Entrega Final Informe Ejecutivo Diego Ramírez 2023-2

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Informe ejecutivo pasantía 
2023-2 
 
Diego Alejandro Ramírez Sánchez 
 
Docente acompañante: Rubén Darío Torres 
 
 
Universidad Libre de Colombia 
Facultad Ciencias de la educación 
Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes 
Noviembre del 2023 
 
 
 
Informe ejecutivo pasantía 
 
 Presentación 
 Mi nombre es Diego Alejandro Ramírez Sánchez, tengo 23 años de edad y soy 
estudiante pasante del programa en Licenciatura en Educación Física, recreación y 
deportes de la Universidad Libre, sede Bosque Popular, Bogotá. Mi proceso como 
docente se llevo a cabo en el Club Deportivo Active Bodytech, durante un periodo de 
cuatro meses, comprendidos desde el 01 de agosto al 25 de noviembre del presente año. 
Ahora bien, las características generales que se evidenciaron dentro de mi proceso de 
pasantías acorde a los procesos de formación disciplinar fueron la didáctica, el modelo 
pedagógico constructivista, planificación, los estilos de enseñanza, la recreación, el 
entrenamiento deportivo, las formas jugadas, la lúdica, anatomía, fisiología, biomecánica 
y desarrollo motor. 
 En cuanto a mi formación académica, actualmente me encuentro en decimo 
semestre de la licenciatura anteriormente mencionada y soy técnico laboral por 
competencias en salvamento acuático de la Cruz Roja Colombiana. Así mismo, tengo 
diferentes cursos relacionados a mi formación académica. En primer lugar, un diplomado 
en dirección técnica de fútbol desarrollado en el Politécnico Superior de Colombia. En 
segundo lugar, curso como instructor de entrenamiento Funcional y HIIT con la academia 
Gualda Training con sede en Buenos Aires, Argentina. En tercer lugar, curso de 
mentalidad de líder y inducción a procesos pedagógicos ambos realizados en el servicio 
nacional de aprendizaje (SENA). 
 Por último, cuento con una formación en el idioma inglés en un nivel C1 obtenido en 
el Centro Colombo Americano y el idioma francés en un nivel B1 logrado en la Alianza 
Francesa. En cuanto a mi experiencia relacionada a mi labor docente, me he 
desempeñado como entrenador de fútbol en categorías infantiles en la escuela Churta 
Fútbol Club, desde marzo del 2021 hasta la actualidad. 
 
Objetivos 
 Objetivo General. Desarrollar procesos pedagógicos aplicados a la enseñanza y 
didáctica de la natación a una población de niños y adolescentes, entre los 2 y 15 años 
de edad, mediante el uso del modelo pedagógico constructivista. 
 Objetivos Específicos. 
- Diagnosticar el desarrollo psicomotriz de los aprendices para su posterior 
clasificación de nivel. 
- Diseñar actividades lúdicas para lograr un aprendizaje significativo en los 
aprendices. 
- Evaluar el grado de aprendizaje alcanzado por parte de los afiliados al término de 
su modulo. 
 
