DocsTec-1323

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MENSAJE DEL RECTOR
El Sistema Tecnológico de Monterrey es una institucióneducativa que nació -y es sostenida- por el compromiso queun sector muy importante de la sociedad civil tiene con el
sector educativo. Este compromiso constituye uno de los mejores
ejemplos de filantropía para la educación.
El patrocinio que brinda a nuestro Instituto "Enseñanza e
Investigación Superior A. C." (EISAC), así como un buen número
de asociaciones civiles en los diferentes estados de la República, se
extiende no sólo a la educación de quienes acuden a las aulas del
Tecnológico, sino también a la de todas aquellas personas que
participan en los diferentes programas del Instituto.
A este respecto, me permito mencionar un convenio que
recientemente se firmó con el Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación (SNTE). Tal acuerdo responde a las aspiraciones del
magisterio mexicano, en el sentido de actualizar sus conocimientos,
introducir técnicas didácticas más participativas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y aprovechar los avances tecnológicos de la
informática y las telecomunicaciones en favor de la educación.
La puesta en marcha de este convenio impactará -a mediano plazo,
pero directamente- en la superación académica del magisterio y, por
consiguiente, en la calidad de la enseñanza.
Quienes patrocinan al Tecnológico de Monterrey deben sentirse muy
orgullosos de que su filantropía para la educación tendrá pronto un
mayor impacto en el sistema educativo y, por tanto, en el desarrollo
de México.
Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME'65)
Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey
El Tec de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito
se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la
comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese
liderazgo en calidad universitaria.
Consejo Editorial
Rector del Sistema Tec
Rafael Rangel Sostmann (IME'65)
Vicerrector de Enseñanza Media y Asuntos Estudiantiles del Sistema Tec
Carlos Mijares López (IQA'71)
Director del Centro de Efectividad Institucional
Teófilo Ramos González (IE'67)
Directora de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema Tec
María Luisa Martín Pérez
Director del Programa de Comercio Electrónico del Sistema Tec
José Luis Figueroa Millán (ISC71,MI0'73)
Director de Comunicación de la Universidad Virtual
Luis Felipe Alvarado Martínez (LCC'76)
Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey
Manuel Zertuche Guerra (IAP'79)
Director de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Aldo Torres Salinas (CP'88)
Revista bimestral publicada por
Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Dirección Editorial:
Alejandra Yarto Wong
Coordinación Editorial:
Juan Enrique Huerta Wong (MCO'00)
Coordinación de Información:
Aída Alejandra Ojeda Sote (LCC'96)
Arte y Diseño:
Estela Irene Moreno Rascón y Carla Treviño Carballido
Asesoría Editorial:
Diana Guardiola (ILE'82)
Ventas:
Diana Cárdenas Solórzano
Suscripciones y Distribución:
Juany Cortés Nava
Coordinadores de Relaciones con Egresados
en los diferentes campus
Aguascalientes, María Fernanda Montes Saavedra (LEM'00), (449)
910 0954. Central de Veracruz, Magali Larrondo Muñoz
(LCC'97), (271) 717 0571. Ciudad de México, Mariana Sosa
Olmeda (LRI'98), (55) 5483 1833. Ciudad Juárez, Luis Daniel
Corral Gómez, (656) 629 9183 ext. 3507. Ciudad Obregón,
Gema Matilde García Rosas (LAF'99), (644) 415 0622 ext. 300.
Colima, Rocío Olalde Godoy (LAE'97), (312) 313 5600 ext. 27.
Chiapas, Cynthia Pérez Solís (IQA'93), (961) 617 6050. Chihuahua,
Gregorio Chapa Zamarrón (LCC'99), (614) 439 5000 ext. 4800 a
02. Estado de México, Ramón Valencia Rodríguez, (55) 5864
5506. Guadalajara, Silvia Vergara Bonilla (LAF'00), (33) 3669
3043. Guaymas, Duncan Duke García (IBARA'96), (622) 221
1225. Hidalgo, Jorge Fernando Hernández Hernández (IIS'98),
(771) 717 1841. Irapuato, José Antonio Bravo (LIN'94), (462)
623 0028 ext. 125. Laguna, Rosa Isela Enriquez (CP'93) y Brenda
Román (CP'96), (871)729 6373 y 729 6363. León, Valeria Cortés
Acosta (ISI'00), (477) 710 9000 al 09 ext. 2195. Mazatlán, Eva
Marisol Bárcenas Caldera (LHT'99), (669) 989 2044. Morelos,
Alejandra Delgado Gutiérrez (LCC'99), (777) 329 7148 ext. 7324.
Querétaro, Claudia Borbolla Fonseca (LSCA'00), (442) 238 3248.
Saltillo, María de Lourdes Contreras (CP'96), (844) 411 8086. San
Luis Potosí, Sonia Valdés (LEM'99), (444) 834 1000 ext, 1072.
Santa Fe, Ana María Vidal Avila, (55) 5292 5011. Sinaloa, Judith
Palomino Ramírez (LAE'95), (667) 759 1600. Sonora Norte,
Margot Molina Elias (LSCA'87), (662) 259 1000 ext. 603. Tampico,
Adriana García Malo (LSC'95), (833) 229 1641 ext. 2302. Toluca,
Enrique Cisneros Salgado (MA'96), (722) 279 9990 ext. 2620 y
2660. Zacatecas, Adriana Rincón Dávila (LEM'98), (492) 923 8774
ext. 24.
Agradecemos la colaboración especial de
Gerente del Centro de Información de "El Norte"
Carlos Alan González
Subdirector de Multimedia de "El Norte"
Jesús Rodríguez Sandoval (LCC'82)
Editor de Fotografía Electrónica de "El Norte"
Abelordo Flores (LCC'91)
Fotógrafo
Mauricio Olivares Paganoni
IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDAD
INK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.
Allende 115, Col. Zapata. Tel.: (81) 8400 0700
Monterrey, N.L. 64390
DIRECCIÓN DE RELACIONES
CON EGRESADOS DEL SISTEMA
TEC DE MONTERREY
Av. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L. 64700
Teléfonos: (81) 8328 4119. Telefax: (81) 8358 8176
exatec@itesm.mx
http://exatec.itesm.mx
Correspondencia
INTEGRATEC LOS ORIENTÓ
ÉTICAMENTE
Ricardo Enrique Castro Dávila
(IQA'88), mi hijo mayor, recibe
integratec en Monterrey. Leí con
atención el artículo "Ética informativa",
en compañía de mi hijo menor, Luis
Alberto; él, como estudiante de la Prepa
Tec, cursa la materia Ética. Ciudadana.
Este artículo lo ayudó a ubicarse en el
perfil de conducta en el futuro, y le dio
una idea práctica de un buen sentido
ético en todas las áreas.
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datos.
Enrique Castro Torres Carlo
RECIBE INTEGRATEC
EN MILÁN
Los felicito por la gran labor que
realizan para que todos los Ex-A-Tec
podamos seguir en contacto con el
Instituto. Recibo puntualmente la
revista integratec en Milán, Italia, en
donde radico desde hace 3 años. La
publicación me encanta, pues siempre
me motiva a seguir buscando alternativas
de crecimiento profesional y personal.
En verdad, gracias.
Desde que me gradué, no he vuelto a
México, por lo que desafortunadamente
no puedo asistir a las celebraciones de
egresados a las que tanto me gustaría
acudir. Pero no perderé ocasión para
visitar mi alma máter alguna vez que
vaya a mi país. ¡Seguramente no será
como hace 15 años!
En la última revista que me llegó, hay un
artículo que me interesa sobremanera,
titulado "La ciencia cura regiones".
Como licenciada en Ciencias de la
Comunidad me interesa mucho el
desarrollo de México, para saber qué
podría aportar desde acá.
APOY
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Tec. M
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Olga Flores Álvarez (LCO'87) Pat
INTEGRATEC EN ARIZONA
envío saludos desde Tucson,
na. En el número de integratec
pondiente a noviembre-diciembre
01, leí en el reportaje sobre
acionalización, algunos párrafos
 entrevista con la profesora Marisa
 Arreóla (LCC'84), quien me dio
clase durante la carrera. Me
nto si sería posible que me
rcionaran su dirección electrónica
su defecto, le hicieran llegar mis
s Felipe Rojas Salazar (LAE'97)
A MOCIÓN DE DERECHO
to al equipo de integratec por el
e esfuerzo que realizan al
ner a la comunidad Ex-A-Tec
ada respecto a lo más sobre-
te del Sistema Tec. Me uno a los
tarios que leí en la sección
spondencia en torno a la necesidad
blicar un número especial de la
a de Derecho. El año pasado fui
do como orador huésped en el
us Estado de México, y noté que
uchas inquietudes en torno a
a carrera.
Gabriel García Rojas (LED'97)
A REUNIRSE
 Ex-A-TEC
gresada del Campus Central de
ruz y desde hace tiempo había
o escribirporque me parece que
ista es un excelente vínculo con el
e encantó la entrevista a Mauricio
rro. Por otra parte, me gustaría
ir una gran reunión que incluya a
los Ex-A-Tec.
ricia Espinoza García (LAE'96)
C O N T E N I D O
DESDE EL TEC
6 Ser personas completas: la capacidad hace la diferencia
12 La empresa ciudadana
16 Responsabilidad social corporativa: nueva forma de
evaluar empresas
20 Los mexicanos trabajan por placer
VISIÓN
24 Todos ponen, todos ganan
Todos los sectores sociales pierden
en una sociedad carente de
educación, y por lo tanto, falta de
ciencia, tecnología, cultura,
conciencia, autocrítica... de
desarrollo, en suma. Urge que
todos los sectores sociales se
sumen en apoyo de la educación,
un bondadoso juego en el que si
todos ponen, todos ganan.
