DocsTec-1322

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ENB-FtiB'2002
REVISTA DEL SISTEMA TEC DE MONTERREY
M
Para hacer crecer tu negocio,
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LISTED
Construyendo el futuro.
MENSAJE DEL RECTOR
1 actual desarrollo tecnológico, especialmente en el
área de las telecomunicaciones y la informática, está
impulsando el paso de la sociedad industrial a la de la
información y está generando cambios muy relevantes en el
mundo en que vivimos.
Además, tales adelantos tecnológicos no forzosamente
promueven sociedades más justas y solidarias. Para afrontar
estos nuevos desafíos, la educación adquiere cada día una
mayor importancia. Y es función de la educación superior
preparar a las nuevas generaciones de profesionistas, a fin de
garantizarles una mejor inserción en el mundo profesional.
Se trata de una educación que no sólo desarrolle
conocimientos y habilidades para el manejo de la tecnología,
sino además —y sobre todo- que cultive valores, a fin de que
los nuevos profesionistas sepan compaginar sus legítimos
intereses individuales con los colectivos.
Las innovaciones que se han venido impulsando en el ámbito
académico en nuestro Instituto tienen en cuenta este gran
objetivo de la educación; confiamos en que de esta manera el
Tecnológico hará una valiosa aportación al desarrollo de
México.
Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME'65)
Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey
de M o n t e r r e y
El Tec de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito
se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la
comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese
liderazgo en calidad universitaria.
Consejo Editorial
Rector del Sistema Tec
Rafael Rangel Sostmann (IME'65)
Vicerrector de Enseñanza Media y Asuntos Estudiantiles del Sistema Tec
Carlos Mijares López (IQA´71)
Director del Centro de Efectividad Institucional
Teófilo Ramos González (IE'67)
Directora de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema Tec
María Luisa Martín Pérez
Director del Programa de Comercio Electrónico del Sistema Tec
José Luis Figueroa Millán (ISC'71, MI0´73)
Director de Comunicación de la Universidad Virtual
Luis Felipe Alvarado Martínez (LCC76)
Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey
Manuel Zertuche Guerra (IAP´79)
Director de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Aldo Torres Salinas (CP'88)
Revista bimestral publicada por
Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Dirección Editorial:
Alejandra Yarto Wong
Coordinación Editorial:
Juan Enrique Huerta Wong (MC0'00)
Coordinación de Información:
Aída Alejandra Ojedo Solís (LCC'96)
Arte y Diseño:
Estelo Irene Moreno Rascón y Carla Treviño Carballido
Dirección de Contrataciones Publicitarias y Diseño del Sistemo Tec
Asesoría Editorial:
Diana Guardiola (LLE'82)
Suscripciones y Distribución:
Juany Cortés Nava
Coordinadores de Relaciones con Egresados
en los diferentes campus
Aguascalientes, David Alfonso Rodríguez Malgarejo (LCC'99),
(49) 10 0954. Central de Veracruz, Magali Larrondo Muñoz
(LCC'97), (27) 17 0571. Ciudad de México, Mariana Sosa Olmeda
(LRT98), (01) 5483 1833. Ciudad Juárez, Luis Daniel Corral
Gómez, (16) 29 9183 ext. 3507. Ciudad Obregón, Gema Matilde
García Rosas (LAF'99), (6) 415 0622 ext. 300. Colima, Rocío
Olaldc Godoy (LAE'97), (331) 3 5600 ext. 27. Chiapas, Cynthia
Pérez Solís (IQA'93), (9) 617 6050. Chihuahua, Gregorio Chapa
Zamarrón (LCC'99), (14) 39 5000 ext. 4800 a 02. Estado de
México, Ramón Valencia Rodríguez, (01) 5864 5506. Guadalajara,
Silvia Vergara Bonilla (LAF'00), (01) 3669 3043. Guaymas, Duncan
Duke García (IBARA'96), (6) 221 1225. Hidalgo, Jorge Fernando
Hernández Hernández (IIS'98), (771) 718 41. Irapuato, José
Antonio Bravo (LIN'94), (462) 3 0028 ext. 125. Laguna, Rosa
Isela Enríquez (Cp´93) y Brenda Román (CP'96), (17) 29 6373 y
29 6371 ext. 503. León, Valeria Cortés Acosta (ISI´00), (47) 10
9000 al 09 ext. 2195. Mazatlan. Eva Marisol Barcenas Caldera
(LHT'99), (69) 89 2044. Morelos, Alejandra Delgado Gutiérrez
(LCC'99), (7) 329 7148 ext. 7324. Querétaro, Carlos Robles Rojas
(IIS'99), (4) 238 3150. Saltillo, María de Lourdes Contreras
(CP'96), (84) 11 8086. San Luis Potosí, Sonia Valdés (LEM'99),
(4) 834 1000 ext. 1072. Sinaloa, Judith Palomino Ramírez
(LAE'95), (67) 59 1600. Sonora Norte, Margot Molina Elias
(LSCA'87), (62) 59 1000 ext. 603. Tampico, Adriana García Malo
(LSC'95), (12) 29 1641 ext. 2302. Toluca, Enrique Cisneros Sal-
gado (MA'96), (7) 279 9990 ext. 2620 v 2660. Zacatecas, Adriana
Rincón Dávila (LEM'98), (4) 923 8774 ext. 24
Agradecemos la colaboración especial de
Gerente del Centro de Información de "El Norte"
Carlos Alan González
Subdirector de Multimedia de "El Norte"
Jesús Rodríguez Sandoval (LCC'82)
Editor de Fotografía Electrónica de "El Norte"
Abelardo Flores (LCC'91)
Fotógrafo
Mauricio Olivares Pogononi
IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDAD
INK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.
Allende 115, Col. Zapata. Tel: (81) 8400 0700
Monterrey, N.L. 64390
Ventas de Publicidad:
Luis Alberto Ghio/Diana Cárdenas
ventas_integratec@ink-net.com
Ventas en México, D.F.:
Grupo Editoriol Vía Satélite, S.A. de C.V.
Javier Gutiérrez
Tel: 01 55 52 72 60 88 ext. 12
DIRECCIÓN DE RELACIONES
CON EGRESADOS DEL SISTEMA
TEC DE MONTERREY
del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L. 64700
Teléfonos: (01) 8328 4119. Telefax: (8) 358-8176
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E INTEGRATEC EN LA INDIA
y grata sorpresa resultó para mí leer
rtículo acerca de la trayectoria de la
fesora Esperanza Burés Ramírez
'58, MIO'68), publicado en la
ista Integratec de mayo-junio. Ella es
 persona ejemplar y una maestra con
ndes dotes. Mientras estudiaba un
grado en negocios en Delhi
iversity, regresé a los apuntes
opilados durante las materias que
sé con ella, los cuales me han servido
cho como fundamento en temas que
 me ayudó a comprender y apreciar.
icidades por el artículo y enhorabuena
a Integratec.
odolfo Bermejo Jiménez (LEC'93)
SCA TIPS DE COLEGAS
iero felicitar a todo el equipo de
egratec por lo que considero una
elente labor. El diseño me parece
y limpio y la redacción impecable.
 otra parte, me gustaría proponer una
ción que creo sería muy útil, en la que
 mismos egresados se den tips de sus
as de especialidad. Por ejemplo, si
oy realizando un proyecto de Merca-
tecnia y necesito información espe-
ica de un segmento de mercado, algún
esado con experiencia en el tema me
dría ayudar indicándome dónde
do conseguir tal información.
Silvia López (LCC'93, MA'00)
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RE INFORMARE MAESTROS DEL TEC
 revista de mayo-junio, Mario
ro Galindo (IMA'90) pedía más
ación acerca de profesores del Tec
uchos años de trabajo dentro del
to. A él y a todos los interesados,
comiendo leer estos libros: El
ógico de Monterrey: sucesos,
tas, personajes, de Rodrigo
irichaga; Recuerdos de una época,
ura Molina de García Roel; y La
istoria y anécdotas del Tecnológico
nterrey, de mi padre, Armando
guez Noriega, quien fue profesor
ica en la Prepa Tec, de 1947 a
Cristina Rodríguez (IIS'83)
ERE REFORZAR VALORES
o para saludar y sugerir
arios, cursos o materias que hablen
s valores que a un ser humano
 siempre caracterizar. Creo que si
a ética y nuestros actuales valores
ran tan frágiles, podríamos tener
ociedad con menores índices de
ios, suicidios, actos de
ción... Sin duda, la educación
 ayudar a retomar la integridad de
a sociedad y a que podamos vivir
mejor mundo.
Ricardo Yepiz Oroz (LSC'93)
C O N T E N I D O
DESDE EL TEC
6 México Rural:
Sembrar frutos de desarrollo
12 Desafíos de la educación universitaria
en la globalización
16 Universidad y sociedad: tendencias futuras
20 El futuro y los desencuentros de la globalidad
VISIÓN
22 Vestigios de futuro
Cuatro principales tendencias
parecen dominar el escenario de
los grandes cambios de los años
por venir. El siglo 21 anuncia que
se pasará del desarrollo eco-
nómico al sustentable, de la
computadora al hogar inteligente,
de la producción a la creación de
valor, de la unidad a la diver-
sidad... Nada constituye una
certeza todavía, lo único que se
puede avizorar son vestigios de
futuro.
