INFO EJECUTIVO COMP RADIC

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INFORME DE PASANTÍA 
2023 
 
Análisis de la capacidad coordinativa básica de adaptación y cambios motrices en el fútbol, 
de los niños de 2 a 5 años del Club Los Lagartos, como pilar fundamental para el 
aprendizaje de las futuras prácticas deportivas. 
 
 
UNIVERSIDAD LIBRE 
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
PROYECCIÓN SOCIAL 
1 
 
 
 
INFORME EJECUTIVO PASANTÍA 
 
1. PRESENTACIÓN 
 
Mi nombre es Pedro Alejandro Arciniegas Casas, Tengo 27 años, actualmente docente en 
formación de la Universidad Libre sede Bosque Popular, del programa Licenciatura en Educación 
Física, Recreación y Deportes, soy una persona responsable, respetuosa, honesta y sobre todo 
apasionada por su profesión con millones de cosas por aprender e infinidades de ganas de salir 
adelante, además de ser infinitamente agradecido con los docentes de la universidad por tantas 
enseñanzas y pilares que comparten para cada día ser mejor. 
 
Soy bachiller del colegio Inem Francisco de Paula Santander y tecnólogo en entrenamiento 
deportivo del Sena, donde pude reconocer en mí la habilidad, pasión y amor por el querer transmitir 
una enseñanza, un aprendizaje, una experiencia o sencillamente un momento feliz por medio del 
juego o la actividad física. 
 
Mi experiencia en el campo es como entrenador de fútbol en la escuela de formación, 
estudiantes CK y Champion Team, donde adquirí herramientas con las cuales llevar un mejor 
trabajo, encontré diferentes virtudes con las cuales trabajo día a día para ser mejor como persona 
y como profesional, además comprendiendo en todo momento que el juego combinado de 
ejercicios lúdicos o con las suficientes variantes llevaría a un aprendizaje gratificante y 
definitivamente fructífero. 
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Así también gracias a Dios tuve la experiencia maravillosa como entrenador deportivo en 
la clínica psiquiatra la inmaculada, la cual sin lugar a duda sentó una base en mi como persona, 
inculcándome más aún los valores y demostrándome como sencillamente, había escogido la 
carrera correcta para mi vida. 
 
2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo General 
Analizar la capacidad coordinativa básica de adaptación y cambios motrices en el fútbol, 
de los niños de 2 a 5 años del Club Los Lagartos, a partir de un trabajo lúdico enfocado en dichas 
capacidades y edades. 
2.2 Objetivos Específicos 
 
- Diagnosticar la capacidad coordinativa de adaptación y cambios motrices del niño de 2 a 
5 años del Club Los Lagartos para así desarrollarla eficazmente. 
- Diseñar un plan didáctico para el mejoramiento de la capacidad coordinativa de adaptación 
y cambios motrices en el fútbol a partir de juegos individuales y colectivos. 
- Valorar los posibles cambios en la capacidad coordinativa de adaptación y cambios 
motrices en el fútbol, a partir de la participación activa de los niños en la estrategia basada 
en juegos individuales y colectivos. 
 
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3. CONTEXTO Y POBLACIÓN 
 
3.1 Descripción del Contexto 
 
La Corporación Club Los Lagartos es una entidad sin ánimo de lucro que se encuentra 
localizado en la Calle 116 # 72A – 80 en la ciudad de Bogotá D.C. – Colombia, donde tiene como 
misión brindar alternativas de recreación, cultura, deporte y eventos para los socios y sus familias. 
 
 El Club Los Lagartos, cuenta con un talento humano honesto, capacitado y comprometido 
que, basado en la tradición e innovación, asegura la calidad de todos nuestros productos y la 
excelencia en los servicios. La infraestructura del Club Los Lagartos definitivamente responde a 
las necesidades tecnológicas y de seguridad creando el mejor ambiente de respeto y convivencia. 
 
 El Club cuenta con unos valores corporativos los cuales cada trabajador fomenta y tiene 
en su formación personal y profesional, tales como: La cooperación y convivencia, el respeto a las 
nuevas ideas, el trabajo en equipo, la excelencia en el servicio, la proyección de la tradición con la 
innovación, el tener en cuenta que el socio es prioridad de nuestra organización, la creatividad, la 
adaptabilidad y flexibilidad al cambio. 
 
Dentro de un contexto histórico y social se parte de que el Club Los Lagartos es el segundo 
club campestre más tradicional del país después del Country Club, sus instalaciones y espacios 
deportivos lo convierten en uno de los clubes sociales deportivos más importantes de 
Latinoamérica. 
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Cuenta con 26 campos de tenis, 2 campos de golf, un lago de 23 hectáreas, 4 canchas de 
squash, 1 cancha de fútbol profesional y 3 canchas alternas, además de contar con piscina olímpica, 
comedores con diferentes tipos de cartas, salones sociales en los cuales se desarrollan importantes 
eventos durante todo el año. 
 
Adicionalmente su ubicación en la Av Boyacá con 116 lo hace un lugar privilegiado en el 
corazón de Bogotá. 
 
El Club Los Lagartos cuenta con aproximadamente 1.100 socios de las familias más 
prestantes del país y por esta razón el club recibe al mes un promedio de 20 solicitudes de compra 
de acción y menos de un 10% son aceptadas como socios nuevos, razón por la cual este es uno de 
los clubes sociales más exclusivos del país. 
 
Se resalta que con el gran trabajo que se ha llevado a cabo a través de los años, entrenadores 
y procesos de formación, se ha permitido que el Club Los Lagartos haya sido partícipe importante 
en múltiples torneos con algunos otros clubes sociales de la ciudad y el país. 
 
Es importante reconocer que nos encontramos ante una edad donde es crucial el trabajo 
coordinativo en los niños, con la implementación de múltiples juegos, variantes y sobre todo bajo 
la enseñanza dirigida del instructor. Se cuenta con 8 a 10 niños alrededor, donde se caracterizan 
algunos por la inasistencia a las sesiones por cualquier motivo familia, resaltando eso sí, que todos 
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y cada uno de ellos contando con por lo menos alguna dificultad coordinativa, que, si o si afecta 
en alguna ejecución motriz, e incluso la técnica básica. 
 
Señalando y puntualizando que es bajo la capacidad coordinativa de adaptación y cambios 
motrices con la cual el niño por medio del juego y múltiples ejercicios mejorará y sobre todo se 
podrá observar un avance en cada uno de ellos, no solo a nivel coordinativo, sino motriz y social. 
 
Como punto fundamental se resalta, que la mayoría de niños, que acuden a las sesión de 
entrenamiento, muestran toda la disposición y ganas por aprender y mejorar, siempre tratando de 
realizarlo de la mejor manera, con estímulos, ya sean auditivos e incluso “premios”, añadiendo así, 
aspectos importantes a nivel cognitivo o cultural de algunos niños, que muestran demasiada 
dependencia de los padres, es decir alguna motivación e incluso participación de los mismos para 
que ellos así mismo quieran realizar las actividades. 
 
Absolutamente todos los niños, tienen una dirección y óptica muy importante de los valores 
como un pilar esencial dentro de la práctica deportiva y todo lo que puede conlleva la práctica y 
participación en ella, siendo así en muchos casos, por enseñanza desde casa, como también base 
de todos los entrenadores o instructores de cualquier rama deportiva o social del club 
 
Es de vital importancia en primera instancia resaltar que esta capacidad se desarrolla 
cuando el cuerpo es lo suficientemente competente de adaptarse a las condiciones de los 
movimientos que se encuentren actualmente, cuando se presente una nueva situación sorpresa y 
tiene que cambiar y volver a adaptarse, es por ello que compartiendo la definición de (García, 
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2004) quien la define, como: “la capacidad que tiene el organismo de adaptarse a las diferentes 
situaciones y condiciones en que se realizan los movimientos” 
 
En esta situación, existe una gran cantidad de acciones, ejercicios y dinámicas relacionadas 
con el juego, las cuales son de vital importancia, para la enseñanza y eldebido aprendizaje óptimo 
de los niños, teniendo en cuenta que es la base más formativa para su desarrollo motor y deportivo. 
 
