358749478002

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Enfermería Universitaria
ISSN: 1665-7063
rev.enfermeriauniversitaria@gmail.com
Universidad Nacional Autónoma de
México
México
Castrillón Agudelo, María Consuelo; Lopera Arrubla, Claudia Patricia
REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL PREGRADO DE ENFERMERÍA EN
AMÉRICA LATINA 2004
Enfermería Universitaria, vol. 2, núm. 3, septiembre-diciembre, 2005, pp. 8-22
Universidad Nacional Autónoma de México
Distrito Federal, México
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REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DEL PREGRADO DE ENFERMERfA
EN AMÉRICA LATINA 2004
..~* -"-
Resumen
E <ie5c~ cornparalMl sobre regulacilln de .......- en preg ado de Enferme' enA~
l.atind. Para la recolec. JOn je la fonnadOn se disefló lJ"l forma eleCtrôr.) que ~ d 3d por Infor
l1'IdflteS C;JVeS eo ~ la pob estuvo ccnfonnada por diel YflutVe pd!ses. diez y seIS respondIeron eI
formulario de OS tres testantes se Iogró lflforrnaOón d pdftl de fueot~ Se(Jndarz Entre los resultddos se des
taca Qut' ~ AlT'lénca latw1a el 7S 8% de los programas de pregrado de Enfermerl.!l ~n VIOCu~dos a
l.Inivt'rsiddde<, con u nuemenfo en comparaaón a lo reportado para 1960 y 1985 cuando eran e 52% y el
69CM;) respectW<1rnti'\le (C 1985) '56 programas avo e1J'l WlCU!ados d hosptt3les y de estas cI 375% pertene
(en a se<:t"Jr Pli':»JCO Yel 62 C; ai sector pnvado. EI ec to de progralTlds en lStI1UOOnes o Unrvers tanas
obedece ala e-ao6n de programas,_Yde (j;pIomas en etm<ria Se eoa>ntró dive<sidad de t!lb
y :ja~ :te kmnaoOn ai IQUe un f'êJl'1$!o muv a pi de- d ~ en ho!," te6f1ú1S y pi' CdS e:xtg'I
dos para oIXlIgar _ Se _ ..... a .egWcial de los mlnimcr v las geroas
PfeYIaS ., a L! J rve'91ana te je 'OfTlIa l...JnIIJet'5Itana- De och paiSes que
""""'" mo de ere" programas de Enfetme!la acredtados y ono eSIol en _
SeIS patses tan :'l errbargo en euatro de ésto5 'os programas se enaJf'J'ltr en pt'oce--
50 de ",,:oevoIwdcln """" p= preYKl a la oaedta Las ondusiones y re<cmendaoones apon a
necesidad de 0Igar> ~ O repre<enta educaoón de E _ en la rtgIÓ!1
proponga a los palse<l e lIl<kadore de progr de _ el ____
10 para Jfr f 5 dOneos pata voos :Se sakId y en e11'1\i1'CO de la
~-. Je e seMQOS.
Palab,.. Clave E fermerlll ~olJoóo de la edllOlÚn en Eofenneria
Abstrad
COfT"l{XJ1lJ~"1 ''Jl1y~ , regubtlOll o( niJrssng pte-grode~ /O Jtõtm Arnenco. M eJcc
trMc form for doto coltect1on was dCt;/gned I/J """'/Ch necesstJry !Jeps ~e token by key mlotmont:> "om eoch
count'Y StlJdy populotlOft con~sted 01 nmereen U1tJfH1mtflcan counmes. s xtem countnes ao wered lhe IOfm
and lhe dala for the rem<JJm(lg j;ree counCTIeS .-,.ere ochle'Ved from secondary sources. Outcomes highhgllt lhat
lnIot~ 758% of nursmg pre-gtode ptograrns orp Vl/KuIated to UnM~rStC' ~ wh;m shaw on tOCre<JSe
over 1960 and 1985 fOle of 1% 000 69% respec1Jve/y (C E /9115) Ftty SI)( proqrams Of(! vrncuJated to
hosprràIs. 315 ••"h.. me pubIK sector ond 62 5'lfl.whlTl lhe _ >roo< T1>e 9rowrfJ of"",ul<} prog;iJmS '"
l'lO'1 iJt1fvet'S rt m , lhe tnt:reosmg nr.:mber tec/lnicolptogtams mdntIf1In9 drpIoma pio-
~ A drvmify degrees md _ /ypes "'" Iooncj C'> weU", "Ide ronqe lhe thet<e oVptO"Ke
"""" feqcMed for COfJknng Oi df>Iomo.~ di/emmos ore ptesent obocJt regJo.
IJOO ond rhe demonds ptIOf _ oIJege edJc ""'" Fila of 'fie """"""y '""""""'" mn """
8 ",,,nIne, thot ""'" o cxao6t rstem....." "" <J<XJeOCed _ progr<JmS ond one lhe pro<:en 0$
weI. 5u CO<NII1oe' do'" n""'" _ o_. howevet """ rhe;e ptOlTom ore 'he uto-evoIooôon
pro<:en as pteVJO<J$ ep III oe eólllIJ<n~ ond lOOCiJsions fJOIfIl t to need. '"
ALADEFt, os lhe oc.ac/etnIco/ CJ( lepre5e1lS g edxation 1 lhe arf'l1 wotJd~ quaIsty ato
teno and 1Ild/COtOfS for ed<Jcooon JII09'iJmS I rhe coontnes thot r:ould tose 0IIfP"9 'ar o/fenng
IdealproI=ionofs _ se<VICe'J 000 rrxnpete'll wM rf>p gIobo/<zotiM fromewotl of ,",,",e<
Keywords Mitsing educorion """"'9 educorion fe9<JIc
Enfermerla
8 Urwersltana
Reporte ' Investl~a(i6n
INTRODUCCION
d ;O Ipddd -j op' D' , eg d' po f"~ .'P " a
J... d l'p Id pe' dei • do n rf'gl r,p<; dp
PêOI\on , , " Iddd <> '. • <o 'lI" a rpgulor PlO+!' • • , • o d o' 'o
Pd o
• e d ill dd..] P bll d ,e ad, d pro'1'8 ,
o"P f' 'g . , , P d , O dd a
d,~ D'd ! • o ai 01 ddo . dp ~r )lld Irp'
dllon e l )!r>rmt'rid hd '>Ido
dgpl dã>.; d~ polll Cd', t"d'Kdlivas
"
II t1 p -·l ,d,o dE' d rE'gulaoón de la
"a'k dE' prpgrado ~n Enlermeri<l en la
d reg d' d" f
po:o e'pofada '" I
,Of> di d I
Vdr o d"~ to
forma 1O~ nJ\t"
rl"g:c
JUSTlFICAClÓN
A:.JI q_:P ii Ou lo I-'d .... hdll Ull"fllddo tormular
rE'gldnl 'lo P pt"l Dd'd Id !OIma tOr1 en EnfermelÍd.