EN ESTE NÚMERO
Mensaje del Rector 2
Correspondencia 3
Quantos 39
Agenda 40
EN
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pod
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POR
 PERSONA
Pasión por conocer
uricio Navarro Villalobos (LCQ'94)
investigado en algunas de las mejores
versidades del mundo. Su trabajo
ría ser aplicado en la solución a
ermedades como cáncer y sida.
sólo tiene 30 años. Este brillante
A-Tec cuenta con una pasión por
ocer que no sólo le ha mantenido productivo durante su
día en el extranjero, sino que le impulsa a querer regresar
rimer plano de la ciencia en México, su patria.
 CONTACTO
Notas de Asociaciones
Ex-A-Tec en la Noticia
TICES
Ya podemos "concientizarnos"
Islam y política: mapa para entender la realidad
ratec es una publicación bimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de
ios Superiores de Monterrey. Bimestre: Enero-Febrero de 2002. Tirada: 35 mil ejemplares.
ficado de Licitud de Título No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093.
rva del Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de
chos de Autor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características
 52212. La reproducción total o parcial del contenido de esta revista sin previa autorización
scrito del Tec de Monterrey, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son
nsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan la opinión del Tec de Monterrey.
TADA: CARLA TREVIÑO CARBALLIDO
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Nuevo Laredo: (867) 714-7632 y 714-7665
Chihuahua: (614) 418-3498 y 411-7816
Desde el Tec
por Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC'96)
Cientos de niños de escasos recursos del sur de Nuevo León son apoyados
en su proceso de aprendizaje temprano por profesores, estudiantes y egresados
del Tec de Monterrey. Y es que ellos son el futuro, los semillas del desarrollo social.
Amanece. Pedro abre los ojos ytrata de reconocer la voz de sumamá que lo llama coninsistencia. "¿Sabes qué día es
hoy?", le dice ella. Él responde con un
salto de la cama para correr a vestirse con
su pantalón gris y la playera de su equipo
favorito de fútbol. Despierta a su hermana
con un "¡Apúrate, se nos hace tarde!". Al
poco rato, ambos niños caminan sobre el
lodo del camino, sorteando los charcos
formados por el aguacero del día anterior.
Recorren un buen tramo antes de ver, por
fin, una construcción con techo de lámina:
su escuela. Parece un poco extraño que se
encuentren ahí con otros niños, pues es
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integratec / ene-feb '026
... aunque no un sábado
iera.
día en que Pedro y su hermana
 se suman a otros niños para recibir
ía por parte de un grupo de
antes, egresados y profesores del
e forman parte de México Rural.
ta de un programa de voluntarios
indan reforzamiento educativo en
idades rurales. Hoy, el programa
e a cerca de 180 niños y
centes provenientes de 14
idades distantes de la cabecera del
ipio de Montemorelos, en el estado
evo León; mañana, probablemente
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impacto pueda multiplicarse, si se
iende a todo el Sistema Tec de
nterrey, como se espera.
 su labor voluntaria, los brigadistas
gan un doble papel. Son profesores y,
 vez, aprenden y se percatan de todo
que falta por hacer para apoyar el
arrollo social, económico y político
 medio rural. El saldo de aprendizaje
á muy útil a ellos y a su entorno
ndo funjan, mañana, como líderes de
sociedad. Tanto la comunidad Tec
o los niños de las comunidades
en la oportunidad de crecer y de
brar, juntos, semillas de desarrollo.
DESDE EL TEC
Causa común: la educación
Tras casi cuatro años de haberse
instituido como actividad opcional para
el trabajo final de las materias "Sociedad
y Desarrollo de México" y "Valores
Socioculturales en México y
Latinoamérica", impartidas en todas las
carreras profesionales, México Rural
apoya la formación de personas
comprometidas con el desarrollo de su
comunidad, a fin de mejorarla en lo
social, en lo económico y en lo
político...
Según informes dados a conocer
recientemente por la Asociación
Internacional para la Evaluación y el
Logro Educativo, México está
reprobado en educación, particu-
larmente en los niveles básicos. Es
justamente para abatir este rezago que
resulta imprescindible que todas las
partes de la sociedad aporten, comenta
Nora Guzmán Sepúlveda (LLE'73),
coordinadora de México Rural. "No
vamos a descubrir el hilo negro",
declara, sino a "apoyar a los niños del
medio rural para contribuir, en la medida
de nuestras posibilidades, a cerrar la
brecha que nos separa de la media
internacional".
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 interés es compartido por estudiantes
gresados del Instituto, quienes al
izar en clase la situación sociopolítica
éxico dicen no querer esperar hasta
uarse para ayudar en algo a resolver
roblemas que aquejan a la sociedad.
nquietud, aunada a un acercamiento
Tec de Monterrey con la Secretaría de
cación de Nuevo León y,
cíficamente, con el Consejo Nacional
Fomento Educativo (Conafe), ha
cretado lo que es hoy el programa
ico Rural, del Campus Monterrey.
coordinadora subraya que no se trata
n programa asistencial, sino de uno
 promueve el desarrollo. "No
mos haciendo nada fuera de lo
ún, ni tampoco caridad. Como
itución educativa, y como ciudadanos
scientes de las necesidades que tiene
stro país, tenemos un compromiso",
tiza Guzmán Sepúlveda.
programa empezóa partir de
rmación proporcionada por Conafe,
 indicó a los responsables del
rama cuáles eran las comunidades
les con mayor necesidad de asistencia
cativa. A partir de ahí, acota Hugo
iérrez Ahumada, corresponsable del
grama, se ha obtenido información
más 
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precisa sobre los rezagos educativos
da comunidad, derivada del trabajo
no con los niños, padres de familia
fesores rurales. "Conafe nos había
rtado que los niños de una
nidad, a nivel primaria, tenían
ltades para leer. Al hacer trabajo de
o nos dimos cuenta de que algunos
los ni siquiera conocían las letras",
plifica. "Lo mismo ocurre con otro
de conocimientos, como las
máticas", añade.
cubrir este rezago, los participantes
programa México Rural buscan
rrollar habilidades de lectoescritura
temáticas en cerca de 180 niños de
 4 y 13 años, que cursan los niveles
eescolar, primaria y secundaria. Para
forman brigadas que visitan durante
fines de semana al semestre las
nidades de El Fraile, Lirios, El
e, Los Ángeles, La Palma, Yerbaniz,
José y Ejido Cañas, en el municipio
ontemorelos, Nuevo León.
a el día de hoy, han participado en
rograma mil 100 personas, entre
iantes y egresados. Los primeros lo
hecho como parte de sus materias
iedad y Desarrollo de México" y
ores Socioculturales en México y
Estudiantes y egresados
comparten con niños
de escasos recursos
una experiencia única,
donde probablemente
quienes más aprendan sean,
justamente, los integrantes
de la comunidad del Tec
de Monterrey.
integratec / ene-feb '02 7
DESDE EL TEC
Abatir el rezago
educativo en México es
uno de los más urgentes
retos hacia el desarrollo
sustentoble.
En el Tec de Monterrey
se sabe que ello
no será posible
sin la participación
de los sectores
que detentan
el conocimiento.
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par
8 integratec / ene-feb '02
inoamérica", o bien, como servicio
ial comunitario. En cuanto a los
esados, la participación obedece al
 gusto de apoyar a la comunidad, a
 valor en el que tanto énfasis hace el
 de Monterrey cuando forma a sus
mnos.
a Evelyn Aragón Orpinela (LRI'97,
'0l), quien trabaja en la Escuela de
duados en Administración y
ección de Empresas, narra que en su
o, participar en México Rural primero
o brigadista y luego como asesora de
pos de estudiantes le ha dado mucho
 aprender. Por eso vuelve cada
estre. "Al principio fue todo un reto,
que nos enfrentamos a comunidades
de no hay electricidad ni agua
able, y donde se debe hacer uso de
inas. Pero ya al siguiente día, todo
a a segundo plano, excepto lo que
lmente importa: que los niños
endan", relata emocionada.
 todas las ocasiones en que ha
ticipado, Evelyn percibe en los niños
un g
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ran interés por aprender. "Son
etos, como todos los niños de esa
 pero cuando se trata de estudiar o
acer algún trabajo, están muy
os y colaboran con nosotros en las
icas que les organizamos", añade.
vés de la lectura de libros y la
ación de juegos didácticos con sus
esores del Tec", niños como Pedro
pita aprovechan al máximo el fin de
na, pues están plenamente
cientes de que, al aprender, se
bra en ellos una buena semilla: la del
cimiento.
Tan lejos y tan cerca:
aprendizaje recíproco
co Rural inició sus actividades en
unicipios de Zaragoza y Mina, en
stado de Nuevo León, pero por
iones de accesibilidad de los
nos y tiempo invertido en el
do, se eligió trabajar mejor en un
icipio más cercano a Monterrey,
DESDE EL TEC
Cada sábado, niños
de comunidades rurales
en el sur de Nuevo León
esperan alegres a que lleguen
"los maestros del Tec".
donde los brigadistas pudieran dar a los
niños mayor tiempo-clase efectivo,
explica la coordinadora del programa.
A tan sólo una hora y media de
distancia de la ciudad de Monterrey,
se constata la existencia de problemas
educativos que parecerían muy lejanos
a este polo de desarrollo. Nora
Guzmán explica: "A través de México
Rural buscamos acercar a los briga-
distas con realidades tan lejanas y
distintas a las suyas, pero a una distan-
cia geográfica relativamente corta".
En Montemorelos, los participantes
visitan ejidos, rancherías y pequeñas
comunidades a orillas de la carretera,
algunas de las cuales carecen de servi-
cios básicos.
