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Instituto Tecnológico Superior Progreso PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE DEL ESTUDIANTE WILBERTH RAFAEL MADERA POOT MATRICULA 04200014 CARRERA INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CORREO ELECTRONICO Wilberth.rafael.madera.poot@gmail.com ASIGNATURA GESTION DE PROYECTO SEMESTRE SEPTIMO DOCENTE MELQUIZEDEC MOO MEDINA CORREO ELECTRONICO melquizedec.mm@progreso.tecnm.mx mailto:melquizedec.mm@progreso.tecnm.mx Instituto Tecnológico Superior Progreso I N D I C E 1. REGLAS DE COMPORTAMIENTO DEL GRUPO 2. INSTRUMENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 3. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA 4. EXAMEN DIAGNOSTICO 5. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD 6. COEVALUACION FINAL 7. AUTOEVALUACION FINAL 8. COMENTARIOS FINALES INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Periodo: AGOSTO – DICIEMBRE 2022 Nombre de la asignatura: Gestión de Proyectos de software Plan de estudios: INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES Clave de asignatura: SCG-1009 Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-3-6 1. Caracterización de la asignatura La aportación que esta asignatura le da al perfil profesional es la siguiente: Implementa aplicaciones computacionales para solucionar problemas de diversos contextos, integrando diferentes tecnologías, plataformas o dispositivos Diseña e implementa interfaces para la automatización de sistemas de hardware y desarrollo del software asociado. Coordina y participa en equipos multidisciplinarios para la aplicación de soluciones innovadoras en diferentes contextos. Desarrolla y administra software para apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones cumpliendo con estándares de calidad. La asignatura de Gestión de proyectos de software, proporciona al estudiante los conceptos que requiere y que debe contemplar para la gestión de un proyecto de software. Por otro lado, le da la posibilidad de poner en práctica dicha gestión, ya que se sugiere que en esta asignatura, el estudiante desarrolle un proyecto de gestión de software para una organización, adquiriendo las competencias necesarias para estar al frente de dichos proyectos. La intención es que los estudiantes gestionen un proyecto de software de carácter multidisciplinario, a fin de trabajar las competencias genéricas que exige su formación profesional. La asignatura de gestión de proyectos se relaciona con asignaturas previas como Taller de administración, Ingeniería de software, Taller y Administración de bases de datos; y es la base para asignaturas de octavo semestre en adelante. 2. Intención didáctica INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Los contenidos de la asignatura de gestión de proyectos de software deben ser abordados de tal manera que cada tema esté dividido en dos partes, la primera parte del tema será para que el docente le presente al alumno los conceptos que la conforman, y la segunda parte deberá abarcar el diseño de la práctica a realizar. Por la naturaleza de los temas, el estudiante inicia el proyecto desde el tercer tema y se le dará seguimiento a lo largo de la asignatura. En el primer tema, se podrá conocer y comprender el entorno global para la gestión de proyectos. En el segundo tema, se conocerán los factores que más afectan la calidad del software, las normas, estándares y herramientas para mejorar la calidad del producto de software a desarrollar. En el tercer tema el estudiante podrá comenzar a planificar un proyectos que solucione una problemática real iniciando con la determinación de objetivos, el análisis costo beneficio, análisis y recuperación de riesgos, todo esto con la finalidad de determinar la viabilidad del proyecto propuesto. En el cuarto tema, conocerá la forma en que se debe presentar la propuesta del plan del proyecto. En el quinto tema, se proporcionará al alumno los conocimientos de administración de recursos, tiempo y de cómo llevar a cabo el seguimiento del desarrollo del proyecto. De tal manera que al finalizar la asignatura el estudiante debe de realizar una presentación en la empresa que describa los resultados de la gestión del proyecto. Se sugiere que el docente, presente al estudiante ejemplos reales de gestión de software para que el estudiante tenga una visión clara de la actividad que debe de realizar. El estudiante debe: Verificar una propuesta de solución a la problemática detectada. Llevar a cabo la gestión de un proyecto de software elegido por los equipos de trabajo, para lo cual es necesario: o Integrar y justificar un equipo de desarrollo acorde a la metodología seleccionada para el desarrollo del proyecto de software. o Presentar durante el semestre avances. Exponer al final del semestre los resultados 3. Competencia de la asignatura Aplica metodologías e instrumentos, para garantizar la gestión adecuada de un proyecto de software. INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 4. Análisis por competencias específicas Competencia: Conoce y comprende el entorno de la gestión de proyectos Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer los conceptos básicos para la gestión de proyectos 5% Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 1.1. Conceptos básicos para la gestión de proyectos. 