EN ESTE NÚMERO
Mensaje del Rector 1
Correspondencia 2
Quantos 39
Agenda 40
EN PERSONA
28 Ejemplo de responsabilidad social
Guillermo Murillo Padilla (IMA'64) ha
brindado su tiempo y talento en todo tipo
de obras, en beneficio de un sinfín de
personas, de indígenas a adultos mayores, y
primero sus propios empleados. Nada ha
sido gratis, pues ya ha recibido su pago:
"Cuando te das a los demás siempre recibes
más de lo que brindas", explica satisfecho.
Se trata de un empresario para el siglo 21,
un ejemplo de responsabilidad social.
EN CONTACTO
34 Notas de Asociaciones
35 Ex-A-Tec en la Noticia
MATICES
38 Uno mismo como área de trabajo
nitegratec es una publicación bimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estu-
dios Superiores de Monterrey. Bimestre: Marzo-Abril de 2002. Tirada: 35 mil ejemplares. Certifi-
cado de Licitud de Titulo No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reserva
del Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos de
Autor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La re-
producción total o parcial del contenido de esta revista sin previa autorización por escrito del Tec
de Monterrey, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son responsabilidad de sus
autores y no necesariamente reflejan la opinión del Tec de Monterrey.
PORTADA: CARIA TREVIÑO CARBALLIDO
Desde el Tec
Ser personas completas:
la capacidad hace la diferencia
Ex-A-Tec íntegros, personas con capacidades diferentes -debilidad visual disminución motriz...-
han sido apoyados en su desarrollo por otros egresados, así como por estudiantes
y autoridades del Tec. La finalidad: que lo capacidad hago lo diferencio.
por Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC'96)
Felipe, Cynthia, Sergio, Hannia,Ernesto, Norma, Pedro, Ana-bel... son personas que estu-dian en el Tec de Monterrey o
han egresado de él. Ir a clases o reunio-
nes, relacionarse con los compañeros y
colegas, participar en algún grupo de-
portivo o cultural es parte de su día a
día.
Gracias a sus capacidades, han podido
desenvolverse y alcanzar metas que se
habían trazado, aunque esto les haya to-
mado mucho mayor esfuerzo del que
habría representado a cualquier otro con
plenitud física.
Se trata de personas con capacidades
diferentes, a veces superiores, a las de
otras que gozan de una salud íntegra. Su
enorme habilidad para desarrollarse y de-
sempeñarse con éxito en los estudios o
en el trabajo los hace así, diferentes al res-
to; una diferencia que, a menudo, es si-
nónimo de ejemplo de vida.
La comunidad del Tec de Monterrey sa-
be perfectamente que está frente a seres
humanos completos -en toda la exten-
sión de la palabra- y traduce esta con-
vicción en hechos: contribuye a su desa-
rrollo, integrándolos a la educación for-
mal; establece políticas para una convi-
vencia equitativa; abre oportunidades de
trabajo... El fin de todas estas acciones
es uno: dejar que la capacidad sea lo
único que haga la diferencia.
(Dis)capacidad, desafiar el límite
Términos como "discapacidad", "capa-
cidades disminuidas" o "minusválidos"
dejan de lado la palabra que en reali-
dad los define: personas. Por años, ha
predominado la idea de distinguir al ser
humano "normal" y "común" por en-
cima del "diferente", incluso, del "ex-
traordinario". Pero las personas con ca-
pacidades diferentes no forman parte
de una minoría a la cual se pueda olvi-
dar o cubrir bajo el argumento de su
inexistencia.
La Organización Mundial de la Salud
(OMS) calcula que el 10 por ciento de la
población mundial -unos 600 millones
de personas- tiene alguna discapacidad.
En México, el Instituto Nacional de Esta-
dística, Geografía e Informática (INEGI)
estima que tan sólo en el Distrito Federal,
Nuevo León y Jalisco, hay cerca de 400
mil personas con discapacidad. Otros da-
tos apuntan que a nivel nacional la cifra al-
canza los 10 millones.
Estos hombres y mujeres reclaman un
trato justo y espacios de desarrollo.
Quieren ser considerados como personas
comunes, aunque muchas veces sus vidas
van más allá de lo común, debido a que
requieren de otro tipo de esfuerzos. Un
ejemplo de ello es el de los 18 atletas me-
xicanos que participaron en los Juegos
Parolímpicos de Sydney 2000: obtuvie-
ron 34 medallas, mientras que en la his-
toria de los Juegos Olímpicos Modernos
(1896-2000), las medallas mexicanas su-
man apenas 47.
Parece que este reclamo ya está siendo
escuchado. El directorio de asociaciones
de personas y para personas con discapa-
cidad, publicado por el INEGI, reporta
que son 932 las asociaciones de apoyo
que trabajan en el territorio nacional.
La comunidad del Tec de Monterrey tam-
bién conoce esta realidad y sabe que, aun-
que mucha gente lucha para lograr condi-
ciones de equidad en México, aún falta mu-
cho camino que recorrer. Un buen ejem-
plo de lo que se puede hacer lo da el Insti-
tuto Nuevo Amanecer, en Monterrey, en
donde participan múltiples Ex-A-Tec que
donan su tiempo y/o dinero.
Cada año, esta institución atiende a más
de 350 menores de edad con algún tipo
de pa
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an con solvencia
mica para su
iento. En ese
 han laborado 25
-Tec voluntarios y
tudiantes del Tec
alizan su servicio
, quienes han
ido a los niños en
eas médica, tera-
a, educativa y de
rollo humano.
anza Herrera
rena (LCC'79),
nsable de la pro-
n social del Ins-
 Nuevo Amane-
comenta que su
jo es muy gratifi-
, sobre todo por
a forma de brin-
poyo a seres hu-
s. En su labor
, dice aprender
o de los niños con quienes convi-
s un crecimiento personal mutuo",
ya.
ás de brindar rehabilitación física
comunicación, se imparten clases
que los menores completen su
ción primaria, secundaria en algu-
asos e, incluso, se integren al sis-
educativo formal quienes tengan
cial para hacerlo.
anza Herrera recalca que el trabajo
ado con los niños con parálisis ce-
l se centra en hacer de ellos perso-
ndependientes. "Que se aten las
tas de los zapatos, se abotonen la
sa o la blusa son logros enormes
 para el niño como para nosotros,
iempre procuramos que lleguen al
o de su capacidad", comenta.
sisten en ello. Nuevo Amanecer
a, además, con un taller de serigra-
 el que los jóvenes aprenden a tra-
 en el diseño y la impresión de tar-
y playeras, actividad que busca con-
se en unidad de negocio para la ins-
ón, afirma Marco Antonio Amaya
(IC'88), director general. "Preci-
nte en la Navidad pasada fueron
as a la venta tarjetas que gustaron
o", asegura.
Feli
pres
de I
6
tie
Se
DESDE EL TEC
pe Robledo Padilla (IFI'99) fue
idente de la Sociedad de Alumnos
ngeniería Física Industrial.
En el mundo,
00 millones de personas
nen alguna discapacidad.
 estima que 10 millones
de mexicanos poseen
capacidades especiales.
integratec / mar-abr '02 7
DESDE EL TEC
Los estudiantes
del Tec con capacidades
diferentes don ejemplo
de que la discapacidad puedeser una oportunidad
para sobresalir.
El nivel de aprendizaje e independencia
que se les inculca ha sido tal que un egre-
sado de ese lugar asi ha completado la ca-
rrera de Ingeniero en Sistemas Compu-
tacionales. "Es un orgullo saber que co-
mo esta persona, muchos otros niños y
jóvenes pueden llegar más allá si así se lo
proponen", expresa el directivo.
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ación, el apoyo y la libertad que
a, hace a estas personas crecer sa-
ompletas. Para ellas no existen lí-
i obstáculos que impidan su ple-
rrollo, pues sienten, piensan y sa-
eciar el don de la vida... y la apro-
al máximo.
parados para sobresalir
tuto Nuevo Amanecer no es el úni-
plo de la labor que la comunidad del
Monterrey realiza a fin de hacer más
vas las condiciones de vida para las
s con necesidades especiales.
Tec, las políticas de equidad
e aún incipientes- facilitan la in-
n de las personas con capacida-
erentes. Por ejemplo, en el Cam-
nterrey, muchos son los que han
do ya un título profesional. Sus
as de audición, lenguaje o des-
iento no han sido obstáculos pa-
diar, participar en clase, pertene-
rupos estudiantiles, practicar al-
porte o desarrollar actividades
as.
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dos año
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del hab
algunos
l caso de Pedro Gerardo Amez-
rtínez, estudiante de la carrera
niería Civil en el Campus Mon-
Dirige Profísico, asociación es-
il que realiza actividades para
 a los alumnos que poseen al-
scapacidad física y facilitar su
lvimiento en el campus. A esta
ión también pertenece Pala-
 Voz, grupo que realiza una la-
oncientización sobre la vida de
domudos.
mezcua comenta que, por su
a de audición, ha sido un po-
il entender todo lo que se ense-
lases, dado que no puede leer
s si el maestro se vuelve de es-
y explica algo. No obstante, el
apoya con un traductor, quien
enguaje de señas le muestra lo
profesor expone en el pizarrón.
omo oyente, pero cuando tenía
s estuve con temperatura muy
fermo de meningitis", dice. Es-
medad provocó que perdiera la
ad de audición y, por ende, la
la, aunque ya alcanza a articular
 sonidos comprensibles.
Pedro Gerardo Amezcua Martínez dice en lenguaje de señas que lo único que demandan es igualdad de oportunidades.
Amezcua preside Profísico, asociación estudiantil que trabaja en pro de los alumnos del Tec con capacidades diferentes.
8 integratec / mar-abr '02
DESDE EL TEC
Consecuencias físicas de la política de equidad en el Tec de Monterrey.