Guzmán Sepúlveda asegura que el
programa permite el aprendizaje
recíproco. "¿Quién está aprendiendo
más?", se pregunta, pues para ella, los
participantes aprenden mucho sobre las
carencias que hay en zonas rurales -de
manera más recurrente la violencia
intrafamiliar—, y sobre la generosidad de
personas que, aunque tienen
limitaciones en lo más básico,
comparten lo poco que poseen.
"Nuestros brigadistas aprenden que
ellos solos no pueden hacer nada
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asi
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que tienen que trabajar en equipo;
enden a comportarse de manera
ponsable y respetuosa del tiempo de
 demás, a ser pacientes y tenaces".
o eso, explica, forma personas con
yor madurez y una visión social
talecida.
s que un fin de semana común para
 participantes del programa incluye
gos y aprendizaje personalizado, pero
 hay mucho más... Hay que dormir
el suelo y permanecer a la intemperie
mperaturas extremas (0 ó 40 grados
tígrados), sin ayuda de ventiladores
alefacción. De esta experiencia, casi
 definición, surge un "aprendizaje
al".
r su parte, los niños poco a poco
arrollan valores como el orden, la
ciplina, la honestidad, el trabajo en
ipo y la puntualidad, actitudes
servadas por la convivencia con los
gadistas. Incluso, comenta Nora
zmán, ha habido niños que se
prenden al ver que los estudiantes, sin
tingo de sexo, barren y arreglan el
ón. "Creemos que con el ejemplo, los
os también aprenden nuevos modelos
comportamiento y los pueden
milar más fácilmente", observa la
rdinadora del programa.
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mbros de la comunidad Tec en
rama. Se trata de egresados y
tes de los campus Ciudad de
 Chihuahua y Laguna que, de la
e profesores de humanidades,
n en su entorno inmediato. Para
mantienen juntas de planeación
icerrectoría Académica, adelanta
uzmán, también coordinadora
l de dichas materias.
peles que desempeñan los
tas, niños, padres de familia y
res completan y enriquecen a
s partes, en un proceso en el que
enen algo que aprender. Así lo
r las personas que regresan cada
e a participar en el programa y
s que, como Pedro y Lupita, se
 a asistir a su escuela en sábados
ingos, confiados en que
rán algo nuevo de los
ores del Tec", como ellos les
s zapatos enlodados por las
ones del camino, niños y
stas de México Rural se disponen
r la clase, con la esperanza de
a experiencia de aprendizaje
frutos: verdaderos frutos de
llo.
egratec / ene-feb '02 9
E D U C A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L
Posgrado en el extranjero: la planeación
C uando se desea continuar con es-tudios de posgrado, convieneque el futuro candidato lleve a
cabo un proceso meticuloso de planea-
ción, con el fin de conseguir las mejores
condiciones que lo hagan ajustarse al
perfil de la universidad y el programa
académico al que aspira. Una de las con-
diciones para lograr mejores resultados
es organizar y calendarizar la serie de ac-
tividades que deberá realizar durante el
proceso, de modo que éste se haga me-
nos desgastante.
A continuación se describe brevemente
el proceso completo para ingresar a una
universidad en Estados Unidos, conside-
rado el mercado académico más grande
del m
variar 
dad n
consti
La pri
ma a
oferta
(de ci
guro 
conven
so den
queto
sidade
tades 
totalm
la elec
zarse 
undo. Aunque estos pasos pueden
de acuerdo con cada país, en reali-
o son muy diferentes, por lo que
tuyen un buen ejemplo.
mera fase es la elección del progra-
cadémico. Conviene averiguar la
 educativa de varias universidades
nco a siete). Cuando no se está se-
de qué programa escoger, resulta
iente aplicar a más de uno, inclu-
tro de una misma universidad; hay
mar en cuenta que algunas univer-
s se estructuran en distintas facul-
o escuelas, cuyos programas son
ente independientes. Para facilitar
ción, hay que investigar y familiari-
con cada universidad, tratando de
just
prog
po p
sem
Una
guie
pap
des 
La 
rren
tude
opo
inm
clus
liza
inne
de a
ificar por qué se aplica a determinado
rama o a determinado país. El tiem-
ara invertir en esta etapa es de una
ana a un mes.
 vez identificado el programa, lo si-
nte es investigar los requisitos y la
elería que cada una de las universida-
solicitará al formalizar la aplicación.
gran ventaja de los tiempos que co-
 es que la mayor parte de las solici-
s se encuentra en línea, lo que da la
rtunidad de llenarlas y enviarlas de
ediato. Seleccionar esta opción, in-
o cuando exista la posibilidad de uti-
r el correo tradicional, evita papeleo
cesario y facilita el trabajo al oficial
dmisiones. En cuanto a las cartas de
Becas de Posgrado
NUEVA ZELANDA
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
ITALIA
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Límite para la entrega
de documentos:
SRE
Maestría y diplomado
Agricultura y Ciencias veterinarias
Marzo de 2002
SRE/ Gobierno de Italia
Posgrado
Ciencias sociales, Humanidades, Arte, Tecnología
y Ciencias básicas
Marzo de 2002
Institu
Nivel 
Áreas
Limite
de do
Institu
Nivel 
Áreas
Límite
de do
GRECIA
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
SRE
Posgrado, especialización e investigación
Ciencias, Tecnologías, Humanidades y Artes
Marzo de 2002
Institu
Nivel 
Áreas
Límite
de do
CHINA
ciones:
de estudios ofrecido:
 del conocimiento:
 para la entrega
cumentos:
COREA
ciones:
de estudios ofrecido:
 del conocimiento:
 para la entrega
cumentos:
Gobierno de la República Popular de China
Maestría y doctorado
Ciencias (incluye Acupuntura), Tecnologías, Artes
y Humanidades
Marzo de 2002
Gobierno de Corea
Posgrado, maestría, doctorado e investigación
Ciencias, Tecnologías, Humanidades y Artes
Marzo de 2002
AUSTRALIA
ciones:
de estudios ofrecido:
 del conocimiento:
 para la entrega
cumentos:
Universidad de Canberra
Maestría en Administración Pública
Administración Pública
Abril de 2002
Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Paola Sánchez (LIN'95, MA'99), de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro
de Información de Programas Internacionales del Campus Monterrey; o llamar al teléfono (81) 8328 4263, fax (81) 8328 4492, correo electrónico: ppsanche@correo.mty.itesm.mx.
10 integratec / ene-feb '02
recomendación y los documentos oficia-
les traducidos, el envío debe hacerse an-
tes de la fecha señalada en la forma de
aplicación como límite.
Antes de presentar cualquier examen ofi-
cial, debe tomarse en cuenta que la validez
en el caso del GMAT o del GRE es de tres
años, y de dos en el caso del TOEFL. Por
tanto, es indispensable prepararse a con-
ciencia para alcanzar un alto puntaje.
Uno de los pasos más valiosos es conse-
guir las cartas de recomendación. Lo rele-
vante en el contenido de estos documen-
tos es que quien los redacte conozca al in-
teresado de modo que pueda dar ejem-
plos concretos de las habilidades de su
pers
los u
tos, 
habl
cóm
ámb
pers
sean
meti
men
reali
dir i
reco
En c
state
dedi
Exis
ona, indique el tipo de relación que
ne, el tiempo que han trabajado jun-
describa proyectos, situaciones... que
en de manera completa y detallada de
o se desempeña el candidato en el
ito profesional, académico y hasta
onal. Se recomienda que las cartas no
 de familiares o amigos, ni sean tan
culosas que comprometan al reco-
dante. En ocasiones las universidades
zan conferencias telefónicas para pe-
nformación no expuesta en la carta de
mendación.
uanto a los ensayos de objetivos (personal
ment o statement of purpose), hay que
car a su preparación unos tres meses.
ten escuelas -un buen ejemplo es
Har
imp
men
deb
univ
men
a un
ticip
form
El p
mes
que
den
gram
sea,
com
prog
vard- para las que los ensayos son más
ortantes que un alto puntaje en exá-
es como GMAT o GRE. Los ensayos
en ser personalizados, dirigidos a cada
ersidad, sin dejar fuera diferentes di-
siones de la vida que puedan mostrar
a persona integral, que lo mismo par-
a activamente en su profesión como
a parte de una sociedad.
roceso en general suele llevar de seis
es a un año. En todo momento hay
 tener presente que lo más trascen-
te es tener la seguridad de que el pro-
a elegido es el que en verdad se de-
 y que el proyecto bien vale la pena
o para invertirle tiempo y dinero a su
ramación.
En colaboración con el Tec
de Monterrey y el Centro
de Oportunidades Académicas
Internacionales, Franquicia
Internacional Kaplan ofrece
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preparación
TOEFL
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y aceptados a nivel mundial.
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Monterrey y Estado de México,
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integratec / ene-feb '02 11
DESDE EL TEC
Desafíos
de la educación
universitaria en
la globalización
El presidente de Guatemala afirmó en el Tec de Monterrey, que la educación universitaria
en Latinoamérica enfrenta como principal reto colaborar para el gobierno de la globalización,
enfatizando el desarrollo pero también lo recuperación de la memoria regional.
Alfonso Portillo Cabrera
U n hombre que tenía terrenosde labranza vino a la regióndonde yo nací. Había com-prado 500 árboles de naran-
ja para su terreno, y le encargó a un
hombre semianalfabeto que los sembra-
ra. Regresó como al mes y vio aquellos
naranjos ya sembrados, muy bien alinea-
dos y ordenados a la distancia apropiada.
