ID-TALLER DE INVESTIGACIÓN-2022B

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
Periodo: Agosto 2022 – Enero 2023 
Nombre de la asignatura: Taller de Investigación 
Plan de estudios: ISC 
Clave de asignatura: ACA-0909 
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 0-4-4 
 
 
 
1. Caracterización de la asignatura 
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirman do que 
ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural. La investigación 
es una estrategia útil para vincular al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) con el entorno regional , nacional y mundial. 
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes 
ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La 
formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan 
gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, 
es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento. El programa de la asignatura Taller de investigación I, está 
diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida académica que deberán ser fomentadas en el resto de las 
asignaturas. El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto se mestre de los programas educativos, debido a que los 
estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y 
proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su áre a 
 
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2. Intención didáctica 
profesional. El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases 
metodológicas para que el futuro profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer 
innovación tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de 
empresas, nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, 
o prestación de servicios profesionales. En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un 
protocolo de investigación, con el cual se apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problemati zar la realidad, 
pero además, aplicar conocimientos, desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus 
proyectos. Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas de l área, con experiencia en 
investigación, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente que el 
docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios o multidiscipli narios en los que se trabaje en 
forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y relaciones 
interpersonales. Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluaci ón, a fin de verificar la 
originalidad de las propuestas y dar un seguimiento a los mismos. 
El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes 
construyan el conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como estrategias de 
aprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica. El docente en su papel de mediador fomentará 
actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje 
teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la reflexión y el análisis de procesos intelectuales comp lejos 
(inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la metacognición, y permitan potenciar la autonomía, la toma de 
decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal. Las estrategias contempladas en este programa 
son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia práctica del docente. El docente de la asignatura 
deberá tener habilidad para vincular el saber, con el hacer y con el saber ser, para que el proceso formativo sea integral. La 
 
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3. Competencia de la asignatura 
 
4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 1 Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
 Pura y aplicada
 Cualitativa y cuantitativa
 Diagnóstica, descriptiva 
y explicativa
 Investigación 
documental y de campo
 Experimental y no 
experimental
 Transversal y 
longitudinal
 Técnicas e instrumentos
para la recolección de 
 Consulta en
diversas fuentes los 
tipos de investigación, 
sus métodos y técnicas 
en forma autónoma y 
elabora un esquema en 
forma colaborativa. 
 Identifica en artículos 
científicos los tipos
de investigación y las 
técnicas empleadas. 
Comparte en el grupo 
 Exposición de los 
temas. 
 Analiza cada uno de 
los temas 
mencionados en 
cada sesión. 
 Realiza lluvia de 
ideas para conocer 
los temas y 
elementos de la 
investigación. 
 Solicita diferentes 
actividades para el 
análisis de los 
temas y elegir un 
 Capacidad de 
investigación 
 Habilidad para 
trabajar en forma 
autónoma 
 Capacidad de 
abstracción, 
análisis y síntesis 
 Habilidades para 
buscar, procesar y 
analizar 
información 
8-8 
evaluación de la asignatura debe comprender la valoración diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de competencias 
holísticas. 
Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su 
campo profesional en diversos contextos. 
 
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datos: la observación, la 
entrevista, el 
cuestionario, la 
encuesta, el censo y la 
bitácora ó diario de 
campo (Definición, 
características ventajas 
y desventajas de cada 
una de ellas). 
la información 
obtenida. 
 Analiza el tema de 
investigación para su 
proyecto. 
 Realiza una actividad 
para elegir el mejor 
tema de 
investigación. 
 
proyecto de 
investigación. 
 Brinda asesorías 
personalizadas 
para la elección del 
tema de 
investigación y 
actividades 
solicitadas. 
procedente de 
diversas fuentes 
 Habilidad en el 
uso de Tecnologías 
de la información y 
de la 
comunicación 
 Capacidad de 
trabajar en equipo 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
A. Analiza los tipos de investigación. 
B. Comprende los elementos de una investigación. 
C. Analiza las diferentes propuestas para un tema de investigación.D. Selecciona el mejor tema de investigación. 
E. Realiza la planeación para las actividades del proyecto de 
investigación. 
A=10% 
B=10% 
C=10% 
D=40% 
E= 30% 
 
Niveles de desempeño: 
 