Así como Pedro, otros estudiantes del
Tec -ahora egresados- han podido es-
tudiar y desenvolverse a la par que sus
demás compañeros. Felipe Robledo Pa-
dilla (IFI'99), quien nació con una mal-
formación de la columna vertebral y re-
quiere de un andador para desplazarse,
recuerda que cuando estudiaba en el
campus formó parte del Club de Física,
y fungió como presidente de la socie-
dad de alumnos de su carrera por un
año completo. "Me tocó organizar di-
versos eventos y participar en juntas de
la Federación de Estudiantes del Tec
-FEITESM-; hasta encabecé un con-
curso de creación literaria".
Becado durante casi toda la carrera por
mantener su buen promedio, Felipe ha-
ce un repaso de su tránsito por el Tec.
"Prefería -y aún lo hago- bajar por los
escalones", sonríe travieso, "es que se me
hace el camino más rápido, pues puedo
bajar hasta tres escalones de un solo sal-
to". El joven profesionista actualmente
trabaja como supervisor del almacén de
refacciones en Johnson & Johnson, y tie-
ne cuatro personas a su cargo.
Indómitos, los estudiantes del Tec con
capacidades diferentes dan ejemplo de
que, con la firme convicción de prepa-
rarse y seguir estudiando, la discapacidad
que para algunos podría parecer una
gran barrera es, en realidad, una oportu-
nidad para sobresalir.
El tr
Natura
mo pa
el com
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norma
De es
lo la f
abajo, de quien lo realiza
lmente, egresar de una carrera, co-
ra cualquier profesionista, es apenas
ienzo de algo. Y también este paso
o complicado para las personas con
dades diferentes, particulamente por
stabilidad del mercado laboral. Por
lo, en Nuevo León, el Servicio Es-
e Empleo reportó que, tras un pe-
 auge que motivó un 55 por ciento
locación durante 2000, en 2001 el
 bajó a 38 por ciento.
o a esas inconsistencias en el mer-
el Tec de Monterrey ha emprendi-
fuerzos destinados a colocar a sus
dos con características especiales.
 firmado un convenio con Cemex,
inado Congruencia. A través de
onvenio, la empresa cementera re-
l apoyo de la Bolsa de Trabajo del
ara localizar a aquellos estudiantes
sados con capacidades diferentes
umplen con el perfil del puesto re-
o. Sergio Gerardo García Kaban-
Z'85), responsable del programa,
nta al respecto: "La idea es que las
nas con capacidades diferentes
itan en igualdad de circunstancias
tros candidatos, pasando por un
so de reclutamiento y selección
l, con las mismas exigencias".
ta forma, el convenio promueve só-
acilidad para localizar candidatos a
un puest
visión de
da, es m
justa a a
ría de las
nadas", a
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necesaria
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inte
o y no un trato preferencial. "La
 Cemex no es la caridad ni la ayu-
ás bien brindar una oportunidad
quellas personas que en la mayo-
 ocasiones resultaríamos margi-
firma García Kabande, quien por
frido un accidente a mitad de su
tuvo una lesión que disminuyó
idades de comunicación y de lec-
ra. "Con el convenio se busca ge-
a cultura de inclusión e igualdad
te a las personas con alguna ca-
iferente para emprender la tarea
ar con expectativas reales de con-
", finaliza.
 él, numerosas personas con ca-
s diferentes tienen la esperanza
adelante, de estudiar y de encon-
rtunidades de desarrollo en la
. Pero no pueden solos. Buscar
sión en la vida laboral requiere
mbio de actitud por parte de la
 entera, por lo que el trabajo es
.
l resto de la gente, las personas
cidades diferentes tienen dere-
 trato justo y equitativo en el
irada de la sociedad no esté
n su discapacidad, sino en la
gama de fortalezas y habilidades
de su persona, distinta a las de-
 su gran capacidad para vivir. Es
 una mirada bajo la cual la úni-
ncia sea la capacidad.
gratec / mar-abr '02 9
E D U C A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L
Posgrado en el extranjero: tendencias de flexibilidad
M uchas dudas suelen surgir aquien aspira a estudiar unposgrado en el extranjero.
Una de ellas puede ser cuál es la autén-
tica área de interés, sobre todo al es-
tar frente a varias opciones de un mis-
mo campo del conocimiento; la difi-
cultad de elección puede ser mayor si
el tema de interés está vinculado a
distintas disciplinas. Otra interrogan-
te es si el programa dejará tiempo dis-
ponible para aprovechar la oportuni-
dad de conocer otros lugares y convi-
vir con gente de otras culturas, sin
duda uno de los atractivos de estudiar
en el extranjero.
Hay una buena noticia: existe una ten-
dencia hacia la flexibilidad.
La ve
que pe
tiempo
Las un
oportu
que lo
den re
durant
vicios 
que tie
Por ot
plinari
que d
chas u
progra
a los 
alumn
discipl
ntaja de un programa flexible es
rmite elegir entre estudiar medio
 o hacerlo de tiempo completo.
iversidades públicas brindan más
nidades a este respecto, de modo
s estudiantes, por ejemplo, pue-
alizar su posgrado por las tardes y
e el verano. Además, brindan ser-
especiales a aquellos estudiantes
nen cónyuge e hijos.
ro lado, la investigación interdisci-a es otra de las nuevas tendencias
a prioridad a la flexibilidad. Mu-
niversidades están ampliando sus
mas tradicionales para adecuarlos
intereses de investigación de sus
os. Sin duda, un programa inter-
inario para estudios de posgrado
resulta
capacid
de inve
var en 
distinta
Si bien
investig
signific
ellas es
instituc
en lo q
se refie
carecen
porcen
timado
Lo que
rá de l
 atractivo, debido a que ofrece la
ad de actuar desde un esquema
stigación versátil que podría deri-
la publicación de artículos sobre
s áreas.
 existen muchas oportunidades de
ar interdisciplinariamente, esto no
a que no existan limitantes. Una de
 que tanto los gobiernos como otras
iones se han quedado un poco atrás
ue a apoyo de las nuevas disciplinas
re. Además, los nuevos programas
 de información sobre empleo,
taje anual de graduados, tiempo es-
 para recibirse...
 es un hecho es que el futuro se-
os programas interdisciplinarios.
Becas de Posgrado
T O D O EL MUNDO
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
Becas Magdalena O. viuda de Brockman
Maestría y diplomado
Agricultura, Ciencias Veterinarias
y Ciencias Agrícolas
Mayo de 2002
RUSIA
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Límite para la entrega
de documentos:
Rusia
Posgrado
Ciencias y Artes
Mayo de 2002
TODO EL MUNDO
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Límite para la entrega
de documentos:
Conacyt/OEA
Posgrado, especialización e investigación
Negocios, Derecho, Mercadotecnia y áreas afines
Mayo de 2002
O R G A N I Z A C I Ó N DE ESTADOS A M E R I C A N O S
Instituciones:
Nivel de estudios:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
OEA
Maestría y doctorado
Todas, excepto Medicina, Odontología,
Administración e Idiomas
Mayo de 2002
H U N G R Í A
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
Gobierno de Hungría
Posgrado, especialización e investigación
Ciencias, Humanidades y Artes
Mayo de 2002
COLOMBIA
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Limite para la entrega
de documentos:
Gobierno de Colombia
Maestría
Administración Pública
Mayo de 2002
Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Paola Sánchez (LIN'95, MA'99), de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro de
Información de Programas Internacionales del Campus Monterrey; o llamar al teléfono (81) 8328 4263, fax (81) 8328 4492, correo electrónico: ppsanche@correo.mry.itesm.mx.
10 integratec / mar-abr '02
Bocconi, mi elección correcta
José Luis Mas (LEC'00)
Cuando era estudiante de nivelprofesional, me surgió el interésde trabajar en una consultoría de
negocios, o bien, de planeación estraté-
gica dentro de alguna empresa preferen-
temente multinacional, por lo que traté
de formarme con este perfil. Enfoqué
mis preferencias hacia el análisis numéri-
co, y mi experiencia hacia los negocios
estratégicos; tomé tópicos analíticos que
se inclinaban a estos temas y participé en
el Programa de Liderazgo Empresarial
(PLEI) durante dos veranos, trabajando
para tres empresas en el extranjero. Una
vez que me gradué como economista,
comencé a trabajar como consultor eco-
nómico y de negocios en Andersen, prin-
cipalmente para clientes extranjeros.
Después de una exhaustiva búsqueda, he
encontrado el plan de estudios que con-
sidero idóneo para mí. Se trata de una
maestría en Administración y Economía
Internacional -MIEM-, ofrecida por la
universidad SDA Bocconi, una de las
diez mejores universidades de negocios
en Europa. El campus se encuentra en
Milán -importante ciudad italiana de
negocios-, ubicado en el centro de la
ciudad, localización excelente para una
escuela de este tipo.
El programa MIEM es un curso para
profesionistas jóvenes, con promedio de
dos años de experiencia laboral. Tiene
una duración de 12 meses y un internship
durant
las em
El cur
gocios
con do
dustria
Tres c
al pro
el mu
tros, u
alumn
ciento
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to de 
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y una
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en la q
candid
sultorí
gica g
Para m
posgra
tivos p
una e
Cuand
nal es
mayor
de pro
se hac
e el verano, en participación con
presas más importantes de Europa.
so hace énfasis en análisis y en ne-
 internacionales. Asimismo, cuenta
s especializaciones: análisis de in-
 y banca de inversión.
aracterísticas principales distinguen
grama MIEM y lo hacen único en
ndo, a saber, un cuerpo de maes-
n plan de estudios y un grupo de
os realmente internacional: 10 por
 de latinos, 15 de anglosajones, 10
áticos, 15 de italianos y 50 del res-
Europa. Con esta integración, los
os proporcionan un complemento
 retroalimentación al curso real-
 excepcionales.
l del posgrado, tendré la oportuni-
 participar en una feria de recluta-
 organizada por la SDA Bocconi,
ue diversas compañías buscan a los
atos de MIEM para trabajar en con-
a de negocios y planeación estraté-
lobal, principalmente.