Las capacidades coordinativas son sin duda el gran pilar fundamental para la práctica del 
deporte, más aún la capacidad de adaptación y cambios motrices, como uno de los tantos aspectos 
dentro del maravilloso mundo de las capacidades coordinativas, Para ello se toma de gran 
importancia el aspecto según (García, 2004), que nos irradia de conocimiento, enfatizando como 
la adaptación a cambios motrices se desarrolla y promueve a partir de algo tan hermoso como lo 
es el juego y también los complejos ejercicios donde se pueden presentar una gran cantidad de 
situaciones variables. 
 
Es importante mencionar las fases sensibles de las capacidades coordinativas, para ello se 
ilustran con la siguiente tabla: 
 
 
Tabla 1. Las fases sensibles de las capacidades coordinativas 
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Fuente: Fases sensibles de las capacidades coordinativas adaptadas de Martin, D., y Nikolaus, J. 
(2004). 
 
Para ello se realiza una prueba inicial de coordinación como base para diagnosticar a la 
población que en este caso son los niños de 2 a 5 años del Club Los Lagartos, se toma el test 
MABC-2 que busca evaluar las dificultades que tienen los niños para la coordinación de todos los 
movimientos globales y/o finos en contextos muy diferentes, los cuales pueden ser: el colegio, la 
casa, la vida cotidiana, la actividad física, etc. 
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Esta prueba es uno de los más prestigiosos utilizados a nivel internacional, ya que permite 
identificar si la ejecución y todo el campo de la adquisición de las habilidades motoras coordinadas 
se encuentran acorde a la edad cronológica que debería ser del niño o no. 
 
Se toma en cuenta que, bajo la realización de esta prueba, se observa y demuestra 
claramente como todos los niños cuentan con falencias coordinativas, sobre todo en aspectos como 
lanzar algún objeto, realizar equilibrio o sobre pasar objetos. las cuales pueden mejorar sin duda, 
con un trabajo dedicado y enfatizado. 
 
Además, se toma como test u opción más viable bajo tiempo, la aplicación misma del test 
MABC-1 y su aplicabilidad, tomado de la revista digital efdeportes, como “la aplicación del test 
MABC en escolares de 4 a 6 años” con la variante más predominante que era tomar el tiempo 
exacto que demoraba cada niño. 
 
 Marco geográfico 
 
Club Los Lagartos se ubica en la calle 116 # 72A – 80 de Bogotá. Tiene una zona 
comprendida, por campos de golf, cancha de fútbol, lagos para esquí y demás espacios como: 
piscina, canchas de tenis, comedores, parque infantil, como puede observarse en la siguiente 
imagen: 
 
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3.2 Oportunidades de intervención 
 
Las necesidades más relevantes identificadas mediante la observación y el registro en diarios 
de campo y test realizado a los niños objeto del presente trabajo, son sin duda la necesidad de 
trabajar y mejorar la coordinación, detallando claramente aspectos como; el equilibrio, 
lanzamientos y algunas acciones motrices que requieran de capacidades coordinativas, son solo 
algunas de las dificultades motoras que tienen los niños de 2 a 5 años del Club Los Lagartos. 
 
Sobre todo, en los diarios de campo iniciales tomados el: 12 y 13 de agosto, más aun con los 
resultados obtenidos del test el 13 de agosto, que arrojan, una deficiencia coordinativa en los niños, 
que hace dificultar su desarrollo y ejecución en los ejercicios propuestos, además de resaltar en los 
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diarios de campo, como el juego es una de las principales herramientas que permiten mantener al 
niño concentrado, feliz y a gusto durante la actividad, e incluso tomándolo como un estímulo, para 
poder realizar circuitos que no requieran tanta presencia de juego. 
 
Se hace muy notorio en los primeros diarios de campo, como el poco contacto con algunos 
ejercicios, el poco reconocimiento incluso de los materiales a utilizar, hacen que el niño en algunos 
momentos Estuviera sorprendido de lo planteado y entrará en un campo de apego al familiar, 
incluso demostrando nervios de ver un montaje de tal magnitud. 
 
Sin duda cada fin de semana, que fue pasando, con correcciones, diferentes ejercicios, infinidad 
de variantes fuera del papel, como se evidencia en los diarios de campo, se plasma una gran mejora 
gratificante y notoria que permite cada vez un gran avance en la coordinación de los movimientos, 
de las acciones motrices y del desenvolvimiento dentro de cada actividad y ejercicio. 
 
A continuación, se presentan los resultados del test realizado a 5 niños el sábado, después el 
día sábado 9 de septiembre se vuelve a tomar el test a 3 niños diferentes a los primeros 
mencionados (ya que son los asistentes a la sesión del día), 3 de los niños a los que se les presentó 
las pruebas del primer test (los primeros tres niños), son muy intermitentes o con muchas fallas al 
asistir a las sesiones, hasta el punto de volver casi cada mes. 
 
 
 
 
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RESULTADOS DE LOS NIÑOS VALORADOS EL SÁBADO 12 DE AGOSTO. 
 
 
 
 
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5
10
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niño 1 niño 2 niño 3 niño 4 niño 5
Monedas
Serie 1
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2,5
3
3,5
4
4,5
niño 1 niño 2 niño 3 niño 4 niño 5
Trazar
Serie 1
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1
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3
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niño 1 niño 2 niño 3 niño 4 niño 5
Atrapar
Serie 1
0
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3
4
5
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niño 1 niño 2 niño 3 niño 4 niño 5
Rodar
Serie 1
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SABADO 09 DE SEPTIEMBRE (Se le realiza el test correspondiente, con el aspecto 
puntual de que en esta sesión y en algunas anteriores, presentan inasistencia los anteriores niños, 
a excepción del niño 5, quien es uno de los niños asistentes al primer test) 
 
 
0
5
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niño 1 niño 2 niño 3 niño 4 niño 5
Equilibrio
Serie 1
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niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Monedas
Serie 1
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2,5
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niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Trazar
Serie 1
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niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Atrapar
Serie 1
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Por último, se Presenta y realiza el mismo test, para comprobar si hay mejoras en los 
resultados, el día 22 de octubre, bajo la participación de los niños 2, 5, 6, 7, 8. 
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1
2
3
4
5
6
7
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niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Rodar
Serie 1
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niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Equilibrio
Serie 1
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Monedas
Serie 1
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niño 2 niño 6 niño 7 niño 8 niño 5
Rodar
Serie 1
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En el Club Los Lagartos he podido observar a lo largo de 1 año y medio que el desarrollo 
motor y coordinativo de un niño de la edad de 2 a 5 años es deficiente, teniendo tantas herramientas 
y espacios insuperables para su formación, aclarando que este debería ser un punto fuerte, Pues el 
saber que se cuentan con tantas instalaciones para su disfrute y el desaprovechamiento de estas 
mismas solo permitirán que el niño mantenga una vida sedentaria o se deje absorber por el mundo 
de la tecnología, incluso la falta de aprovechamiento de estos espacios son opacados en muchos 
momentos por la falta de libertad o ese pequeño espacio por parte de algunos de los padres, donde 
no se les permite que el niño explore, disfrute o experimente. 
 