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Desempeño Nivel de 
desempeño 
Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente A. Analiza los tipos de investigación.- 
(Entregar un documento con el 
análisis de los tipos de investigación, 
en un formato con buena 
presentación, verificando ortografía y 
la información completa y correcta.) 
B. Comprende los elementos de una 
investigación. (Por medio de lluvia 
de ideas, exposiciones delos 
alumnos, interpretación de la 
información y aplicando lo aprendido 
en el examen.) 
C. Analiza las diferentes propuestas 
para un tema de investigación.( en 
un documento con una estructura con 
criterios, se analiza las ideas más 
importantes del proyecto de 
investigación). 
D. Selecciona el mejor tema de 
investigación. (Una vezseleccionado 
el tema de investigación, verificar su 
viabilidad y factibilidad para el 
desarrollo) 
E. Realiza la planeación para las 
actividades del proyecto de 
investigación. (Se entregaun 
diagrama de Gantt, con todas las 
actividades involucradas en el 
desarrollo del proyecto). 
98 – 100 
 
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Notable Todos los indicadores con apoyo del 
docente o externo. 
90 – 97 
Bueno Al menos dos indicadores correctos y 
uno en un 80% ejecutado 
correctamente. 
80 – 89 
Suficiente Todos los indicadores ejecutados en 
un 70% correcto. 
70-79 
Competencia no alcanzada Insuficiente Uno o ningún indicador ejecutado 
correctamente. 
0 – 69 
 
Matriz de evaluación: 
 
 
Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Foro 10 10 
Elección del tema 10 10 
Foro 10 10 
Documento del anteproyecto 40 40 
Examen Escrito 30 30 
 
 Total 10 10 10 40 30 
 
Nota: Por favor, agregar cuantas veces sea necesario el apartado 4, para cubrir la totalidad de las competencias de la asignatura 
 
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4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 2 Diseña un protocolo de investigación. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
 Antecedentes del problema 
 Planteamiento del 
problema. 
 Objetivos de la 
investigación: general y 
específicos 
 Justificación: Impacto 
social, tecnológico, ético, 
económico y ambiental. 
Viabilidad de la 
investigación 
 Diseño del marco teórico 
(referentes teóricos). 
 Formulación de hipótesis o 
supuestos (si corresponde) 
 Bosquejo del método 
 Determinación del universo 
y obtención de la muestra. 
 Determinación del tipo de 
estudio (Tipo de 
 Elegir un tema de 
investigación de su 
especialidad 
consultando 
docentes que 
realizan 
investigación, 
bancos de 
proyectos, y 
proyectos 
disciplinares o 
interdisciplinares o 
mediante la 
observación de 
fenómenos y 
problemáticas del 
campo profesional. 
 Elabora un escrito 
en el cual enuncia 
los síntomas que 
se presentan y por 
 Exposición de los 
temas. 
 Analiza cada uno de 
los temas 
mencionados en 
cada sesión. 
 Realiza lluvia de 
ideas para 
comprender el 
desarrollo del 
proyecto de 
investigación. 
 Solicita realizar 
minutas para el 
seguimiento de 
avance del 
proyecto. 
 Brinda asesorías 
personalizadas 
para el contenido 
del proyecto de 
investigación y 
aplicando el 
formato APA para 
el documento. 
 Capacidad de 
investigación 
 Habilidad para 
trabajar en forma 
autónoma 
 Capacidad de 
abstracción, análisis y 
síntesis 
 Habilidades para 
buscar, procesar y 
analizar información 
procedente de diversas 
fuentes 
 Habilidad en el uso 
de Tecnologías de la 
información y de la 
comunicación. 
 Capacidad de 
trabajar en equipo 
8-8 
 
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investigación) 
 Selección, diseño y prueba 
del instrumento de 
recolección de la 
información.
 Plan de recolección de la 
información para el trabajo 
de campo
 Plan de procesamiento y 
análisis de información
 Plan de presentación 
gráfica de los resultados
 Cronograma
 Presupuesto y/o 
financiamiento (si 
corresponde)
 Fuentes consultadas.
lo que constituye 
un problema, a 
partir de la 
consulta de 
diversas fuentes. 
 Describe el 
planteamiento del 
problema. 
 Establece los 
objetivos de la 
investigación: 
general y 
específicos. 
 Redacta la 
justificación de la 
investigación 
considerando en la 
viabilidad; el 
Impacto social, 
tecnológico, ético, 
económico y 
ambiental. Diseño 
del marco teórico 
(referentes 
teóricos). 
 Entregar un avance 
del marco teórico. 
 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
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  Formula la(s) 
hipótesis o
supuestos (si 
corresponden). 
 Diseña la 
estructura el 
bosquejo del 
método.
 Elabora el 
cronograma. 
Realiza el 
presupuesto y/o 
financiamiento.
 Enlista las fuentes 
de información.
 Realiza un ensayo 
en el idioma ingles 
de los temas de la
unidad 2. 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
A. Realiza una entrevista con docentes del área para la viabilidad del 
proyecto. 
B. Describe el planteamiento del problema y los elementos que con 
llevan el anteproyecto. 
C. Realiza un diagrama de Gantt de acuerdo a la metodología del 
proyecto de investigación. 
A=10% 
B=10% 
C=10% 
 