1.2. Fases de la gestión de proyectos. 1.2.1. Planificación de proyectos. 1.2.2. Propuesta. 1.2.3. Selección y Evaluación de personal. 1.2.4. Supervisión y Revisión del proyecto. 1.2.5. Informes. 1.3 Fundamentos de Project Management Institute Realiza una infografía Realiza investigaciones sobre planificación de proyectos Realiza ejercicios de programación y exponerlo Realiza una práctica Realizar una prueba diagnóstica Proporcionar información e investigaciones Plantear ejercicios de programación para documentar. Plantear ejercicios de casos reales. Plantear el examen para la primera fase de aprendizaje orientado a proyecto Capacidad de análisis y síntesis. Habilidades interpersonales. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas Comunicación oral y escrita 12-12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 b) Identificar las fases de la gestión de proyectos 5% c) Presentar una propuesta 30% d) Utilizar un lenguaje de programación 20% e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Regular De acuerdoa los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Malo De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Infografía 5% X Conocer los conceptos básicos para la gestión de proyectos Investigación 5% X Identificar las fases de la gestión de proyectos Ejercicios 30% X Presentar propuesta Práctica. 10% X Utilizar un lenguaje de programación Examen 1ra fase de Aprendizaje Orientada a Proyecto 50% x Aplican sus conocimientos en problemas reales. Total INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Competencia 2: Identifica y selecciona estándares y métricas de calidad para ser aplicados a un proyecto de software Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer el Plan de calidad del software 5% b) Identificar los Estándares y Métricas de calidad 5% Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 2.1 Plan de calidad del software. 2.2 La gestión de proyectos usando un marco de calidad. 2.3 Estándares y Métricas de calidad en la ingeniería de software. 2.3.1 CMMI. 2.3.2 MoProSoft. 2.4 Impacto de la calidad en tiempo, costo y alcance del proyecto. 2.5 Control del cambio. Realiza una infografía Realiza investigaciones sobre métricas, los enfoques CMMI y MoProSoft, entre otros. Realiza ejercicios de programación Realiza una práctica Proporcionar investigaciones. Plantear ejercicios de programación para documentar. Plantear ejercicios de casos reales. Plantear el examen para la segunda fase de aprendizaje orientado a proyecto Capacidad de análisis y síntesis. Habilidades interpersonales. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas Comunicación oral y escrita Creatividad 12-12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 c) Presentar un plan con el Impacto de la calidad en tiempo, costo y alcance del proyecto 30% d) Utilizar un lenguaje de programación 10% e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Regular De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Malo De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Infografía 5% X Conocer el Plan de calidad del software Tabla comparativa 5% X Identificar los Estándares y Métricas de calidad Investigaciones 30% X Presentar un plan Práctica. 10% X Utilizar un software Examen 2da fase de POL 50% X Aplican sus conocimientos en problemas reales. Total INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Competencia 3: Planifica un proyecto de software utilizando una metodología de trabajo para determinar su viabilidad Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 3.1 Objetivo del proyecto. 3.2 Estimaciones de tiempo. 3.3 Estimaciones de costos. 3.4 Estimación de personal requerido. 3.5 Análisis de riesgos. 3.5.1 Tipos de riesgos. 3.5.2 Identificación, Impacto y proyección del riesgo. 3.5.3 Evaluación del riesgo. 3.5.4 Estrategias frente al riesgo. 