Sorprendido, le preguntó al sembrador
cómo lo había hecho, a lo que el hombre
conte
dad, 
Lo q
pensa
sofa 
cán, 
es aq
do, s
cació
gram
12 integratec / ene-feb ´02
stó: "Como yo no fui a la universi-
tuve que usar la cabeza".
ue necesitamos es que se enseñe a
r. María Zambrano, esa gran filó-
española que falleció en Michoa-
decía que la sociedad democrática
uella en la que no sólo es permiti-
ino exigido, ser persona. La edu-
n debe contribuir a ello. Si no lo-
os eso, podemos formar grandes
técnic
países
Joan 
afirm
pel co
tudian
gresa
bían e
dido n
dades
os, pero no personas útiles a sus
 y a sus familias.
Robinson, profesora de Cambridge,
a que ha sentido dudas sobre su pa-
mo profesora, cuando todos sus es-
tes de Pakistán o la India que re-
ban a su país no sabían por qué ha-
studiado, pues lo que habían apren-
o tenía que ver nada con sus reali-
. En Guatemala, éste es uno de los
DESDE EL TEC
grandes problemas que tienen, por ejem-
plo, quienes estudiaron en Harvard; no
entienden una realidad que es compleja y
dramática.Muchas veces no pueden ser
o sentirse útiles.
Peter Duckens, por su parte, dice que la en-
señanza tiene que formar al ciudadano glo-
bal, pero que éste no puede olvidarse de sus
orígenes porque entonces se pierde. Para
este autor, las sociedades que tendrán capa-
cidad de competir en el mundo globalizado
son aquellas que poseen una identidad. Y
yo creo que eso también es algo en lo que
tiene que hacer énfasis la educación.
De modo que trato el tema deglobaliza-
ción y educación universitaria desde la
perspectiva de un país periférico que vive
esta relación con la misma esquizofrenia
que muchos países, ciudades y comuni-
dades viven en este tiempo tan compac-
to e indefinido, y en este espacio tan cru-
zado en sus fronteras tradicionales, pero
que a la vez ha creado nuevas fronteras,
nuevos guetos.
En las universidades latinoamericanas,
durante el siglo 20, se diseñaron grandes
proezas culturales y políticas en todo el
continente. Ahora las realidades son muy
diferentes, y por lo tanto los desafíos son
otros. Hoy el desarrollo no se puede
concebir como una serie progresiva de
etapas que permiten a una sociedad libe-
rarse del subdesarrollo. Hoy no se puede
concebir una pirámide social basada en la
comunidad, articulada por la sociedad y
que llega a su cúspide con la globalidad.
Esos conceptos tan racionales ya no sir-
ven para explicar una realidad en la que
todo se mezcla, nada lleva orden, lo que
está lejos se acerca, y el pasado es tam-
bién presente.
Durante los años noventa pasamos de un
mundo bipolar a uno unipolar. Ahora
constatamos -como bien dice Carlos Fuen-
tes- que la globalización no puede dar sus
frutos sin el establecimiento de reglas. Ne-
cesitamos gobernar el proceso histórico,
pero para eso requerimos crear instancias o
estados transnacionales capaces de llevar a
cabo la dimensión política del fenómeno,
esto es, concretar la gobernabilidad. Una
globalización sin reglas conduce a desequi-
librios peligrosos y genera amenazas asimé-
tricas, pero muy peligrosas, como pudimos
ver con lo ocurrido con las torres gemelas
neoyorkinas y el Pentágono.
Al r
rect
rica
mal
gun
univ
cul
trum
cíam
vers
ción
deb
tuci
nen
com
des
así 
ción
nue
eflexionar sobre estos temas con los
ores de 160 universidades de Amé-
 Latina, a quienes recibí en Guate-
a el 12 de octubre pasado, nos pre-
tamos cómo responde la cultura
ersitaria ante estos desafíos de la
tura y la economía del mundo ins-
ental y del mundo simbólico. De-
os que hace 50 años nuestras uni-
idades eran mecanismos de coer-
 y de movilidad social, pero ahora
en convertirse en procesos e insti-
ones capaces de ser útiles y perti-
tes para entender y actuar ante la
plejidad de los viejos y los nuevos
afíos que surgen de la globalización,
como de los ciclos de moderniza-
 política y socioeconómica de
stra América Latina.
El
tran
V
tr
con
 presidente de Guatemala,
Alfonso Portillo Cabrera,
dijo en una conferencia
smitida por la Universidad
irtual que urgen instancias
ansnacionales que creen
diciones de gobernabilidad.
integratec / ene-feb '02 13
DESDE EL TEC
La universidad buscó liberar
al alumno de la tradición
y el fetichismo, y la elevó
al mundo de la razón;
ayudó a construir
el progreso.
Por 
desa
conf
cienc
car y
física
Claro
des p
de lo
comp
latino
volve
empí
educ
para
ro só
Entr
cia 
econ
las 
univ
hesi
ción
14 integratec / ene-feb '02
eso enfatizábamos que un primer
fío de las universidades es renovar la
ianza social en la capacidad de la
ia, la técnica y la razón, para expli-
 resolver problemas que ni la meta-
 ni la democracia pueden resolver.
 que es un mito que las universida-
ueden resolver, por sí solas, muchos
s problemas de la integración y la
etencia de la sociedades y economías
americanas. Por eso, es necesario
r la mirada a la teoría y a la evidencia
rica internacional que nos dice que la
ación puede ser una palanca eficaz
 el desarrollo económico y social, pe-
lo bajo ciertas condiciones.
e esas condiciones está la confluen-
exitosa de políticas demográficas,
ómicas y sociales, capaces de crear
dinámicas adecuadas para que las
ersidades sean movilizadoras, co-
onadoras y creativas. La articula-
 de esas políticas no puede ser ni
será o
tina re
cial, s
tado e
palde 
forma
Para e
miento
vieja c
agenc
miem
Tampo
puede
prepar
merca
sarroll
tamos
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bargo,
merca
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La un
etapa 
bíamo
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ginar,
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La un
histór
berar 
tichis
zón; n
Para m
nidad
La gr
que la
mació
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censo
aristo
Otro d
dad e
impor
recono
otras c
tal, no
teoría 
sino p
esenci
la com
Es cu
como 
bra de la casualidad. América La-
quiere de un nuevo acuerdo so-
entado en el Estado, pero no ago-
n él; un acuerdo social que res-
a plenitud las capacidades trans-
doras de las universidades.
llo, será necesario que el pensa-
 universitario no retroceda a la
oncepción de la universidad como
ia para generar ciudadanos, o
bros de una sociedad política.
co el pensamiento universitario
 quedarse en la percepción de que
a mano de obra calificada para el
do, para la producción, para el de-
o de la ciencia y la técnica. No es-
 en contra de eso. Requerimos
es y mujeres productivos, capaces
egrarse a sociedades cada vez más
titivas y que demandan estándares
levados de calidad de vida; sin em-
 si se sujeta sólo a la demanda del
do, la educación universitaria se
rece.
iversidad tiene que superar la
en la que nos enseñaba qué de-
s pensar. Ahora el énfasis de las
rsidades es enseñar a pensar, ima-
 desarrollar creatividad, creer en
incipios democráticos y de paz.
iversidad ya cumplió una jornada
ica importante y valiosa. Buscó li-
al alumno de la tradición y el fe-
mo, y lo elevó al mundo de la ra-
os ayudó a construir el progreso.
i generación, conocer las huma-
es fue también muy importante.
an lección de esa experiencia fue
 educación no se limitaba a la for-
n técnica o profesional. La uni-
ad también fue un motor de as-
 social que rompió con el modelo
crático.
esafío actual de la nueva universi-
n América Latina es atribuirle una
tancia central a la diversidad y al
cimiento de otras culturas, de
ivilizaciones. Y esto es fundamen-
 para despojar a Huntington de su
sobre el choque de civilizaciones,
orque forma parte de un aspecto
al de la educación de nuestros días:
unicación.
rioso que mi generación trataba
tabú la integración de escuelas y
DESDE EL TEC
La nueva universidad
en América Latina tendrá
entre sus principales desafíos
atribuirle una importancia
central a la diversidad
y al reconocimiento
de otros culturas, así como
hablar de mitos y creencias
de todo tipo, sin considerarlos
un atentado a la razón.
univer
inicio 
que m
sas fo
ral. A
pregu
hicimo
nero. 
mujer
de la 
nican 
Y hay
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la volu
cial. L
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na la 
cambi
La un
consti
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ligion
creenc
contra
rio, ne
lidad 
do al 
debe r
sidades mixtas. Pero ése fue el
de la comunicación de género
ás tarde se ha extendido a diver-
rmas de comunicación intercultu-
hora, con justa razón, podemos
ntarnos cómo fue que tratamos e
s evolucionar esa relación de gé-
Confío en que los hombres y las
es que convivieron en las edades
escuela y la universidad se comu-
mejor ahora.
 todavía otro gran desafío para la
sidad en América Latina: renovar
ntad de corregir la desigualdad so-
a universidad sigue teniendo un
activo de democratización al tomar
nta las condiciones particulares en
s diferentes alumnos se ven con-
dos a los mismos instrumentos y
mas. La tarea es definir una políti-
la educación universitaria en Amé-
atina que fortalezca en cada perso-
capacidad de vivir activamente el
o en la aldea global.
iversidad debe explorar en lo que
tuye una parte importante de la
alidad de los alumnos. Enseñar re-
es, hablar de mitos, ficciones,
ias e historias no es un atentado en
 del laicismo o la razón. Al contra-
garlos -siendo esto parte de la rea-
cotidiana-, sí representa un atenta-
espíritu de la verdad que siempre
eivindicar la universidad.