o f'~1 'pr f' Il J ü O' prtrd' \'0 Oblf' ldlp" legldt11elltd
'OIH'" "or e ~o P"P dr:o {ando <;1" rpqUl~re 1<1
h0r"110 OgduÓfl d" 1'\' o pOI la movlflddd profeslonal en
e ClII o d~ la globdl1d 101 YparCl lCl lorn<l de deoslones
l"n CI';u'HO< dI" P df'I!tC.d 0'1 d("1 r~( urso 'lumano de
[ lfprr: er.d
E AI f'fI el' n " 11'" I~ d t" 11d ar pddo dei anJh~,s
d~' reg lia <1'1'0 p 1 drnpo abalai corno en ICI
fOr ai IÓ DIV o Jo Jl " lo r"cogpn ("I balClnce de
Id Ud lar e parti lar e Q{",ldcan lo.. IntOrrTlf><; y dI'>
, cne-, r~g Olld" li e dJremte o'; Jlllmo'> Ire~ anos
W'''lt' u"dil/dl'dn I Iddd de Rei WO", HUlT1dflOS de la
O" O',\) (oo'a.nado W o' OblorvatorlO dp ReCUflO1
H, rr ~ o y !;orld dp fnfe'meria para América
ldl 10', f' Ca'lb" o df' o 11'0rmes mAs complelo es
el pl.blrcado f' 1fN" a ("11 lel ' Améw:Cls (OPS 1999)
Y Id iIl.e'llgdl6 b d reg JldCIÓIl, Id educacón y la
praltl ii d~ d 't> f'l,d f'll (111(0 pai,(>o, de la reglón,
It'clllldda por P Pql.'po oord nado por f dllmd Guevara
(G J€'Vdrd pI di 100 II d I 'ld:~' dE' 10<, '30, Este estudlo
0('" r bt- cClrr:blo" l'T'por'anlp<; observados a partir de las
rI" r d., f'1 lo '1"11 (j de ;alud IClnlo en el ámbllo
Idbor,,1 (orno P.ll ... de ICI 'ormClClón En CClmpo de la edu'
de 6n N' ~ nlell')pr d f' d"".'acall la.. tenderlCioS en 1<1
protes'onCli1ld':'I0I1 on progrClnld'> de IKenc.ldtUla, comple-
n ,!!"r':d( Ól I \' 'PrOl \V~r on PXlgf'11~ld', en duloevaluaClón y
d( redlld( 'ar d" p'ogrdP d pi dp<,pegl,e df' 10<; posglados
p la Il oda Iddd dp Pldf" Ir a· dp rnlprrneria y doctorados
f"'>pef o', de Id pr olp O" Iltrodll((lCn de p1uebCls de
E tdd v d"'''rp~1. 01 PI el dmpo Idboral entre oIros.
EI" la aetuahdad .a r~111(K16n de las plofpslones pn salild
t d e Pdlt,-. dp plob,I"'.:l' d" d .d global (clmpo lec'
r(o v prtln -o 1 e b rI" DPrer !pn6mE'flOS Intern<l·
O ld e l r i n on d 1'1\0'> dp Id "odlud lo< dI. ld
d'l ler: 6f llfp, 'Id di dr> d dlld cor "'ltUye un marco
dI' rpjpIP CI oblgado pd'a prlf'nder y di:1Udt <,obJe:d
d j pl b I d P 't'''' ardil"'> y reglonales.
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Enlermeri•
Universitaria •
2 Ld dusenoa de Inlormaoón pertlnente, oportuna yde
calidad (Guevard, E et Al. 2001 YBnto, 2001) dtflcul·
tan ia p)anlftca(lón y el dlseflo de politicas de recursos
humanos
3 La hetelOgel1eldad en los mecanismos y modelos
regula10llos de la<; lnstlluciones formadoras dei recur-
so humano en Enfermeria (OPS/OMS Grupo de
TrdbaJO Reglol1al, 1999) dlflcultan la homologaCl6n
de trtulos y movllldad de estudlantes y profeslonales
en la Reglón
A La tenden(l.a actual de k1 Reglón a conformai bloques
económiCOS y comerClales para la competencla Inter-
naCional en el contexto de la glob<!lizaClón (Vieira·
199B)
5. La tendenCla a mtroduClr la acredltaoón de los progra-
mas por ralCnes de eXlgenClas de calidad de la edu·
caoón y dei seNICIO, y de homologaoón de lltulos
que permita el fluJo de recursos humanos dentro deI
marco de control de calldad (ASPEFEEN/OPSjOMS,
2001).