El espacio recreo deportivo e incluso el deporte, es un proceso impecable donde nos 
permite la unión entre entrenadores, niños y padres para la posibilidad de trabajar en equipo con 
un solo fin, el acompañar al niño para que se sientan cómodos, tranquilos, felices, se diviertan y 
claramente que aprendan. 
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niño 2 niño 6 niño7 niño 8 niño 5
Equilibrio
Serie 1
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Nuestros objetivos como entrenadores es que mejoren todas sus habilidades tanto 
coordinativas como motrices. Se tiene claro que uno de los puntos fundamentales a conseguir o 
como objetivo propuesto, es la formación y desarrollo de todas las habilidades del niño, para su 
proceso como futuro deportista en cualquiera de las ramas existentes dentro del Club Los Lagartos. 
 
Siendo instructor, recreador y entrenador de fútbol, ubicado como pasante de la 
Universidad Libre, sede Bosque Popular, en la Licenciatura en Educación Física, Recreación y 
Deportes, busco intervenir en la población más pequeña ubicada entre los 2 a 5 años, del deporte 
de fútbol, para su mejora de la coordinación teniendo en cuenta la adaptación y cambios motrices, 
involucrando aspectos motrices como lanzamientos, equilibrio o rodamientos, siendo 
definitivamente falencias claras dentro de esta población y más aún necesidades diarias, para las 
diferentes disciplinas deportivas e incluso el diario vivir. 
 
Es claro que, al ser niños de tan temprana edad, tiene que llevarse a cabo un trabajo arduo 
en el cual sean las capacidades coordinativas el pilar fundamental para cualquier ejecución 
deportiva, en donde la variabilidad y múltiples ejercicios serán sin duda el plus de cada sesión. 
 
No se puede dejar de lado que cuando se trabaja esta aplicación de las capacidades 
coordinativas con diferentes niños de incluso diferentes culturas, en el Club Los Lagartos siempre 
se promueven y se enfatiza claramente el fomento y aplicación de todos los valores, sobresaliendo 
entre ellos el respeto entre cada una de las personas, niños, madres, padres, empleados y demás 
personal presente. 
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Por tal motivo en el Club Los Lagartos en conjunto con las capacidades coordinativas, se 
buscar formar a un niño integral, que sobre todas las cosas prime sus valores y demás pilares que 
se orientaran a: 
 
- Fortalecer los valores: 
 
Definitivamente como una esencia fundamental como entrenador y más aun siendo 
una base del Club Los Lagartos, se observa que los valores deben ser los principalmente 
abordados en los niños, para que su desarrollo tanto como personas y como deportistas a 
futuro, sea de la mejor forma, esto acompañado de valores que se pudieron trabajar en el 
día a día de sesión como; la igualdad, la disciplina, la perseverancia y claramente el respeto, 
que fomentan una mejor armonía del grupo y sobre todo crea lasos entre ellos que 
permitirán el desarrollo humano de los niños, de una forma integral que comprenda que 
todos y cada uno de los valores mencionados son la esencia vital de formación en cualquier 
espacio. 
 
- Desarrollo individual: 
 
Como entrenador se debe tener en cuenta que cada persona, niño o deportista 
aprende de una forma distinta al otro e incluso a diferentes velocidades, es por esto por lo 
que el acompañamiento constante por parte del instructor a cargo con cada uno de sus niños 
es clave, teniendo en cuenta que se basa en la individualidad. 
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- Fomentar el deseo, disfrute o goce de cada actividad: 
 
Definitivamente como entrenador, se ha podido observar que existen varios niños 
los cuales, sus deseos o ganas por realizar algunas de estas prácticas deportivas son muy 
pocas, es por ello por lo que se trabaja, bajo un lema importante que es el disfrute del niño, 
la gran variabilidad de las actividades y sobre todo la diversión del niño en cada uno de los 
ejercicios. Tratando siempre de llevar a cabo un trabajo ameno con los niños, brindándoles 
toda la confianza y felicidad para su desarrollo. 
 
3.3. Caracterización de la población 
 
Se parte con la puntualidad de que las condiciones y características de la población para 
todas las actividades son de absoluto bienestar y condiciones excelentes tanto en lo estructural 
como lo personal, dejando además un punto claro el cual es el campo de lo cognitivo o el 
pensamiento subjetivo de cualquier aspecto social e incluso personal de cada uno de los niños del 
Club Los Lagartos. 
 
 
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Es importante resaltar que la calidad de vida y las condiciones que presentan cada uno de 
estos niños es excelente para el desarrollo de cualquier práctica ya sea recreativa o deportiva, la 
población es muy flotante y varia demasiado, por lo cual se toma de base los 8 niños con más 
asistencia y presencia en las sesiones. 
 
 
12%
50%
38%
0%
8 niños (EDADES)
2 años (1)
3 años (4)
4 años (3)
5 años (0)
100%
CONDICION ECONÓMICA
NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS CONDICION
ECONOMICA EXCELENTE
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En todo momento considero que es en esta edad de 2 a 5 años donde se debe fomentar y 
trabajar de una forma diaria el respeto y los valores para que exista una igualdad, tolerancia, 
responsabilidad y sobre todo amistad sana entre pares, partimos de que es una edad y grupo social 
que desde los familiares promueven altamente el respeto por los empleados del club y así mismo 
por los otros socios miembros de este mismo. 
 
Sin lugar a duda es por medio del deporte, la recreación y el juego que todos los niños 
desarrollan sus habilidades, capacidades y valores de la mejor manera para llevar a cabo de una 
forma responsable y optima el bienestar y la promoción del deporte. 
 
Existen jugadores con condiciones muy buenas y habilidades que sin duda son un plus 
dentro de la vida futbolística o deportiva de cualquier niño, pero encontramos algunos que tienen 
demasiadas dificultades en algunos aspectos puntuales exactamente, algunos tan simples como la 
inasistencia a las prácticas. además de dificultad en aspectos coordinativos en momentos puntuales 
como remate de un balón, lanzamientos a un compañero solos o realizar alguna acción con 
complejidad. 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
4. REFERENTES TEÓRICOS Y CONCEPTUALES 
 
Referente Scopus 
 
Cárdenas, M., Burbano, V., Espitia, E. Effects of a recreational-pedagogical program on 
coordinating capacities in school children [Article@Efectos de un programa recreativo-
pedagógico en las capacidades coordinativas en escolares]. (2019) Revista U.D.C.A Actualidad 
and Divulgacion Cientifica, 22 (1), art. no. e1047, . Cited 2 times. 
 
Este texto resalta la importancia de las capacidades coordinativas dentro de la salud y sobre 
todo del estilo de vida, rescatando que la coordinación nos permite regular y organizar aquellos 
procesos que son parte de una acción motora, sin embargo, como punto adicional y de muy grato 
gusto, es la mención a la lúdica implementada en las capacidades coordinativas y como esta puede 
ser un factor de motivación para la realización de cualquier ejercicio o actividad. 
 
 
Ochoa-Martínez, P.Y., Hall-López, J.A., Carmona López, A.A., Morales Ramírez, 
M.M., Alarcón Meza, E.I., Buñuel, P.S.-L. Effect of an adapted program of physical education in 
children with hearing disability on motor coordination [Article@ Efecto de un programa adaptado 
de educación física en niños con discapacidad auditiva sobre la coordinación motora] (2019) 
MHSalud, 16 (2), pp. 1-12. Cited 6 times. 
 
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Esta revista permite enriquecer sin duda el aprendizaje inclusivo dentro de la educación 
física, enfocado en la coordinación, fortaleciendo así el conocimiento, con el reconocimiento y 
saber de implementación a nuevos métodos y herramientas para que cada niño mejore, teniendo 
en cuenta que se enfatizan problemas coordinativos importantes tales como: el equilibrio tanto 
dinámico como estático, además de la orientación, el equilibrio, la ubicación tiempo y espacio, 
aspectos que sin duda son puntos a mejorar de las capacidades coordinativas. 
 
