LA COHERENCIA Y LA COHESION TEXTUAL

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CONTENIDO: LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN TEXTUAL 
1.Lee con atención el siguiente texto. 
2. RESPONDE:
• Construye tu propia
definición de diversidad 
cultural a partir de la lectura. 
• ¿Cuáles son las palabras
o frases que más se repiten
en el texto? ¿Por qué crees 
que ocurre esto? 
• ¿Cuál es la intención del texto anterior? ¿Crees que esa intención se cumple? Justifica tu
respuesta.
• ¿Crees que este texto aborda uno o varios temas? Explica tu respuesta.
• ¿Crees que el título del texto te permite entenderlo mejor?
• Cuando escribes textos ¿qué acciones realizas para confirmar que quién lo va a leer lo entiende?
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Un texto es una secuencia ordenada de oraciones que
responden a un tema central y que constituyen una unidad 
comunicativa. Todos los textos deben cumplir con dos condiciones: la coherencia y la cohesión, 
que nos garantizan que las ideas están organizadas y conectadas entre si. 
LA COHERENCIA, se relaciona con el desarrollo del tema en un texto y con la selección de un 
vocabulario ajustado a este tema y al tipo de texto que estamos escribiendo. 
Un texto que escribimos o leemos es coherente cuando: 
Ø Todos los enunciados del texto giran alrededor de un tema. Es decir, que en un texto hay un 
tema central de donde se desprende unos subtemas o comentarios. 
Ø Ordenamos cada una de las partes del texto de acuerdo a la estructura del tipo de texto 
que estamos escribiendo: ya sea, argumentativo, expositivo o narrativo. 
Ø Cada una de las partes brinda una información pertinente con relación al tema, ósea, aportan 
a la intención comunicativa del texto. 
Ø La información se organiza por medio de una progresión temática, en la medida que se 
avanza en el texto, el tema se va extiendo y desarrollando sin perder la conexión de ideas. 
Ø El vocabulario que empleamos en el texto se relaciona con el tipo de texto y con el tema que 
estamos desarrollando. 
LA COHESIÓN TEXTUAL, tiene que ver con el uso de palabras o frases que permiten establecer 
relaciones al interior de las oraciones y párrafos. La relación entre ideas se da gracias a 
elementos gramaticales como por ejemplo, los conectores o los pronombres. 
La coherencia y cohesión son elementos complementarios e inseparables a la hora de crear un 
texto con sentido. 
Miremos el siguiente ejemplo: 
¿Qué	es	la	diversidad	cultural?	(Fragmento) 
	Unesco define “Diversidad Cultural” como la pluralidad de culturas que coexisten en 
el mundo; implica, por un lado, la preservación y promoción de las culturas existentes 
y, por el otro el respeto hacia otras culturas. 
Se ha señalado que las culturas cambian y se transforman cuando los individuos que 
las componen cambian y se transforman. Gracias a esto, hoy en día el mundo cuenta 
con aproximadamente 6.000 pueblos diferentes y un número similar de lenguas. Estas 
diferencias dan lugar a diversas visiones, valores, creencias, prácticas y expresiones 
todas las cuales merecen igual respeto y valoración. 
Para algunos, la expresión “diversidad cultural”, derivada de la noción de biodiversidad, 
se refiere a la totalidad de comunidades culturales existentes en el mundo, tomadas 
estas últimas como reagrupamientos que poseen identidad y personalidad propias 
según los elementos particulares que las definen (idioma, religión, etnia, historia, entre 
otras). Esto implica una diversidad de manifestaciones culturales, puesto que la 
vitalidad de las comunidades culturales se hace evidente a través de su expresión 
cultural: condenadas al silencio, sólo pueden marchitarse y desaparecer. 
 
INDAGO
CONCEPTUALIZO 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO “VIRGINIA GÓMEZ” 
CIÉNAGA – MAGDALENA 
“Caminando por senderos formativos hacia la Excelencia” 
Las palabras resaltadas en negrilla están cumpliendo la función de conectar los elementos que están 
presentes en el texto. Miremos como funcionan esas palabras: 
En el texto Función y tipo de palabra 
“...todos los derechos enunciados en esta 
Declaración” 
Es un pronombre demostrativo que se refiere a algo que se ha nombrado con anterioridad, 
en este caso: La Declaración Universal de los Derechos del Niño. 
“...políticas o de otra índole...” “...protección 
especial y dispondrá...” Se trata de conjunciones copulativas que nos permiten unir dos o más palabras. 
“...para que pueda desarrollarse...” 
“...ya sea del propio...” 
“...así como en condiciones...” 
Frases conectivas que establecen relaciones con lo dicho anteriormente en el texto y lo 
que se va a expresar a continuación. 
“...propio niño o de su familia.” Es un adjetivo posesivo que se refiere a un sustantivo (niño) nombrado con anterioridad. 