Contexto y población 
Active Bodytech es un Club Deportivo, el cual, a través de la actividad física, el 
ejercicio, el deporte y la recreación busca transformar y mejorar la calidad de vida, la 
condición física y metal. Promueve cambios de hábitos hacia un estilo de vida saludable, 
generando felicidad, satisfacción y bienestar en un ambiente familiar y de comunidad. 
Así mismo, la compañía nace de la necesidad de combatir patrones de sedentarismo 
que se están presentando en la población hoy en día, lo cual conlleva a la aparición de 
enfermedades como pueden ser la diabetes y la tensión arterial alta. 
 Por otra parte, la institución cuenta con diez sedes en Colombia, en las cuidades 
de Bogotá, Soacha y Envigado, en las cuales se brindan cursos deportivos de natación, 
fútbol, patinaje y taekwondo dirigidos a bebés, niños, niñas, jóvenes y adultos. Las 
sesiones impartidas se basan en programas deportivos con modelos y procesos 
pedagógicos y metodológicos creados y dirigidos por profesionales expertos que buscan 
el fortalecimiento y evolución de las etapas deportivas de los usuarios. 
Ahora bien, en el marco de mi proceso de pasantías se pudo denotar que la 
institución se desarrolla en un contexto social dirigido a individuos, familias y 
comunidades que buscan por medio de la actividad física, el deporte y la recreación una 
oportunidad para tener una formación integral que potencié su bienestar general. 
Adicionalmente, cabe resaltar que la creación de Active Bodytech se origina a causa de 
la necesidad de mejorar la calidad de vida de las personas ya que, en la actualidad las 
personas están viendo su estado físico, mental y emocional afectado por diversos 
factores intrínsecos y extrínsecos. 
Es importante destacar algunas dificultades que se presentaron en mi proceso de 
pasantías en Active Bodytech como la ausencia de salvavidas en los escenarios 
acuáticos, falta de capacitación por parte de los profesores para realizar clases con 
personas en condición de discapacidad y el uso de actividades lúdicas especialmente 
con los grupos de adultos. 
Es por ello que, con el objetivo de buscar un progreso en los servicios que se 
brindan en la empresa es necesario el poder mejorar la seguridad en los escenarios 
deportivos por medio de la contratación de salvavidas certificados. Éstos, permitirán 
atender de manera adecuada posibles accidentes que se pueden presentar dentro y 
fuera de la piscina. Además de ser un apoyo esencial para los docentes quienes se van 
a sentir más tranquilos y seguros al momento de desarrollar sus clases. Con relación a 
la intervención docente, propondría el juego como eje fundamental para poder desarrollar 
las clases con adultos especialmente en el nivel de adaptación. Este tipo de metodología 
permitirá una familiarización con el medio acuático más amena y significativa, 
potenciando las relaciones intrapersonales y interpersonales de las personas, lo cual 
garantizará la formación integral que se quiere lograr en la institución. 
La población con la cual se desarrolló el presente proceso de pasantías estuvo 
enmarcada en un rango de edad entre los 2 y 65 años de edad, en donde los cursos se 
dividían por edades y niveles de aprendizaje. En cuanto a la edad de los 2 a los 15 años 
se ofertan cursos para los infantes, mientras desde los 16 años se brindan cursos para 
adultos. En ambos grupos, los niveles de aprendizaje se dividen en adaptación, 
principiantes y avanzados, en donde se clasifican los usuarios según sus habilidades y 
destrezas relacionadas a la natación. 
 En cuanto a su contexto socio-económico, es correcto decir que son personas de 
estratos 2 y 3, las cuales viven en condiciones de vida aceptables con una capacidad 
económica mínima para poder realizar el pago del curso en la institución. De la misma 
manera, es importante destacar que en el caso de los cursos para infantes las personas 
que los acompañaban en las clases son en su mayoría las madres o abuelas de los niños 
y niñas. Finalmente, en algunos usuarios se presentaron dificultades de atención y 
comportamiento, lo cual ralentizaba su proceso de aprendizaje. 
Referentes teóricos y conceptuales 
 Natación. En cuanto a la definición de natación en su generalidad es importante 
destacar que esta ha sido una disciplina deportiva que ha jugado un rol importante a lo 
largo de los años, pues se ha caracterizado como una de las practicas más beneficiosas 
en términos de salud para el ser humano. Es en este deporte, donde prácticamente se 
utiliza todo el cuerpo, desde el tren superior hasta el tren inferior. Por ello, es considerado 
en muchas culturas como uno de los deportes más completos y exigentes tanto en 
entrenamiento como en competencia. 
 Polanco (2009) afirma que “La natación es el arte de sostenerse y avanzar, usando 
los brazos y las piernas, sobre o bajo el agua. Puede utilizarse como actividad lúdica o 
como deporte de competición” (p.4). Tomando en cuenta la anterior afirmación, se nos 
expone de una forma clara que la natación no se debe ver exclusivamente como una 
actividad regladay federada. Por el contrario, ofrece una amplia gama de actividades a 
todo tipo de personas, tanto así que en la actualidad hay muchas compañías que ofrecen 
no solamente cursos para aprender los estilos de natación. 
 Además, se brindan cursos enfocados a la natación recreativa con propósitos 
totalmente diferentes, donde no van a ver niveles de exigencia ni tampoco expresiones 
como pasaste o fallaste el curso, puesto que las metas a alcanzar se centran en otros 
propósitos . 
 También, se ha de resaltar la acogida que este deporte a tenido por parte de las 
personas, debido a que la relación hombre-agua ha sido importante desde épocas 
antiguas, en civilizaciones como la romana, egipcia y griega. 
La natación es un deporte que, a lo largo de los últimos años, ha experimentado 
un avance espectacular como consecuencia del aumento, también asombroso, 
del número de practicantes. En opinión de muchos, la natación es uno de los 
deportes más bellos y más completos de los que se practican en la actualidad. 
(Rodríguez, 2009, p.4) 
En la actualidad, no solo las grandes ciudades sino también pueblos con gran 
avance económico están adaptando escenarios para facilitar las practicas lúdicas y 
deportivas mediante la natación, reflejando así el gran impacto que ha generado esta 
actividad en las formas de vida de las personas. 
 Medio acuático. Es de vital importancia para el afianzamiento y desarrollo de las 
actividades lúdico-recreativas, ya que a lo largo de la historia el hombre siempre ha 
estado estrechamente relacionado con el agua, sea por motivos de supervivencia, 
desarrollo económico o entretenimiento. 
Así, el agua puede ser un medio para el aprendizaje de habilidades motrices 
acuáticas, un instrumento de formación y una herramienta de diversión. El medio 
acuático se ha mostrado como un lugar el cual el hombre ha utilizado para 
conocer, aprender, o divertirse, pero para poder hacerlo debe de cumplir el primer 
objetivo que es asegurar su supervivencia adaptándose al medio y logrando una 
autonomía en él (Morales, 2010, p.72). 
De esta manera, el medio acuático se destaca en el campo recreativo en la medida 
que es un medio por el cual las personas sienten cierto nivel de agrado y les permiten 
divertirse de formas diferentes, únicas y placenteras, debido a que el cambio de la 
superficie terrestre al medio acuático será muy significativo en la medida en que todo 
girara en torno del jugar, compartir experiencias y disfrutar nuestro cuerpo a través del 
agua. 
 Por otra parte, se ha expuesto que el aprendiz en el agua se relaja, aprende 
movimientos innovadores, rehabilita su musculatura y aprende a manejar la respiración, 
características que ayudan de forma crucial a su desenvolvimiento motor (Castillo, 1997). 
Además, a través de del medio acuático se manifestarán una serie de beneficios. “El 
agua supone una potencialidad de ejercicio en tres dimensiones” (Duffield, 1985). Estas 
dimensiones reflejándose motrizmente, fisiológicamente y psicológicamente. Por eso, la 
combinación de la natación con la recreación va ser fundamental para ayudar llevar a 
cabo estrategias eficaces que ayuden al mejoramiento de su nivel de estrés. 
 Por último, se menciona que el medio acuático se ha mostrado como un espacio 
el cual el hombre ha utilizado para conocer, aprender y divertirse, esta última 
evidenciándose por el componente lúdico-recreativo que se le impregna a esta disciplina 
deportiva donde el juego juega un rol preponderante no solamente con la finalidad de 
cumplir un efecto compensatorio en los participantes sino que además, es un factor 
primordial para lograr aprendizajes significativos mediados por la experiencia y el goce, 
esto haciendo referencia a la gamificación que hoy en día se aplica en las metodologías 
pedagógicas de la disciplina de la educación física. 
 Herramienta didáctica. En el buen desarrollo de la metodología de enseñanza de la 
natación, es preponderante tener en cuenta la didáctica ya que, este el medio por el cual 
podremos dar forma y dirección a las sesiones trabajadas. Es por ello que, Chávez, 
Montañez y Vázquez en su tesis de grado (2013) comparten un concepto de Martínez 
(2009) quien define herramienta didáctica como “Los medios en los que se apoyan los 
docentes y estudiantes para facilitar los procesos de aprendizaje, estas herramientas 
didácticas tienen como objetivo facilitar el esfuerzo intelectual necesario para 
retener y comprender los nuevos conocimientos” (p.12). 
 Así, el poder proponer actividades diversas influenciadas por el juego, la 
repetición, la interpretación, el descubrimiento y el trabajo en equipo permite dar una 
mejor fluidez, dinámica y eficacia a las sesiones. En consecuencia, el aprendizaje en 
relación profesor-aprendiz y aprendiz-docente se verá altamente beneficiado para 
generar un conocimiento significativo entre las dos partes. 
 Natación recreativa. Un primer trabajo corresponde a Prado y Concepción 
(2015) quienes realizaron “La configuración acuática en España: estudio de su evolución 
en el cambio de siglo” (p.167). En este trabajo, se da una teorización de la definición del 
término natación recreativa dándole una conceptualización que se apoya tanto en el 
medio acuático como en el ámbito lúdico. 
 Se hace énfasis en las ventajas que esta manera no convencional de ver y 
practicar la natación ha influenciado e impactado en la sociedad española, teniendo 
como objetivos primordiales el poder ratificar y determinar a la natación recreativa como 
una fuente de bienestar físico, mental y emocional que puede ayudar a las personas con 
diferentes patologías a nivel físico, mental y emocional. Es por ello que, se logra 
determinar por medio de diferentes estudios la expansión que ha tenido este tipo de 
recreación y su acogida por los europeos, puesto que su aceptación fue positiva, lo cual 
logro establecer a la natación recreativa como una de las actividades favoritas y más 
practicadas no solo en España sino por toda Europa. Es así como, en España se enfatiza 
y se realizan todo tipo de recolección de datos que dan cuenta del crecimiento de estas 
actividades lúdico - acuáticas, siendo uno de los países donde este tipo de actividades 
son recomendadas, promulgadas y practicadas por niños, jóvenes, adultos y adultos 
mayores. 
 Como segundo trabajo investigativo, se referencia a López (1997) quien define la 
natación recreativa como: 
Una actividad eminentemente lúdica, divertida y generadora de placer, que se 
puede establecer de forma sistemática o flexible, libremente aceptada, en la cual 
el placer de jugar desplaza totalmente objetivos tales como la victoria sobre otros, 
la manipulación pública de destreza o habilidad, o la muestra de orgullo, por muy 
loable que fuese, por conseguir éxitos o forma deportiva (p.19). 
 De esta manera, es importante aclarar que no se van a fomentar espacios para la 
competencia y muestra de sagacidad en las actividades, si no por el contrario crear 
ambientes pacíficos y sobre todo divertidos que generen estar en un estado de paz 
consigo mismo y con los demás. Con ello, la natación en este caso juega un rol muy 
amplio puesto que no solo mejorara el estado mental y emocional de las personas si no 
también su estado físico, logrando así una importante integración entre cuerpo-mente 
mente cuerpo. 
 Lúdica. Así mismo, para entender bien cuales pueden llegar a ser los efectos que 
causa la recreación en las personas, debemos abordar como tal el concepto de lúdica 
ya que es allí donde ocurren una serie de experiencias que trascienden el entender 
humano. La lúdica como experiencia cultural es una dimensión transversal que atraviesa 
toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni 
mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente aldesarrollo humano 
en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. 
Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la 
búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana (Jiménez, 1998). Por lo 
anterior, es crucial poder acercar a las personas a esa necesidad que todo ser humano 
tiene, ya que esa allí donde encontraremos la tan esquiva pero anhelada felicidad que 
es en gran parte esencial para el buen desarrollo de sujetos que viven y comparten 
vivencias con su medio. 
 Juego. El juego como manifestación de la lúdica, nos permitirá crear y aplicar una 
serie de actividades acorde con la población que se está tratando. Esto con el fin de 
poder generar respuestas positivas de parte del grupo de personas que están 
interactuando. En la definición de Huizinga (1968) en el libro de Toro (2013) se afirma: 
El juego es una acción y ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites 
temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, 
aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va 
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de ser de otro modo que la 
vida corriente (p.2). 
 Retomando la idea de Huizinga, el juego es efectivamente un momento de 
aprovechamiento del tiempo libre, que permite al individuo sentirse en una realidad 
diferente a la de su cotidianidad. Así, el imaginario de los individuos refleja sus tensiones 
y maneras de alejarse de estas, sintiéndose alegres y satisfechos al menos por el tiempo 
que se encuentran inmersos en el juego. 
 