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D. Se entrega el anteproyecto con las correcciones solicitadas por el 
docente. 
E. Realiza un análisis de los temas aprendidos y aplicados de la 
unidad 2. 
D=50% 
E= 20% 
 
Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de 
desempeño 
Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
 
 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente A. Realiza una entrevista con docentes 
del área para la viabilidad del 
proyecto.- (Entregar un formato con 
los criterios para la aceptación del 
proyecto, con las observaciones de 
los docentes y firmas) 
B. Describe el planteamiento del 
problema y los elementos que con 
llevan el anteproyecto (Se entrega 
un formato de anteproyecto, 
analizando y justificando cada uno de 
los elementos para el proyecto de 
investigación.) 
C. Realiza un diagrama de Gantt de 
acuerdo a la metodología del 
proyecto de investigación. (En este 
apartado se debecumplir con los 
98 – 100 
 
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 criterios del diagrama de Gantt, para 
la planeación de las actividades y 
considerar la complejidad y tiempos 
del proyecto). 
D. Se entrega el anteproyecto con las 
correccionessolicitadas por el 
docente.(En este documento se 
plasma toda la información 
corregida, cumpliendo con los 
elementos de un anteproyecto, ya que 
en la unidad 3, se inicia el desarrollo 
del proyecto de investigación.) 
E. Realiza un análisis de los temas 
aprendidos y aplicados de la 
unidad 2. (Se entrega un análisis de 
todos los temas vistos en un ensayo y 
el concentrado de todas las 
actividades en el portafolio digital). 
 
Notable Todos los indicadores con apoyo del 
docente o externo. 
90 – 97 
Bueno Al menos dos indicadores correctos y 
uno en un 80% ejecutado 
correctamente. 
80 – 89 
Suficiente Todos los indicadores ejecutados en 
un 70% correcto. 
70-79 
Competencia no alcanzada Insuficiente Uno o ningún indicador ejecutado 
correctamente. 
0 – 69 
 
Matriz de evaluación: 
 
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Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Formato de aceptación 10 10 
Anteproyecto-1 revisión 5 5 
Anteproyecto-2 revisión 5 5 
Revisión del Diagrama de Gantt 10 10 
Anteproyecto Final 50 50 
Capítulo I 20 20 
 
Total 10 10 10 50 20 
 
 
Nota: Por favor, agregar cuantas veces sea necesario el apartado 4, para cubrir la totalidad de las competencias de la asignatura 
 
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4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 3 Comunicación del protocolo de investigación. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
 Antecedentes del problema 
 Planteamiento del 
problema. 
 Objetivos de la 
investigación: general y 
específicos 
 Justificación: Impacto 
social, tecnológico, ético, 
económico y ambiental. 
Viabilidad de la 
investigación 
 Diseño del marco teórico 
(referentes teóricos). 
 Formulación de hipótesis o 
supuestos (si corresponde) 
 Bosquejo del método 
 Determinación del universo 
y obtención de la muestra. 
 Determinación del tipo de 
estudio (Tipo de 
 Elabora un escrito 
en el cual enuncia 
los síntomas que 
se presentan y por 
lo que constituye 
un problema, a 
partir de la 
consulta de 
diversas fuentes. 
 Describe el 
planteamiento del 
problema. 
 Establece los 
objetivos de la 
investigación: 
general y 
específicos. 
 Redacta la 
justificación de la 
investigación 
 Exposición de los 
temas. 
 Analiza cada uno de 
los temas 
mencionados en 
cada sesión. 
 Realiza lluvia de 
ideas para 
comprender el 
desarrollo del 
proyecto de 
investigación. 
 Solicita realizar 
minutas para el 
seguimiento de 
avance del 
proyecto. 
 Brinda asesorías 
personalizadas 
para el contenido 
del proyecto de 
investigación y 
aplicando el 
formato APA para 
el documento. 
 Capacidad de 
investigación 
 Habilidad para 
trabajar en forma 
autónoma 
 Capacidad de 
abstracción, análisis y 
síntesis 
 Habilidades para 
buscar, procesar y 
analizar información 
procedente de diversas 
fuentes 
 Habilidad en el uso 
de Tecnologías de la 
información y de la 
comunicación. 
 Capacidad de 
trabajar en equipo 
8-8 
 