í, lo más importante al elegir un
do es que haya claridad en los obje-
rofesionales, para que se llegue a
specialización en el área deseada.
o el objetivo de desarrollo profesio-
 específico, se pueden comparar con
 juicio crítico las diferentes opciones
gramas similares y, como resultado,
e la mejor elección.
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integratec / mar-abr '02 11
Los desequilibrios de lo riqueza en el mundo afectan o todos, principalmente a las empresas
que operan en países pobres. Solucionar la inequidod es uno labor que necesita
de ciudadanos, seres sociolmente responsables. Los empresas también tienen ciudadanía,
y ha llegado el momento de que la ejerzan.
La filantropía suele confundir-se con el simple hecho de des-tinar recursos de quien lostiene a quienes no cuentan
con ellos. En el Centro Mexicano para
la Filantropía creemos que se trata de
algo superior: tiene que ver con la vo-
luntad de compartir tiempo, talento y
trabajo para generar un cambio. Por su-
puesto, el dinero siempre es útil, pero
no necesariamente logra, por sí solo,
cambios importantes.
Hac
jove
ento
sa d
obli
bora
sus 
defi
emp
se a
pare
pon
12 integratec / mar-abr '02
Manuel Arango Arias
e mucho tiempo, como empresario
n, aprendí las reglas básicas de lo que
nces podía considerarse una empre-
e éxito: aquella que cumplía con sus
gaciones de carácter legal, fiscal, la-
l, y que suponía rentabilidad para
accionistas. Parecían estar muy bien
nidos los conceptos de empresas y
resarios. El resto de las obligaciones
tribuía a los gobiernos o, al menos,
cía que correspondía a ellos la res-
sabilidad de hacerse cargo.
Hoy, el
sociedad
mación 
te lo ha
gunos 
mos de 
del emp
texto so
Sabemo
mes con
queza y
 mundo ha evolucionado y la
 es muy dinámica. La infor-
fluye comoinsospechadamen-
bríamos podido prever hace al-
años. Consecuentemente, he-
reconsiderar la responsabilidad
resario con respecto a su con-
cial.
s que México es un país de enor-
trastes, que ha creado mucha ri-
 que tiene más pobres que antes.
Esto nos obliga a todos a revisar muchas
cosas y a asumir una responsabilidad que
a veces -piensan algunos- va más allá de
nuestras obligaciones.
Estos desequilibrios también operan a
nivel global. De los 6 mil millones de
habitantes que tiene el planeta, más de 3
mil viven con menos de dos dólares al
día, y más de mil 400, con un dólar. Por
supuesto, el empresario no es el respon-
sable del crecimiento de la pobreza, pe-
ro sí tiene la obligación de conocer todo
el contexto en el que opera y de partici-
par en él.
Y es que la empresa también tiene ciuda-
danía, y cuando hablamos de responsa-
bilidad no hablamos de otra cosa que de
ciudadanía. Ser un buen ciudadano -y
un verdadero recurso humano- consiste
en preocuparse de un poco más que los
temas cercanos.
El mercado es, sin duda, el factor más
importante en el mundo en que vivi-
mos. En cierta forma, la globaliza-
ción ha permitido que el mercado
dicte la pauta de los grandes cam-
bios. Pese al rápido proceso glo-
balizador, los gobiernos aún si-
guen siendo locales, en cierta
forma. Entonces, es preciso
asumir la responsabilidad
del poder que tiene el
mercado.
En cada empresa hay un
gran número de ciudada-
nos que aspira a mejorar
su vida, y también en las
empresas está la tecno-
logía, los recursos eco-
nómicos, el acceso al
capital...
Sabedores de la importan-
cia que tiene la empresa en
el contexto socioeconómico
de un país, en el Centro Me-
xicano para la Filantropía he-
mos desarrollado diversos
programas de responsabilidad
social empresarial. Sabemos
que si logramos que la empresa
vaya un poco más allá de sus
obligaciones laborales y fiscales,
habrá una repercusión enorme
dentro de su fuerza laboral y den-
tro de la sociedad.
Esa res
asumir 
ner una
ma de 
que cu
legales,
es una 
Lo otro
allá; es
es un ac
va a gr
empres
Porque
de la p
dad. T
servici
una soc
en la q
ridad s
Y es qu
aportar
que a v
ponsabilidad se puede -y se debe-
voluntariamente. No quisiera po-
 etiqueta de "obligatorio" al te-
la responsabilidad. Una empresa
mple con todas sus obligaciones
 fiscales... y que genera trabajo,
empresa que debemos admirar.
 es un acto que va un poco más
 un acto voluntario y, finalmente,
to redituable, porque es algo que
avitar en el mercado del que esa
a se nutre.
 una empresa no puede nutrirse
obreza, el crimen y la enferme-
iene que hacerlo -tanto en sus
os como en sus productos- de
iedad con capacidad de compra,
ue exista un cierto orden y segu-
ocial.
e la empresa tiene la capacidad de
 sin afectar su rentabilidad, aun-
eces se asume que cualquier tarea
de carácter social que lleve a
Que el 
de lo
tiene r
para la
E
la resp
acto
in
integr
DESDE EL TEC
mercado dicte la pauta
s grandes cambios,
esultados desastrosos
 mayoría en el mundo.
s preciso asumir
onsabilidad que cada
r social tiene, lo que
cluye al mercado.
atec / mar-abr '02 13
Cuidar la casa que compartimos
sólo será posible
trabajando en equipo.
La conciencia ciudadana
del mercado crece cada día;
ello es importante
porque el talento
que aporte cada empresa
a la responsabilidad social
hará un cambio significativo.
14 integratec / mar-abr '02
cabo pue
dad. Hay
tintos lug
contrario
con los m
bilidad s
dos los 
más rent
Hay una 
llamada 
(BSR); s
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ra analiz
con esta
gran éxit
miento a
Centro M
ha hecho
misférica
ca. Esta
Empresa
ganizació
Ya conta
portante 
sariales 
jo Coord
deración
de gravitar contra su rentabili-
 muchos estudios y cifras en dis-
ares del mundo que prueban lo
. Normalmente, las empresas
ejores programas de responsa-
ocial son las que aparecen en to-
directorios como las empresas
ables.
organización en Estados Unidos
Business for social responsibility
e trata de una unión de empresa-
voluntariamente se juntaron pa-
ar qué podían hacer para cumplir
 responsabilidad. Tuvieron un
o. Decidieron llevar este movi-
 otros lugares del mundo y el
exicano para la Filantropía se
 parte de ello en una alianza he-
 que incluye a toda Latinoaméri-
 alianza lleva el nombre de
, y la idea es que genere una or-
n local en cada país miembro.
mos con una alianza muy im-
en México, con cúpulas empre-
tan destacadas como el Conse-
inador Empresarial, la Confe-
 Patronal de la República
Mexic
mente
sabilid
En est
distint
cial em
nocido
operan
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como 
na de 
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medir 
sarial. 
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Finaliz
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ducirá
co; no
exclus
menta
que c
nosotr
Manue
Centro
sión e
tado a
versid
ana... para hablar permanente-
 y manejar programas de respon-
ad social empresarial.
a alianza hemos creado el primer
ivo anual de responsabilidad so-
presarial, con el que se ha reco-
 a las primeras 17 empresas que
 en México. Es un sistema nove-
que abarca campos importantes
medio ambiente, situación inter-
la corporación y relación con la
idad. Se han dispuesto 80 pun-
 evaluación y la empresa se auto-
a. Si logra determinar que cubre
por ciento de ellos, es candidata
tintivo. Naturalmente, tenemos
o a comprobar lo que afirma.
día tenemos mejores formas de
la responsabilidad social empre-
También tenemos un reconoci-
 anual a las más comprometidas
as sociales.
aré señalando que la relación de
presa con la comunidad es muy
tante. Cada día, los ciudadanos
mejor informados y organizados
articipar en la solución de los
mas socioeconómicos de su país.
ás exigentes y esto es muy im-
te, porque es el principio de la
racia.
ciudadanos exigirán más de las
sas, los productos y los servicios.
, asimismo, su preferencia a los
 de consumo que destaquen por su
ncia social. La responsabilidad so-
presarial, entonces, ya es una ra-
 mercado.
nciencia ciudadana del mercado
El talento -no necesariamente el
- que aporte cada empresa a los
de responsabilidad social pro-
 un cambio significativo en Méxi-
 todos los cambios pueden venir
ivamente de políticas guberna-
les o impositivas. Cuidar la casa
ompartimos tendrá que venir de
os mismos.
l Arango Arias es fundador y presidente del
 Mexicano para la Filantropía. Ésta es una ver-
ditada de la conferencia del mismo nombre, dic-
l Sistema Tec de Monterrey, a través de la Uni-
ad Virtual.
Responsabilidad social corporativa:
nueva forma de evaluar a las empresas
Las empresas que no son rentables están destinadas a fracasar.
Sin embargo, dicha rentabilidad no se contrapone al pago
de mejores salarios y mayores prestaciones...
En suma, a propiciar ambientes laborales más saludables.
DESDE EL TEC
Xóchitl Gálvez Ruiz
L a media nacional de analfa-betismo es del 10 por cien-to; en las regiones indíge-nas, el porcentaje llega al
44. De cada mil niños que nacen vivos
a nivel nacional, mueren 21; en las
regiones indígenas, la cifra llega a 47
muertes por cada mil infantes. Éstas
son algunas cifras que marcan las
enormes desigualdades que tenemos
en Méx
país 
econom
podríam
regione
¿Cómo 
tengan 
tarea, t
papel de
ico. Por un lado, somos un
considerado la undécima
ía del mundo; por otro,
os equipararnos con las
s más desoladas de África.
hacer que estos "dos Méxicos"
un punto de encuentro? En esta
odos los mexicanos jugamos un
finitivo.
