos una cruza entre un macho de 
ojos blancos con una hembra de ojos rojos cuya m adre era de ojos blancos. ¿Cuál es la 
proporción de machos de ojos blancos? ¿Cuál es la proporción de hembras de ojos blancos? 
 
 
 
8) El gen para el color amarillo del cuerpo de Drosophila es recesivo y ligado al cromosoma X. 
Su alelo dominante determina el color tipo común del cuerpo. ¿Qué porcentajes 
FENOTIPICOS se esperan de las siguientes cruzas? 
A) Macho amarillo y hembra amarilla 
B) Hembra amarilla y macho tipo común 
C) Hembra tipo común homocigota y macho amarillo 
D) Hembra portadora tipo común y macho tipo común 
E) Hembra portadora tipo común y macho amarillo 
 
 
9) Se sabe que un gen ubicado en el cromosoma Y determina el crecimiento de largos pelos en 
los pabellones auriculares. Cuando un hombre con ese carácter se casa con una mujer 
normal… 
a) ¿Qué porcentaje de sus hijos varones espera que presenten dicho rasgo? 
b) ¿Qué porcentaje se espera de sus hijas mujeres? 
 
 
10) Juan y Luisa son completamente normales y tienen un hijo con distrofia muscular, 
condición que es debida a un alelo recesivo ligado al cromosoma X. Conteste: 
a) ¿Qué probabilidad tiene esta pareja de procrear una hija con distrofia muscular? 
b) ¿Qué posibles genotipos tienen Juan y Luisa?