Chiva-Bartoll, O., Estevan, I. Gender, family environment and leisure physical 
activity as associated factors with the motor coordinatio in childhood. A pilot study [Article@El 
sexo, el contexto familiar y la actividad física extraescolar como factores asociadosa la 
coordinación motriz en la niñez. Un estudio piloto] (2019) RICYDE: Revista Internacional de 
Ciencias del Deporte, 15 (56), pp. 154-170. Cited 7 times. 
 
Este texto nos permite identificar como la coordinación motriz a marcado un punto 
interesante en los niños, mostrando mejores niveles que las niñas, resaltando un aspecto a mejorar 
y que construye la idea de que es posible que las niñas tengas el mismo nivel coordinativo que los 
niños, por medio de un trabajo dedicado y honesto, además que nos resaltan como la práctica de 
la actividad física en cualquier campo, además de la condición física, tienen definitivamente un 
beneficio para el estilo de vida de cualquier persona, sin olvidar que la coordinación motriz, llevada 
de la mejor forma es la base que sustenta la motricidad humana en todos sus campos. 
 
 
 
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Libro académico 
 
Castillo Poveda L. (2012) Método psicocinético y pensamiento consciente: una experiencia 
en la práctica pedagógica. https://hdl.handle.net/10901/11540. 
 
El libro permite una ampliación de conocimientos, de ideas, de fundamentos y de 
herramientas que permiten, enriquecer el saber y el quehacer pedagógico de un docente ya sea en 
formación o licenciado actual, es de vital importancia reconocer como el movimiento humano en 
su naturaleza es una acción motriz, que tiene un gran número de aspectos como lo pueden ser: el 
esquema corporal, sus ajustes, la ubicación tiempo y espacio. 
 
Es por ello por lo que es tan importante y este libro me fundamenta aún más sobre la 
importancia de la coordinación, incluyendo así nuevas herramientas como, por ejemplo: el utilizar 
los diferentes problemas a los que un niño se puede enfrentar a diario, para así guiarlo, con el 
propósito de ayudarle a que el mismo lo resuelva. Este libro permite sin duda fortalecer no sólo 
los fundamentos y bases para los niños, sino también mi perfil como docente. 
 
Referente de base de datos 
 
Carbonero Celis, C. (2016). Habilidades, destrezas y tareas motrices: concepto, análisis y 
clasificación: actividades para su desarrollo. Wanceulen editorial. 
https://elibro.net/es/ereader/unilibre/63396?page=45. 
 
https://hdl.handle.net/10901/11540
https://elibro.net/es/ereader/unilibre/63396?page=45
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Este libro describe perfectamente las habilidades motrices básicas y más aún menciona una 
parte importante de las destrezas, resaltando incluso aspectos tan importantes como lo fundamental 
que tiene a cabo estas habilidades dentro del diario vivir. Sin dejar de lado que la práctica adecuada, 
acorde y responsable de estas mejorará todo su desempeño motriz algo tan fundamental en las 
edades de formación primaria. Este texto permite enriquecer el glosario y definiciones de cada una 
de las habilidades de cada una de las actividades que pueden llevarse a cabo. 
 
Bernal Ruiz, J. A Wanceulen Ferrer, A y Wanceulen Moreno, J. F. (2018). 200 juegos y 
ejercicios de coordinación dinámica general. Sevilla, Wanceulen editorial. 
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/unilibre/106610?page=7. 
 
Definitivamente uno de los aspectos más importantes, que este texto puede dejar como 
enseñanza y punto importante es que la forma en cómo los niños deben aprender, cada uno de los 
aspectos de la coordinación, las habilidades y capacidades que un niño en edad temprana necesita 
deber ser siempre enseñada a través del movimiento, teniendo en cuenta una gran variedad de 
aspectos que inciden en la coordinación como lo son el equilibrio, el sistema nervioso central e 
incluso algunas cualidades físicas básicas. 
 
Trabajos resultados de investigaciones similares 
 
Mosquera Palacios G. (2023). Programas para el desarrollo de las capacidades 
coordinativas en población menor de 14 años. Revisión teórica. Universidad de ciencias aplicadas 
y ambientales UDCA. 
https://elibro.net/es/ereader/unilibre/106610?page=7
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Este trabajo permite tener base de investigación, sobre cómo la capacidad de coordinación, 
permite a todos los niños, jóvenes o adultos, la capacidad para adaptarse a diferentes situaciones o 
incluso a cualquier problema que se encuentre en su entorno, siendo aun mas importante su 
desarrollo óptimo y acorde a la edad, puesto será la base esencial para la adquisición y fortaleza 
de las técnicas establecidas en los deportes y también para tener un mejor estilo de vida. 
 
Cortés Bautista L. (2020) El juego como fortalecimiento de la coordinación global y la 
autonomía en los niños y las niñas de 5 a 6 años en el jardín infantil los muñecos de nanny del 
barrio Normandía II sector en Bogotá. Universidad Santo Tomás. 
 
Es fundamental siempre el resaltar, gracias a este documento de investigación, como el 
juego es el principal medio, herramienta, pilar, esencia, fundamento, fortaleza, con la cual se puede 
primero identificar aspectos psicomotrices y coordinativos a mejorar de un niño, y así mismo 
ayudar a desarrollarlos de la mejor forma, sin dejar de lado lo placentero que es para un niño e 
incluso para cualquier persona, el jugar y que mejor que jugar aprendiendo. Sin hacer a un lado 
también el fortalecimiento de conocimiento frente a la coordinación dinámica y la autonomía. 
 
Hernández Huerta J. (2021) El juego como recurso educativo: Teorías y autores de 
renovación pedagógica Facultad de educación de Palencia, Universidad de Valladolid. 
 
Este texto se caracteriza por aportar grandes autores y perspectivas del juego y como este 
puede fortalecer la educación y la formación en cualquier campo de los niños, enfatizando autores 
29 
 
 
tan importantes como: Jean Piaget, Socas, Viego, Landeira, Martin Bravo y Navarro, Ortega, que 
resaltan en la mayoría de ellos, como el docente o instructor debe ser el primero en hacer que el 
aprendizaje del niño sea mucho más fácil y a gusto, implementando y creando grandes entornos 
que permitan enriquecer su aprendizaje de una forma significativa. Pero sin duda fortalece este 
documento con la diferencia o característica de establecer que el juego es subjetivo y egocéntrico 
en cualquier niño, menos cuando es reglado o se establecen algunas pautas sin abandonar la idea 
de realizarlo por placer, disfrute y diversión. 
 
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA 
 
5.1 Introducción 
 
Una de las principales bases para esta propuesta es sin duda mejorar la coordinación de los 
niños haciendo énfasis en la adaptación a los cambios motrices, coincidiendo con la información 
de (Matos, 2003) en la revista digital ef deportes, titulada, la clasificación y características de las 
capacidades motrices, nos comparte que esta capacidad se desarrolla esencialmente a través de los 
juegos y complejos de ejercicios donde se presentan diferentes situaciones y condiciones con 
mucha variabilidad incluso fuera del papel, donde el alumno debe aplicar las acciones aprendidas, 
es por ello por lo que se debe realizar múltiples planteamientos con ejercicios variados y además 
tener la pasión e imaginación para cualquier variante que pueda surgir. 
 