La n
mar 
ción 
Quiz
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man
persomar 
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todos
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Porq
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buci
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Alfon
Ésta 
Simp
de la
ueva educación debe centrarse en for-
las capacidades de reflexión c integra-
de las personalidades individuales.
á se requiera menos conocimientos,
as y representaciones, y un mejor
ejo de la expresión y formación de la
nalidad. Es necesario aprender a to-
la iniciativa, experimentar, llegar a los
os resultados mediante distintos mé-
, combatir el dogmatismo, el robo-
, el vacío existencial...
ue estos desafíos se vislumbran cla-
nte en el futuro inmediato, en Gua-
la propuse a los rectores latinoame-
os que hiciéramos un nuevo pacto
l de la educación, una concepción
invoca deberes y derechos ciudada-
en una sociedad masificada e indivi-
izada a la vez.
enfatizado en la necesidad de cen-
os en las personas, a quienes no de-
os considerar sólo durante su época
ormación. Debemos pensar en estu-
tes o alumnos de toda la vida, que
ién son maestros, que pueden re-
ar a la universidad no sólo a reciclar-
rofesionalmente, sino a darse tiempo
 recuperar el control de su existen-
Que pueden llegar, aunque no sean
stros graduados, a las escuelas de los
ios y las aldeas a reflexionar sobre su
riencia pasada. Que pueden asistir
los jóvenes a preparar las decisiones
antes de su vida.
anera de vincular más a la universi-
con la sociedad para defender mejor
bertad y la creatividad de aquellos a
nes educa es otorgando primacía al
to de la educación. La universidad ha
ialogar con sus alumnos y enseñarles
gumentar y a contraargumentar me-
te el análisis del discurso de quien es
nsa diferente. Esto es muy necesario
 aprender a manejar el idioma nacio-
 al mismo tiempo generar vínculos,
tes culturales.
 universidad adopta esta nueva y de-
nte tarea en esta era de globaliza-
, sin duda estará dando otra contri-
ón invaluable a la necesidad de cons-
 nuestra vida en común.
so Portillo Cabrera es Presidente de Guatemala.
es una versión editada de su participación en el IV
osio del Grupo de los 30, que agrupa a los rectores
s universidades líderes de América Latina.
integratec / ene-feb '02 15
DESDE EL TEC
De la mano de la tecnología digital la universidad del futuro hará hincapié en la vinculación
con el entorno productivo, con herramientas como paquetes a la medida
y aulas corporativos.
José I. Icaza
L a universidad y la sociedadson ámbitos íntimamente li-gados. Observamos a conti-nuación algunas tendencias
de este binomio, bajo visiones de cor-
to y largo plazo.
Revisemos primero las tendencias a corto
plazo -entre 2 y 5 años—, que parecen par-
tir de considerar la aceleración del cambio
tecnológico, profesional y del mercado.
Increme
cación p
los cam
media d
ducido a
evolució
nocimie
jante si
industri
que com
ción un
16 integratec / ene-feb '02
nto de demanda y oferta de edu-
ara toda la vida. En casi todos
pos del conocimiento, la vida
e la educación superior se ha re-
 3 ó 4 años debido a la rápida
n del contexto en el cual ese co-
nto es útil. Para afrontar seme-
tuación, ha surgido una extensa
a de entrenamiento por Internet
pite y complementa la educa-
iversitaria. Esta industria toma
forma t
como e
Mayor 
educaci
surgido
la univ
gar de 
Primero
corresp
televisió
anto en las mismas universidades
n empresas de entrenamiento.
demanda de acceso flexible a la
ón. La educación a distancia ha
 como una alternativa para llevar
ersidad a los estudiantes, en lu-
traer a éstos a la universidad.
 se hizo por medio de cursos por
ondencia y después se utilizó la
n. Hoy, gracias a Internet, las
DESDE EL TEC
universidades ofrecen un acceso más fle-
xible en tiempo y espacio a la educación.
Se predice que para el año 2003 se dupli-
cará el mercado que ahora existe para la
educación en linea, sin que, obviamente,
sustituya a la educación presencial.
Aumento de la brecha de competencias.
Muchas empresas comienzan a detec-
tar una brecha creciente entre las
competencias que requieren sus em-
pleados y las que proporciona la edu-
cación universitaria. Algunas organi-
zaciones comienzan a requerir, inclu-
so, competencias certificadas por or-
ganismos externos. En el Washington
Post, por ejemplo, sólo 20 por ciento
de los puestos relacionados con la
computación requería personas con al-
gún título universitario. Una cantidad
similar -uno de cada siete puestos- so-
licita, en cambio, diversos certificados
de empresas como Microsoft o Cisco.
Incluso para ayudar a cubrir la brecha
de competencias, varias empresas han
establecido "universidades corporati-
vas" internas.
Surgimiento de la demanda de apren-
dizaje "justo a tiempo". Las necesidades
de aprendizaje en la empresa rebasan
frecuentemente la capacidad universi-
taria. La universidad empaca sus ofer-
tas de aprendizaje en términos de cur-
sos, carreras o diplomados, muchas ve-
ces con fechas fijas de comienzo y ter-
minación; en ocasiones, estos paquetes
resultan demasiado grandes o tardados
para satisfacer las necesidades del mer-
cado laboral. Lo que el sector privado
necesita es aprendizaje justo a tiempo, y
lo que la universidad suele ofrecer es
aprendizaje "justo en caso de que se
requiera".
Para satisfacer estas demandas y ten-
dencias, las universidades han ingresa-
do activamente a la educación en línea.
En la última campus computing survey
-encuesta que evalúa la educación en
línea- se reporta que alrededor del 80
por ciento de las universidades de Esta-
dos Unidos ofrece algún curso comple-
tamente en este formato.
Un curso en línea requiere técnicas
educativas muy distintas a las de uno
presencial. Este tipo de educación utili-
za técnicas que apenas se comienzan a
delinear para aprovechar realmente las
vent
te ti
tales
ción
cont
terís
des 
do, 
de q
tes a
otro
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sigu
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obe
se e
que
Con
med
este
prin
ajas únicas de es-
po de educación,
 como la adapta-
 instantánea del
enido a las carac-
ticas y necesida-
de cada educan-
la oportunidad
ue los estudian-
prendan unos de
s, y la mejora
inua de cursos
sus propios parti-
ntes. La tenden-
s elaborar unida-
de aprendizaje
 pequeñas que un
o, y estandarizar
ormato para po-
combinar unida-
con otras desa-
ladas, posible-
te, en otras par-
el mundo.
este modo, se in-
an paquetes de
ndizaje justo a
po, individuales o
resariales.
resumen, en el
o plazo, la gran
encia es que las
ersidades tendrán que convencer al
cado de que los títulos que otorgan
línea o presenciales- certifican
petencias, es decir, la integración
onocimientos, habilidades y valores
n actuar efectivo. La idea es que no
mente certifiquen que el estudiante
asado por el proceso de estudios,
 que hay un resultado concreto de
.
demandas y tendencias que hemos
cionado parten principalmente de
ecesidades de las empresas, y apun-
hacia una sociedad que cada vez co-
ás aprisa hacia el desarrollo más de-
al y el agotamiento de los recursos
rales. Las universidades, en parte
dientes ante las fuerzas del mercado,
sfuerzan en desarrollar a las personas
 esa sociedad requiere.
sideremos ahora las tendencias a
iano plazo -entre 10 y 20 años- en
 binomio universidad-sociedad,
cipalmente en el contexto nacional.
L
unive
con u
Ho
la 
de 
inte
a idea de educación
rsitaria se transforma,
de acuerdo
na sociedad en cambio.
y se puede vislumbrar
pronta popularización
la educación en línea.
gratec / ene-feb '02 17
DESDE EL TEC
En el mundo del futuro,
el conocimiento será
la principal fuerza económica,
y el instrumento que impulsará
las transformaciones de fondo
en la sociedad.
Tal es el principal reto
que encara la universidad.
En 
que 
nua
tipo
mod
ra a
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Las 
lo 
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cion
apre
(de 
otra
todo
ense
su 
mie
de e
min
que
con
Otra
dive
fesi
Méx
naci
y la
el r
18 integratec / ene-feb'02
primer término, podemos predecir
la aceleración del cambio conti-
rá. Esto nos lleva a pensar en qué
 de personas debemos formar, de
o que no sólo estén motivadas pa-
prender de por vida, sino que en
ad tengan la capacidad de hacerlo.
universidades deben cuestionarse
que implica formar individuos
ndientes: transformar su rol tradi-
al de enseñar, al de enseñar a
nder de todas las formas posibles
los libros, de la experiencia, de
s personas, de su entorno y, sobre
, de sí mismos). También incluye
ñar a enseñar a otras personas en
trabajo, compartiendo su conoci-
nto. Al tipo de ambientes en don-
sto último se logra, se le ha deno-
ado organizaciones que aprenden o
 concretan la administración del
ocimiento.
 característica de nuestro mundo es la
rsidad multicultural a la que los pro-
onistas se enfrentarán en el mismo
ico y, más aún, en sus contactos inter-
onales. Se requerirá enfatizar el valor
 práctica de la empatia con "el otro",
espeto activo y el pensamiento crítico.