OBJETlVOS
EI oblebvo dei estudlo fué anallzar y comparar por subre-
glones las car,Kterisbcas de la regulaoón de la edUCdoón
supenor dei pregrado de Enfermeria en Aménca Lallna
de acuerdo con: las modalidades de formao6n, los reqUl-
S1tOS de admlSlón, los mecanismos de selecoón, la dura-
C16n de los estudlos, los requIsitos de grado, los titulos
que se olorgan y, los requIsitos que se eXlgen para la
InserClón di rnelCd(lo laboral
METODOLOGiA
Estudlo deScflptlvo comparativo y de corte, Para la reco-
leccsón de /0 mformoclón se dlseM un formularlo elec-
trón�co admlntstrado desde el SIM Web de ALADEFE
(hnpjj......-ww.elleldefe,org). Se SOltCltó su dllrgenClamlen·
to eI lOform<lnleS clõves en cada pais que reumeran ai
menos un<l de las slgurentes corocrerfstlCos' pertenecer
d Conselos Diredivos de ASOciàoones Naclonales
de Escuelas y Faculiades de Enfermeria, Federaclones
o (oleglos de Enfermeras, ser mlembros dei (anseIo
DirectiVO de ALADEFE o Directora de un programa de
Enfermeria reconocido en su pais. Se reahz6 una prue-
bo piloto en (Inco paises donde respondleron el formu-
lano electlónlco mlembros dei ConseJo EJecutlvo de
ALADEfE que ayudaron a depurar y afmar las preguntas
dei formula fiO
Report€' de Investigaclón
Poro depurar lo mformooón se realil6 la confronlación y
aclaraci6n de ftems específicos (on a!gunos de los Inlor
mantes clave, se consultó vía Internei en las páginas de
los Coleglos de EnlefmerdS, E'l Observaloflo de Recursos
Humanos y diversas fuentes blbliográkas, respecto a
datos que generaban dudas, y que ayudaron a las mvestl-
gadoras eI preCIsar conceptos que pueden Vdflar de un
pais a otro. Los reSultados se presenlaron durante el IX
Coloqulo PanamerlCdno de EdUCilCJón en Enfermeria rea
Iizado en lirncl, Perú, en novlembre de 2004, donde se
convocó a las representantes de los países Involucrados
en el estudio y a mlembros dei (onsejo EJecUllVO de ALA·
DEFE para confrontar los resultados.
La robuloClón se reallzó en forma manual y para el anáh-
SIS se empleó ia esladistlCa desCflptlva.
Lo poblooón está conformada por dlel y nueve (19) pai
ses de AmérICa Latina Se logró rnformaci6n completa de
dlez y seis (16) que respondleron el formularro De los
tres restantes (Guatemala, Uruguay y Paraguay) se cuenta
con Informaclón recolectada a partir de fuenles secunda
nas y solo para algunas vanables. Lei leglonahzaclón se
<Isume en este estudlo con ([Iteno geográilco. Sln embar
go es precl$.O tomar en cuenta pdra el elnálisis que pa{ses
como BraSil, MéxICO y los dei Carrbe de habla hlspana
present<ln diferenCIas marcadas en poblaclón, en desarro-
1105 económicos y en numero de instJtuClones de educa-
Cl6n supenof Las reglones quedaroo (onformeldas ase
Centro Aménca Costa Rica, El Salvador, Honduras,
Nlcar<lgua, Peln<lmâ y Guatemald -
2 Canbe: Cuba y República DomInICana
3. Reglón Andlna Bolrvla, Colombla, Ecuador, Peru y
venezuela
4 Cono Sur· Argenlm<l y ChIle Uluguay • y Paraguay •
5. Brasil y MéxICO' Se analizan por separado
• La InformaClón de estos pelises es parCIal porque no se
conslgUleron Informantes clave y fue necesano utilizar
Informaclón secundandO documentos y VISitar SlltOS Web
ANTECEDENTES
Durante el último decenlo dei Siglo XIX y el pflmero dei
siglo xx. se InlCl6 la creao6n de Escuelels de Enfermelia
en Aménca Latina, por muchos al'1os la formacl6n de
Enfermeras no estaba Vinculada a las UniverSIdades.
0<' 11.JIO~ ~' d PQ a~ f'_~ldos f'rdn d Vf'fSOS Y corre'
pO ldd" d ': ntelll eld~ VI I!ddord' "Enfermeld~ Coma-
d·or~d'. Enlerrnera<, Pdnera' ~ "Enff!'rmera<. Hospl
'dl,,'lo (I d'" n lClQ7)
leorla-prãctJca. a la producción de conOClm.entos, la inte-
grdhddd conceptlJdl Y di pdpel de la e'>(ue!a y de sous
egree;ad05 en el r:onte~!o de la sOCledad
RESULTADOS
La planeaoón eduldllVd en Enfermeria gener6 unc1 sefle
de al.jstes permdnentes en objellvos y planes de esludlo
que lunddmel1talrl1t'r',le ~ centra/on en las politlCdS
de salud y menos e'l los dpSdrrollo<; de la dlscipllnd
Oe'>de el decenlo de 10<' Irelma dei Siglo XX comenzafon
d vmcularse los programas a las UniversIdades y en los
sesenta c1 el('8'r requIsitos de adrnlslón Similares c1 los de
las demas carrera' w'lve''>llanas DKho comportamlenlo
no se des,:JHolIó por ,gudl en todos los países,
labIa 1: No de Programas de formaci6n de grado de
Enfermeras/os América Latina de acuerdo con dife-
rentes estudios
lQ4q ~ rE'di lO )iI prlmerd enc,J('<"ld para Escuelo15
O~ ['1frrmerld de AmefKa LaMa (OPS 1962), En 959
se 'ea zo ur:a \egunda '!'nCuesla, Id cual repOr1d que en
:odo1 la'- e _Jeld_ ',e ensendw Enfermeria Médlco-
QUlrutglrd y Ob<,!e!wld pt'ro lo~ rampo') de Enlermeri(l
dt' Sdtud Publ' d enlern'edades Ifdnsmlslbles y
Ps'qülJ"id no ~f' pnS€'r'laban en muchas ~scuelas o esta
b.il\ en Ull pldno e undarlO El mayor vdcio se enconlró
0"11 lo prl"pdra IÓn dt> Enfermeras pard el desempeno de
fU'l( lone... docente... v admmlstrall..as (OPS, 1962). En
Vl<.,!d de elo 'a Organlzaoón PanameflCCtnd de la Sillud
~g f,Ó InCIl; r e 1O'i plclnes de eo.,hld O' conOClrr,lenlos en
n'd!pfld de . en Id: ..ouales o de ld conduoa (Psicologia,
~,.(X 1010&1.1 Ac 'rapo ogla "enal), ldmbll'n se nlroduleron
e I 'O~ pld"e'> d"" f"'.>tudlo cursai r€,lerenles a Enfefmeria
t"l P<'lq 1I-d:f1c1 ~ ~dl.d Publ ca Otra de las recomendaclo-
n~, de a enCL:e ld tué e.o;lglr por lo menos nueve anos de
t"d'J( 10'1 gen~4 (omo requ SilO de ddmls 6n,
A. 'di, dei")€" 1 rd o obre EdiJedClÓn en Eniermerla. reali-
zado €'Il Pd'd d PP'u 1961 se produ)o una gula para
d f'>clIf' do.. di' r tPrmpr"d en Amerlca Lal.na tStd guia
OII,>lllll'Ó d p'lmerd le.,td'lva de Enlermeras lallnOc1men·
-d:\d':- pafd publ ca' e producto de SLS dlscuslones sobre
P'I:l(lp'OS ec;l'"rl ai!", 1'"1 este campo de Id eduedCl6n.