Algunas formas de cohesión dentro del texto son las siguientes: 
Reciben un nombre, dependiendo del tipo de relación que se esté estableciendo y de la función que 
cumplen las palabras que permiten establecer la relación. Se agrupan en dos grandes categorías: 
Ø Las formas de cohesión que hacen uso de las referencias y/o la repetición 
Ø Las formas de cohesión que establecen relaciones de conexión. 
Conexión Relación Conectores 
Es la relación de 
oraciones por medio 
de ciertas palabras 
llamadas conectores 
lógicos. Los 
conectores lógicos 
son palabras o frases 
que unen oraciones y 
párrafos entre sí. 
Adición Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. 
Oposición Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. 
Causa /efecto Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por 
eso, en consecuencia, esto indica. 
Tiempo Después, más tarde, seguidamente, entre tanto, posteriormente, ahora, luego. 
Ampliación Por ejemplo, en otras palabras, es decir, o sea. 
Comparación Tanto como, del mismo modo, así mismo, igualmente, de la misma manera, de igual 
modo. 
Énfasis Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. 
Referencia o repetición Tipo de referencia Cómo se emplea Ejemplo 
Es una relación que se da 
entre dos términos, en el 
que uno de ellos necesita 
del otro para que sea 
entendido y evitar que se 
repita. 
Sustitución por 
sinónimos 
Se cambia una palabra por su 
sinónimo. 
Los niños deben conocer los principios en los 
derechos que los cobijan. Cada infante debe poder 
hacer uso de estos derechos y reclamarlos en el caso 
de que no sean tenidos en cuenta en los contextos en 
los que se desenvuelve. 
Pronominalización 
Se utilizan pronombres, frases 
pronominalizadas u otro tipo de 
palabras para sustituir palabras que 
se han nombrado con anterioridad. 
El problema de la pobreza afecta a gran parte de la 
población que vive en nuestro país y que no puede 
acceder a condiciones que le permitan vivir una vida 
digna. Este problema debe ser analizado por los 
gobernantes... 
Elipsis 
Se elimina un elemento de la oración 
porque el lector puede reconstruirlo, 
puede tratarse de un verbo o un 
sustantivo. 
La agresión hacia los otros no es instintiva sino que se 
aprende, se adquiere. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO “VIRGINIA GÓMEZ” 
CIÉNAGA – MAGDALENA 
“Caminando por senderos formativos hacia la Excelencia” 
Resumen o finalización Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para concluir. 
Orden Seguidamente, en primer lugar, por último. 
1. Elabora la actividad de INDAGO, que está al inicio de la Guía 9
2. Lee y copia en el cuaderno la información del tema “La coherencia y
la cohesión textual” de CONCEPTUALIZO. 
ORIENTACIONES SOBRE EL TRABAJO A ENTREGAR. 
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FECHA DE ENTREGA: 28 de agosto. 
FORMA DE TRABAJO: MANUSCRITO MEDIO: FOTOS 
PROCESO DE ESCRITURA 
3. Elabora un texto expositivo que aborde el tema de la diversidad cultural.
PARA HACERLO TEN EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:Ø Usa la información de los textos que leíste en esta unidad ¿Qué es la diversidad cultural? y 
“Declaración Universal de los Derechos del Niño”? Recuerda la intención comunicativa y la 
estructura propia de los textos expositivos. 
Ø En el proceso de producción ten en cuenta las condiciones de cohesión y coherencia que debe 
cumplir tu texto. Para este paso puedes revisar la primera versión de tu escrito teniendo en 
cuenta los siguientes aspectos: 
Una vez hayas realizado la revisión, corrección y reescritura de tu texto. Tómale fotos al texto 
expositivo que construiste. 
Las fotos debe iniciar con la presentación, que permita identificar: nombre y aprellidos, grado 
y curso, institución donde estudia, asignatura, docente, tema y contenido del texto. 
Una vez tomada las fotos, las envías por la opción, que te indique tu docente. 
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RECUERDA: QUEDATE EN CASA. Si tienes algún inconveniente házmelo sabe 
Sobre la coherencia del texto 
¿Cuál es el tema del texto? 
¿Las diferentes partes del mismo se relacionan con este tema? 
El texto que escribiste tiene en cuenta la estructura de un texto expositivo 
¿Es clara la intención comunicativa del texto? 
¿Cada uno de los párrafos aporta información que permite cumplir con esta intención? 
¿El vocabulario seleccionado se relaciona con el tema? 
Sobre la cohesión del texto 
¿Cuál es el tema del texto? 
¿Las diferentes partes del mismo se relacionan con este tema? 
El texto que escribiste tiene en cuenta la estructura de un texto expositivo 
¿Es clara la intención comunicativa del texto? 
¿Cada uno de los párrafos aporta información que permite cumplir con esta intención? 
¿El vocabulario seleccionado se relaciona con el tema? ¿Cuál es el tema del texto? 
¿Las diferentes partes del mismo se relacionan con este tema? 
El texto que escribiste tiene en cuenta la estructura de un texto expositivo 
¿Es clara la intención comunicativa del texto? 
APLICO
America Torres Lopez