Propuesta pedagógica 
 Dentro del proceso formativo llevado a cabo en Active Bodytech, es importante 
mencionar el proceso pedagógico del apartado Aqua: 
- Evaluación inicial: Realización de una valoración para conocer las condiciones físicas 
del futuro afiliado. 
- Clasificación de nivel: Matronatación, adaptación, principiante, avanzado y estilos. 
- Clases metódicas : Planeación de sesiones y rutinas de acuerdo al nivel del afiliado. 
- Transversalización: Ampliar el conocimiento en diferentes áreas de educación. 
- Seguimiento de procesos: Observación mensual a posibles promociones de nivel 
- Calificación de procesos: Reconocer logros y conocimientos alcanzados 
 Métodos generales de enseñanza. 
- Método deductivo. Se parte de la hipótesis que el profesor posee una información 
(conocimientos y experiencias) para ofrecer a sus aprendices según sus 
necesidades. 
- Estilos de enseñanza. Mando directo, asignación de tareas y enseñanza reciproca. 
- Método inductivo. Afiliado: Se basa en el usuario y su maduración, quien bajo la 
condición del profesor va descubriendo los conocimientos y experiencias que 
reclaman sus diferentes estados evolutivos. 
- Estilos de enseñanza. Resolución de problemas, descubrimiento guiado y libre 
exploración. 
 En Active Bodytech, el modelo pedagógico seleccionado para brindar una mejor 
experiencia de enseñanza se basa en el constructivismo, cuyo objetivo se centra en 
brindar las herramientas al afiliado para que sea capaz de construir su propio 
conocimiento. Así mismo, el eje fundamental de esta corriente pedagógica es el aprendiz 
quien es el protagonista del proceso pedagógico. En cambio, el docente orienta, plantea 
retos y preguntas para la resolución de problemas. Lo anterior, con el objetivo de lograr 
un aprendizaje significativo. 
 
 
 
 
Temáticas 
Adaptación Principiantes Avanzados 
Familiarización con el 
medio acuático 
Desplazamiento con 
flotador de manera 
autónoma en posición 
ventral y dorsal 
Trabajo a lo largo de la 
piscina 
Relación y confianza en las 
clases 
Flotación autónoma en 
posición ventral y dorsal 
Perfeccionamiento de la 
respiración y 
combinaciones 
Aplicación patrones 
básicos de movimiento 
Inmersiones prolongadas 
en un tiempo de 5 a 10s 
Corrección en movimiento 
alterno de brazos y piernas 
Desplazamientos con 
flotador y asistencia del 
profesor 
Desplazamientos mayores 
a 3 metros con impulsión 
de brazos y piernas 
Badeo de avance 
Inicio inmersiones cortas (1 
a 5s) 
Sostenimientos verticales 
(5-10s) 
Sostenimientos verticales 
(10-15s) 
Flotación dorsal y ventral 
con ayuda 
Saltos desde el borde en 
diferentes posiciones sin 
ayuda 
Desplazamientos en 
posición dorsal con ayuda 
de materiales 
Atención de instrucciones 
por parte del profesor 
Apneas controladas 
Desplazamientos en 
posición ventral con ayuda 
de materiales 
Saltos desde el borde en 
diferentes posiciones y con 
ayuda del profesor 
Flotación combinando las 
dos posiciones 
Iniciación a las prácticas de 
salvamento 
Desplazamientos cortos 
sin ayuda no mayores a 3 
metros 
Iniciación al badeo de 
avance 
Iniciación a la brazada de 
espalda y libre 
(movimientos globales) 
Inicio al buceo 
Corrección de la 
respiración 
Apneas a lo largo de la 
piscina 
Fuente: Club Deportivo Active Bodytech 
Espalda Libre Pecho Mariposa 
Posición adecuada 
para dar inicio al 
estilo 
Posición adecuada 
para el estilo 
Posición adecuada 
para el estilo 
Posición adecuada 
para el estilo 
Desplazamiento en 
posición dorsal con 
combinación de 
brazos en 
diferentes 
posiciones 
Técnica de 
respiración para el 
estilo libre 
Respiración 
relajada y 
coordinada 
Combinaciones de 
respiración frontal y 
lateral 
Asimilación de 
caída de agua 
sobre la cara en 
recorridos en 
posición dorsal 
Idea clara del estilo 
Acción adecuada 
en la brazada del 
estilo 
Acción adecuada 
en el movimiento 
para el aprendizaje 
de la brazada 
Coordina 
globalmente el 
movimiento de 
brazos y piernas 
Desplazamiento 
con propulsión 
adecuada de las 
piernas para el 
estilo 
Acción adecuada 
en el movimiento de 
las piernas del 
estilo 
Importancia de la 
ondulación en el 
aprendizaje del 
estilo 
Variantes de 
respiración en 
espalda 
Desplazamiento en 
con propulsión 
adecuada de 
brazos 
Coordinación, 
brazada, patada y 
respiración 
Coordinación, 
brazada, patada y 
respiración 
Reconocimiento de 
las fases de 
iniciación, tracción y 
recuperación del 
estilo 
Importancia del 
deslizamiento y el 
rechazo del estilo 
Reconocimiento de 
las fases de inicio, 
tracción y 
recuperación del 
estilo 
Idea clara del estilo 
Reconocimiento de 
la importancia de la 
posición del pie en 
el estilo 
Reconocimiento 
fases de iniciación, 
tracción y 
recuperación del 
estilo 
Salida y viraje del 
estilo 
Salida y viraje del 
estilo 
Importancia del 
rechazo y 
deslizamiento en el 
estilo 
Globalidad estilo 
pecho 
Posición de los pies 
para ejecución del 
estilo 
Ejecución del estilo 
completo 
 
Actividades desarrolladas 
Actividad Objetivo Resultado 
Cursos de natación 
Permitir a los usuarios el 
acercamiento, aprendizaje 
y perfección de todos los 
niveles ofertados en Active 
Bodytech mediante el 
modelo pedagógico 
constructivista. De esta 
manera, se pretenden 
brindar los conocimientos y 
habilidades necesarias 
para desempeñarse de 
manera óptima en el medio 
acuático. 
 