Otra 
fuert
llo su
los p
ambi
lenta
conc
comp
tenta
el p
sólo 
Por ú
unive
enseñ
de St
porta
ción 
unive
nal m
nocim
aplic
socie
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demanda también cada vez más
e de la sociedad es la del desarro-
stentable, es decir, la inclusión de
lanos social, político, económico y
ental. Las universidades se ven
s en producir personas con una
iencia planetaria, verdaderamente
rometidas con el desarrollo sus-
ble de sus comunidades, el país y
laneta, en todos los aspectos, no
en lo económico.
ltimo, es necesario considerar que las
rsidades no son solamente centros de
anza y certificación. Gerkard Casper,
anford University, enumera otros im-
ntes roles de la universidad y la evolu-
de estos roles para el próximo siglo: las
rsidades contratan y preparan al perso-
ás calificado en diversas áreas del co-
iento; realizan investigación básica y
ada; transfieren el conocimiento a la
dad, por medio de diplomados, con-
rías y de sus propios estudiantes. Ade-
proveen una experiencia única a sus es-
ntes como es vivir en un ambiente uni-
ario multicultural -no necesariamente
acional- durante varios años.
Gerhard Casper podemos coincidir
 importancia de la educación en lí-
 ya desde 1995 enfatizaba que nin-
 universidad quedaría exenta de
iderar seriamente el impacto de la
logía en la enseñanza. Con él tam-
 podemos concluir apuntando que
niversidad seguirá siendo viable só-
 convencemos a la sociedad de que
 mucho más pobre si no fuera por
ontinua inversión en instituciones
combinan la tradición rigurosa del
cimiento y la búsqueda de la ver-
con el entusiasmo que despierta el
ubrimiento".
 saber más...
er, D.G. y Verville, A. (1998). What business
 /rom higher education. Phoenix: Oryx Press.
cación de competencias en México: Consejo de
lización y certificación de competencias.
www.conocer.org.mx
é I. Icaza es profesor del Centro de Investigación
en Informática, del Campus Monterrey,
y del Tec.com.mx.
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DESDE EL TEC
El futuro y los desencuentros
de la globalidad
Más allá del falso debate entre globolifóbicos y globalifílicos,
el futuro global está en manos de todos los habitantes del planeta.
Sólo con ciudadanos comprometidos existirá un mañana.
Leonardo Peralta (LCC'98) E
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enc
20 integratec / ene-feb '02
l panorama se vislumbraba
como promisorio y optimista.
A partir del derrumbe del
mundo socialista y del cre-
iento económico derivado de una
va economía basada en la tecnología
l sector servicios, las naciones
enzaron -cuando no intensifi-
n- su inserción en procesos de ade-
ciones económicas y políticas llama-
 globalización: aperturas comer-
es, adecuaciones a los estándares de
anizaciones como la OMC,
DE...
embargo los procesos globa-
dores han sido acompañados por
os efectos secundarios que han
tado el destino de millones de per-
as alrededor del mundo. Sucesivas
is económicas en la década de los
s noventa y el resurgimiento de
vimientos regionalistas o funda-
talistas de todo tipo han desatado
flictos tan brutales y absurdos
o las masacres en Bosnia y
nda.
a colmo de males, el horror desatado
rtir de los hechos del 11 de septiem-
ha sumergido al mundo entero en el
ico, con una guerra cuyo desenlace
ira incierto y no exento de penali-
es para millones de personas.
emos decir que la globalización,
o promesa de un mundo mejor, se
uentra bajo un cuestionamiento serio
DESDE EL TEC
e intenso; un cuestionamiento quizá
definitivo sobre la forma en la que las
sociedades se adaptarán a las cambiantes
circunstancias de la realidad futura.
Y aquí podemos ver dos ideas contra-
puestas de lo que la globalización hace
con la gente. La primera es de la
Organización Mundial de Comercio:
"Si el comercio se desenvuelve sin
tropiezos y hay relaciones comerciales
saludables entre ambas partes, la proba-
bilidad de un conflicto político tiende a
disminuir drásticamente. Mejor aún, los
intercambios comerciales fluidos tam-
bién contribuyen a elevar el nivel de vida
de los habitantes de todo el planeta.
Cuando aumenta la prosperidad y el
bienestar de las personas, mejoran las
relaciones humanas".
La otra pertenece al Foro Social de
Porto Alegre, organización no guberna-
mental opuesta a la globalización:
"Las alternativas propuestas en el Foro
Social Mundial se contraponen a un pro-
ceso de globalización capitalista, coman-
dado por las grandes corporaciones
multinacionales y por los gobiernos e
instituciones internacionales al servicio
de sus intereses".
El debate es inevitable e, incluso, violen-
to. Para quien lo olvide, se encuentran
los testimonios de resistencia civil
durante las cumbres de Seattle, Ginebra
y, recientemente, Genova. El nacimiento
y la expansión de un movimiento
antiglobalizador, así como un movimien-
to de académicos en todo el mundo que
cuestionan los procesos y legitimidades
de la globalización, parecen preparar la
arena de un conflicto que se vislumbra
mucho más profundo en los años por
venir.
El problema no radica en la existencia de
estas dos corrientes, sino en la pola-
rización que la opinión pública mundial
muestra a este respecto, así como en los
conflictos concretos surgidos a la luz de
este enfrentamiento: el levantamiento
zapatista de 1994, el movimiento por la
implantación de la Tasa Tobin en las
transacciones financieras y el movimiento
de los Sin Tierra en Brasil. Todos deben
parte de su origen al malestar que las
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social
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cuencias de la globalización provo-
n determinados grupos humanos.
otro lado, la tendencia al cre-
nto desigual entre países desarro-
 y la fragilidad que ha demostrado
ominada nueva economía dificul-
 cosas para quien sostenga que la
lización construye un mundo más
 diverso. Para colmo, las ventajasmundo global crean efectos tan
eables como la expansión de redes
cuenciales (narcotráfico, tráfico de
umentados, etc.) y del ahora temi-
rrorismo.
de los problemas más acuciantes de
balización se refiere a la escasa
nicación entre la sociedad civil y los
rnos nacionales. Los gobiernos han
ntado en no pocas ocasiones medi-
populares de efectividad limitada,
eno que les resta legitimidad para
ar en los procesos de internacional-
n y apertura. Otros actores
es, como los empresarios y las élites
ctuales, se debaten entre expresar
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opiniones o correr el riesgo de
ar en medio del fuego cruzado.
uturo es una línea muy delgada
 la que cualquier especulación
ía convertirse en sueño o irreali-
Pero si algo se puede decir de lo
vendrá, es que el conflicto entre
otores y detractores de la globa-
ión será una lucha agresiva y de
as dimensiones; un conflicto tan
o y diferente como el que ahora se
 contra el terrorismo en campos de
la tan lejanos como los desiertos de
 Central y tan cercanos como nues-
uzón de correos.
los habitantes de este planeta
A-Tec incluidos) el mejor papel
podemos desempeñar es el de ciu-
nos preocupados por conocer lo
nos rodea, para así poder tomar
apel activo en los agitados días
vienen. Lo peor que puede suced-
 mirar al mundo, cambiar de ros-
e un día a otro, y no poder hacer
nsar nada al respecto.
integratec / ene-feb '02 21
El siglo 21 habrá de caracterizarse, sobre todo, por cambios en la forma
de entender la realidad. Desarrollo sustentable, hogares inteligentes,
diversidad cultural y creación de valor se asoman como vestigios de futuro.
por Aída Ojeda Solís (LCC'96)
L a segunda mitad del siglo 20fue testigo de cambios tan rá-pidos que muchos de ellos pa-saron prácticamente inadver-
tidos. La predominancia económica del
norte sobre el sur, las guerras expansio-
nistas, las tendencias hacia la homoge-
neización de pensamientos y actuares,
las carreras nucleares y espaciales... for-
man ya parte de la historia. Se ha cerra-
do un capítulo que las futuras genera-
ciones consultarán en los anales, muy
probablemente almacenados en forma
electrónica dentro de un pequeño dis-
positivo de uso personal.
El siglo 21 -apuntan especialistas del Tec
de Monterrey- habrá de caracterizarse,
sobre todo, por cambios abruptos en la
forma de entender la realidad. No hay
más que ver cómo los últimos aconteci-
mientos que ha vivido la humanidad han
puesto en tela de juicio los sistemas y
modelos económicos, políticos y cultura-
les que hasta hace muy poco eran perci-
bidos como inamovibles. Las tendencias
empiezan a dibujarse. Este siglo anuncia
que se pasará del desarrollo económico
al sustentable, de la computadora al ho-
gar inteligente, de la producción a la
creación de valor, de la unidad a la diver-
sidad... La contradicción actual no per-
mite acabar de entender qué es lo que
viene. Sólo se pueden avizorar vestigios
de futuro.
Dentro de muy,
muy poco tiempo...
Es el año 2020. Juan llama desde su
vehículo eléctrico al centro de control
inteligente de su hogar. Solicita que el
sistema le abra el portón y avise a la fa-
milia de su arribo. Una vez en casa, se
encuentra con su esposa y sus hijos en
una cálida estancia, con temperatura
programada, música favorita de fondo
y una iluminación tenue. Después de
cenar, Juan y su esposa conversan sobre
temas importantes: la jornada laboral de
ambos y el desempeño de los niños en la
escuela. No tienen que ocuparse de tareas
sencillas y rutinarias como surtir la des-
pensa, pues el refrigerador registra el tipo
y cantidad de alimento en su interior, y
automáticamente solicita al sistema del
supermercado que provea lo que falte en
un periodo de tiempo determinado...