Es esencial resaltar que solo el trabajo ameno, dedicado, juicioso, disciplinado de los niños 
y sobre todo con una secuencia paulatina lo más constante posible (asistencia) tiene resultados 
30 
 
 
acordes y fructíferos respecto al proceso y desarrollo de los objetivos planteados, pudiéndose 
evidenciar así como hubieron cambios sustanciales para bien, respecto a la coordinación y su 
implicación de los cambios motrices, logrando que cada niño reconozca su entorno, su cuerpo y 
su necesidad frente a una situación que requiere alguna acción motriz e incluso algunas habilidades 
motrices básicas, Esto se observa sesión tras sesión en cada uno de los niños, en cada diario de 
campo e incluso en los comentarios de los padres respecto a lo observado en su diario vivir y en 
cada actividad y ejercicio incluso fuera de la sesión de fútbol, reconociendo así también un avance 
en cada test realizado.Complementándolo y adjuntando a los valores y sobre todo el respeto que debe existir entre 
los niños, algo que permitirá siempre el buen ambiente, interacción y socialización entre ellos, para 
un espacio más ameno y hermoso lleno de aprendizaje y sobre todo de una base recreo deportiva, 
Algo que es uno de los aspectos más importantes. Juegos, ejercicios acordes y variables, 
socialización, respeto y un gran ambiente entre familiares, niños e instructor, sin duda permitirá 
formar al futuro deportista, pero sobre todo al futuro, adolescente y adulto con las bases para 
practicar cualquier deporte, tener un estilo de vida mejor y sobre todo formar a un gran ser humano. 
 
Uno de los principales aspectos y valores a resaltar dentro de esta propuesta, es el enfoque 
Según Vygotsky (1896 - 1934), que toma su punto fundamental en toda la importancia que tiene 
el entorno social de los individuos en este caso los niños, claramente esto tiene consigo un nivel 
de transmisión de lenguajes o incluso culturas entre los partícipes de las actividades. Claramente 
esto construye un fundamento básico que es la inclusión de los niños entre sí, donde tendremos 
31 
 
 
una gran riqueza cultural y aspectos que pueden influir en la comodidad e incluso disposición para 
todas las propuestas. 
 
Sin dejar de lado el gran aspecto fundamental del juego compartiendo el significado para 
autores como Fusté, Martín, Palou y Masnou (2007) que ayudan a fortalecer la implementación 
del mismo ya que es una actividad que requiere de libertad y flexibilidad en donde el niño se 
impone y acepta algunas pautas establecidas, pero que siempre cuentan con la posibilidad de 
cambiarse o negociarse, porque el mismo juego no importa tanto el resultado, sino la esencia del 
juego, ayudando así que los niños jueguen y desarrollen todas las actividades y ejercicios con 
placer. 
 
5.2 Metodología desarrollada 
 
La metodología implementada para mi desarrollo de la pasantía se enfoca siempre en la 
mejora de las capacidades coordinativas de los niños, enfatizando en la adaptación a los cambios 
motrices, teniendo en cuenta en primera instancia, que es uno de los pilares y aspectos 
fundamentales a trabajar en estas edades y en segundo aspecto, es que son grandes falencias 
observadas en el diagnóstico llevado a cabo en la primera sesión de fútbol. Además, la enseñanza 
de la resolución de problemas en diferentes situaciones de juego, el esquema corporal, lateralidades 
dominante y no dominante y en un segundo plano reconocimiento de las superficies de contacto y 
de los aspectos técnicos básicos, sólo mediante el juego y bajo una irradiación. 
 
32 
 
 
Además, se enfatiza como idea fundamental y esencial el juego como una de las grandes 
herramientas para la motivación y buena participación de los niños en los entrenamientos, 
claramente acompañado de ejercicios y circuitos estructurados y planteados con anterioridad, 
desarrollados y pensados para los niños, que permitan el disfrute y mejora fundamental de la 
coordinación, aprendiendo y enfatizando momentos puntuales. 
 
En cada situación se deja claro que debe existir una motivación en muchos casos iniciada 
por el instructor y combinación entre ejercicios de repetición, con juegos y dinámicas que puedan 
surgir de la imaginación y que permitan el disfrute y goce en las actividades por parte de los niños, 
resaltando siempre que estamos formando niños con valores fundamentales como el respeto y 
enfocándose a un desarrollo integral y humano. Combinando absolutamente todos estos aspectos 
tan esenciales que se encuentran partícipes en cada actividad, se busca desarrollar al futuro 
deportista, persona y adulto respetuoso con los demás y con un mejor estilo de vida. 
 
Además, se realiza la aplicación del test MABC el cual se utiliza para evaluar el nivel 
psicomotriz y coordinativo de los niños. se les presentó una batería o test adaptado de la prueba 
MABC (Herderson, 1992) Para ello se realizaron 5 pruebas las cuales consisten en: 
 
1. Monedas: consiste en contar los segundos que tarda cada niño en meter 10 monedas en una 
alcancía. (El máximo en esta prueba es de 22 segundos y el mínimo de 13, habiendo una 
diferencia entre ambos de 9 segundos.) 
 
33 
 
 
2. Trazar: consiste en contar el número de fallos que realiza cada niño al seguir el trazado de una 
línea de puntos. (El máximo es de 4 fallos y el mínimo de 0 fallos) 
 
3. Atrapar: consiste en atrapar un saco de arena (en este caso una pelota), contando el número de 
atrapadas de 10 lanzamientos. (El máximo es de 10 sobre 10 y el mínimo de 1 sobre 10. La 
diferencia entre ambos es de 9 aciertos) 
 
4. Rodar: rodar una pelota a una portería y rematar a gol, contando el número de aciertos sobre 
10 lanzamientos. (El máximo es de 10 aciertos sobre 10 y el mínimo de 5 sobre 10) 
 
5. Equilibrio: mantenerse en equilibrio sobre un pie durante 20 segundos. (El máximo es de 20 
segundos sobre 20, y el mínimo de 0 segundos) 
 
Mediante este enfoque se busca la participación activa y constante, además de un aprendizaje 
ameno que se pueda evidenciar y de una práctica siempre propositiva con la implementación del 
juego como variable, en cada una de las sesiones, permitiendo que mejores en los aspectos 
mencionados anteriormente y sobre todo que disfruten de su práctica recreo deportiva. 
 
Este test se realiza 3 veces a lo largo de la pasantía, en la cual muy pocos niños se mantienen 
debido a la poca asistencia o participación flotante en cada sesión, luego de los resultados de este 
test y de lo observado en los diarios de campo, se programan múltiples sesiones, con bases siempre 
en la coordinación, que promuevan siempre aspectos motrices que permitan mejorar sus 
habilidades y/o capacidades, siempre tratando de tener la presencia y el trabajo arduo de las 
34 
 
 
anteriores mencionadas, implementando una gran cantidad de variantes e implementando siempre 
el juego al final o durante la sesión. 
 
5.3 Contenidos abordados 
 
TEMAS SUBTEMAS 
Habilidades motrices básicas Locomoción 
-Caminar 
-Correr 
-Saltar 
-Girar 
Manipulación 
-Lanzar 
-Atrapar 
-Golpear 
Capacidades coordinativas Generales o básicas 
-Adaptación a los cambios motrices 
-Equilibrio 
-Orientación 
-Reacción 
Capacidades condicionales Velocidad 
Valores -Respeto 
-Compañerismo 
35 
 
 
-Respeto 
-Sinceridad 
-Tolerancia 
-Trabajo en equipo 
Percepción espacio temporal Ubicación en el espacio. 
Juegos Multiplicidad de juegos de coordinación 
con aspectos motrices en niños. 
 
 
5.3 Actividades desarrolladas 
 
Se enfatiza como punto clave, lo fundamental y esencial por parte del club que es formar 
al niño, para sus futuras o presentes prácticas ya sean recreo deportivas o deportivas enfáticamente, 
por lo cual los objetivos en los entrenamientos se mantuvieron en la diversión y disfrute de los 
niños, enfocando los juegos, sin dejar de lado aspectos coordinativos como el lanzamiento de 
objetos con lateralidad dominante y no dominante, cambios motrices, remate, atrapar y aspectos 
muy básicos de la técnica sin dejar de implementar el juego y la variabilidad en cada uno de esos 
ejercicios, dentro de estos puntos esenciales, sesión a sesión. 
 