DESDE EL TEC
Cuando fui empresaria, me di cuenta de
que generar dinero para acumularlo no
era la cultura que había aprendido de
mis padres. Ellos me enseñaron a gene-
rar para compartir. El dinero tiene que
servir para propiciar el desarrollo de las
personas y para ampliar sus propias
capacidades hacia otros individuos. Esto
podría conocerse como filantropía, pero
me gusta más hablar del concepto
responsabilidad social empresarial.
Me parece que el primer aspecto que un
empresario tiene que cuidar, sin lugar a
dudas, es la rentabilidad de su empresa.Es un hecho que una empresa que no es
rentable está destinada a fracasar. Sin
embargo, muchas veces no nos damos
cuenta de que esa rentabilidad tiene
mucho que ver con lo a gusto que estén
los trabajadores con el jefe de la empre-
sa. Así, un empresario despótico, one-
roso o soberbio, tarde o temprano se
enfrenta con trabajadores que tienen
poco compromiso empresarial.
Entonces, un primer consejo va dirigido
hacia lograr un ambiente empresarial
cordial, con dirigentes que prediquen
con el
petan 
tos, pe
respon
apoyar
equida
prome
mejor 
Hoy 
human
sean m
términ
tambié
su act
un em
social 
tratam
de la 
aunqu
económ
pensem
la falt
acarre
el que
nietos.
ponsab
impue
ciones
 ejemplo. Los trabajadores res-
a un jefe que tiene derecho a gus-
ro que al mismo tiempo se hace
sable de repartir las utilidades y de
 a instituciones que buscan la
d social. Sin duda, un jefe com-
tido con los hechos tendrá una
productividad en su empresa.
necesitamos empresarios más
os, más sensibles, que no sólo
áquinas de generar dinero en
os de costo-beneficio, sino que
n piensen en el impacto social de
uación. Así, podemos decir que
presario tiene responsabilidad
cuando se preocupa por el
iento del agua, por la reducción
contaminación de su compañía...
e esto suponga un esfuerzo
ico. Y es que hace falta que
os en los efectos negativos que
a de compromiso social puede
ar a nuestro planeta, este lugar en
 van a vivir nuestros hijos y
 Entonces, un empresario res-
le no sólo es aquel que paga sus
stos a tiempo y otorga presta-
 adicionales.
qu
del t
n
sí a
d
Las empresas
e permiten a las madres
amamantar más
iempo otorgado por la ley,
o han registrado crisis
y, en cambio,
lto compromiso por parte
el personal femenino.
integratec / mar-abr '02 17
DESDE EL TEC
Las prácticas de discriminación
laboral hacia madres y padres
son constantes. No hay empresa
que permita a un padre pasar
tiempo con su esposa y bebé.
Incluso algunas empresas
despiden a sus empleadas
si se embarazan.
Todos sa
indígena
hacia la
tiene fu
ciudade
mente 
muy pr
mujeres
que es 
examen 
algún tr
emplead
Éstas s
porque 
bableme
empleo, 
mujer so
Un emp
tratar m
consider
De lo q
niño que
un impa
recibe e
dose en
Entonce
18 integratec / mar-abr '02
bemos que en las comunidades
s hay usos y costumbres negativos
s mujeres. Es cierto, la crítica
ndamento. Pero en las grandes
s hay usos y costumbres igual-
negativos. Siempre he estado
eocupada por el tema de las
 al interior de las empresas, y sé
común la práctica de pedir un
de ingravidez a una candidata a
abajo, o de despedir a alguna
a por razones de embarazo.
on situaciones muy graves,
una mujer embarazada es, pro-
nte, quien más necesita un
sobre todo si se trata de una
ltera.
resario puede decidir no con-
ujeres en estas condiciones por
ar que no le rendirán beneficios.
ue no se da cuenta es de que un
 nace en la calle tiene, a la larga,
cto negativo en la sociedad; no
ducación y termina convirtién-
 un asaltador o secuestrador.
s, si no vemos como una parte
importante del desa-
rrollo económico a
las más de 3 millones
de madres solteras en
México, estaremos
cometiendo un error
que lamentaremos en
el futuro.
Paralelamente a este
problema, está la si-
tuación de las madres
que, siendo emplea-
das en una empresa,
son obligadas a tra-
bajar jornadas exte-
nuantes, lo que im-
plica no estar cerca
de sus hijos para pro-
veerles de valores.
Con toda seguridad,
la televisión será la
responsable de edu-
car a estos niños. Re-
cuerdo que en el caso
de mi empresa, siem-
pre traté que las mu-
jeres con hijos pe-
queños trabajaran
media jornada y pu-
dieran amamantarlos
más allá del tiempo
otorgado por el
Seguro 
en crisis
porque 
de un m
bajador
ferencia
Otro tem
cana es
jadoras 
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humano
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nadie.
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bles. T
país es 
coches 
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que si 
habrá s
presario
extraor
sabilida
es cons
xico má
Ojalá q
diendo 
lo haga
sabilida
partir. 
abusos.
Xóchitl 
Represe
Indígeno
la Repú
ferencia
de Mon
Social. La empresa nunca entró
 ni se redujeron sus utilidades,
había una especie de pacto social
ayor compromiso entre los tra-
es, por razón de este trato pre-
l de la empresa hacia las mujeres.
a pendiente en la agenda mexi-
 el trato que reciben las traba-
domésticas. Hay gente que prác-
te se apropia de estos seres
s, les hace trabajar de sol a sol,
rios miserables, sin gastos médi-
prestaciones. Conviene darse
ue es gracias a ellas que las eje-
y las funcionarías públicas po-
umplir con nuestras labores.
a más lo constituye la situación
trabajadores agrícolas. Muchos
de grandes ranchos no les pagan
io mínimo, ni les dan seguro
. A la larga, hacen que las condi-
e vida de estos trabajadores sean
te complicadas; esposas e hijos
rabajar para tener el dinero mí-
e les permita regresar a sus co-
des. Es hora de que nos demos
que esa situación no beneficia a
realistas, debemos reconocer que
cios en México han sido renta-
omemos en cuenta que nuestro
uno de los lugares en donde más
de lujo y aviones privados se
. No nos escudemos diciendo
se pagan mejores salarios no
uficientes utilidades. Como em-
s, hay que hacer un esfuerzo
dinario para asumir esta respon-
d social; el reto de los mexicanos
truir, desde cada lugar, un Mé-
s justo.
ue los jóvenes que están deci-
actuar en el mundo empresarial
n bajo la filosofía de la respon-
d social, del generar para com-
Es el momento de que acaben los
 Es el momento de México.
Gálvez Ruiz es titular de la Oficina de
ntación para e Desarrollo de los Pueblos
s de la Oficina Ejecutiva de la Presidencia de
blica. Ésta es una versión editada de la con-
 del mismo nombre, dictada al Sistema Tec
terrey, a través de la Universidad Virtual.
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Tel. (656) 611-6450 al 52
Los factores de motivación
a los recursos humanos
de empresas
ubicadas en distintos países
no son iguales.
El alto desempeño
está provisto de profundas
raíces culturales.
C
es un 
admin
Sin em
ple a 
mejor 
el trab
Japón
"admi
porqu
tura y
puede
douni
Por su
delo m
"alta 
que af
estos c
organi
to, pod
motor 
Lawle
20 integratec / mar-abr '02
Antonio G. Castañeda Ríos
rear una organización en la
que los miembros se sientan
responsables e involucrados
en los éxitos que se alcancen
atractivo y efectivo enfoque de la
istración.
bargo, no hay una respuesta sim-
la pregunta de qué constituye el
modo de organizar y administrar
ajo. Por ejemplo, el hecho de que
 pueda ser tan eficiente en la
nistración de la calidad total" es
e este modelo se adapta a su cul-
 a su sociedad y, por lo mismo, no
 ser imitado tal cual por los esta-
denses o por los mexicanos.
 parte, en Estados Unidos el mo-
ás popular es el denominado de
participación" (high involvement),
irma que con la mezcla óptima de
uatro tactores se logra la efectividad
zacional: información, conocimien-
er y recompensas. El principal pro-
de este modelo es Edward E.
r III, de la Universidad del Sur de
Californ
monitore
Fortune 
desempe
De ese 
dounide
posición
éxito, p
potenciasas... En
cia por l
sión en
norteam
estos fa
nivel d
jadores 
increme
Ahora b
diferenc
cultura 
tantes, p
transnac
tenden e
con la c
positivos
ia, quien junto con su equipo ha
ado mil empresas de la revista
para probar su modelo de "alto
ño".
modo se sabe que los esta-
nses trabajan para alcanzar una
 socioeconómica alta, tener
oder desarrollar sus propias
lidades, obtener recompen-
 pocas palabras, la competen-
ogros alcanza la máxima expre-
 la cu l tu ra de la sociedad
ericana. En la medida en que
ctores sean alimentados, el
e compromiso de los traba-
del vecino país puede verse
ntado.
ien, hay que considerar que las
ias culturales -que inciden en la
laboral- resultan muy impor-
articularmente para las empresas
ionales que muchas veces pre-
standarizar prácticas de trabajo,
onsecuente escasez de resultados
.
Lejos del modelo cultural japonés de
total eficiencia, o del estadounidense de
poder y recompensa económica del tra-
bajo, los mexicanos laboran por razones
extrínsecas al trabajo mismo, como
pueden ser la familia, una buena edu-
cación a los hijos, la consideración del
trabajo como un deber...
Como parte de su cultura, el mexicano
prefiere el amor sobre el poder, la
armonía con la familia y los amigos
sobre el dinero; es flexible más que
severo y está dispuesto a cooperar más
que a competir. Todo lo anterior cierta-
mente in f luye en el modo en que el tra-
bajador mexicano se involucra en la
actividad de su organización.
