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Las fronteras de la convivencia humana, por lo tanto, están marcadas por el 
respeto a los derechos humanos. 
El ejercicio de las libertades personales y 
las libertades colectivas está mediado por 
los derechos humanos y por los principios y 
valores que de éstos emanan, como la 
dignidad, la libertad, la igualdad, la no 
discriminación, el respeto y la solidari-
dad. Todos estos valores son indispensa-
bles para las relaciones interpersonales. 
Derechos Humanos y Competencias 
Socioemocionales
El valor de los derechos humanos en las relaciones interpersonales 
Módulo 1: Derechos humanos y sociedad
De esta manera, las diversas culturas, generan leyes y normas que permitan 
la convivencia entre personas, las cuales se constituyen como la base de la 
organización social.
Pensar a los derechos humanos en el contexto de la vida cotidiana, 
nos remite por principio, a los ámbitos en los que las personas nos 
desenvolvemos: la familia, la escuela, los centros laborales, la 
comunidad, los espacios de entretenimiento, etc. Dentro de todos 
estos espacios, las relaciones interpersonales son una constante 
y una necesidad. La necesidad de convivir, de comunicarnos, 
de establecer cercanía con las demás personas, permite 
el crecimiento y el desarrollo no sólo personal, sino social.
A lo largo del tiempo, una preocupación central de todas las personas, ha sido la de proteger 
tanto su integridad, como sus bienes. Para ello, han concebido formas y mecanismos que 
cumplan con dicha función. 
1.2 El valor de los derechos humanos en las relaciones interpersonales 
Foto de Jakayla Toney en Pexels
A part ir del reconocimiento de los 
derechos fundamentales “de la otra
persona” es que se construyen las 
relaciones humanas. Por lo tanto, una 
conclusión central, es que el conocimiento, el 
ejercicio y el respeto de los derechos 
humanos, poseen un componente 
relacional.
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Es así como la disciplina de los derechos humanos y la importancia de éstos, se han instituido 
en la mayoría de las sociedades como una herramienta que cumple con diversas funciones, 
como la de ofrecer justamente los principios fundamentales para convivir en sociedad.
A partir de esta postura, se puede afirmar que los derechos humanos son una dimensión que 
cumple con la tarea de mediar las relaciones entre las personas, en palabras de Mujica: “los 
derechos humanos son valores, principios, exigencias éticas y cívicas, así como normas legales 
indispensables para la vida en sociedad. Ellos rigen las relaciones de convivencia humana”.
 (Mujica, R. 1999, p.6)
Si se desea comprender a los derechos humanos de una manera integral, este elemento es 
fundamental. Se debe considerar la importancia que tiene el contenido de estos derechos, 
ya que los valores y principios que emanan de éstos se convierten en una herramienta 
para orientar la conducta de todas las personas que integran una comunidad determinada.
Para José Tuvilla:
“La cultura provee el conjunto de significados y valores que
 permiten las relaciones de las personas en un contexto y en un tiempo histórico 
determinado, en el marco de una organización (Estado de Derecho) que a su 
vez conforma el tejido o la trama de esas interacciones, favoreciendo unos 
valores comunes y principios compartidos (derechos humanos) para regular la 
convivencia en el seno de una sociedad democrática”. (José Tuvilla, CDHDF, 2015 p. 5)
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De esta manera, se puede afirmar que los derechos humanos están vinculados con nuestras 
vivencias cotidianas. Con el hecho de que alguien, con sus acciones, omisiones, prácticas, 
discursos, argumentos y juicios vulnere los derechos de otra persona; esto tendrá como 
consecuencia un impacto muchas veces de dimensiones profundas en una o varias áreas de su vida.
A partir de la construcción de las relaciones interpersonales es que se aprende la importancia del 
ejercicio de los derechos humanos. De acuerdo con Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia 
(UNICEF, 2008 p.8) “se trata de un saber que está presente en la vida cotidiana: es en la familia, 
en la comunidad, en la escuela donde se comprueba el respeto o la violación de los derechos”.
El componente relacional de los derechos humanos lleva implícito no sólo el conocimiento de los 
derechos, sino el respeto de éstos. Este es el principio central de la Educación en y para los Derechos 
Humanos; y las relaciones entre las personas son el ámbito en donde se concreta el conocimiento y 
la práctica.
Es en los espacios relacionales y de convivencia donde se define y se materializa la libertad, la 
solidaridad, el respeto, la diversidad, la igualdad, la empatía, la justicia y la aceptación. Todos estos 
valores centrales de los derechos humanos. 
El escenario donde cobran vida estos derechos es en las relaciones entre las personas, 
en el encuentro con la otra persona a partir de que la reconozcamos en igualdad, de que 
reconozcamos su humanidad y su dignidad de la misma forma en la que reconocemos la propia.
La vida en sociedad y específicamente las relaciones interpersonales suponen un conjunto 
de elementos necesarios que garanticen el desarrollo y el bienestar de las personas.
Las sociedades se han transformado y con estos cambios, es 
evidente que las formas en la que las personas nos 
relacionamos, se alteren también. La construcción de las nuevas 
formas de vida depende de muchos factores.
En esta poca actual, el grado de complejidad que tienen las 
relaciones humanas hace que la convivencia se vuelva cada vez 
más complicada. 
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No son pocas las investigaciones que se han realizado en el ámbito de las 
relaciones interpersonales y el impacto que tienen éstas en el desarrollo y el bienestar 
personal y social. Muchas de ellas, enfatizan que las personas que construyen vínculos 
personales, emocionales y sociales positivos, fuertes y solidarios, tienen una mejor calidad de vida. 
Todos estos aspectos también están fuertemente vinculados con las competencias necesarias
para convivir. Estas habilidades o competencias son las que se encuentran clasificadas como 
competencias sociales, de las cuales se hablará en un capítulo posterior, por lo pronto, es importante 
mencionar que el buen desempeño de estas competencias traerá como consecuencia beneficios en 
las relaciones interpersonales. 
Fuentes de consulta
Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF). (2015). Revista Defensor. Año 13 
(10). Recuperado de: http://cdhdf.org.mx/wp-content/uploads/2015/10/Dfensor-1015.pdf.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2008). Un enfoque de la educación basado 
en los derechos humanos. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001588/158893s.
pdf.
Mujica, R. (1999). Práctica docente y educación en derechos humanos. Recupe-rado de: https://
archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/4/1843/8.pdf.
http://cdhdf.org.mx/wp-content/uploads/2015/10/Dfensor-1015.pdf.
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001588/158893s.pdf. 
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001588/158893s.pdf. 
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/4/1843/8.pdf. 
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