Los afiliados lograron un 
desarrollo psicomotriz 
adecuado en donde, a 
partir de los niveles 
establecidos (adaptación, 
principiantes, avanzados y 
estilos) alcanzaron 
aprendizajes relacionados 
a la iniciación, globalidad y 
especificidad de la 
disciplina de la natación en 
sus diferentes 
componentes físico-
técnicos. 
Piscina Recreativa 
Facilitar un espacio de 
esparcimiento, goce, 
disfrute y convivencia para 
la comunidad mediante el 
uso libre y lúdico de la 
piscina y sus diferentes 
recursos didácticos. 
 
Los usuarios fortalecieron 
sus relaciones 
intrapersonales e 
interpersonales. Así 
mismo, aprovecharon un 
espacio que les permitió 
tener un encuentro con el 
reír, disfrutar, relajarse y 
compartir con sus familias. 
Fiestas de cumpleaños 
Brindar el servicio de 
celebración de cumpleaños 
por medio de la oferta de 
actividades recreativas 
llevadas a caboen tierra y 
agua, esto generando una 
experiencia de diversión 
única y significativa a los 
familiares y amigos de la 
persona festejada. 
 
Los infantes involucrados 
en la celebración, logran 
tener un encuentro de 
diversión, integración y 
esparcimiento mediante 
actividades lúdico-
recreativas en agua y tierra 
que les permitió a los 
padres de familia celebrar 
los cumpleaños de sus 
hijos de una manera 
diferente, innovadora y 
dinámica. 
 
Fuente: propia 
Impacto del proceso 
 El haber podido realizar el presente proceso de pasantías con Active Bodytech fue 
una de las experiencias más significativas y gratificantes que se ha podido tener en 
relación con la formación profesional y personal. Primeramente, el haber tenido la 
posibilidad de desempeñarse como docente de natación, uno de los deportes que más 
apasiona. Esto fue vital, ya que, previamente contaba con conocimientos especialmente 
prácticos en relación a la disciplina, lo cual brindó ciertas herramientas necesarias y 
esenciales para poder tener un desempeño adecuado. 
 No obstante, siempre se tuvo claro que el saber practicar un deporte no era 
equivalente a saberlo enseñar. Es por ello que se colocó toda mi atención y esfuerzos 
para reconocer, aplicar y interpretar las metodologías, didácticas y estilos de enseñanza 
más pertinentes en la enseñanza de la natación. Al comienzo del proceso, la participación 
se desarrolló principalmente con el apoyo logístico y de clases desde afuera del medio 
acuático. Por lo tanto, se enfatizó la atención y análisis en la identificación de la 
organización, recursos y métodos que se empleaban por parte de la institución para 
brindar un servicio de calidad a los afiliados. 
 Por ejemplo, se denotaron aspectos como la distribución de tiempo que se tenía 
en las clases, en donde 15 minutos se dirigían al calentamiento de los aprendices y los 
45 minutos restantes al desarrollo normal de las clases. Ello, dependiendo de los niveles 
asignados a cada participante los cuales se organizaban en adaptación, principiantes y 
avanzados. Así mismo, el reconocimiento del escenario y los materiales con los que se 
contaba para dar una buena orientación y ejecución de las sesiones. 
 A partir de una adecuada adaptación y asimilación de los procesos llevados a cabo 
en la institución, la segunda etapa como estudiante pasante se fundamentó en el 
desarrollo de clases con y sin apoyo de docentes de planta. En una primera instancia, el 
desarrollo de clases con apoyo de un docente fue importante en la medida que se 
aprendió el tono de voz adecuado que se debía utilizar y el tipo de material adecuado 
para las clases dependiendo de la edad. También, habilidades y conocimientos de la 
población, el buen uso del espacio designado al grupo pertinente y las metodologías y 
didácticas más adecuadas para lograr un aprendizaje significativo en los usuarios. 
Una vez se tuvo la oportunidad de manejar sesiones de forma autónoma, se 
ejecutaron ejercicios acordes a los lineamientos establecidos por cada nivel de 
enseñanza. Adicionalmente, dentro de las clases instruidas, se buscó generar 
actividades en las cuales los aprendices fueran los protagonistas del proceso enseñanza-
aprendizaje. Esto, con el objetivo de inducir a los participantes a emplear procesos 
analíticos, procedimentales y actitudinales acordes a las demandas psicomotrices de los 
ejercicios. 
Así mismo, la lúdica fue otro de los ejes fundamentales desarrollados en las 
clases; más específicamente en los grupos de adaptación debido a que, eran grupos 
dentro de un rango de edad de 2 a 12 años de edad. Éstas etapas de desarrollo donde 
el juego es crucial para que los infantes puedan explorar, interpretar y aprender del 
mundo de una manera espontánea, libre y desprovista de restricciones y reglamentos. 
Sin embargo, en los colectivos de principiantes y avanzados también se hizo uso 
del juego puesto que, este es necesario para aliviar tensiones, fomentar la risa, la 
diversión y el trabajo colectivo. Como último, las actividades tenían componentes 
individuales y grupales que eran fundamentales para la obtención de un buen desarrollo 
no solo motriz si no también social, en donde se resaltaba la colaboración, el dialogo y 
el trabajo en equipo. 
 En cuanto a los resultados obtenidos en la institución, se logró dar fluidez, dinamismo 
y seguridad en las clases, a partir de aportar una mejor organización, atención al cliente 
y uso del material didáctico. Por otra parte, se mejoró en el número de actividades 
empleadas por sesión ya que, se buscó el ser creativo y hábil con las formas en las 
cuales se podía sacar el mayor provecho a las actividades que en esencia lograban 
adaptarse de fácil a difícil dependiendo de las habilidades motrices del afiliado. 
Igualmente, se logró generar confianza, respeto, tolerancia, cooperativismo, 
responsabilidad y puntualidad hacia el equipo de trabajo; y los usuarios denotado en un 
saber, hacer y ser de un docente pasante con la formación y valores requeridos para dar 
buen servicio y contribuir con el crecimiento, misión y visión de la entidad. 
 Con relación a los aprendizajes logrados por parte de la población tratada, en los 
grupos de adaptación, se evidenció una pérdida del miedo al medio acuático puesto que, 
el nerviosismo e inseguridad eran dos factores comunes en la mayoría de usuarios. Lo 
anterior, gracias a actividades lúdicas de saltos, sumersiones y flotaciones. De igual 
manera, en este grupo de individuos se logró un buen uso de los flotadores denominados 
gusanitos, los cuales eran importantes para realizar desplazamientos dorsales y 
ventrales de manera autónoma y segura. 
 En el nivel de principiantes, hubo una mejora y toma de conciencia de la técnica 
correcta de la patada de crol y posturas de miembros superiores en las flechitas ventrales 
y dorsales, necesarias para la progresión hacia los estilos de natación. También, se 
perfecciona la respiración; en consecuencia, se ejecutan apneas a cortas distancias y 
sumersiones de manera más controlada y prolongadas. Finalmente, aprenden las 
globalidades y aspectos más preponderantes dentro de los estilos espalda y crol. 
 Por otra parte, los avanzados mostraron gran fluidez en el badeo de avance, 
dominio de los estilos espalda y libre, reconocimiento y generalidades del estilo pecho y 
mariposa. De igual forma, mejora notoria en la capacidad aeróbica, lo cual se reflejó en 
la capacidad de realizar recorridos más extensos sin pausas. Adicionalmente, se 
evidencio una progresión en las distancias comprendidas entre 15 y 25 metros con 
respecto a la ejecución de apneas dinámicas. 
 Por último, en general los afiliados experimentan cambios positivos en su salud 
física y emocional, debido a que la natación es una disciplina deportiva donde las 
personas encuentran un espacio para realizar actividad física de manera regular y 
controlada con el beneficio de involucrar la totalidad de su cuerpo desde la cabeza hasta 
los pies. Así mismo, el poder relacionarse con compañeros durante las sesiones de 
aprendizaje, permitió fomentar y aplicar valores tales como: el respeto, la tolerancia, la 
responsabilidad, la honestidad y la gratitud. De igual forma, se canalizaron y aminoraron 
sensaciones de estrés y ansiedad, presentes en la gran mayoría de la población tratada. 
 