Sabemos esto porque hemos hecho
investigación de campo. Queriendo ve-
rificar si los factores del modelo esta
dounidense se aplicaban en el contexto
del trabajador mexicano, se realizó una
investigación exploratoria en las ciu-
dades de Querétaro, Querétaro; San
Juan del Río, Querétaro; Cortázar,
Guanajuato; y Puebla, Puebla. La mues-
tra fue tomada de los sectores agrícola,
industr ial y de servicios -iniciativa priva-
da-, y se constituyo de 526 sujetos, de
los cuales 230 eran operarios; 148, man-
dos medios; y 109, de al ta gerencia;
otros 39 no señalaron su cargo. El
instrumento de investigación era un
cuestionario con dos preguntas abiertas
que se respondían en tres incisos, para
relatar la "mejor" y la "peor" experien-
cia de trabajo vivida, así como los aspec-
tos cognoscitivos, afectivos y conduc-
tuales involucrados.
Alguien pudo decir, por ejemplo, que su
mejor experiencia había sido cuando lo
ascendieron de puesto. En un caso como
éste, los tactores cognoscitivos se
expresaban en términos como "reco-
nocieron mi trabajo", "me dijeron que
me lo merecía", "me capacitaron para el
puesto"...; los tactores afectivos, "me
sentí importante", "orgulloso", "opti-
mista"...; los tactores conciuctuales,
"trabajé mejor", "tuve más compromiso
y responsabilidad", "me preocupé más
por la gente"...
Otro ejemplo, pero de experiencia negati-
va, fue el relato de problemas con un jefe
prepotente y cerrado. En el aspecto
cognosci
"me cam
avanzad
tuvieron
supuesto
sentí fr
cionado
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"trabaja
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bajador
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el buen
nicación
Las per
texto de
tivo, el entrevistado expresaba
biaron de jete", "tenía proyectos
os que con el nuevo jete no
 ningún apoyo", "limitaron el pre-
"...; en el aspecto afectivo, "me
ustrado", "impotente", "decep-
", "desanimado"...; y en lo con-
 "desinterés", "no echarle ganas",
r, pero dando el mínimo"...
ltados indican que, para los tra-
es mexicanos, el tactor más
nte de involucramiento es el
e agradable de trabajo; éste se
 en la aceptación por parte del
en medio de un clima de com-
mo. Otro factor importante es la
ión, es decir, el reconocimiento
ganización a la contribución del
or.
biente de eficaz desarrollo para
ajador mexicano lo constituye
 la capacitación para hacer mejor
 diaria, acompañada de la soli-
 y la cooperación. El logro pone
en conseguir metas previamente
idas. Dentro de ello, la perspec-
crecer en la organización es un
mportante. Algunos de los rasgos
s aprecian los mexicanos en el
e laboral es la falta de vigilancia,
 trato, el trabajo mismo, la comu-
, la paga justa y la confianza.
sonas experimentan, en el con-
 su experiencia positiva, estados
Las
inc
re
las
qu
de 
esca
in
DESDE EL TEC
 diferencias culturales -que
iden en la cultura laboral-
sultan muy importantes,
particularmente para
 empresas transnacionales
e muchas veces pretenden
estandarizar prácticas
trabajo, con la consecuente
sez de resultados positivos.
tegratec / mar-abr '02 21
afectivos como
sentirse satisfechos, con-
tentos, orgullosos, motivados, opti-
mistas, emocionados, confiados, se-
guros. Las conductas que vienen como
consecuencia de la experiencia positiva
van en la línea de trabajar mejor, tener
más compromiso y responsabilidad,
"echarle más ganas", ser personas positi-
vas, estar dispuestas a superarse, a con-
seguir retos, a participar activamente.
En cambio, los factores que desalientan
el involucramiento provienen de expe-
riencias negativas, como problemas con
el jefe o con los compañeros, mala paga,
falta de valoración, falta de apoyo, desor-
ganización, maltrato, chismes, trabajo
excesivo, falta de recursos y herramien-
tas, falta de conocimiento y habilidades,
falta de comunicación. Todo ello oca-
siona que, en el aspecto afectivo, las per-
sonas se sientan frustradas, con coraje,
impotentes, tristes, decepcionadas, con
la moral "baja", derrotadas, decaídas,
aburridas, agresivas.
En el aspecto conductual, la respuesta es
muy interesante pues, a diferencia de
otras culturas de países desarrollados, las
conductas que resultan de las experiencias
negativas no siempre lo son, sino que
que
empresa
son neg
también
vamente
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ponen m
evitan 
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que, en
mente 
22 integratec / mar-abr '02
también pue-
den ser positivas. Es cierto
 muchas personas abandonan la
 o trabajan a disgusto, no rinden,
ativas, explosivas o apáticas. Pero
 muchas otras reaccionan positi-
 ante lo negativo, se sobreponen
ienen un compromiso adicional,
ás atención, son más pacientes,
cometer errores... Se trata de la
ial capacidad de los mexicanos
reponerse a los malos tiempos, lo
bién se evidencia en otros índices
plo de ello es la tasa de suicidios,
mente más baja en México que en
 Unidos o Japón).
ante, no es una buena idea para los
bles de la política interna corpora-
ar de sugerir estrategias para mejo-
ientes de trabajo y, con ello, poten-
apacidad de los trabajadores.
stigación realizada ha permitido
rar el conocimiento de los fac-
fectivos y conductuales como
ara comprender las actitudes del
ano presente en la adminis-
 Probablemente el mayor resul-
 haber derrumbado el mito de
los mexicanos lo único que nos
e involucra en el trabajo son las
ensas externas -como el salario y
staciones- y haber encontrado
 la cultura mexicana, son igual-
importantes los aspectos sociales
Trabaja
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más
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r en equipos armoniosos
 principal característica
valoran los mexicanos;
ras culturas estiman
 el dinero y el poder.
res, al igual que la necesidad de
miento y valoración.
ente de trabajo mexicano ideal,
, es distinto al estadounidense
participación", que se reduce a
 cognoscitivos (información,
iento, poder y recompensas).
delo norteamericano, por ende,
teresa por lo que sucede en el
del trabajador, pese a que es
especular que lo afectivo y lo
ual tendrán repercusiones.
o, es preciso recordar que, si se
acer y morir en el seno de las
ciones, resulta indispensable
y gestionarlas de acuerdo con lapropia y un modo más humano
o, hecho que no debe ser olvi-
r las empresas transnacionales
an en México, si es que quieren
mayores utilidades. Ésta es
parte en la contribución del
r individual y social.
er más...
. (1991). Managing Employee Involvement.
cations 691-3 (188).
. Castañeda Ríos es profesor del Campus
. Se doctoró con la tesis "Hacia una teoría de
ión y los factores más importantes para el
mpeño en organizaciones mexicanas".
Ningún país ha alcanzado grados
de bienestar para sus habitantes
sin niveles avanzados de educación,
ciencia, tecnología, arte, cultura...
El conocimiento que detente
una sociedad es determinante
de mejores condiciones de vida.
Pero México, junto con
el resto de Latinoamérica,
es la región que menos
invierte en estos rubros.
Ante ello, es necesario
que el sector privado y la sociedad
civil se comprometan y donen tiempo
y talento en beneficio de todos.
A ese juego, en el que todos
ponen, se le llamo filantropía
poro lo educación. Un juego
en el que, también, todos ganan.
integratec / mar-abr '02 25
VISIÓN
E xiste un juego en el que mien-tras más se da, más se recibe.Sus reglas se escriben con latinta de la voluntad, la genero-
sidad, la entrega, la disposición y la res-
ponsabilidad cívica. A este juego, al que
cada persona está llamada a participar, se
le llama filantropía.
Definida como "amor al género huma-
no", la filantropía es puesta en práctica
por diversos actores. La sociedad civil, en
conjunto con las empresas, toma la res-
ponsabilidad de apoyar causas de interés
común... y nada más común a todos los
sectores que la educación.
De las 7 mil 300 asociaciones en México
registradas en el Directorio de Institu-
ciones Filantrópicas del Centro Mexica-
no para la Filantropía, el 16 por ciento
posee programas de educación dirigidos
a niños, jóvenes y adultos. Completar las
necesidades educativas, entonces, es una
labor urgente, que rebasa el simple acto
de transferir dinero a una causa. Se trata,
más bien, de invertir tiempo, talento y
recursos en aquello que resulta la base
para el desarrollo sostenido de cualquier
sociedad.
Sólo basta con que cada uno
de los participantes en el jue-
go de la educación ponga un
poco de su parte para luego
recibir, a cambio, la satisfac-
ción de haber ganado para
todos. "Es como una cadena:
entre más das, más recibes",
apunta Emilio Guerra, voce-
ro del Centro Mexicano para
la Filantropía (Cemefi).
Responsabilidad
compartida
Cifras del Foro Mundial de
Educación estiman que más de
100 millones de niños no tie-
nen acceso a la educación pri-
maria, y 880 millones de adul-
tos son analfabetos. En México,
la Constitución obliga al Esta-
do a garantizar el derecho de
cada individuo a una educación
de cal
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go, co-
 mostra-
reciente-
 la Aso-
 Inter-
al para la
ción y el
Educativo, el nivel educativo en
dio es alarmantemente bajo.
 que la administración federal ha
o invertir en educación 110 mil
es de pesos en este rubro -la mayor
en la historia destinada a tal fin,
uerdo con la Presidencia de la
lica-, lo que incluye becas a 300
tudiantes de educación superior, el
 transformar la realidad educativa
xico se aprecia enorme.
llo, el sector privado y la sociedad
organizada o no, ha participado de
a responsable en tareas educativas.
milio Guerra, vocero del Cemefi,
 poco se ha acrecentado entre la
ión una cultura filantrópica, no
n términos de donaciones, sino de
 civismo.
eseable es que las personas dejen
o el interés individual y empiecen
rse responsables del desarrollo de
munidad", asegura Guerra, para
el desarrollo social sólo puede ba-
n un crecimiento compartido con
Da una referencia obligada: "Un
profesionista reconoce que su
 éxito depende de las condiciones
es, económicas y de salud de su
 comunidad; una buena empresa,
én".
jemplos de cómo las empresas se
ometen con la educación lo for-
ancomer y Ford, a través de sus
iones.
 lado, la Fundación Bancomer, con
ocinio de IBM, Seguros Monterrey,
sa y Telmex, ha invertido reciente-
 100 millones de pesos en premiar a
Las es
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en 
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con un
356 niños
escuelas 
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de autos
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blicas. C
conjunto
cuelas Ford suman 192,
ienden a 60 mil niños
e zonas marginadas
México. Con este tipo
fuerzos se puede soñar
 futuro mejor para todos.