Se llevó una observación detallada, donde se enfatizará las mejores y el proceso que llevaba 
cada niño respecto a su capacidad coordinativa en diferentes situaciones, esto para así poderlo 
corregir en el momento y poder implementar diferentes estrategias o variantes que le permitieran 
alcanzar el objetivo. 
36 
 
 
TEMA PAUTAS DESCRIPCIÓN RESULTADO 
Lanzamiento 
y recepción 
Circuito 
coordinativo 
obstáculos 
-Cada niño deberá pasar por un 
circuito de equilibrio sobre laso 
en el piso, con pelota de tenis en 
la mano que deberá lanzar al 
entrenador y recepcionar la 
misma. continuando, con 
lanzamiento de esta a un aro, 
para seguir con sobrepasarvallas por abajo y por encima a 
máxima velocidad con balón en 
mano, para finalizar de igual 
manera con lanzamiento y 
recepción al instructor y con 
remate a gol 
Se evidencia la 
gran dificultad por 
parte de los niños 
al recepcionar un 
balón o pelota con 
las manos, al 
momento de lanzar 
el balón es 
evidente como 
todos los niños 
reconocen su 
lateralidad 
dominante. 
Lanzamiento y 
recepción en 
parejas 
-Cada niño deberá estar en 
pareja, ya sea con su padre, 
compañero, e instructor y 
deberá lanzar 5 balones de 
diferentes tamaños, en primera 
instancia a su compañero que se 
ubicará en 3 aros a diferentes 
distancias, y después 
Es de vital 
importancia 
siempre resaltar la 
gran actitud, 
disposición y 
energía del niño 5 
en trabajar, con los 
compañeros, 
37 
 
 
recepcionara cada uno de los 
mismos que lanzó, así después 
de que cada uno haya pasado las 
10 veces, se cambiarán los roles. 
 
 
entrenador e 
incluso padres. 
 
Es necesario seguir 
trabajando en la 
confianza de los 
niños con los 
compañeros. 
Lanzamiento con 
lateralidades 
dominante y no 
dominante en 
diferentes 
circunstancias 
Para ello cada niño tendrá 5 
balones o pelotas de diferentes 
tamaños con los cuales, tendrá 
que lanzar los mismo a intentar 
que queden dentro de 10 aros 
ubicados al frente de ellos, en 
primera instancia con ambas 
manos, continuando con mano 
dominante, siguiendo con la no 
dominante, para finalizar con 
los pies de igual forma con la 
pierna dominante y la no 
dominante. Esto al sonido del 
silbato, mientras que los niños 
Se resalta mucho 
siempre la 
competitividad 
entre niños, por 
más claro que sea 
que no existe un 
ganador, se 
promueve siempre 
la participación de 
ambos, bajo un 
impulso emocional 
y más aún cuando 
logran cada 
objetivo, todos los 
niños siempre 
38 
 
 
estarán tocándose las partes del 
cuerpo que el instructor diga. 
 
 
intentan realizar el 
ejercicio de 
acuerdo con lo 
explicado. 
Lanzar al 
objetivo bajo 
estímulo auditivo 
o visual. 
Cada niño deberá tener una 
pelota. al sonido del silbato 
deberá ir lo más rápido posible, 
hasta los diferentes conos 
ubicados a diferentes distancias 
a tumbarlos, en primera 
instancia con la mano, para 
después de tumbar todos los 
conos, recibir o recepcionar el 
balón que le lanzara el instructor 
y rematar al gol. Se aclara que 
principalmente los ejercicios se 
realizan con la mano para 
reconocimiento e irradiación de 
las actividades así mismo para 
mayor diversión, a medida que 
se va realizando cada ejercicio 
se involucra al final la 
utilización de los pies como 
Se evidencia con el 
tiempo una gran 
mejoría respecto a 
la ubicación y los 
cambios motrices 
que debe realizar 
cada niño. 
 
Es importante 
seguir trabajando 
estos aspectos en 
los niños 2, 6 y 7. 
39 
 
 
punto esencial, siempre 
implementando variantes 
incluso como la competencia 
con el compañero. 
Adaptación 
Dominio y 
reconocimiento 
del objeto 
Para ello cada niño deberá tener 
un globo debidamente inflado, 
con el cual jugará en una zona 
demarcada principalmente, 
intentando que el globo nunca 
toque el suelo, tratando primero: 
de lanzar el globo hacia arriba y 
atraparlo de igual forma, 
continuando con toques con 
alguna superficie de contacto, 
finalizando con la realización de 
lo mismo en parejas. Se 
implementan diferentes 
variantes en el objeto como: 
hoja, resorte, listones, son 
diferentes objetos que 
permitirán mejorar la 
adaptación. 
Se resalta muy 
puntualmente el 
gran agrado y 
euforia de los niños 
al realizar estas 
actividades con 
diferentes objetos, 
que les permiten 
ayudar claramente 
con sus 
capacidades 
coordinativas. 
 
Importantísimo la 
gran actitud y 
felicidad en la 
ejecución de esta 
actividad. 
40 
 
 
Estimulación de 
la adaptación 
Cada niño deberá tener un 
popote de natación y una pelota 
del gusto de cada niño, con el 
cual cada niño deberá lanzar el 
popote hacia arriba para así 
mismo recibirlo, dejarlo al lazo 
y utilizar la pelota, para llevarla 
lo más rápido posible con el pie 
de un punto (A) a un punto (B), 
pasando por diferentes 
obstáculos. Se aplican variantes 
tales como: levantar conos 
tumbados en el camino, o 
siguiendo un camino 
demarcado. 
Se evidencia un 
gran gusto y 
agrado de todos los 
niños por objetos 
diferentes dentro 
de la sesión de 
clase, se evidencia 
falencias todavía 
por mejorar, pero 
es claro un mejor 
reconocimiento en 
cada ejercicio. 
 
 
Gol adaptado 
 
Cada niño deberá tener una 
pelota de tenis y otra pelota del 
tamaño que más le guste, para 
ello cada uno también deberá 
tener dos aros. Uno ubicado en 
el punto (A) y el otro ubicado en 
el punto (B) para ello cada niño 
deberá llevar cada una de las 
Es importante 
resaltar una 
mejoría en los 
movimientos 
coordinativos al 
momento de correr 
y de utilizar 
diferentes objetos, 
41 
 
 
pelotas hasta el otro aro 
lanzando el balón hacia arriba, 
sin dejarla caer al suelo, así 
también cuando logren llevar 
ambas pelotas deberán correr lo 
más rápido posible para en 
primera instancia lanzar la 
pelota de tenis al arco y rematar 
el otro balón o pelota a gol. 
Se añadirán variantes como: 
llevar el aro rodando hasta el 
punto (B) e implementando 
también la competencia con los 
papás o con el instructor. 
así como también 
puntualizar el 
mejorar el 
reconocimiento de 
las lateralidades ya 
sea de tren superior 
e inferior. 
Juegos con 
cambios 
motrices 
Aviones listos 
para volar 
En este juego todos los niños 
estarán ubicados dentro de un 
círculo de conos, platillos o 
zona demarcada, en ella deberán 
estar ejecutando las diferentes 
acciones que el instructor le 
diga tales como: tocarse partes 
del cuerpo, saltar, girar, rodar, 
etc. En el momento que el 
Mediante este 
juego se evidencia 
demasiado la 
mejoría en 
habilidades 
coordinativas y 
mejor aún la 
disposición, así 
como también el 
42 
 
 
instructor diga aviones a volar, 
cada niño deberá salir corriendo 
con los brazos extendidos 
simulando ser un avión, y 
deberán evitar diferentes 
obstáculos como; conos, lazos, 
aros, etc. Cuando el instructor 
diga que los aviones 
deténganse, deberán volver al 
punto donde iniciaron. 
reconocimiento del 
esquema corporal. 
 