(LJstnl ón 99~) Se de~lnlf~ro., en umo lc1s grandec:. 2004 960 <:a:sriIón y l.opeA 2OQ4!
dr~a,> e'>f'n(dl~ p'Hd c1 educanón dp Enlermeria' clen '- ~~ 11'ilbIa...~4~(en 15 •
1d f <,I(d b o ógl(d Ydl'>C'p! nao; afine<, Clencias socla-
r" rQ'T1l1nl d' o f"d,lCd( Ól"' nen< de; humanls! cas ~ - /1.0 -; Ui'E' d,.
Enff'rmpf~ QP % 11
labia 2: Escuelas, facultades o programas
de formaóón en Enfermerid según dependencia.
f:n 19;) <.€' e'db,e:ló ,omo politl'.d Id extenSlónde Id
eo~rtulêl dI" 0-, !~r\I( os de sa'ud d toda 1c1 poblaClón
st..bdle',dldd (O 10 V)d de Id~ meta'.. pllnClpd1es para eJ
decenlo 19/!·\Q80 A partir de dlma politica, se efectua-
ron n I~\'OS an b 0<; en la formaclón y en la prãetlea en
E:nferrrel:d on la !('ne ón de lornlà( las f:nfermerc1s que
ada pai reque"
f: AnA '. P ocp"'\.VO propueslO pOI lc1 Organ1ldo6n
Pdnd1Tle~l(dnd d-:- Id )d ud en los dr)o') ochentc1 \lev6 d un
d1dgllÓ<.lllO 'J' dl1dl E"l profundlddd de lo~, programas
eon bd'R f'1 f' !"!ld'IO (OPS, 1988) Dlcho anális''', se
(onr en'ró er d Pf.'t!OS cua Itauvos dei contexlO soooeco-
nÓPll(O po 11 o derr:ogrJflco. eplde'Tllo óglco y de los
('rvl lO'> OP d Id donde debian actuar ,os profeslonc1les
dp nl"'rfll!'"'" d I~ 011 rrportanr ra c,p dló d \a~ relaCione'
2004
('i8"
2blel" r'
F.("f-E'i Jo
758 24.2 (2)
Enfermeria 11
UIllYef5ltafla
labIa 3: Programas de formaóón técnica por pafsesPdld I:" ;004 E'O A'T'l,lonca Lallna ~I ;<;.8% de los pregra·
do' d'" ,I,.,,· "'I" f' ldl1 V 1\ J ddo' d Un1versldadf'S,
110'dndo',f" J ) 'f"J 1l"":0 P') (O'1IPd'd(l()l"l conlo repor-
[<ido pord ICJbO Cl8 ,jdl1do "'an p: ) v 6QI),'O rf'~
~ 'lVd'T1(" I,.. 11 Iqs l) 'b progrdMd<; I"Sldn ."meula
do~ d t'O'Plld f' f'n '.l.ba y 'I' en MNICO) de esto~
el 3 /',ll"l) ~ II--', f" di <.eCIOf pt' bílrO ~' el 62 .~o~ perte
)f'(PI1 ai t-'r·o p \iddo Ocho p.:1'-.P<' of'erer el programa
dt"' :OIlC" 1011 l~ d ('db d ~)
C JiHf"lllil I tr!" P'og·d·nd~. f' [ppor1iln v nrulddo'> d alia',
IIbtllllflonf'<. (Ar~w '[ld 56 Me-(IW I) r; rec IInlf'nto de
progrdn]d', f'n 111 lon~ no lln ver' 'tarl.,)<, obedecE' <l ia
prolrfE'fdl 6n df' pTDgrdmas lécn,(Q< y df" d'ploma'ô en
Lr ,'erl''1f>fld
Venezuela
aSalvador
Reporte de Investigatión
18
2
••
'I ,..! , ... , 11/1""«0
Tabla 4 Programas de iormacI6n de Enfermeras/os en paises de Améllca latina 1980-1996-2004
,g8u' 19%' )004"
Subreglon/Pals Unlversitall0S 01/05 Universilanos Otros Unlversltanos OTROS
Zona Andma 40 54 78 3 130 18
BoI~ <l , , o lf O
( 010 Dó a , o IB
I ao O O O
ro' ., 'O O , O
\E" f'/l1"'d , '.' O '6
Cono Sur 29 58 41 75 79 26
A'R'" • , 'I , " ,,O 16
, h , O O 49 O
~a'dg jd~ fi
,~, O O
~ril 40 I « 4'10
{entroamf'/Iu 5 12 16 7 18 7
o dR <l , " O,;i.adOf ,
, .dlP ". O ,
lor 1Uld I O ,
~'dldg d O ,
Dd 1l 11'ld 1 1 n O
México 99 2' n 230 289 695
Caube lolllno , 28 33 I 28 11
, b. '8 ." O 11
Rl'p ,D ,D "
, • O O
Total
Reportados 216 193 316 lI6 960 763
Totales '09 632 1723
, ".,. ..,.,
lalld d" P'"'Tdl'ko ~ !t"! '" .,' , " • 0041Nota "
""'" \"l"f1~t,t""Il! "~, H
., , ,
universitaria
Reporte de IllvestlgaClón
Regi6n
Centroam4!n<a
Caribe
Andina
Cono Sur
CARACTERIZAClÓN POR REGIONES PARA EL 2004
Caracteristicas
D y 1R P gra as de formaCl6r '11VP.fSltan ~ el 44 ~ corresponde ai sector
pu CD Y4' 3 01 privado Dei tota: de progr \: 1cuIados ii Un"Ver~despúb I·
~ 'i3 (7 program~s) se encuentra en f-'ondu ) en Cl.Idnto a los vinculados a
L M:.'rsldades pnvadas )8 71)fograma ) ofrece Costa Rtea Y42% (4 pr~
g ) en E, SaNado<
Sólu Panamá tlene estructlH<I admlnlstrat \Ia como Faculte1(\, en los demás pafses la
den('lm ,306n de las unidades ~nota'1 dependenaa de faco tades de medicina en
d ' I versida<h
as UrwerSl&1des 011 autónomas da regtJ1ar los reqUlSltos mln mos para 1l1gresdf a
Jrl progr ma de cenoatu a en El1fermer d, exceJX:Jón de EI Sd v5dOf donde dlCh~
eqUl ":c1. soo regulados por el M nlSteno de Educación.