3.6 Análisis de la viabilidad del proyecto Realiza una infografía Realiza una tabla comparativa de estimaciones Realiza investigaciones sobre análisis de riesgo, entre otros. Realiza ejercicios de programación Realiza una práctica. Proporcionar una traducción. Plantear ejercicios de programación para documentar e investigaciones Plantear ejercicios de casos reales. Plantear el examen para la tercera fase de aprendizaje orientado a proyecto Capacidad de organizar y planificar. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Diseño y gestión de proyectos. Iniciativa y espíritu emprendedor 12-12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer el objetivo del proyecto 5% b) Identificar las estimaciones de costo, tiempo y personal 5% c) Presentar los tipos de riesgos 30% d) Utilizar un lenguaje de programación 20% e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 40% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Regular De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Malo De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada unade las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Infografía 5% X Conocer el objetivo del proyecto Tabla comparativa 5% X Identificar las estimaciones de costo, tiempo y personal Investigaciones y ejercicio 30% X Presentar los tipos de riesgos Práctica. 20% X Utilizar un lenguaje de programación Examen 3ra fase de POL 40% X Aplican sus conocimientos en problemas reales. Total INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Competencia 4: Aplica políticas de comunicación y seguimiento para la mejora del proyecto de software Indicadores de alcance Valor del indicador Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 4.1. Propuesta. 4.1.1. Justificación del proyecto. 4.1.2. Calendario de actividades. 4.1.3. Personal involucrado. 4.1.4. Políticas de comunicación y seguimiento. 4.2. Lineamientos de comunicación y seguimiento. 4.2.1. Formatos. 4.2.2. Herramientas. 4.3. Contrato. Realiza una infografía Realiza una tabla comparativa Realiza documentación sobre justificaciones, calendario entre otros. Realiza codificación de un proyecto Realiza una práctica Proporcionar una traducción. Plantear ejercicios de programación para documentar. Plantear ejercicios de casos reales. Plantear el examen para la cuarta fase de aprendizaje orientado a proyecto Capacidad de organizar y planificar. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Diseño y gestión de proyectos. Iniciativa y espíritu emprendedor. 12-12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 a) Conocer la presentación de la información 5% b) Identificar la propuesta 5% c) Presentar los formatos 20% d) Utilizar un lenguaje de programación 20% e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Regular De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Malo De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Infografía 5% X Conocer la presentación de la información Tabla comparativa 5% X Identificar la propuesta Documento de propuesta 20% X Presentar los formatos Codificación, portafolio 20% X Utilizar un lenguaje de programación Resultados de los casos reales. 10% X Aplican sus conocimientos en problemas reales. Examen 4ta fase de POL 40% x Aplican sus conocimientos en problemas reales. Total INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Competencia 5: Aplica políticas de comunicación y seguimiento para la mejora del proyecto de software Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 5.1. Administración de actividades. 5.2. Administración del tiempo. 5.3. Evaluación y ajustes del proyecto. Realiza una infografía Realiza una tabla comparativa Realiza documentación sobre administración. Realiza codificación de un proyecto Realiza una práctica Proporcionar una traducción. Plantear ejercicios de programación para documentar. Plantear ejercicios de casos reales. Plantear el examen para la cuarta fase de aprendizaje orientado a proyecto Capacidad de organizar y planificar. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Diseño y gestión de proyectos. Iniciativa y espíritu emprendedor. 12-12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer la supervisión del proyecto 5% b) Identificar la revisión del proyecto 5% c) Presentar el proyecto 20% d) Utilizar un lenguaje de programación 20% e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración Numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Regular De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Malo De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Infografía5% X Conocer la supervisión del proyecto Tabla de identificación /Mapa conceptual 5% X Identificar la revisión del proyecto Documentación 20% X Presentar el proyecto Codificación, portafolio 20% X Utilizar un lenguaje de programación Práctica. 