Clave el seguir 
trabajando bajo la 
indicación de 
estímulos. 
Atrapa tantos 
como puedas 
En este juego todos los niños 
deberán están realizando 
diferentes gestos, formas y 
sonidos de los animales que el 
instructor le diga, esto lo 
deberán hacer por un espacio 
delimitado, con platillos en el 
suelo que no podrán tocar, 
enseguida cuando el instructor 
diga “atentos” o bajo un 
estímulo auditivo obtenga la 
atención de los niños, lanzará 
una cantidad de platillos al aire, 
Este juego permite 
evidenciar en 
primera instancia 
el objetivo de 
seguir mejorando 
el trabajo en 
equipo, ya que 
todos querían el 
mismo platillo, así 
como también la 
atención a los 
estímulos. 
 
43 
 
 
dependiendo la cantidad de 
niños, (eje: 3 niños, 3 platillos), 
para ello en el preciso momento 
que el instructor señale el 
estímulo podrán levantarse lo 
más rápido posible, para agarrar 
todos los platillos posibles y 
llevarlos hasta el aro que tendrá 
cada niño en el espacio que él 
quiera. 
Se resalta la 
agilidad y atención 
del niño 5 y 8 
Juego lánzalo 
Cada niño contará con muchas 
pelotas con diferentes tamaños 
y con las cuales deberán intentar 
siempre ponchar al entrenador, 
aclarando puntos importantes 
como: primero utilizaran el 
balón para ponchar al profesor, 
en segunda instancia ya podrán 
lanzar las pelotas. Cabe aclarar 
que se utilizarán pelotas muy 
pequeñas de plástico o goma y 
solo podráncoger las pelotas 
que estén dentro de los aros 
Se destaca la gran 
acogida y gusto por 
este juego, sobre 
todo en el aspecto 
de ser el instructor 
el principal 
objetivo, cabe 
resaltar siempre lo 
importante que es 
para los niños, ya 
que lo ven 
esencialmente 
como su ejemplo. 
44 
 
 
ubicados en las esquinas del 
terreno de juego. Cada cierto 
tiempo cuando el instructor 
suene el silbato, cada niño 
deberá recoger la mayor 
cantidad de pelotas posibles 
para ganar un punto. De igual 
forma se aplicarán más 
variantes. 
 
Se destaca que hay 
que seguir 
trabajando en 
realizar las 
indicaciones en el 
momento que cada 
instructor diga, 
pero se evidencia 
claramente la 
mejora en los 
lanzamientos, e 
incluso se 
evidencia como la 
mayoría de los 
niños lo intentan 
hacer con el pie en 
algún momento. 
 
 
 
 
 
45 
 
 
6. IMPACTO DEL PROCESO 
 
Es incalculable el sentir el rol docente en su radiante esplendor, uno de los momentos más 
hermosos de la vida, es poder observar un proceso y darse cuenta el día a día como, esas pequeñas 
vidas, crecen, se forman, aprenden, diferencian, comprenden, analizan y sobre todo mejoran. 
 
En la vida pocas cosas marcan un camino, pero el poder llevarse un poquito de la formación 
de cada niño, hace enriquecedor mi papel como docente o instructor, en mi camino podre estar 
agradecido de por vida, por tan maravillosos niños y momentos que permitieron compartir, risas, 
experiencias y vivencias que llevaron de la mano a encaminar muchos niños hacia el espacio recreo 
deportivo e incluso a querer tanto el deporte como lo hago yo como docente. 
 
Se aprendieron millones de cosas de lado y lado, tanto de padres, como de niños, así como 
de mi parte como instructor o docente, aspectos tan importantes para la vida como los valores y la 
calidad de ser humano, como aspectos coordinativos y motrices que sin duda marcarán el estilo de 
vida de cada niño, incluso el poder construir diferentes experiencias en los niños, desde el contexto 
de lo social y cultural al realizar una práctica con otro compañero, el pensar y repensar cada 
práctica, cada enseñanza y cada maravilloso momento que me permitió a mí e incluso a los niños, 
innovar, crear, ideas y plasmar cualquier idea de ejercicio y juego, reconociendo las múltiples 
actitudes, personalidades y valores. 
 
Uno de los aspectos más importantes a resaltar en el cual se notó mejoría, apartándose del 
aspecto coordinativo y motor, es el detalle crucial de los valores como el respeto, la tolerancia, la 
46 
 
 
amistad, la sinceridad y más aún la exigencia, el nunca rendirse y volverlo a intentar, fue una de 
las cosas más bellas que puede enseñarle un niño a cualquier persona, y es el intentar y volver a 
intentar para lograr un objetivo, cosas tan puntuales y lindas como la amistad entre pares y el 
respeto, marcan sin duda una práctica totalmente perfecta, que es enriquecedora para niños, padres 
e instructor. 
 
Existen también aspectos interesantes a nivel de hábito que pude evidenciar a lo largo de 
las pasantías y es el poder implementar, plasmar, recordar y dejar huella en cada niño, de la 
importancia de realizar siempre un calentamiento y un estiramiento después de cada actividad, 
además de enseñarles como la mejor hidratación, fuera de un jugo o alpin es el agua. Sin duda 
alguna una de las enseñanzas más valiosas que junto a los padres y como docente enfatizamos en 
los niños es el divertirse y enseñar que la mejor forma de aprender es disfrutando de lo que haces. 
 
Continuando con el aspecto coordinativo esencial después de un ciclo de tiempo donde se 
desarrollaron cuantiosas sesiones. Estos son los resultados después de las tres pruebas realizadas 
a lo largo de las pasantías, donde solo uno de los niños presenta los tres test, los demás presentan 
ausencias en alguna de ellas. Resaltando muy enfatizado y arduamente como la perseverancia y 
constancia en algo tiene sus frutos y muestras de mejora durante un proceso ya sea a largo o corto 
plazo. 
 
 
 
 
47 
 
 
RESULTADOS 
 
Para ello se toma en cuenta cada una de las tres pruebas realizadas a lo largo de las 
pasantías, realizando una gráfica comparativa por cada niño que presentó por lo menos alguno de 
los test. Se deja claro que los espacios en blanco son la inasistencia a la prueba realizada el día 
asignado. 
 
 
 
18
4 4
6
10
0 0 0 0 0
15
4
2
8
12
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
monedas trazar atrapar rodar equilibrio
NIÑO 2
1 prueba 2 prueba 3 prueba
48 
 
 
 
 
 
0 0 0 0 0
14
3
7
5
12
15
4
9
7
14
0
2
4
6
8
10
12
14
16
monedas trazar atrapar rodar equilibrio
NIÑO 6
1 prueba 2 prueba 3 prueba
0 0 0 0 0
16
4
8
7
5
17
3
7
8
12
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
monedas trazar atrapar rodar equilibrio
NIÑO 7
1 prueba 2 prueba 3 prueba
49 
 
 
 
 
 
 
Los resultados fueron tan significativos, gracias al esfuerzo de cada niño, en algunos mucho 
más notorio que en el otro, pero definitivamente con alguna diferencia marcada en el proceso todo 
0 0 0 0 0
20
2
5
7
14
19
3
8
9
13
0
5
10
15
20
25
monedas trazar atrapar rodar equilibrio
NIÑO 8
1 prueba 2 prueba 3 prueba
22
3
5 5
12
18
3
6
7
15
16
2
8
10
18
0
5
10
15
20
25
monedas trazar atrapar rodar equilibrio
NIÑO 5
1 prueba 2 prueba 3 prueba
50 
 
 
gracias a la dedicación y constancia de cada uno sesión a sesión, como resultado se deja claro 
también que la inasistencia en algunas sesiones por parte de los mismos que permitía o no el poder 
realizar cada una de las correcciones y aspectos a mejorar por cada dificultad coordinativa o motriz, 
incluso no solo frente a cada una de las clases, sino frente al resultado de poder verlos realizando 
diferentes juegos o ejercicios con más fluidez fuera de las sesiones. 
 