Esto
está 
tima
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robó
pres
bots
reas
rrer
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tore
robo
 que parece una historia de ficción
a la vuelta de la esquina. En la úl-
 década se han creado computado-
nteligentes con circuitos, cuyas co-
ones sólo son comparables en nú-
 con las sinapsis neuronales del
bro humano, y con operaciones
zadas a una velocidad de billones
segundo.
o Terashima Marín (ISC'82,
'98), coordinador de la maestría en
mas Inteligentes en el Campus
terrey, comenta que el concepto de
igencia, artificial no es nuevo. "Des-
956, las computadoras han tratado
itar el pensamiento humano, la for-
omo se procesa la información y la
n que resulta de ello". En la disci-
 académica que ha surgido de este
erzo, agrega, aportan conocimientos
nieros en sistemas computacionales
ctrónicos, pero también neurólogos
tudiosos de la psique humana. "No
es la aportación que hace la tecnolo-
sino la de muchas otras disciplinas lo
hace que la inteligencia, artificial
ce", afirma.
e las aplicaciones de la inteligencia
icial está la generación de dispo-
os que, de manera automáti-
ueden realizar una serie de
s hasta hace poco inima-
bles. "En experimen-
on lavadoras, se apli-
na técnica denomi-
 'lógica difusa',
la cual las máqui-
adaptan la canti-
de jabón, agua y
empo de lavado,
ipo, cantidad y
l de alcalinidad
idez de la ropa
se les introdu-
ejemplifica.
adas en la inte-
cia artificial y
aplicación en la
tica, algunas em-
as han creado ro-
 que cumplen ta-
 simples, como ba-
, limpiar, abrir puertas,
ar y encender interrup-
s. Así lo confirma el nuevo
t ASIMO (siglas en inglés
No m
a cost
Un
es la
rique
las con
ás desarrollo económico
a de la especie humana.
a primera tendencia
que se vislumbra
 capacidad de producir
za sin deteriorar más
diciones de vida terrestre.
VISIÓN
de paso avanzado en movilidad innova-
dora), dado a conocer recientemente
por la empresa japonesa Honda Motor
Company.
Y eso no es todo. Gracias a la integración
de Internet y la robótica, se han podido
realizar cirugías a distancia. En septiembre,
un médico ubicado en Nueva York extrajo
la vesícula a un paciente en Estrasburgo,
Francia, a través de brazos mecánicos. No
se trata de un evento aislado; es parte de
un proyecto mayor de cirugía laparoscópi-
ca por medio de robots, que en México ha
intervenido en más de 210 casos.
La rapidez con que se han dado los avan-
ces en tecnología inteligente hace pensar a
muchos que aún tendrán oportunidad de
presenciar más innovaciones. Así opina
Rafael López Islas (LCC'82), director ad-
junto de la División de Desarrollo Social
de la Universidad Virtual, quien espera
emplear, dentro de 20 ó 30 años, com-
ponentes de uso personal que harán
inmediata la obtención de informa-
ción. Para López, será posible enviar
y recibir información en texto e ima-
gen en videolentes especiales, por
ejemplo. "Las personas podrán utili-
zar uno de los cristales de sus anteo-
jos para revisar la información que
les interese, ya sean los datos de la
persona con la que conversan o del
terreno en el que están, en caso de
que los usuarios sean ingenieros civi-
les", adelanta.
Para ello, agrega López Islas, se usará
ropa que incorpore circuitos, a fin de que
cualquier pantalón pueda servir como ante-
na para enviar y recibir información. Un
problema que también se está solucionan-
do es la aportación de energía para alimen-
tar tales dispositivos. Indica que ya se hacen
experimentos con plantillas de zapatos que
serán capaces de generar impulsos eléctri-
cos para hacer funcionar aparatos de bajo
consumo, como los mencionados lentes,
reproductores de discos compactos...
Las computadoras dejarán de ser como
se les conoce actualmente, sostiene Ló-
pez. Tendrán una presencia distribuida
en casas, parques, tiendas, carreteras y en
la vestimenta de las personas. Formarán
parte de la vida misma, aún más que
ahora. Sólo habrá que aprender a dejar
de ver todo esto como simple ficción.
24 integratec / ene-feb '02
De 
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Inventar 
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lo gris al valor verde;
de la competencia
la creación de valor
artefactos que faciliten las
iarias y provean bienes-
o el común denomi-
o largo de todas las
 la historia de la
ad. Sin embargo,
 tecnológico no
a sido emplea-
mejor manera.
revolución in-
e crearon má-
ue agilizaron
cción de artí-
ra establecer
bios comercia-
 naciones. Se
asimismo, que
extensiones de
crementaran al má-
producción agrícola y
 que aquellos lugares,
s por naturaleza, se ade-
ara permitir el asentamiento
erosos grupos humanos. Pero
no hasta el último tercio del siglo
ue la humanidad se percató de
ogreso contribuía, también, a mi-
 parte del tan ansiado bienestar de
ad mundial.
Adriana Gómez Cavazos
), directora académica de la Es-
 Graduados en Administración y
n de Empresas (EGADE), repa-
lución de la conciencia ecologis-
íficamente la de las industrias.
r de preocupaciones ciudadanas,
ernos de algunos países estable-
egulaciones de cuidado al am-
A mediados de la década de los
y principios de los ochenta, las
s empezaron a temer clausuras de
 por no cumplir con las regulacio-
ientales que imponían sus go-
 de modo que comenzaron a co-
s procesos", apunta Gómez Ca-
ronto se inició la incorporación
mientos de insumos más amiga-
medio ambiente, continúa. "Co-
n a reutilizar los empaques y a
antas de tratamiento de agua,
nque a regañadientes, se dieron
e que, de no hacerlo, terminarían
con su
la pala
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no tie
dispon
econo
in
s clientes, en el sentido estricto de
bra".
ir no sólo la pérdida de clientes si-
hábitats enteros hizo que llegada
ada de los noventa, las industrias
 más allá de producir empaques
terial reciclable. "Vieron en el
ollo sustentable una estrategia
ocio, y no sólo un departamen-
relaciones públicas", remarca la
istada.
stentable se entiende la utilización
ursos sin sacrificar los de futuras
ciones. La empresa alemana Mer-
Benz, ejemplifica Gómez Cava-
plica la sustentabilidad concreta-
 en el reciclaje de autopartes, ac-
ue, además, le permite abaratar el
total de producción en grandes
rciones. La actuación de ésta y de
empresas confirma que "ser ver-
 una ventaja competitiva e, inclu-
a forma de ahorro, "pues así ya
nen que pagar a otra empresa por
er de sus desechos", subraya la
mista.
tegratec / ene-feb '02 25
En unos cuantos años,
las tecnologías de información
evitarán tareas domésticos
rutinatias y laboriosas
-como surtir la despensa-,
pues el hogar inteligente
se surtirá a sí mismo.
Las empr
vas en e
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rativas. 
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práctica
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que un 
26 integratec / ene-feb '02
esas que quieran ser competiti-
l futuro deben basarse en una
onstante de sus prácticas corpo-
Así lo afirma Germán Otálora
fesor emérito de la EGADE,
egura que la tendencia apunta a
mpresas diversifiquen sus pro-
 den más valor por el mismo
Esta práctica las obliga a reducir
 y a aprender a hacer las cosas
calidad visible.
ara lograrlo, dice, resulta clave
pasar de la manufactura de
productos al énfasis en el ser-
vicio al consumidor. Esto sig-
nifica que no sólo se ofrecerá
pan, sino múltiples productos
para los gustos más sofistica-
dos, o que los compradores
de motocicletas serán cons-
tantemente invitados a even-
tos donde puedan lucirlas. Y
esto implica que se replantee el
concepto mismo de las empre-
sas, de reclutadoras de perfiles
specíficos a formadoras de per-
nas, cuya especialidad sea el sa-
 hacer y el ser receptoras de los
sos humanos más heterogéneos.
 de lo anterior es Motorola, que
hoy día antropólogos para ha-
ios de cultura de los consumi-
 diversas partes del mundo. La
otorola y General Motors, por
ar algunas empresas, han creado
dades empresariales que preten-
ar recursos humanos con cono-
s específicos sobre su negocio.
aumentado el volumen de técni-
ios que se forman dentro de la
. "Las empresas buscan formar
e 'sepa hacer', no que 'sepa co-
a última tarea se la dejan al Es-
braya Otálora Bay.
o también debe generar políti-
regulen la injerencia de las em-
n la vida social y económica de
es, para que no incurran en
s monopolizadoras o generen
os nocivos para la salud. Su la-
enta Otálora Bay, debe estar
a la tarea de las instancias su-
nales, como la Comisión de
s y el Parlamento de Estrasbur-
ituciones que tienen muy claro
mercado libre no garantiza el
bienest
existan
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poracio
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político
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nunca 
crático
mueven
ar colectivo. "Es necesario que
 guardianes que funcionen co-
anismos reguladores de las cor-
nes", subraya.
o de vigilancia no sugiere que
ten libertades; antes bien, ase-
e toda la sociedad pueda elegir
mejor le convenga y que, en un
 las siguientes generaciones dis-
de los recursos tanto como sus
sores.
encia por mayor diversificación y
ueda de la sustentabilidad conti-
n un esfuerzo por privilegiar a la
nía antes que a los productores,
en ambos especialistas. Irma Gó-
r su parte, advierte: "Las empre-
 pretendan sobrevivir en un mun-
a vez más exigente tendrán que
des', no sólo por altruismo o por
, sino porque les resultará redi-
y sustentable en el largo plazo".