 
 
Conclusiones 
 En relación al primer objetivo específico planteado, la evaluación inicial llevada a 
cabo por medio de la valoración permitió una correcta y acertada clasificación de los 
usuarios en su nivel más adecuado. Por lo tanto, sus procesos de aprendizaje se vieron 
favorecidos puesto que se le exigía y enseñaba al aprendiz, acorde a sus capacidades 
físicas y cognitivas, fundamental para plantear las metodologías y didácticas más 
pertinentes. 
 Con respecto alsegundo objetivo específico, se lograron desarrollar actividades 
lúdicas tales como carreras, deslizamientos, clasificación de pelotas y fichas por colores, 
saltos en diferentes posiciones y alturas, lanzamientos, desafíos, canciones, juegos, 
rompecabezas, actividades de transversalización y circuitos motrices. Las anteriores, 
apoyadas en el material didáctico y espacios asignados, la creatividad, la atención, 
cooperación, interpretación y ejecución adecuadas por parte de los usuarios y el profesor. 
 En concordancia con el último objetivo específico, a partir del seguimiento y 
calificación de procesos, estos soportados en la observación y recolección de datos 
cuantitativos y cualitativos. Se llevó a cabo un acompañamiento mensual y trimestral a 
cada afiliado con los aspectos por mejorar, conservar y potenciar esto con la finalidad de 
garantizar un orden y sentido en el desarrollo de los cursos de natación. 
 Así pues, haciendo una recapitulación de todo lo experimentado, vivido y 
aprendido en el proceso como docente pasante, en la institución Active Bodytech, la 
formación docente se enriqueció y mejoró significativamente dado que se aprendieron 
las formas en las cuales, desde las competencias y conocimientos, se pudo generar 
procesos significativos con relación a la enseñanza y didáctica de la natación. En 
consecuencia, desde los saberes disciplinares, humanísticos y pedagógicos, se tiene la 
capacidad de orientar, proponer, desarrollar, crear y evaluar, metodologías y didácticas 
que contribuyan a hacer del aprendizaje de la natación algo significativo, divertido, 
responsable, ameno y por sobre todo formativo. 
 
 
Bibliografía 
 
Castillo, M. (1997). Reflexiones en torno a la actividad acuática en educación infantil. 
Educación Física y Deportes, volumen (48), pp. 34- 46 
Duffieid, J. (1985). Nadar antes que andar, Los niños anfibios, Ed Jims Barcelona. 
Jiménez, C. (1998). Pedagogía de la Creatividad y de la Lúdica, colección mesa 
redonda. Cooperativa Editorial Magisterio 
López, M. (1991). Natación recreativa: una nueva pedagogía, una actividad con futuro. 
Seae/info, volumen (15-16), pp. 19-23. 
Morales, E. (2010). Propuesta educativa. El agua como medio de enseñanza: 
importancia de la evaluación. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, 
Deporte y Recreación, volumen (17), pp. 72-75. 
Peña Chavez, J. C., Montañez Miranda, S., & Vásquez Torres, N. (2013). Mejoramiento 
de la fuerza a la resistencia de la natación en la brazada en los estilos libre y 
mariposa, por medio de una herramienta didáctica como estrategia pedagógica 
[Tesis de grado]. Universidad Libre, Bogotá. 
Prado, T, Concepción, E. (2015). La configuración de la recreación acuática en España: 
estudio de su evolución en el cambio de siglo. Retos: Nuevas Perspectivas de 
Educación Física, Deporte y Recreación volumen (27), pp. 166–171. 
Polanco, A. (2009). Natación. El Cid Editor | apuntes. Recuperado de 
https://elibro.net/es/lc/unilibre/titulos/30275 
Rodríguez Barreda, J. (2009). La natación. El Cid Editor | apuntes. Recuperado de 
https://elibro.net/es/lc/unilibre/titulos/28965 
Toro, V. (2013). El juego como herramienta educativa del Educador Social en actividades 
de Animación Sociocultural y de Ocio y Tiempo libre con niños con Discapacidad. 
Revista de educación social, volumen 1, pp. 1-13 
 
Apéndice 
 
Figura 1 
Material Didáctico 
 
Nota. Recursos materiales con los cuales se desarrollaron las clases de natación en los 
niveles de adaptación 1 y 2. Elaboración propia. 
Figura 2 
Casa Calabaza 
 
Nota. Uso de plataforma especial para los grupos de adaptación 1 y su familiarización 
con el medio acuático. Elaboración propia. 
Figura 3 
Creatividad 
 
Nota. Aprovechamiento de la plataforma para idear actividades de saltos y sumersiones. 
Elaboración propia. 
Figura 4 
Flotación dorsal 
 
Nota. Aprendices del grupo adaptación 2 ejecutan actividad de flotación dorsal de manera 
autónoma. Elaboración propia. 
Figura 5 
Coordinación 
 
Nota. El aprendiz debe realizar salto al estanque de agua al tiempo que intenta atrapar 
una pelota lanzada en al aire. Elaboración propia. 
Figura 6 
Lúdica 
 
Nota. Los infantes clasifican los juguetes en los valdes de su preferencia. Elaboración 
propia. 
 
Figura 7 
Ubicación 
 
Nota. El profesor se ubica de tal manera que no le de la espalda a ningún aprendiz. 
Elaboración propia. 
 
Figura 8 
El barco 
 
Nota. Los jugadores se sientan en una colchoneta mientras el profesor la mueve en 
diferentes direcciones. Elaboración propia. 
 
 
 
Figura 9 
Patada lateral crol 
 
Nota. El profesor corrige la postura correcta para ejecutar la patada lateral en crol con 
asistencia del pullboy. Elaboración propia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 12-08-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 10 
 
TEMA: Estilo espalda. SUBTEMA: Brazada del estilo espalda. 
 
OBJETIVO: Desarrollar la técnica adecuada de la brazada del estilo espalda por medio de ejercicios progresivos que ayudan a entender la especificidad de los 
movimientos en cuestión. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7.Brazada brazo derecho 
8.Brazada brazo 
izquierdo 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos 
suaves y concentrados en las 
articulaciones que se trabajan 
durante la sesión tales como: 
muñecas, hombros, tobillos, 
codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la 
piscina movilizando sus 
brazos y piernas a diferentes 
alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista 
desde los grupos avanzados 
hasta los de ambientación. 
Una vez el usuario escucha su 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Correcto uso de los 
materiales empleados. 
-Reconocimiento de los 
movimientos básicos 
elementales de la 
brazada del estilo 
espalda. 
-Alternancia de los 
brazos al momento de 
-Flexionar el codo en el 
momento de hacer la 
brazada del estilo. 
-Falta de coordinación al 
momento de realizar la 
brazada completa. 
-Dificultad para pasar el 
brazo cerca a la oreja. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
nombre, pasa a la piscina con 
su profesor correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los 
espacios determinados para 
ello, se hace acompañamiento 
a los usuarios al momento de 
la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos 
los usuarios durante la toma 
de clase, asegurando que 
ninguno de ellos tenga 
inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad 
física. Se hacen rondas 
alrededor de la piscina. 
 