, 94 maestros y más de 3 mil 500
en el país, como resultado del
 Idea tu futuro. Los niños tenían
jar y los profesores escribir acerca
os en el futuro y cómo los enca-
enes hoy son niños. Un fideico-
antiza que los niños premiados
cceder a un nivel universitario y
profesores tendrán la posibilidad
 estudios de posgrado.
parte, la red de distribuidores
 Ford en México participa, des-
35 años, en la construcción y
ación de escuelas primarias pú-
omo resultado de un trabajo
 entre los 117 distribuidores,
clubes Rotario y gobierno, se han cons-
truido hasta la fecha 192 escuelas, que
atienden actualmente a 60 mil niños de
zonas marginadas.
Becky Sáenz, coordinadora de Escuelas
Ford, explica: "Cada distribuidor funge
como patrocinador de una escuela, vigila
su buen funcionamiento, organiza tor-
neos deportivos, y promueve cursos de
actualización para directivos, profesores
y padres de familia".
Con programas como éstos, muchas
empresas impulsan la educación en Mé-
xico, pues saben que ello propicia el de-
sarrollo sostenido del país. "La empre-
sa apuesta un porcentaje de sus ganan-
cias a la formación de personas con ha-
bilidades propias de su profesión que,
en un futuro, incentivarán el desarro-
llo, ya sea participando en la misma
compañía o en alguna otra; incluso es-
tas personas podrían llegar a trabajar en
el gobierno", declara Emilio Guerra,
vocero del Cemefi.
Tal inversión media el 1 por ciento, una
cantidad que no afecta la productividad
de las empresas y, en cambio, sí suma
millones. Lo mejor de todo, según Gue-
rra, es el esfuerzo multiplicador que di-
versas empresas observan como resulta-
do de apoyar la educación. "Es como
una cadena: mientras más das,
más recibes", enfatiza.
Y es qu
bierno,
juntos 
el gana
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e en el juego de dar y recibir, go-
 empresas y sociedad civil están
y saben que quienquiera que sea
dor, el premio se lo llevan los ni-
venes y adultos que buscan una
 con vista hacia el desarrollo.
edad civil organizada también es-
ndo lo propio. Del mismo origen
Escuelas Ford, pero ya con funcio-
ónomas, la Fundación Ford apoya
rrollo social invirtiendo directa-
en la formación de recursos hu-
de alto nivel, sobre todo indíge-
 programa consiste en otorgar be-
a cursar estudios de posgrado en
idades mexicanas o en alguna ins-
 de educación superior de cual-
arte del mundo, con la condición
el becario regrese a su país a apli-
ue haya aprendido.
Navarrete, coordinador del pro-
en México, informa que en 2001
garon 20 becas a estudiantes indí-
exicanos y ocho a guatemaltecos,
elacionadas con áreas de impacto
 en el desarrollo comunitario. "La
e la Fundación Ford es descentra-
 pues se alía con instituciones pro-
s del país para adecuar la oferta
educativa a la realidad de la
zona", explica.
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bierno; 
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Latinoamérica,
Estado otorgaducación menos
 que en Europa
a. Ello hace más
e el compromiso
al de empresas
sociedad civil.
po de asociaciones civiles juega
ra ganar espacios en la educación.
efi estima que unas mil 100 in-
en áreas como desarrollo de in-
ctura, equipamiento, programas
os y becas.
 más de ello lo constituye la Fun-
Vamos México, la cual ha empeza-
on la donación de 157 autobuses
rán de servir como salones esco-
 educación pública en áreas mar-
, a fin de que se evite tomar clase
temperie, debajo de los árboles.
meros 10 autobuses, donados por
o Estrella Blanca, ya han sido
rtados a diversas comunidades de
dos de México, Campeche, Chia-
errero, Hidalgo, Morelos, Naya-
bla, San Luis Potosí y Zacatecas.
ntropía en favor de la educación
poco se da de manera más natu-
asa modas, cuestiones de imagen
tivos fiscales. La verdadera filan-
ara la educación se está constru-
gracias a un trabajo conjunto de
arios, asociaciones civiles y go-
una labor planeada y sostenida
egratec / mar-abr '02 27
Debe dejarse de lado
el interés individual
y comprometerse
con el desarrollo
de lo comunidad.
El desarrollo real es
crecimiento compartido,
lo cual es válido
tanto paro personas
como pora empresas.
que dem
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de todos.
el que "t
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ción del
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personas
filantróp
uestra ser capaz de dar resulta-
bles y de largo plazo, por el bien
 En resumen, éste es un juego en
odos ponen y todos ganan".
Todos ganan...
ndo le ponen al Tec
e Monterrey es probablemente
 ejemplo de los alcances que la
ía en general puede tener y, par-
nte, la filantropía destinada a la
n.
romiso que tiene la comunidad
c hace posible no sólo su creci-
ino también que uno de cada tres
es del Instituto pueda permane-
recibiendo algún tipo de beca.
esta a esto, el Instituto muestra
ocimiento y agradecimiento a
nas que contribuyen a la socie-
eneral, y a la institución en par-
rueba de ello es la implementa-
 Premio Eugenio Garza Sada,
galardón que otorga el Institu-
al distingue a organizaciones y
 que han cumplido una misión
ica. Ahora bien, para agradecer a
miento, s
Máter.
Dos bue
recibido 
lo const
Mathews
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Asesoría 
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Tec, se d
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siones de
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que han 
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los miembros de la comunidad del Tec el
hecho de que colaboren con su creci-
e ha instaurado el Premio Alma
nos ejemplos de quienes han
el Premio Eugenio Garza Sada
ituyen Federico De la Vega
 (IQ'56) y Rodolfo López Ar-
E'68). A De la Vega Mathews
 el Campus Ciudad Juárez, así
universidad pública y el tecno-
gional del mismo lugar, mien-
López Arzola es fundador de
Técnica a Comunidades Oaxa-
organización de formación y
iento de empresas forestales
es de ese estado.
los, todos los Ex-A-Tec saben
ucación necesita de muchos re-
ra que sea de calidad y esté al al-
 todos. Por eso apoyan el desa-
infraestructura y la captación de
ta docente capacitada que pro-
 formación de personas íntegras.
o al apoyo de los egresados u
embros de la comunidad del
a de diversas maneras. En prin-
Instituto depende de las deci-
 los Consejos de cada campus y
ma, formados por empresarios
decidido donar tiempo y talen-
rmación de recursos humanos.
Otro buen ejemplo es la administración
de casas en donde se hospedan estudian-
tes gratuitamente, o casi. Es el caso de la
Asociación de Estudiantes Bajacalifor-
nianos en Monterrey, que alberga a estu-
diantes varones del Campus Monterrey.
"Se compró la casa para apoyar la manuten-
ción de quienes somos becarios", comenta
Óscar Ramírez, estudiante de la carrera de
Ingeniero Mecánico Electricista, beneficia-
rio de la recaudación que realiza la Asocia-
ción. "Se reciben donativos de empresarios
de Mexicali, Tijuana y otras ciudades del es-
tado, quienes sólo piden que los egresados
a quienes apoyaron, regresen a enseñar a
aquellos que no pudieron venir", comenta.
Más casas como éstas operan en Monterrey
y en Hermosillo, principalmente, con la
colaboración de los egresados que partici-
pan en la Asociación Ex-A-Tec Sonorense,
la Fraternidad Ricardo R. Guajardo Suárez,
El más importante galardón que otorga el Tec, el Premio Eugenio Garza Sada,
distingue a personas y organizaciones caracterizadas por su compromiso social y filantropía.
28 integratec / mar-abr '02
La Asociación de Estudiantes
de Baja California ha
recibido el Premio Alma
Máter por campañas
financieras en pro de sus
compañeros.
La filantropía es todo
un motor de desarrollo
en el Tec de Monterrey.
Gracias a la colaboración
desinteresada de miles
de personas, el Instituto
puede desarrollar
infraestructura y mantener
programas de becas a la par
de las mejores universidades
del mundo.