10% X Aplican sus conocimientos en problemas reales. Examen 4ta fase de POL 40% x Aplican sus conocimientos en problemas reales. Total 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: DIRECCION Y GESTION DE PROYECTOS: UN ENFOQUE PRÁCTICO (2ª ED.) ALBERTO DOMINGO AJENJO , RA-MA, 2005 Equipo audiovisual Software: Visual Studio C#, JAVA, PHP, Python Pintarrón Plumones INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales F-ACA-05/V03 6. Calendarización de evaluación en semanas: Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TP X X X X TR SD TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa Fecha de elaboración: 15/08/2020. MTI. Edgar Alejandro Sagundo Duarte Mtro. Manuel Cantún Jefe (a) del departamento Académico INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Avance Programático F-ACA-01/v07 AVANCE PROGRAMÁTICO DEL PERIODO: 2022B Materia Gestión de Proyectos de Software HT HP CR No. De Unidades 3 3 6 5 Grupo: 7 Carrera: ISC Docente: ISC. Edgar Alejandro Sagundo Duarte Objetivo o competencia de la materia: Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de programación. Unidad Temática Subtemas Fechas (Periodo) Evaluación Observaciones Progra mada Real Progra mada Real Introducción a la gestión de proyectos 1.1. Conceptos básicos para la gestión de proyectos. Semana 1 29/Ago 1.2. Fases de la gestión de proyectos.. Semana 1 1.2.1. Planificación de proyectos Semana 2 1.2.2. Propuesta. Semana 2 1.2.3. Selección y Evaluación de personal. Semana 2 1.2.4. Supervisión y Revisión del proyecto. Semana 3 1.2.5. Informes. Semana 3 1.3 Fundamentos de Project Management Institute. Semana 3 Semana 4 Gestión de calidad 2.1 Plan de calidad del software. Semana 5 2.2 La gestión de proyectos usando un marco de calidad. Semana 5 2.3 Estándares y Métricas de calidad en la ingeniería de software. Semana 6 2.3.1 CMMI. Semana 6 2.3.2 MoProSoft. Semana 6 2.4 Impacto de la calidad en tiempo, costo y alcance del proyecto. Semana 6 2.5 Control del cambio. Semana 7 Semana 8 Planificación del proyecto 3.1 Objetivo del proyecto. Semana 9 3.2 Estimaciones de tiempo. Semana 9 3.3 Estimaciones de costos. Semana 9 3.4 Estimación de personal requerido. Semana 10 3.5 Análisis de riesgos. Semana 10 3.5.1 Tipos de riesgos. Semana 10 3.5.2 Identificación, Impacto y proyección del riesgo. Semana 10 3.5.3 Evaluación del riesgo. Semana 11 3.5.4 Estrategias frente al riesgo. Semana 11 3.6 Análisis de la viabilidad del proyecto Semana 11 Semana 12 Presentación de la información 4.1. Propuesta. Semana 13 4.1.1. Justificación del proyecto. Semana 13 4.1.2. Calendario de actividades.. Semana 13 4.1.3. Personal involucrado Semana 13 4.1.4. Políticas de comunicación y seguimiento. Semana 14 4.2. Lineamientos de comunicación y seguimiento. Semana 14 4.2.1. Formatos Semana 14 4.2.2. Herramientas.. Semana 14 4.3. Contrato Semana 15 Supervisión y Revisión de proyectos 5.1. Administración de actividades. Semana 15 5.2. Administración del tiempo Semana 15 5.3. Evaluación y ajustes del proyecto. Semana 15 Semana 16 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Avance Programático F-ACA-01/v07 Seguimiento de la programación. Programa da Real Fecha de entrega de la programación Primera revisión 4 semana Segunda revisión 8 semana Tercera revisión 12semana Cuarta revisión 16semana Instituto Tecnológico Superior Progreso REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO DERECHOS DEL ALUMNO: 1. Ser respetado por el maestro y el alumno 2. Participar libremente durante las clases 3. Recibir asesorías en caso de no haber comprendido un tema, o aclarar dudas, dicha asesoría se deberá solicitar con un día de anticipación. 4. Recibir retroalimentación en el momento que decida hacerlo 5. Que se le justifique la inasistencia, siempre y cuando presente la evidencia que justifique la falta. 6. Se le reciban, revisen y regresen los trabajos, proyectos de evaluación, prácticas, tareas y actividades evaluadas. 7. Recibir sus promedios de evaluaciones o después de ser evaluado. OBLIGACIONES: 1. Respetar a su maestro y a sus compañeros 2. Asistir puntualmente a sus clases programadas. 3. Mantener disciplina en las clases y exposiciones del maestro 4. No ingerir alimentos dentro del aula y horarios de clases 5. Mantener limpio y ordenado el salón de clases 6. Cumplir con actividades, tareas, proyectos, investigaciones individuales y en equipo que se le asignen 7. Evitar el uso de celular o aparatos electrónicos que alteren el orden y disciplina en las clases. 