Costa fOCa repc.1a ql:e 5US programas están acred tados
PanafTl.1 cu~ ce stema de acred taClón y programds en fase de autoevaluaciórl.
Hor ras Wl nt.en auloevahJacÍÓO de programas con un Sl,tema de acredita-
ci6n en proe<
53 , no ha , ado . gt. o 10 .dos procesos
los dos patses que ntegran esla regi6n t ef'et1 un Slstr:: a sociopolítJco muy dIVerso,
d cultando el anã ISlS comparatllO
En C bit 59 progfamas eXI 'enles son de ca~eter públiCO. de estos el 29% son
de lorrnanón tkrllCCJ cuenta coo facu tades y Escuclas. Los requISitos de ,ngres.os
SOl1 regu <ldo POl los M IllstefloS de Salud y EduCêldOn
Reoub ca Dom mcana cuel1ta coo 6 programas \I nc.ulados a urnversldad pnvadô y
U UJ a unlVel'Sidad púbtlCa Denomma l,lJS. unidades acadl:."n.ca~ Departamento
v Escue14 ~ requlSltos prO\'l~ dei JI,'TI steno de EdUCrld6n
cui» y R to' b1IC Dom n!cana no t ef"l(!n IIstemõ de aaec!ltaaon. 'S1I1 embdrgo Cuba
ln O a toevaluac .., de Sus programas.
E 52 de los PJ gramas son dei sedol púbhco y 46 son deI pnvado De 20 pro-
gramas de forrndo6n téCtllca en Enfermerfa 18 pertenecen el Venezuela y de éstas
16 los Irtc eJ seet r pnvado Colombia y EaJddor 500 las otrO$ dos pa ses que
olre\.t.:11 ,la forrtlaClón.
os Cinco pa" - reponan unidade açadém cas c!elOm nadas rdcuhades y en cuatro
pa t1pne ademas Escueta
requ Slt s "OOS de n8tesO son produdO de la autonomia Un versrtaria baJO
or; d Esta<! yel apoyo Vasesona de las orgal"llZêlCOfle' aCêldémICas naoo-
:l E ~ 1c nferrner dei respedIvo paIS.
r oIom la Venezu I y wador enen pro -amas acre6tados; -Peru If«la el sIstema
lje aoed t.J06n V los plegrados ,tAn e:'l proceso de autoev<l uatlón 801M3 no Mne
SIstema de a I" lOn PE los r grllfnas de rnfE' se ~lI:uentT'3n en Idse de
autoevd uatió
EI 61 3 de los progrt de R<':glOn estân vinculados a LJn versidddes pnvadas.
P aguay no uenta coo ')Tog am~ ormaaón en nft."'Tneri.3 VI'1culados a
UnIVersidades pub cas
En Argen ria e 73 de los programas de formac 6n Jl"JI~rtafld están en Univefsldades
públi<Ao a <e1Oa de Cl1iIe donde El aun~ pnvada&
Enfermeria
13
UnNersrtana
Reoorte de Investigaetón
de
Btasil
TIPOS OE PREGRADO
Aunque el aJadIo no aporean ditos re!àwos • Ia foonaciOn lêalica Ar80flIina
ofJea! esta modaIidad de lormaciOn yen la p6gina web dei CoIegio de Eure iIIerlS
dec ~"'!_~,~.i.i. denominaci6n de aeuIlad.
E<lucaciOn. No wer<a con.-... de aaedilo-
de autoeYaIuaciOn
aaedilados dentro dei 5islema NtdonaI
os eI pmapalOfllilllSmo reaufador
Para la descnpcoo y el anAllsls de los datos reportados
por los pa;ses pan10pantes en el estudlo y temendo en
ruenta la reg(al'Dentdción sobre Cdlegorlas de Enfermerla
dei OE y los titulas que se olargan en eI pregrado en los
palses P3rtlopantes se deflnieron las siglllentes categori·
as:
Ltcenooturo en fnfermerfa: Es un programa de forma·
o6n UnlYel'5ltana admimstrado por una Unlversidad púbh
ca o privada, cuya duraoón varia entre cuatro y cinco
anos. Fonna en competenaa para asumlr responsabilida-
des admimstratlvas, lnvesl;lgalivas, educatIVas y aSlstenoa·
les o de CUidado profes1onal enfermero dlngldo a mdivl
duos y a COlectiVOS centrado en los conoomientos de la
dlsdpl na de Enfermerla.