Promoció
posas de
Justame
Bajacali
el Premi
cutivos. 
agradece
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México
que fin
n Comunitaria, y el Club de Es-
 Maestros y Directivos del Tec.
nte la Asociación de Estudiantes
fornianos ha sido galardonada con
o Alma Máter por tres años conse-
El Premio, instituido desde 1998,
 el esfuerzo de grupos estudianti-
ciaciones de egresados que se han
o por realizar campañas financie-
fondos de becas y otros proyectos
rollo, tales como la construcción
aciones en los campus y la dona-
equipos de cómputo.
a más en que la sociedad en ge-
la comunidad del Tec participan
o del Instituto es la compra de
del Sorteo Tec.
as a los donativos de diversas em-
sociaciones y personas físicas, así
 lo recaudado por la venta de bo-
 Sorteo Tec, que el Instituto pue-
vez, apoyar el desarrollo de la co-
 mediante la formación de recur-
anos altamente calificados que,
s, no habrían podido terminar sus
. Se trata de aproximadamente un
iento de los estudiantes.
 las organizaciones que apor-
dos para estudios superiores es
o Mundial que, a través de la
d de Fomento a la Educación
r (Sofes), da apoyo a estudian-
40 universidades privadas de
. "Consiste en un fideicomiso
ancia desde el 20 hasta el 80
por cie
en las 
ción y
Silvest
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pus M
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Tec. S
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aquello
aprend
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juego e
dos ga
mio es
Para s
Centro M
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VISIÓN
nto del costo de la colegiatura
áreas de Ingeniería, Administra-
 Humanidades", precisa Aníbal
ri Rodríguez (IC'62), director
as y Financiamientos del Cam-
onterrey.
eral, cada año se otorga algún ti-
eca-financiamiento a cerca de 24
udiantes en todos los campus del
ilvestri Rodríguez comenta que,
, existen becas de excelencia otor-
l mejor estudiante de cada una de
 preparatorias mexicanas certifica-
r el Instituto.
o, el Tec otorga becas deportivas
iantes que demuestran gran poten-
esta área. "Los porcentajes de becas
de un 22.5 hasta un 90 por ciento,
iendo de la capacidad del atleta y
ituación económica, así como de la
bilidad de becas del equipo repre-
o", informa por su parte Homero
Santiesteban, jefe de equipos re-
ativos del Campus Monterrey.
r que realizan personas, organismos
cionales, instituciones y empresas
oyar la educación es sólo una pe-
arte de lo mucho que fal-
ubrir en esta área. Sin em-
los participantes de este
saben que el tiempo, es-
, entrega y recursos inver-
rán premiados con la sa-
ón de haber colaborado
rmación de una sociedad
sarrollada y equitativa.
no de los participantes
uego de la filantropía en
e la educación está ple-
te convencido de que
s que reciben también
en a dar. Por eso le
an con más ahínco a este
n el que toaos poneny to-
nan. Finalmente, el pre-
 para todos.
aber más...
exicano para la Filantropía
w.camefi.org/
En Persona
Entrevista con
Guillermo Murillo Padilla
Ejemplo de
responsabilidad
social
por Santiago Corona, Violeta Sandoval Chapa (LAE'84)
y Juan Enrique Huerta Wong (MCO'00)
Devolver o la sociedad algo de lo que gano
y compartir más con los trabajadores, es lo frase que
resume la vida de Guillermo Murillo Padilla (IMA'64).
D
de 
(IM
cano
En 
crec
lizad
man
obra
la te
cion
niño
reci
nata
Adm
mom
que 
30 integratec / mar-abr '02
ar más a los demás es el
principio de una sociedad
evolucionada. Es también
el principal rasgo de vida
Guillermo Murillo Padilla
A'64), próspero empresario mexi-
 y filántropo por excelencia.
Guadalajara, donde dirige un
iente grupo empresarial especia-
o en derivados del acero, su
o se esparce. Lo mismo funda
s que benefician a personas de
rcera edad, que lleva a cabo ac-
es para favorecer a indígenas o a
s de escasos recursos. Obras pa-
das había hecho años atrás en su
l Sinaloa.
ite con humildad que en cada
ento de su vida recibe más de lo
da. Así ha sido al estar al frente de
los pat
Fundac
Hogar 
Es, sim
dor de 
va más 
larios. E
plo de 
'D
A final
Murillo
otro. H
Monter
rácter s
con la 
de ese 
sería un
presario
ronatos de la Cruz Roja, la
ión Pro Tarahumara y la Casa
"Santa Eduwiges".
plemente, un empresario sabe-
que la tarea que le ha tocado
allá que pagar impuestos y sa-
s, en definitiva, un vivo ejem-
responsabilidad social.
ar es recibir más...'
es de los años 60, Guillermo
 era un joven como cualquier
abía estudiado en el Tec de
rey durante 7 años, y su ca-
e había terminado de formar
dura disciplina del internado
entonces. Comenzaba lo que
a brillante carrera como em-
, haciéndose cargo de parte
Guillermo Murillo Padilla entiende la importancia de pasar tiempo con sus empleados, no sólo en la oficina sino fuera de ella.
del negocio familiar, Aceros Murillo. Se
casó, y la perspectiva de lo que sería su
vida cambió por completo.
Explica Murillo Padilla: "Entendimos
que la única forma de cambiar al país es
que la sociedad lo cambie, porque el go-
bierno no ha hecho mucho. Quien me
invitó a trabajar en áreas sociales, y se
puede decir que me influyó, fue Manuel
El Maquío Clouthier (IA'57). Él estaba
en el Movimiento Familiar Cristiano, en
Culiacán, y desde ahí hacía muchas obras
para la comunidad. En la política no me
involucré con él, pero en lo social, sí. Mi
esposa y yo entramos entonces al Movi-
miento en Los Mochis, y empezamos a
trabajar". Eran tiempos de inconformi-
dad social en todo el país, traducidas en
la contraposición de empresarios inde-
pendientes al gobierno, guerrilla y movi-
mientos estudiantiles.
Y se sumó. A mediados de los 70 presi-
dió la Casa Hogar "Santa Eduwiges",
que se ocupa del sostenimiento y la edu-
cación permanente de 70 niños de la ca-
lle. También por esos años, contribuyó
con la Fundación Pro Tarahumara, que
ha construido escuelas y hospitales para
apoyar las condiciones de vida de los ra-
rámuris, desde el norte de Sinaloa hasta
el centro de Chihuahua. "Mi empresa te-
nía bodegas en esa zona y yo me ocupa-
ba de recolectar la ayuda y hacerla llegar
a las misiones jesuitas en la región, a tra-
vés del ferrocarril Chihuahua-Pacífico",
puntualiza el empresario.
Fue también por la misma época cuando
empezó su labor en una de las más impor-
tantes obras en las que ha participado: los
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 para becas. "Junto con otros
os -Guillermo Elizondo Collard
) entre ellos—, surgió la idea de
 la educación en Sinaloa, que en-
 estaba algo deficiente. Formamos
onato de Becas y primero lo sostu-
sólo nosotros; ya luego entró Co-
x, de donde algunos de nosotros
s consejeros".
 años, el compromiso de Guiller-
urillo no ha cesado. Ya en Guada-
 ciudad a la que se mudó al ampliar
gocios -Fierro y Lámina, Aceros
o, Doit Center, Estructuras y
ormaciones Metálicas de Occiden-
te Ex-A-Tec ha participado en el
ato de la Cruz Roja y en el del
 de Formación de Personal para el
o de la Tercera Edad "Madre Te-
 Calcuta", buscando siempre cola-
onde más falta hace.
uente con su visión de apoyar a la
ión, Guillermo Murillo también fue
clave en la formación del Campus
lajara, del cual es consejero.
campus han acudido muchos estu-
s beneficiados con fondos de becas
eó, particularmente para hijos de
pleados. Y es que para este hom-
 razón de participar socialmente es
s beneficios de la producción sean
uidos. Da un ejemplo que le es
o: "Hay que preocuparse por la
a económica de las personas que
a tu cargo, pero también por su
tar en general; si la gente de tu al-
r siente responsabilidad y calidad
, te sigue. Es importante, entonces,
 en los demás".
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a: "También hay que responder a
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s clientes, el personal, la familia,
anizaciones... La participación es
mental; un caso de ello es que to-
demos necesitar a la Cruz Roja en
uier momento". Y predica con el
lo, pues más de cien personas be-
adas con becas de sus empresas han
do títulos profesionales, certifica-
e bachillerato y de secundaria.
Más de cien personas
beneficiadas con becas
us empresas han obtenido
títulos profesionales,
rtificados de bachillerato
y de secundaria.
"Hay que preocuparse
or el bienestar general
quienes de ti dependen",
xplica Guillermo Murillo.
integratec / mar-abr '02 31
EN PERSONA
Además de la responsabilidad, educar
tiene que ver directamente con una vi-
sión de productividad: "Si quieres que
la gente sea más eficiente en su trabajo,
si quieres más ventas, necesitas personas
muy preparadas. En la medida en que
se solucione el problema educativo, se
solucionará el del desarrollo", afirma
contundente.
La visión social de sus empresas ha dado
en el clavo. El ambiente es de conviven-
cia, de solidaridad. Todos participan pa-
ra apoyar a gente tanto dentro como
fuera de la empresa. Recientemente, a
un trabajador se le inundó su casa, y to-
dos acudieron a prestarle apoyo,
encabezados por Guillermo Murillo en
persona.
La disciplina que aprendió
Guillermo Murillo en el Tec
ha influido en su capacidad
de trabajo, así como
en su perspectiva del mundo.
Ha apoyado lo mismo al sector
salud que a niños de la calle
o a personas de la tercera edad.
Sobre todo,
se ha comprometido
con sus empleados.
Sin duda, es un vivo ejemplo
de responsabilidad social.
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32 integratec / mar-abr '02
 Tec: influencia mayor
tiempos como estudiante, Gui-
urillo veía llegar al comedor del
s Monterrey, cada lunes, a don
o Garza Sada. La humilde actitud
resario era por entonces, confie-
mprendida a sus ojos. No fue si-
a 10 años después de graduarse,
ar el campus, que entendió el al-
e los actos de don Eugenio. Se
ó en su modelo.
 que durante su vida estudiantil
era quién era aquella figura, sino
ocupaba en las inquietudes pro-
 un joven de su edad, despreocu-
mo tantos otros. Jugaba softbol
emana con "Los Cucarachos", y
 los domingos por la Plaza Zara-
l centro de Monterrey, entonces
ue -y la distracción- más impor-
e la ciudad. Recuerda: "Jugába-
ftbol entre semana con un equipo
os muchachos de Sinaloa, pero
esar de ser de allá, éramos male-
r malos nos pusimos 'Los Cucara-
ues no merecíamos el nombre de
a'. Aunque éramos muy malos, al
el tiempo mejoramos e incluso
s a play-offs de segunda fuerza".
la influencia de don Eugenio,
 Padilla no entendió