6. Se realiza observación de 
las actividades desarrolladas 
por los profesores con el fin de 
aprender las mejores maneras 
de transmitir los contenidos 
de la natación a niños de los 2 
a 14 años. 
 
7. Se realiza brazada del estilo 
espalda solamente empleando 
el brazo derecho. Con el brazo 
izquierdo, se sostiene una 
tabla. 
 
realizar la brazada del 
estilo espalda 
-Afianzamiento con el 
medio acuático 
8.Se realiza brazada del estilo 
espalda solamente empleando 
el brazo izquierdo. Con el 
brazo derecho, se sostiene 
una tabla. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 24-08-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 18 
 
TEMA: Flotación. SUBTEMA: Flotación dorsal. 
 
OBJETIVO: Desarrollar la flotación dorsal por medio de actividades educativas y apoyo que permitan perder el miedo e inseguridades relacionadas al medio acuático. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7.Apoyo del docente 
8.Dos apoyos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos 
suaves y concentrados en las 
articulaciones que se trabajan 
durante la sesión tales como: 
muñecas, hombros, tobillos, 
codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la 
piscina movilizando sus 
brazos y piernas a diferentes 
alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista 
desde los grupos avanzados 
hasta los de ambientación. 
Una vez el usuario escucha su 
nombre, pasa a la piscina con 
su profesor correspondiente. 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Relajamiento corporal 
-Desenvolvimiento 
semi-autono en el 
medio acuático. 
- Control respiratorio. 
 
 
- Desespero y 
nerviosismo en algunos 
aprendices. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los 
espacios determinados para 
ello, se hace acompañamiento 
a los usuarios al momento de 
la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos 
los usuarios durante la toma 
de clase, asegurando que 
ninguno de ellos tenga 
inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad 
física. Se hacen rondas 
alrededor de la piscina. 
 
6. Se realiza observación de 
las actividades desarrolladas 
por los profesores con el fin de 
aprender las mejores maneras 
de transmitir los contenidos 
de la natación a niños de los 2 
a 14 años. 
 
7. El profesor ubica las dos 
manos en la espalda del 
aprendiz quien, con su cabeza 
relajada, brazos y piernas 
totalmente extendidos en 
forma de estrella. Estará en 
esta posición por 20s. 
 
8.Con la ayuda de dos 
“gusanitos” el niño toma uno 
en cada mano de manera 
totalmente horizontal. Deberá 
flotar dorsalmente por 20s. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 01-09-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 24 
 
TEMA: Estilo espalda SUBTEMA: Brazada 
 
OBJETIVO: Desarrollar los movimientos básicos de la brazada del estilo espalda por medio de ejercicios progresivos ideales para una mejor comprensión de la técnica 
abordada. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Ejercicio progresivo 
uno 
8. Ejercicio progresivo 
dos 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos 
suaves y concentrados en las 
articulaciones que se trabajan 
durante la sesión tales como: 
muñecas, hombros, tobillos, 
codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la 
piscina movilizando sus 
brazos y piernas a diferentes 
alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista 
desde los grupos avanzados 
hasta los de ambientación. 
Una vez el usuario escucha su 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Mejor posición de los 
pies al momento de 
golpear le agua 
-Toma de conciencia en 
cuanto al punto de 
origen en donde se 
genera la patada 
(cadera). 
 
 
Se presentan dos 
dificultades comunes: 
 
-Flexionar los brazos 
-Pasar los brazos muy 
alejados de la cabeza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
nombre, pasa a la piscina con 
su profesor correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los 
espacios determinados para 
ello, se hace acompañamiento 
a los usuarios al momento de 
la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos 
los usuarios durante la toma 
de clase, asegurando que 
ninguno de ellos tenga 
inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad 
física. Se hacen rondas 
alrededor de la piscina. 
 
6. Se realiza observación de 
las actividades desarrolladas 
por los profesores con el fin de 
aprender las mejores maneras 
de transmitir los contenidos 
de la natación a niños de los 2 
a 14 años. 
 
7. Realizar el movimiento de 
espalda con ambos brazos 
simultáneamente. 
 
 
8. Realizar nado de espalda 
con un solo brazo. Cambiar 
cada 25mts. El otro brazo 
sostiene una tabla en el 
vientre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 09-13-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 32 
 
TEMA: Percepción SUBTEMA: Reconocimiento del medio 
 
OBJETIVO: Estimular la ubicación temporo-espacial en el medio acuático por medio de actividades colectivas que permitan reconocer su cuerpo en un espacio 
determinado. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. El barco pirata 
8. Ubica la pelota 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos 
suaves y concentrados en las 
articulaciones que se trabajan 
durante la sesión tales como: 
muñecas, hombros, tobillos, 
codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la 
piscina movilizando sus 
brazos y piernas a diferentes 
alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista 
desde los grupos avanzados 
hasta los de ambientación. 
Una vez el usuario escucha su 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
-Globos 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Mejoramientode la 
ubicación temporo-
espacial. 
- Trabajo en equipo. 
- Confusión al momento 
de reconocer la 
lateralidad. 
 
-Dinámica de los 
ejercicios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
nombre, pasa a la piscina con 
su profesor correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los 
espacios determinados para 
ello, se hace acompañamiento 
a los usuarios al momento de 
la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos 
los usuarios durante la toma 
de clase, asegurando que 
ninguno de ellos tenga 
inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad 
física. Se hacen rondas 
alrededor de la piscina. 
 
6. Se realiza observación de 
las actividades desarrolladas 
por los profesores con el fin de 
aprender las mejores maneras 
de transmitir los contenidos 
de la natación a niños de los 2 
a 14 años. 
 
7. Los niños se ubican en una 
colchoneta grande que esta 
dentro de la piscina. 
Posteriormente, el profesor les 
indica que sumerjan brazo 
derecho, el izquierdo, la pierna 
derecha, izquierda, etc. 
 
8. De a parejas, uno de ellos va 
con una pelota frente al 
compañero que le indica 
donde debe colocarla. 
Izquierda, derecha, abajo, 
arriba, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 09-29-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 44 
 
TEMA: Iniciación profunda SUBTEMA: Saltos 
 
OBJETIVO: Reconocer el medio acuático como medio receptor de cuerpos físicos externos desde diferentes ejes y planos por medio de actividades de una dificultad y 
intensidad bajas. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Salto vertical con 
apoyo 
8. Salto vertical sin apoyo 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Mejoramiento de la 
confianza. 
-Desarrollo de la fuerza 
en miembros inferiores 
- Agitación respiratoria al 
momento de estar en la 
fase de sumerción . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 14 años. 
 