Programa TffnlCO o de Tecnólogo en Enfermería: Pro-
grama de formaoón administrado por Ul'liI InsbtUClón téc-
nica o tecnológica çuya duraOón ,-,,,ría entre dos y mecho
y tres aMs. Forma en competenoas generales para la
atenoón directa de Enfermerla en el área comuOltafla y
en área clínica mediante la reahzaclón de aetI'Ildades JnS-
trumentales. La raclonahdad técnica prima sobre la raoo-
nahdad diSCiplinar
5egún los haHazgos de este e51udl0, la denommaClón
común de los programas de pregrado en Aménca latina
es la de licenCiatura, coo excepclón de Colombia donde
de acuerdo coo la ley de Educao6n SuperIOr (ley 30 de
Enf~
14 Universitaria
1992) ésta denomlnación solo se admlle para progran·as
de formaclón de educcldores en programas dI' profeslo
nalización que ofrecen las Facultades de Educaoó'l
MODALIDADES OE FDRMACIÓN Y DURACIÓN DE lOS
PROGRAMAS
Clásica Es la formaoón de plegrado en Enft"r·nf'rid ofre
cida a estudiantes que han terminado i<:l <;1', undclrkl com·
pleta y cumplen con los reqUiSitos exigIdos e'1 rada pdls
para aspirar a la formaoón en lICenCiatura de E Ife-fr"'1etia,
su duraclón vana entre MIro y CincO ai"los.
Profesionalización de persanal Auxiliar SCrl progrcH"!'as
de lKenoalura en Enfermerfa dmgldos aAuo:,1 dl~ d" Enfel'
mería que reunen el reqUisito de haber compll'taoo la lO(.
maci6n secundana. Su durac1Ó!1 es et'1tre dos y(\.àl'O ànos
ProfesionalizaciOn de técnicos en Enfermeria '>01 pr"
gramasde lICenCiatura en Enfernierla 'I-,gldo~ 03 <.omple-
mentar la formaoón de técniCOS en EnfeJl'nl'·id StJ dvràC,OO
es entre uno y mecho y anco anos. la proles.10lldll~j(1Ó1
para aUXIllares y para lec.l1lcOS en Enfem'príd ',i;! o!lea:
€O: Colombla, Vt.~ezuela, EcuadOf', Pai d·V.! Rpp:·lbhu
Dominicana y MéxIco. ArgenbOd ofrece ld hr eo·l( IdtLfà pirj
auxiliares y Cuba para técnicos en En;~T1Pftd rolo.....bl4,
Guatemala y Panama en la aetualtdad O'It:"Cí'T' ai personil
AUXlhar de Enfermeria la opci6n de capacitei '-0rT'0 :ec'1!-
cos en Enfermería.
Reporte de Investigación
Requisitos exigidos para inscribirse en un programa
de pregrado en Enfermerla
En la lotahdad de pa'ses los aspIrantes a fOfmao6n en
Licenciatura en Enfermerla reqUleren haber cursado
secundaria completa Vel género Va no es determinante
para la Insolpoón ::omo en décadas pasadas, EI Exame"
de Estado es un reqUIsitO de lnscnpoón en CUéltrO pal-
ses: CoIombla, Chile, MéxICo y Cuba. En iodos los pafses,
Incluídos aquellos donde se exIge el Examen de Estado,
se realiza examen de admisión para Ingresar a la univer-
sldad. En algunos programas de CohmbJa. El sal....ador.
Venezuela. Chtle V MéXICO reahzan aderrns, entre....ista
C()('nO prueba selectl....a en algunas unIversidades. mleo·
Iras en Cuba es UI'k'I condICión de Ingreso Valgunas uni-
IJff5ldades de MéxICO aun pide" recomendaciones para
el proceso de selecaOn.
República OOmmlú3na exJge a las Un!'lersldades tener en
cuenta para la selecoón de aspirantes la entrevlsta V las
recomendaciones de acuerdo coo la ley 139 de 2001 de
dldlO pais. ademtls, se real1zan ·prueba dlagnÓStlca no
excluyente~ que es la base para ingresar ai Sistema de
educaoón supenor.
En todos los pafse!i. de acuerdo a los datos obtenldos,
existe la regulaoOn directa o Indirecta del Estado a través
dei Mlnlsteno de Educaoón y de sos respectr.tos organis-
mos de contral
Requisitos para optar el titulo de licenciatura en
Enfermerla
la regulaclón de los contenidos mínimos dei plan de
estudlOS de los programas de licenCiatura en Enfermerla
esti'l delegada a la Un!'lefSldad €O seiS palses (de los 15
que respond'eron el formulano) representa el 40% de
dlchos países: Argentma, Perú, Costa Rica, Panamã.
Honduras V República Domimcana En eI 60% restante
(nue....e países) los cootemdos dei plan de estudios son
defInidos por las Universidades haoendo uso de la auto-
nomia UnlVfrsltana baJo el contrai dei Mlntsteno de
EduCõClÓn y con la asesoria Vel apoyo de las organizado-
nes académicas naClonales de Enfermerfa de cada país.
los datas reportddos muestran que todos los palses ofre-
c€o el programa para la formación de lICenciatura en
Enfermerfa De 19 palses, cuatro no ofrecen programas
de Tecnologia en Enfermeria: Costa Rica, Brasll, Peru.
BolMa Se reporta. ademtls, di....ersldad de títulos en las
diferentes categorias,
EI número de horas teóricas y prácticas que mduyen
los programas de formaciÓrl de licenCiatura en Enfermeria
muestran una amplia vanaoón. De slete que reportan
mforrn<loOn, la vari<lblhdad en horas teOrlcas se mue....e
entre 1552 y 4.500. Respeao a las horas prtlCtlCclS hay
una f1uetuaaón entre 1536 V5<X)(), los ranges supenores
de estes datos corresponden d Ecuador,
La stmultaneldad en el cumphmleOto de los reqUISitos
previos a reob!r el titulo de licenCIatura (trabajo de
grado, internado y servieio rUfai) es una CondlCJÓl1 en la
mayorfa de los pafses asi: los tres requisitos, Slele pafses;
dos requisitos. CLOCO países; un reqUISitO, dos palses.
CoIombla yCuba para otorgar el título no lienen eXlgenaa
diferente aI cumplimlento de horas teóricas y prácticas
estable<:idas.
