SOLUCIONARIO SAB 9 dic-25

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09.12.2023
UNMSM 2024-ISOLUCIONARIO
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Como, por ejemplo: en el estadio sensoriomotor la carac-
terística más resaltante es la noción de permanencia del 
objeto, en el preoperacional la característica es el egocen-
trismo, en el de las operaciones concretas la característica 
es el pensamiento reversible y por último las operaciones 
formales la característica es el razonamiento hipotético 
deductivo.
Ic, IIa, IIIb
Pregunta 55
En el adulto, el desarrollo se caracteriza por presentar 
cambios cognitivos, físicos, psicosociales, conductuales y 
emocionales. En el desarrollo cognitivo, los adultos pre-
sentan un pensamiento dialéctico.
Relacione las etapas del desarrollo del adulto con el ejem-
plo que corresponde.
I. Temprana a. Pablo enseña, con facilidad, el 
curso de Historia de las Ciencias 
de la Salud a sus alumnos.
II. Intermedia b. Ante una nueva tecnología que ha 
implementado la empresa donde 
trabaja, Iván ha demostrado su 
rápido aprendizaje, sorprendien-
do por sus acciones innovadoras.
III. Avanzada c. Marcos tiene dificultades para 
realizar acciones inmediatas, 
pero cuando se le pide que cuente 
la historia de sus padres, lo hace 
con facilidad.
A) Ia, IIc, IIIb B) Ia, IIb, IIIc
C) Ib, IIc, IIIa D) Ic, IIa, IIIb
E) Ib, IIa, IIIc
 DESARROLLO HUMANO
Se denomina desarrollo humano a los procesos de cambio 
y estabilidad que se dan a lo largo del ciclo vital. A lo 
largo del ciclo vital se observa, en el desarrollo humano, 
procesos de cambio y estabilidad. Los cambios pueden ser 
tanto cuantitativos como cualitativos. Siendo las etapas 
(infancia, niñez temprana, niñez intermedia, adolescen-
cia, adultez temprana, adultez intermedia, adultez tardía.) 
Por lo tanto, según la pregunta en la adultez temprana la 
característica mas resaltante es pensamiento dialéctico o 
posformal; la adultez intermedia las habilidades menta-
les llegan a su cima, incremento del vocabulario, cultura. 
Mientras que en la adultez tardía o avanzada hay dificul-
tades para acciones inmediatas, tiene inteligencia cristali-
zada, memoria operativa.
Ib, IIa, IIIc
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 56 y 57
Desde que Binet y Simon produjeron las primeras pruebas 
prácticas de inteligencia, los psicólogos han intentado for-
mular una definición viable del concepto. La explicación 
de Binet destacaba el juicio, el entendimiento y el razona-
miento. Otras definiciones describían la inteligencia como 
la habilidad de pensar en forma abstracta, la habilidad de 
aprender o la habilidad de adaptarse al medio ambiente. 
Sin embargo, todas estas definiciones fueron criticadas 
por una u otra razón. La habilidad obviamente es nece-
saria para la sobrevivencia, pera resulta una definición 
de la inteligencia demasiado amplia. Por otra parte, la 
definición de inteligencia de Lewis Terman como la ha-
bilidad de tener pensamiento abstracto es demasiado es-
trecha. La habilidad para el pensamiento abstracto es un 
aspecto importante de la inteligencia, pero ciertamente no 
es el único. Por último, la concepción popular de inteli-
gencia como la habilidad de aprender es inadecuada si se 
aceptan las pruebas de inteligencia como medida de esta. 
Los aciertos en tales pruebas no están correlacionados en 
alta grado con el ritmo o la velocidad de aprender cosas 
nuevas, aunque sí están más relacionados con el nivel o la 
cantidad de aprendizaje. 
Aiken, L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. Prentice Hall 56. 
Pregunta 56
De acuerdo con el texto, a partir de las críticas a la de-
finición del concepto de inteligencia en el campo de la 
psicología, se puede inferir que 
A) Binet carecía de evidencia empírica que justificara el 
éxito de su test de inteligencia.