7. El profesor ayuda al usuario a 
realizar saltos verticales cogiéndole 
de las manos. 
 
8. El usuario debe realizar un salto 
vertical impulsándose con fuerza y 
ayudándose de los brazos. 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 10-05-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 48 
 
TEMA: Estilo pecho SUBTEMA: Brazada en el estilo pecho 
 
OBJETIVO: Realizar el gesto técnico de la brazada del estilo pecho por medio de ejercicios progresivos que permitan crear una memoria motriz de los movimientos 
característicos del estilo pecho. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Gusano 
8. Deslizar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Mejoramiento de la 
postura 
correspondiente al 
estilo pecho. 
-Ganancia de fuerza 
potencia en la patada de 
pecho. 
- Dificultad para realizar el 
recobro de la brazada 
especialmente con el uso 
del flotador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 15años y adultos 
desde los 16 años. 
7. Colocar un flotador debajo de las 
axilas. Nadar con brazada de pecho 
de forma normal con el 
impedimento del flotador en las 
axilas que evitará que estas pasen 
la línea de los hombros durante la 
brazada. 
 
8. Realizar la brazada normal de 
pecho y mantenerse durante 3 
segundos en posición de flecha 
para deslizarse. Este ejercicio 
permitirá centrarnos en el impulso 
de la patada y adquirir una posición 
hidrodinámica adecuada para evitar 
resistencia al avance. 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 10-10-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 51 
 
TEMA: Adaptación SUBTEMA: Dominio del medio acuático 
 
OBJETIVO: Desarrollar habilidades básicas necesarias para poder desenvolverse de una forma correcta en el medio acuático por medio de actividades globales que 
permitan un aprendizajesignificativo. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Toca el fondo 
8. Chócale la mano al 
compañero 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Ganancia de potencia 
en el tren inferior para 
poder realizar 
sumersión. 
-Manejo de óptimo de la 
respiración 
- Desespero y 
precipitación al momento 
de estar en la fase de 
sumersión. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 15años y adultos 
desde los 16 años. 
 
7. El aprendiz deberá bajar y tocar el 
fondo de la piscina. Lo anterior, sin 
asistencia 
 
8. Todos formando un círculo en la 
mitad del carril en flotación máxima, 
cunado el profesor realice un 
aplauso los participantes deberán 
chocar su mano derecha con el 
compañero mas cercano sin 
hundirse. 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 10-21-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 60 
 
TEMA: Familiarización SUBTEMA: Saltos 
 
OBJETIVO: Afianzar el ingreso al medio acuático a partir de los saltos a diferentes alturas por medio de dinámicas lúdicas que permitan generar confianza, diversión y 
tranquilidad al afiliado . 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Salto con flotador 
8. Salto sin flotador 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Afianzamiento en el 
ingreso al medio 
acuático. 
-Estimulación de las 
vías áreas en la fase de 
ingreso al agua. 
 
- Falta de frecuencia en la 
patada y brazada para 
realizar desplazamientos 
cortos con y sin flotador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 15años y adultos 
desde los 16 años. 
 
7. Desde una pila de colchonetas el 
niño sujeta en alguna de sus manos 
una pelota del color indicado por el 
profesor. Posteriormente, se 
dispone a saltar desde la pila de 
colchonetas para ir a dejar la pelota 
en el flotador correspondiente que 
se encontrará afuera del cuerpo de 
agua. 
 
8. Sin asistencia del flotador, el 
aprendiz salta desde una pila de 
colchonetas para ir nadando hasta 
la casa calabaza, en donde tendrá 
que hacer un movimiento frecuente 
y fluido de miembros inferiores y 
superiores. El profesor brinda 
apoyo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 11-03-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 69 
 
TEMA: Acondicionamiento SUBTEMA: El juego en el medio acuático 
 
OBJETIVO: Potenciar la dimensión lúdica en los afiliados por medio de juegos que generen goce, disfrute y alegría en el medio acuático. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. Saquen los pies 
8. ¿Quién llega más 
lejos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Fortalecimiento de los 
lazos de amistad 
-Disfrute y diversión en 
elmedio acuático 
-Dificultad para aceptar la 
derrota. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 15años y adultos 
desde los 16 años. 
 
7. A la señal, sacar los pies por 
encima del agua. Gana el aprendiz 
que mantenga los pies más tiempo 
afuera de la superficie. 
 
8. Todos los afiliados en un extremo 
de la piscina, a la señal se impulsan 
con fuerza desde la pared y se 
deslizan en posición de “flechita” 
hasta que se paren, no pudiendo 
mover ni brazos ni piernas durante 
el deslizamiento. Gana el que llegue 
más lejos. 
 
 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Active S.A.S FECHA: 11-04-2023 
 
NOMBRE PASANTE: Diego Alejandro Ramírez Sánchez SESIÓN DE CLASE 70 
 
TEMA: Familiarización SUBTEMA: Habilidades acuáticas 
 
OBJETIVO: Realizar juegos acuáticos de una dificultad media-alta por medio de la aplicación de diferentes habilidades propias de la natación necesarias para llevar a 
cabo de forma eficiente las actividades planteadas. 
 
FASES DE LA SESIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
1. Calentamiento 
2. Fase central 
(Ejercicios 
principales) 
3. Fase de 
recuperación y 
terminación 
1.Movilidad articular 
2.Desplazamientos 
alrededor de la piscina 
3.Llamado a lista 
4. Apoyo Logístico 
5. Seguridad 
6. Observación de las 
clases 
7. El ping-pong 
8. Recoge los 
sumergibles 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Se realizan movimientos suaves y 
concentrados en las articulaciones 
que se trabajan durante la sesión 
tales como: muñecas, hombros, 
tobillos, codos, cadera y rodillas. 
 
2. A una intensidad baja 
(caminando) los usuarios se 
desplazan alrededor de la piscina 
movilizando sus brazos y piernas a 
diferentes alturas y direcciones. 
 
3.Se hace el llamado a lista desde 
los grupos avanzados hasta los de 
ambientación. Una vez el usuario 
escucha su nombre, pasa a la 
piscina con su profesor 
correspondiente. 
 
4.Se facilita material a los 
profesores si lo necesitan, se 
organiza el material en los espacios 
determinados para ello, se hace 
-Pullboys 
-Tablas 
-Colchonetas 
-Gusanitos 
-Fichas 
-Aros 
-Juguetes 
-Pelotas 
-Implementos de 
salvamento 
 
-Organización en el área 
de la piscina. 
-Correcto cumplimiento 
de las fases de la 
sesión. 
-Buena seguridad en el 
área de la piscina, por lo 
tanto, no se evidencian 
accidentes. 
-Mejoramiento en la 
fuerza potencia en la 
patada de crol. 
-Concentración y apoyo 
mutuo. 
-Juego Limpio. 
-Manejo de la 
respiración. 
-Desesperación y 
precipitación para 
cumplir con los objetivos 
de los juegos. 
-Agotamiento temprano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
acompañamiento a los usuarios al 
momento de la salida de la piscina 
 
5. Se está pendiente de todos los 
usuarios durante la toma de clase, 
asegurando que ninguno de ellos 
tenga inconvenientes de salud que 
puedan afectar su integridad física. 
Se hacen rondas alrededor de la 
piscina. 
 
6. Se realiza observación de las 
actividades desarrolladas por los 
profesores con el fin de aprender 
las mejores maneras de transmitir 
los contenidos de la natación a 
niños de los 2 a 15años y adultos 
desde los 16 años. 
 
7. A la señal del profesor, atravesar 
la piscina lo más rápido llevando 
con la boca una cuchara con una 
pelota de ping pong. Si la pelota se 
cae, se debe parar y colocarla antes 
de proseguir. Lo anterior, se realiza 
en relevos. 
 