Slete pafses tleflen como requisito previa ai titulo de
grado un trabajo Investigativo y tres una monograHa El
internado en el último afio de formao6n ac.adémICcl es
una condioón presente en la mayoria de los pafses
excepto en Argentina. Colombia, El Sal....ador, Panamá,
Mé)(Jco y BrasH; algo SImilar ocurre con el servicio rural
en este penodo de formaci6n, los pafses que no lo nenen
como reqUiSIto son: Colomblcl. Venezuela. Panamtl V
Cuba.
ContraI de la calidad sobre los programas de pregra-
do de Enfermerla
la acreditaci6n lmpnme el de cahdad a los programas
de formación. las credendales dan a entender a los
empleadores, clientes o consumidores lo que pueden
esperar de una Enfermera, dei curso Ode un programa
de estud,os (OE 1998).
De ocho paises que cuentan con SIstema de aaedltaoón
slete benen programas de Enfermeria acreditados y uno
esta en prOCe5Q. SeiS pafses no cuentan coo éste sistema,
Sln embargo en ruatro de éstDS los programas se
encuentran en proceso de autoevaluación como paso
fundamental para la acre<J!taciOn. EI salvador y Republica
Dominicana no han Iniciado el proceso.
EI registro de los programas académicos se hace ante
el Ministeno de Educao6n o sus entes delegados en
doce palses. Peru. Costa Rica V Honduras realizan éste
registro solo €O la respectl....a uOlversidad. Ecuador es el
ÚniCO pais donde un ente diferente a los dos mendona-
dos participa de éste proceso: la Federación de Escuelas
de Enfermeras.
Para el registro de diplomas el Estado eJerce contral en
doce de los qUlnce palses a través de sus MlOrstenos de
salud V/o EducaoOn. las Asooaoones académICaS o
Enfermel1a
universitaria 15
..' d-
l U~ cons dp'a q J" lei duedl!d ,ór' pl.~de :lpgar a ser la
ma!lt'rd (onlO ld fOlll'd<rÓ'l d... rn~prmf>ria comun que
diri y ObWll'.-'dl·l'" '.. lo ql.t' lo,> p'ogrdn1a de l:nfermena
ha~el' y PI qL'" 'pO,dd lo nil'f>n b;pn t ~la !-1['(IÓ'1 de Id
aeJl"d la 011 e' .. P"'" d\'lle'l!e Impo'tar".e _uando 'o,>
df",b O ai PP'd j pd ,..ndo ,..., o' o.lldetdo- dI' la
I ""pl'l pn ti d" '00perdfl6n d" la OlganllilCrón
,,' illW" a",Cl (If' Cl Cl L;d [1,ed'd'llf> 'dOd' Ildrról de per
>O iii 1", P'Og'd d d~ b'o df" le,,'o d 'E"ii!l one"> de ifa
••10 lO' e"P""'O oor'" D'oberr'.h p·lor,ldf<O~, ,OS e')lu'
co) r Jl I" I" o .P.dld PI d )001). y eI apoyo d
'." .'ro :J O" d ,.... Kd lor Y d ClIY JlgCl 10" Cl :rdvt'
Clt" lo 000 o Pd dr' ef (ct"'o<.. e'1'fe O~ld" ejf>...l..tol d
I ."1 h~ho dPOI'l'"" d "DJOla.-nerlo oe Cl .a ddd de ,a
'Olmd ó·~ e I .... , ... d ""r' ,4......~r a dlU'd «(astd,ón
2005)
li hj~r 1011 CI'" ICl d 'f"(jlld on. emerdK1a COfT'O la fespon-
~Dli.dad 01" ddr j .. D' .DI'ca sobre las ca,ldades aeademr·
(à~ d!" d ln.,!,! I .0111'" dE" edllcà':tón o;'IPPrtOr. eOil rela-
(16'1 d e'i~d'lOdlt", q',IP permr:an electrvamente esperar de
el'd lo qJe' dl:IJl di _0I1SI,hJ)-e un prore'>o <;ocl,,1 de
l'ltel~ Dl.b' o, o ,olanlente df' d Jlorldetdes adm ms-
Ua"và' 1 d'" 0>-"'''' 'ld O'ld f> o edfanjE"rOS Infele<.a
do-" (/!' n p.' ado pd d· ....O CO'Y" Iye un nstn.menro
de '.. '()llet dpl 'dClO l''1 ua'110 d (Ip'··:Cle! a lOS lJSUil-
110') di" ld f'd a o· p"'r-or oard Q- no edr" e:-tgCl'id
do !"fI OIPI d '1" por '1', llU(lor e'-. PP'IClI"r-'e' 0:010 dei
n-go' o ( d-" o· 004)
En un lT'undo globdlLildo F> necE"'>drld kl rnle-rndClOf)ah
zac,ón en la formdClóll dp fnfermerds/os. esta eXIge for
Indr profesloralp (Of"'lJW 1,\'0<' Y S1gnlf.ca lograr en e.
t>dUCClndO lilnto el doT n o de 'ii d SCIP! na, como el de
lE"<ro:<>ga d\ilnlddd ciP ,d.orrilS e<tranjelos y de aSl.ntO'>
E"h«Y ~' ,egd~ (Cd f'g~ 2000) la rlllemilClonahzaClón
de-;ae el pu:'1I0 dI'" 1.1 la Ifl<;t1uClonal '( de los. proglama...
de fOIll'aclÓf'. Dan"ea" 11"(0 delNbdto E"n ,ed enlle las
rscueias, rned .lll:" (0fl'>'e'l10S de cooperaClón CIentifico
técPlca que perlTlildrl dprovec.haf 10.-.. mdyores desarroUos
académICOS de Id"> m<;ll11(iones. movrlrlal pro~esOles y
estudrante':t y fOl\etlf"c(,,1 Id InVe'illgd(IÓn y las publoClo-
nl:''' conjuntas. A11"'l1<'Il"\o IIPmpo es pllofllarlo someter los
progrillTIa,> d Id autcwvallJdcón " evaludClón de pares
E"JttemO'> de a',o n vpl dp formo' ,6n V E"xpE'UenCla, en la
a lorf'"làclÓf' básICo ;"r,d-c\ qJe p'opore ,criei! ai estl.d an
te una eslrueturo O~ r~Sd'Tllerto I'IldS mtegril~, en Idl
lorrnd qLe lactl"e el de'><1rrollo de lo.. (of)eeplos y calego·
r;dS lu'ddmentd'p<, CIp 'd'> IPflüas y la dlSC p Ifld sobre as
wales d~"IISG".1 ~lE'r{I(lO prof(";,lonal pala que el elu-
diante plJedi! enfrentar conOClmlenlos nuevos y (Onll-
nuos aprendlldles(Aletdele/UdeA 7003).