Estrategia mundial:
la integración
paciones como las de salud y me-
biente han tenido eco a nivel
l. El protocolo de Kioto sobre el
 climático, en el que participan
ses -incluyendo los más desarro-
excepto Estados Unidos- es una
 de la importancia que toman los
s a nivel internacional.
uerdo también es una prueba de
toma de decisiones entre países se
como la única alternativa para re-
roblemas que atañen, de hecho,
el globo. Sin embargo, Giancar-
r Torrijos, director de la licencia-
 Relaciones Internacionales del
s Estado de México, reconoce
tados Unidos está jugando con
me fuerza, al disentir de la opi-
el resto del mundo. Esto, dado
ra Soler, no hay bloque econó-
olítico que desafíe el sistema in-
onal imperante.
ocracia consolidada es el sistema
 del siglo 21. Así lo muestran
ue hace dos décadas se temía que
encajarían en un sistema demo-
 y que ahora lo defienden y pro-
 entre sus vecinos. "Países en el
V I S I Ó N
las computadoras tomarán
forma de minúsculos
dispositivas inteligentes,
que se adaptarán como porte
de la vestimenta cotidiana.
Lentes de contocto
serán usados como lectores
de información, pantalones
como antenas receptoras
y zapatos como baterías.
Medio Oriente y en África han avanzado
mucho en el terreno de la democracia",
sostiene Soler Torrijos, a pesar de que se
han difundido más en los medios de co-
municación los ejemplos contrarios.
Por otro lado, como una reacción a l
balización, se perfila la consolidación de
bloques de países que, unidos, preserven
sus intereses compartidos, como los de ín-
dole ambiental, migratoria y económica.
"Aunque América Latina está distante del
ideal de integración propuesto por su nom-
bre", aclara Soler, dado que carece de insti-
tuciones comunes que fomenten vínculos
mayores entre naciones de hablahispana.
Con todo, el directivo es optimista: "Los
países latinoamericanos se darán cuenta de
que por sí solos no llegarán a ningún lado",
resalta, si bien admite que ello no se logra-
rá sin elementos de identidad comunes en-
tre los países, que permitan un sistema eco-
nómico fundado en la diversidad cultural.
Reco
los n
que 
mas 
econ
tador
de la
poca
saria
dad. 
la co
dido
sar a
teme
nacio
cons
la hu
nocer su existencia es un signo de
uevos tiempos, comenta Soler. Y es
el mundo, cambiando sus paradig-
durante el siglo 20, del desarrollo
ómico al sustentable, de la compu-
a de escritorio al hogar inteligente,
 producción a la creación de valor...
s cosas tiene más claras que la nece-
 búsqueda constante de la diversi-
Será un planeta que busque cambiar
ncepción simplista del mundo divi-
 entre occidente y oriente, para pa-
 un estadio en el que, independien-
nte del grado de desarrollo de las
nes, se puedan generar acciones
tructivas para la prosperidad de toda
manidad.
El futu
una de 
labor ca
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talizaci
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en toda
la tarea
para sus
sarrollo
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drían pe
un mun
posible 
futuro.
int
ro parece incierto. Revisar cada
las vertientes posibles sería una
si faraónica. La vida, como la co-
s, podría evolucionar de tantas
s como las personas y las institu-
ue la habitan y la rigen.La digi-
ón del conocimiento, la consoli-
de sistemas inteligentes aplicados
s los aspectos de la vida humana,
 de las empresas por crear valor
 clientes y crecer con miras al de-
 sustentable y el fortalecimiento
ico y social entre países, se po-
nsar como caminos ideales hacia
do feliz. Por lo pronto, sólo es
vislumbrar algunos vestigios de
egratec / ene-feb '02 27
En Persona
Entrevista con Mauricio
Navarro Villalobos
Pasión
por conocer
Mauricio Navarro ha estudiado en algunas de las mejores universidades del mundo.
Su trabajo se sumará al de otros para encontrar la cura a enfermedades como cáncer y sida.
La suya no es la único historia, pero sí un buen ejemplo de la pasión Ex-A-Tec por el conocimiento.
por Aída Ojeda Solís (LCC'96)
No han dado aún las 9 de lamañana y Mauricio NavarroVillalobos (LCQ'94) ya tra-baja en el laboratorio: revisa
apuntes, hace experimentos, registra
nuevos datos. En estos afanes estará has-
ta cerca de las 10 de la noche. Lleva al-
gunos años a este ritmo, ahora como in-
vestigador posdoctorante en la Universi-
dad de Illinois, en Urbana-Champaign, y
antes como estudiante de doctorado y
maestría, en la Universidad de Yale. Sólo
una motivación lo ha mantenido ahí: su
pasión por conocer.
Mauricio es un joven científico de 30
años de edad, que forma parte de la éli-
te mexicana del conocimiento. Aunque
reconoce que su labor de investigación
lo ha absorbido tanto que ha dejado de
lado muchas de las realizaciones perso-
nales propias de su generación, confía en
que los resultados sean benéficos para la
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idad. Y es que bien vale la pena
r tiempo y dedicación ayudando a
nvestigadores a crear fármacos que
n ser efectivos para curar enferme-
como el sida y el cáncer.
escubrirse apasionado
uien es apasionado de la investiga-
se es Mauricio Navarro Villalobos;
sto no siempre fue así. "Como
ier otro niño, yo quería ser bom-
 policía", recuerda. Era un "pre-
" y hoy cree que su afán por
brir cosas" lo habría aplicado en
iera otra área, de no haber sido
 encontró un día con la química.
 sería arqueólogo... y viviría en
", bromea.
e algunos de sus familiares son
os, fue, asegura, cuando estudiaba
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ajaba mucho en laboratorios y me
ré de ese ambiente", refiere.
ndo el ejemplo de varios de sus
ores, Mauricio y sus compañeros
n posgraduarse en Estados Uni-
l mercado académico más grande
ndo. Antes de terminar la carrera,
el proceso de admisión para estu-
e maestría en aquel país. "Me
ron en cuatro universidades. Una
s era la Universidad de Yak, y no
i un segundo", comenta. Allí per-
ió por 5 años, tiempo en que fun-
mo asistente de varios profesores,
uienes trabajó hasta terminar el
rado.
tudiante de Yale no fue nada fácil.
esión lo obligó a reflexionar mu-
obre su vocación. Pero la pasión
EN PERSONA
por conocer fue mucho más fuerte que
cualquier duda.
El interés personal de Navarro Villalobos
es la síntesis total de productos naturales,
en la que trata de producir un compues-
to químico en laboratorio. "Algunos in-
vestigadores toman un ser vivo, ya sea
hongo, bacteria, planta o animal. Obser-
van qué compuestos produce y aplican a
éstos una serie de pruebas para ver si su
actividad biológica mata células cancero-
sas o reduce el colesterol. Mi trabajo
consiste en revisar las publicaciones de
estos investigadores, elegir un compues-
to que me parezca interesante, y tratar de
producirlo sintéticamente en el laborato-
rio", explica.
Una vez que el compuesto es generado
de esta forma es más fácil que se produz-
ca en grandes cantidades para que otros
científicos experimenten con él y com-
prueben si efectivamente puede usarse
como medicina, abunda el entrevistado.
Aunque podría parecer que su labor de
investigación es tan sólo una pequeña
parte de todo el proceso que se lleva a
cabo para hacer un fármaco que resulte
efectivo, trabajos similares han sido reco-
nocidos con el Premio Nobel. "En 2001,
el máximo reconocimiento a la química
fue otorgado a William Knowles, Ryoji
Noyori y Barry Sharpless, científicos que
trabajaron a distancia en el logro de reac-
ciones denominadas hidrogenaciones y
oxidaciones, lo que ha permitido a otros
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céuticos que han sido usados co-
tibióticos, desinflamatorios y me-
entos contra el mal de Parkinson y
ertensión, entre otros", recuerda
ro.
-A-Tec no pierde oportunidad pa-
tusiasmado, describir a detalle su
cto actual, intentando hacerse en-
r por los neófitos: "Trabajo en la
is de un compuesto aislado de la
a del árbol sudamericano Quillaja
aria Molina, el cual aumenta la
esta inmunológica de un paciente
o se aplica junto con una vacuna".
ta manera, se favorece la efectivi-
e la vacuna en sí misma, por lo que
lmente se estudia su uso en medici-
ntra la malaria, el cáncer y el sida.
 proyecto anterior, Mauricio traba-
 la síntesis total de un compuesto
do pirenólido D, aislado del hongo
ophora teres, que ayudará a comba-
leucemia. En Yale, trabajó en la sín-
de una familia de compuestos aisla-
e la bacteria Pseudomonas syringae,
cubrió que actúan como anticuer-
ue ciertas plantas de soya pueden
ocer para defenderse de infeccio-
a aplicación de este descubrimien-
dará a la agricultura.
 cualquier científico, Mauricio sa-
ue su aportación es mínima, pero
rtante en función de la lógica acu-
tiva del conocimiento. "Lo que yo
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Para Mauricio, su familia siempre ha sido un apoyo imprescindible. Su padre, Gaspar Navarro,
y su hermano Erick, son, probablemente, sus mejores amigos.
es investigación básica", explica.
su trabajo, busca generar las bases
que otros científicos repliquen sus
cas.
rabajo de cualquier científico es co-
l de aquel viejo beduino que se de-
a a plantar semillas de palmera en el
rto. Sus amigos se burlaban de él y
cían que las palmeras iban a tardar
os años en crecer y que, para en-
s, él seguramente estaría muerto y
isfrutaría de la sombra y de los fru-
e las mismas. 'Efectivamente', res-
ía, 'pero tus nietos y mis nietos sí
án disfrutar de ellas'",