8. Se lanzan los sumergibles, los 
aprendices deben intentar recoger 
el máximo número de los mismos. 
Gana el que consigue más. 
Dependiendo el color del 
sumergible se otorga una 
puntuación diferente. 
 
 
DIARIO DE CAMPO 
21 DE SEPTIEMBRE 
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ASPECTOS RELEVANTES REFLEXIÓN 
Los aprendices realizan actividades 
de una dificultad baja en donde se 
pretende tener un control motriz al 
tiempo que se relacionan e 
interpretan su entorno. De esta 
manera, en la primera actividad los 
usuarios deben llevar en su pie un 
aro al tiempo que van caminando. 
Así mismo, los aprendices deben 
llevar una jarra llena de agua 
mientras camina por el carril 
asignado. 
Es importante destacar la concentración 
y seriedad con la cual las personas 
realizaron las actividades ya que, 
aparentemente parecían actividades sin 
mayor incidencia en su proceso de 
aprendizaje. Sin embargo, las personas 
expresaron que las actividades 
propuestas permitieron tener una mejor 
relación con el medio acuático y 
familiarizarse mejor con los materiales 
didácticos. Así mismo, se potenciaron 
factores psicomotrices. 
Las actividades propuestas fueron de 
gran ayuda especialmente para los 
afiliados con una o pocas clases de 
natación dado que, su sentimiento de 
miedo hacia el medio acuático se 
disminuyo significativamente. 
Igualmente, la ansiedad y desesperación 
se trataron de buena manera puesto 
que, los ejercicios requerían un control 
motriz y mental, importantes para formar 
una conciencia motriz necesaria en el 
proceso de aprendizaje de la natación. 
 
 
 
DIARIO DE CAMPO 
03 DE OCTUBRE 
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ASPECTOS RELEVANTES REFLEXIÓN 
Se enfatiza en la coordinación, 
alternancia y globalidad del estilo 
espalda por medio de actividades 
ejecutadas con material y sin este. 
En primera medida, el usuario 
sostiene una tabla de espaldas con 
los brazos extendidos cambiando de 
mano en cada brazada, cuatro 
brazadas con la tabla a la altura de 
la cadera y otras cuatro por detrás 
de la cabeza. En un segundo 
acercamiento, la persona nada de 
espaldas usando solamente un 
brazo y el otro pegado al cuerpo. 
En las actividades planteadas era de vital 
importancia el poder tener una buena 
coordinación general debido a que, en el 
estilo espalda se debe mantener la 
patada alterna al tiempo que se realiza la 
brazada en la cual los brazos nunca se 
deben encontrar en el recorrido 
característico del estilo. Así mismo, los 
brazos cuentan con una técnica 
especifica la cual biomecánicamente le 
permite a la persona tener un buen 
empuje, arrastre y posterior 
deslizamiento en el medio acuático. 
Los afiliados tienen dificultad para 
mantener una buena frecuencia y 
amplitud de la patada, lo cual generaba 
un hundimiento importante del cuerpo en 
general. Lo anterior, evidenciándose en 
mayor medida en los hombres ya que, 
este tipo de población cuenta con una 
flotación negativa. En consecuencia, se 
creo una conciencia en la técnica de la 
patada en donde las rodillas no salen del 
agua, los pies están totalmente estirados 
y el movimiento general de las piernas 
parte de la cadera y no de las rodillas. 
 
 
DIARIO DE CAMPO 
18 DE OCTUBRE 
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ASPECTOS RELEVANTES REFLEXIÓN 
Los ejercicios de una dificultad baja, 
pretendían el poder familiarizarse 
con la piscina y sus características 
tales como temperatura, 
profundidad, longitud, olores, 
textura, etc. De esta forma, el poder 
sentarse en el borde y realizar 
patada alterna o caminar por la 
piscina moviendo brazos y piernas 
permite un correcto y ameno ingreso 
al agua. 
Las actividades de familiarización y 
adaptación al medio acuático son 
significativaspara las personas cuyas 
experiencias con relación a la natación es 
nula o limitada porque, les permite tener 
un acercamiento con su entorno de una 
manera progresiva vital para que su 
proceso de aprendizaje no se vea 
frustrado y truncado pues proponer 
actividades con una dificultad más 
elevada puede generar inseguridades y 
miedos en el aprendiz. 
Los aprendices se relacionan de manera 
positiva con su entorno inmediato. 
También, se presentan espacios de 
dialogo entre los usuarios siendo esto 
fundamental para fortalecer sus 
relaciones interpersonales. Como 
resultado, se fortalece el trabajo en 
equipo, la tolerancia, la cooperación, el 
respeto y la comunicación asertiva, 
aspectos preponderantes para el buen 
desarrollo de las clases. 
 
 
 
DIARIO DE CAMPO 
27 DE OCTUBRE 
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ASPECTOS RELEVANTES REFLEXIÓN 
La sesión se enfoca en el 
acercamiento e iniciación en la 
flotación ventral la cual es una 
habilidad importante a desarrollar en 
el medio acuático puesto que, es 
una posición en la cual una persona 
puede descansar y relajar su cuerpo. 
Para poder garantizar una 
enseñanza adecuada se llevan a 
cabo actividades educativas cerca al 
borde asistidas por el flotador. 
El borde de la piscina, se configura en un 
espacio propicio para poder transmitir 
ciertos conocimientos de una manera 
más fácil y segura dado que, trasmite a 
las personas una sensación de 
tranquilidad esencial para ejecutar los 
ejercicios de forma controlada y 
consciente. Igualmente, el flotador es 
muy valioso ya que, permite una 
progresión entre lo fácil y lo difícil de 
manera más acertada. 
El poder hacer uso de elementos 
didácticos como los flotadores y las 
características propias de la piscina, le 
permite al docente poder crear 
actividades educativas que acerquen a 
los usuarios a las complejidades que se 
presentan en el proceso de la enseñanza 
de la flotación ventral cuyas 
características son esenciales para 
llevar a el estilo crol o el estilo pecho. 
 
 
 
DIARIO DE CAMPO 
04 DE NNOVIEMBRE 
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ASPECTOS RELEVANTES REFLEXIÓN 
Las actividades lúdicas se 
configuran en una forma didáctica 
propicia para generar aprendizaje en 
actividades relacionadas a un 
deporte en específico. En primera 
instancia, se propone el juego del 
ping-pong donde en una cuchara en 
la boca se lleva una pelota de ping-
pong mientras se realiza badeo de 
avance sin que la bola caiga al agua. 
Así mismo, se realiza un juego con 
los sumergibles donde los 
participantes deben recoger la 
mayor cantidad de estos. 
Por medio del juego, se desarrollan y 
potencian habilidades acuáticas de 
manera inconsciente y desprovista del 
afán de cumplir con parámetros 
establecidos por el profesor. Además, el 
aprendizaje se comparte de una manera 
más significativa ya que es allí donde se 
involucran múltiples aspectos a la vez 
relacionados a la fuerza, resistencia, 
velocidad, coordinación, ritmo, etc. 
Además, se fortalece el juego limpio y el 
respeto por el otro. 
El poder cambiar la rutina de las clases 
fue valioso para las vivencias de los 
aprendices dentro de su curso de 
natación dado que, cambio la 
perspectiva que tenían los afiliados de 
como podían llegar a integrar un 
concepto dentro de su proceso 
formativo. Adicionalmente, los usuarios 
se mostraron felices y satisfechos con 
los juegos realizados porque se 
convirtieron en un espacio de expresarse 
libremente y potenciar sus relaciones de 
confianza y amistad con sus pares.