~I~ d<,pedos d~ '0 ge'>t:ól' d(õdemlCd. n Inapli!ldbles
pn .d'-, agendd dt" ld', dllecl Vd Ul1lver~lldr!dS y de Ids
fO<icupldc, de En!er(Tlprid (0,11 ddd df' d E"ducdClón, cobertll
ra y peonmerlCla (Cd',lrdlón )000)
la calidad de la educación depende de QUlene, produ·
cen, :',Jnsformd'1 Yfrd"N"'rlen el <:;aber. e"S dem, de los
doc.e'lle<; P 1(l'Yf'<,' gddo''''' pnrargados de ia formaClón
\1:m,'er<'lta!1d Pari! ~og'iH (obertura los (ertr~ de forma
ctÓr' y os goblell1O f"','d'l Prl la obl,gdC'on de pofler en
rraf(t-a estfd'egld Pdld <O·'-.egWI U:-ld ofena razonatMe
de píof . ond.e-: ql,P t'agd P05 b e eI «CesQ a Id salud de
gla'ldes nldYOI d' dI' Iii poblaoón que hoy se encuenlldn
df'~prolpg,da<, pOl dren(la ~n 'eCUfSO~ humanos en
:lfea' IUlales y aun E"rl !l~LtU(J011e-. de dita eor"plejldad
de centros U1b.lno la pertinenCla en rpletuón no sólo
con los ler'1à<' en'>Pliddo'> y los problf'ma<; qUf' <;e abor
dan f'f1 la f01'n1aerÓll, '01110 tdlllblf"l E"11 dIVer ..,frcar la lor-
rrac..Ón de plote'>lOfldlf'<' PcH<I rE"spondt>-r a demandas
sO".lle.,. a eXlgen ,d d... ono, l'l1rpnlo. dPl df"'arrollo te<:
11016gl(0 de id ra'lO! dlr,d;lón de las rnslrlUClones de
'" ue
~lud e('gen Md"y'01 fP"pono:.abll dad y retldici6n de (ueo·
!d<," ((Ir 19Q5) d d ""(l'!d ~Oll ddMTI.t<. de dt>lenlllool SI
la~ I~' lluuon' .... 'o. p'Og'ClTd Ull piPn o \l..Jpef.lfl 'O'>
'"me'IOS de a' ddd <Je'( alddO" lamenta d cal dad por
'Larla 01 "'Ta d d r' 'I' 0'1"" polIa "Rgull nlP10lando.
....d d 'O, PI "1;0' Ilr>lia) .... to
O d" <l OVo:, OP" f"' I·.....lO" f"' dp
" .. ' d ap r·l· 'gd 0'1 • d" d1\!..llga
" ·0" Ia lõ!e-.::.ra at Od.... 'ef1Cd~a de
d ...1 llf'o 0\ 0'0(>1 P' dlf"'à ~
I... e-.a ILa"' lo' .:003)
f ,ol I or' C 0-' a" ddd pd'>ddd' d g j'l" """ ue dS pdrtl~
polIO·1"r lo Dlog di ,j Y prmpo!o d"" dlfOllàdo<, por la
Funddl,ón 1,~,1. ~pllogg (Pac' pdld '" dE>~rrollo dE>
lnferMl!'r,a PROOl '\J pi AL . U~I PROO!:.C PrO'lecta
R~go"dr dp P"'IO A'U"I' d) dlrrg'do a 'I f>O:d ' 'a Cilrt'·
Jild" ..ol. ddd d" opo;'l..) dddDc dDlo""d IÓ" pa'a e; pe~
'Ot'jj dI" [, ·P'· P'1d 10" <if'na .. 01 'a". )000) IgUd
D"o-- I gol'O'\ lo- 0'0,'" '0.. dei (on E"JO II lE"r <I- :onõ de
rl1'~~P!d t o lo,> fKa'Va' pcs'd d"';dfro'lar a
.. • cl:-lOl Ir'p o I() d d" (}dg'1O '< O'>, In'~'f":lC one-<;;
• SltlAi 10' D. O" a p.d . d d... Ef 'p'r- ."'11a t tD~ medlan·
" 'n'f" gel O'" dd-la'lldda"" Bra'"' (!lI e C.olomba y
\'t-.r o . or .. P'O'.D~·O Llde'a:go Ddrd el Car-.,blO
A'ol.gddd ,0001
t'\<t1 110 b d' .d'"
(f"n"10 00 'ct'
P.:D'" 'dO p "10
eOlo"'oo-
EddÓ'''
ed d O()'
EnIenneria
Ilnil,wQtw 17
dffilerto o' t r uo de a ca 1Oa(] edu"
RECOMENOACIONES
d'"U5 o ) ld ALAOHE: }' ~
les de E.scuE'lds y ~acui!cKies de
0<' '!"SLllddo<. dI" ~te f"SluOIO y pro-
pongdn d o' pd '>e': ~ef1O'> de po/llLd edUú:1!rvd e lI1dl( cl
dorf" dI' (d ddd 1-'11 lOS programd~ df' lormaclón para fao I-
'.dr 1"1 :'"'1t"lO'd~ f' 1" 0"1 nua df' Id PdlKdCfÓn de Enlermeria
e-n el pce-grddo v de es'à forma o~'ecer prole':>onclles Idóne-
O'io d \o-, erv de ':Mllud y 0rT Pf'bt vos en eI ffiorcO de a
~\Obd l4C 6n~ os ~Moos..
Re-porlE' de Inveo:.tlRd( 1011
CO'~t"!o Inl/", 14( ""~ Ó" !"f •..1.. (I qfl (o ~! II'" l4{ Ol'~
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