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investigación) 
 Selección, diseño y prueba 
del instrumento de 
recolección de la 
información.
 Plan de recolección de la 
información para el trabajo 
de campo
 Plan de procesamiento y 
análisis de información
 Plan de presentación 
gráfica de los resultados
 Cronograma
 Presupuesto y/o 
financiamiento (si 
corresponde)
 Fuentes consultadas.
considerando en la 
viabilidad; el 
Impacto social, 
tecnológico, ético, 
económico y 
ambiental. Diseño 
del marco teórico 
(referentes 
teóricos). 
 Entregar un avance 
del marco teórico.
 Formula la(s) 
hipótesis o 
supuestos (si 
corresponden).
 Diseña la 
estructura el 
bosquejo del 
método.
 Elabora el 
cronograma. 
Realiza el 
presupuesto y/o 
financiamiento.
 Enlista las fuentes 
de información.
 Elabora el informe
 
 
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 escrito siguiendo la 
estructura formal 
del documento 
acorde a 
lineamientos 
establecidos. 
 
 Realiza un ensayo 
en el idioma ingles 
de los temas de la 
unidad 3. 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
A. Realiza una entrevista con docentes del área para la viabilidad del 
proyecto. 
B. Describe el planteamiento del problema y los elementos que con 
llevan el anteproyecto. 
C. Realiza un diagrama de Gantt de acuerdo a la metodología del 
proyecto de investigación. 
D. Se entrega avances del proyecto con las correcciones solicitadas 
por el docente. 
E. Realiza un análisis de los temas aprendidos y aplicados de la 
unidad 3. 
A=10% 
B=10% 
C=10% 
D=50% 
E= 20% 
 
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Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de 
desempeño 
Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente A. Realiza una entrevista con docentes 
del área para la viabilidad del 
proyecto.- (Entregar un formato con 
los criterios para la aceptación del 
proyecto, con las observaciones de 
los docentes y firmas) 
B. Describe el planteamiento del 
problema y los elementos que con 
llevan el anteproyecto (Se entrega 
un formato de anteproyecto, 
analizando y justificando cada uno de 
los elementos para el proyecto de 
investigación.) 
C. Realiza un diagrama de Gantt de 
acuerdo a la metodología del 
proyecto de investigación. (En este 
apartado se debecumplir con los 
criterios del diagrama de Gantt, para 
la planeación de las actividades y 
considerar la complejidad y tiempos 
del proyecto). 
D. Se entrega el anteproyecto con las 
correcciones solicitadas por el 
docente.(En este documento se 
plasma toda la información 
corregida, cumpliendo con los 
98 – 100 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 elementos de un anteproyecto, ya que 
en la unidad 3, se inicia el desarrollo 
del proyecto de investigación.) 
E. Realiza un análisis de los temas 
aprendidos y aplicados de la 
unidad 2. (Se entrega un análisis de 
todos los temas vistos en un ensayo y 
el concentrado de todas las 
actividades en el portafolio digital). 
 
Notable Todos los indicadores con apoyo del 
docente o externo. 
90 – 97 
Bueno Al menos dos indicadores correctos y 
uno en un 80% ejecutado 
correctamente. 
80 – 89 
Suficiente Todos los indicadores ejecutados en 
un 70% correcto. 
70-79 
Competencia no alcanzada Insuficiente Uno o ningún indicador ejecutado 
correctamente. 
0 – 69 
 
Matriz de evaluación: 
 
 
Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Formato de aceptación 10 10 
Proyecto final-1 revisión 5 5 
Proyecto Final-2 revisión 5 5 
 
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Revisión del Diagrama de Gantt 10 10 
Avances del proyecto Final 50 50 
Marco teórico 20 20 
 Total 10 10 10 50 20 
 
Nota: Por favor, agregar cuantas veces sea necesario el apartado 4, para cubrir la totalidad de las competencias de la asignatura 
 
 
 
 
5. Fuentes de información y apoyos didácticos 
 
Fuentes de información: Apoyos didácticos: 
Metodología de la investigación, Limusa: México. Ocegueda 
Mercado Corina Guillermina. (2007). Metodología de la 
investigación. México: Anaya editores. 
Plataforma institucional 
Material digital 
 
 
 
 
6. Calendarización de evaluación en semanas: 
 
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para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 
TP ED EF1 
 
ES 
 EFI ES 
TR ED 
 EF1 ES EF1 ES 
SD 
 
 
TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental 
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa 
Fecha de elaboración:10/08/2022 
 
 
 
 Ligia Beatriz Chuc Us 
 
Nombre y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento 
Académico