8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de evidencias del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades, proyectos, que evidencien las competencias generadas en el desarrollo del módulo. NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE Unidad 1 U1ADA01-INFOGRAFÍA GESTIÓN DE PROYECTOS(20 PTS.)) rating http://moodle.progreso.tecnm.mx/moodle/mod/forum/view.php?id=49208 U1ADA02 -FASES DE LA METODOLOGÍA DE DESARROLLO SCRUM (30 PTS.) U1ADA04_DOCUMENTO_ANÁLISIS DE REQUERIMIENTOS rating UNIDAD 2 U2ADA04-AVANCE PROYECTO INTEGRADOR (50 PTS.) rating U2ADA05-QUALITY FORMAT DOCUMENTS (30 PTS.) Design Review Checklist Template June 2017 1 Modular Web Design Review Checklist Template Programmer Wilberth Rafael Madera Poot Date 20/Oct/2023 Program MayaShop Program # Project Leader Melquizedec Moo Medina Language PHP,Java Script, HTML. Purpose To guide you in conducting an effective design review General - Review the entire program for each checklist category; do not attempt to review for more than one category at a time! - As you complete each review step, check off that item in the box at the right. - Complete the checklist for one program or program unit before reviewing the next. 1 2 3 4 Diagrama E- R Verificar si el diagrama E-R tiene todos los atributos propios en cada entidad x Verificar si el diagrama E-R contempla todas las posibles relaciones de uno a muchos. x Verificar que no existan valores multivaluados x Todas las entidades tipificadas están generalizadas x Diagrama Relacional Verificar que no existan relaciones de muchos a muchos x Verificar que las relaciones de uno a muchos estén relacionadas de PK a FK x Verifique que la secuencia del diseño es adecuada √ Verificar que las tablas primarias tengan campos claves y las secundarias tengan llave fóranea o dos llaves primarias como enlace xDiseño de la Base de Datos Verificar que la Base de Datos tenga coherencia con el Diagrama Relacional x Verificar que las relaciones del diagrama Relacional sean coherentes con el Diseño de Base de Datos x Verificar que se generen las vistas de tablas interrelacionadas x Que se generen todos los atributos de la tabla, con los tipos de datos adecuados y obtenga los resultados requeridos x Que los nombres sen coherentes con lo que almacenan √ Vistas Web (El usuario final revisa) Las vistas satisfacen las necesidades del usuario √ El menú es claro en los accesos √ Los títulos de la página son entendibles √ Las etiquetas son claras √ La fuente tiene el tamaño suficiente √ Las indicaciones son claras para el uso x Que los nombres sean correctos y coherentes de acuerdo a la escritura CamelCase, nombres completo √ Nombres Que se cumpla con el estándar de DISEÑO establecido x Wilberth Rafael Madera Poot Melquizedec Moo Medina Isaías Lavalle Acosta Elaboró Reviso Líder del Proyecto Design Review Checklist Template June 2010 1 © 2010 by Carnegie Mellon University Code Review Checklist Template Programmer Wilberth Rafael Madera Poot Date 21/Oct/ 2023 Program MayaShop Program # Reviser Melquizedec Moo Medina Language PHP,Java Script, HTML. Purpose To guide you in conducting an effective design review General - Review the entire program for each checklist category; do not attempt to review for more than one category at a time! - As you complete each review step, check off that item in the box at the right. - Complete the checklist for one program or program unit before reviewing the next. Completo Verificar que los nombres de los métodos sean coherentes con los datos a solicitar √ Verificar que se analicen todas las entradas x Verificar que se analicen todas las salidas x Se cuenta con todos los procesos necesarios para generar las salidas correctas. x Que las líneas lógicas complejas estén comentadas √ Que se hayan validado la entrada de datos por el lado del servidor x Que se envíen mensajes a la interfaz de los errores de entrada capturados √ Lógico Verifique que la secuencia del programa es coherente √ Verifique que todos los ciclos sean adecuadamente declarados y terminen en algún punto del tiempo. x Examine las sentencias y verifique que la salida sea igual a lo requerido √ Asignaciones Que se generen todos los atributos de la clase, con los tipos de datos adecuados y obtenga los resultados requeridos x Que los nombres de los atributos sean válidos √ Que las clases tengan los métodos requeridos para procesar los datos. x Nombres Verifique que todos los nombres son adecuados y validos para ejecucion x Funcionalidad Que todos los botones funcionen de acuerdo al requerimiento √ Que no existan links o accesos del menú rotos x Verificar que la información presentada coincide con la BD. √ Wilberth Rafael Madera Poot Melquizedec Moo Medina Isaías Lavalle Acosta Elaboró Reviso Líder del Proyecto
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