Los campos o aspectos que más se mejoraron fueron precisamente el lanzar y atrapar, 
evidenciando un gran cambio en cada sesión, gracias al proceso dedicado y consiente que realizó 
cada niño, además también del campo de rodar, que siempre se tuvo como aspecto fundamental, 
el contacto con el entorno y la acción precisa y no menos importante también el equilibrio, que sin 
duda fue uno de los puntos en los cuales más se trabajó, se propuso dinámicas y además más gusto 
en los niños, puesto que esto produjo un reto de superación para la mayoría. 
 
Es fundamental puntualizar como los niños mejoraron en la adaptación y cambios motrices, 
relacionados siempre al fútbol y con acciones motrices que permiten que cada uno de los niños 
entendiera cuál es su lateralidad dominante y no dominante, su ubicación dentro de un terreno o 
espacio y su que hacer frente a un ejercicio propuesto, enriqueciendo así siempre sus capacidades 
para desarrollar cada sesión y creciendo individualmente dependiendo de la constancia de cada 
uno. 
 
Se deja claro que son facultades que no solo mejoraron bajo el resultado de un test, sino 
que también se evidencian por medio de la observación llevada a cabo en los diarios de campo, se 
verificó el proceso y el resultado gratificante. 
51 
 
 
 
7. CONCLUSIONES 
 
Se identificó y evidenció por medio de la observación y test las diferentes capacidades 
coordinativas del niño en cada sesión planteada, la capacidad motriz y la adaptación en cada 
ejercicio, enfatizando siempre en la coordinación del niño, sus aspectos a mejorar y formas de 
estimularlas. 
 
Los diarios de campo permiten evidenciar una mejoría notoria en el proceso, por el cual 
entrenamiento tras entrenamiento se pudo dar cuenta de los avances en cada niño asistente a la 
sesión y del grupo como tal, resaltando los valores, su aprendizaje, respeto, tolerancia y trabajo en 
equipo, así como la capacidad del niño en mejorar su adaptación a los diferentes cambios motrices. 
 
Además de cada sesión y/o entrenamiento enfocada a la capacidadcoordinativa de 
adaptación a los cambios motrices y sus múltiples ejercicios con variantes incluidas, la 
implementación del juego ha sido totalmente esencial y fundamental para que todos los niños, 
mejoren y desarrollen de una forma sustancial los valores, la capacidad de adaptación, los 
diferentes cambios motrices, los diferentes circuitos, la ubicación en el espacio, el reconocimiento 
del esquema corporal, el trabajo en equipo, la honestidad, la superación, todo dentro y fuera del 
terreno de juego. Sin dejar de lado la gran notoriedad de confianza que se ve plasmada en los niños 
sesión tras sesión, mayor expresividad y ganas por realizar más dinámicas. 
 
52 
 
 
Definitivamente la aplicación e implementación clase a clase, de las capacidades 
coordinativas, enfatizadas a la adaptación y cambios motrices, fue un total éxito, cumpliendo 
satisfactoriamente, demostrando que con trabajo constante y dedicación se pueden alcanzar 
cualquier objetivo propuesto en la vida, resaltando siempre como el deporte o las prácticas recreo 
deportivas no solo se enfatizan en el ganar, sino también en los valores, el juego y sobre todo el 
disfrutar cada sesión día tras día, algo que los hará destacar dentro y fuera del terreno de juego. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
53 
 
 
8. REFERENCIAS 
 
Bernal Ruiz, J. A Wanceulen Ferrer, A y Wanceulen Moreno, J. F. (2018). 200 juegos 
 y ejercicios de coordinación dinámica general. Sevilla, Wanceulen editorial. 
 
Carbonero Celis, C. (2016) Habilidades, destrezas y tareas motrices: concepto, 
 análisis y clasificación: actividades para su desarrollo. Wanceulen editorial. 
 
Cárdenas, M., Burbano, V., Espitia, E. (2019) Efectos de un programa recreativo- 
 pedagógico en las capacidades coordinativas en escolares. Revista U.D.C.A 
 Actualidad y Divulgación Científica, 22 (1), art. no. e1047. 
 
Castillo Poveda L. (2012) Método psicocinético y pensamiento consciente: una 
 experiencia en la práctica pedagógica. 
 
Chiva-Bartoll, O., Estevan, I. Gender. (2019) El sexo, el contexto familiar y la 
 actividad física extraescolar como factores asociados a la coordinación motriz en 
 la niñez. Un estudio piloto. RICYDE: Revista Internacional de Ciencias del 
 Deporte, 15 (56), pp. 154-170. 
 
Cortés Bautista L. (2020). El juego como fortalecimiento de la coordinación global 
 y la autonomía en los niños y las niñas de 5 a 6 años en el jardín infantil los 
 muñecos de nany del barrio Normandía II sector en Bogotá. Universidad Santo 
54 
 
 
 Tomás. 
 
García, 2004 Confiabilidad de los test que miden las capacidades coordinativas en 
 deportes acíclicos 
 
González, I; Prieto J.A (2010) Aplicabilidad del test MABC en escolares de 4 a 6 
 años. Ef deportes revista digital. 
 
Hernández Huerta J. (2021). El juego como recurso educativo: Teorías y autores de 
 renovación pedagógica. Facultad de educación de Palencia, Universidad de Valladolid. 
 
Martin, D., y Nikolaus, J. (2004). Fases sensibles de las capacidades coordinativas 
 adaptadas 
 
Matos Cadiero, O, (2003) Clasificación y características de las capacidades 
 motrices. 
 
Mosquera Palacios G. (2023). Programas para el desarrollo de las capacidades 
 coordinativas en población menor de 14 años. Revisión teórica. Universidad de 
 ciencias aplicadas y ambientales UDCA. 
 
Ochoa-Martínez, P.Y., Hall-López, J.A., Carmona López, A.A., Morales Ramírez, 
 M.M., Alarcón Meza, E.I., Buñuel, P.S.-L. (2019) Efecto de un programa 
55 
 
 
 adaptado de educación física en niños con discapacidad auditiva sobre la 
 coordinación motora MHSalud, 16 (2), pp. 1-12. 
 
 
ANEXOS: 
 
● Planeaciones. 
● Fichas de registro de asistencia debidamente diligenciadas y firmadas por el supervisor de 
la institución. 
● Diarios de campo 
● Certificación laboral. 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 
 
 
 
1 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Club Los Lagartos FECHA: Domingo 13 de agosto del 2023 
 
NOMBRE PASANTE: Pedro Alejandro Arciniegas Casas SESIÓN DE CLASE: 2 
 
TEMA: esquema corporal SUBTEMA: Superficies de contacto 
 
OBJETIVO: Reconocer las superficies de contacto del fútbol por medio de circuitos motrices que le permitan al niño una forma jugada del 
esquema corporal. 
 
FASES DE LA 
SESIÓN 
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
fase inicial Movilidad articular 
dinámica y 
explicación del 
objetivo 
 
Movilidad articular 
dinámica de un punto a 
otro, involucrando 
ejercicios que requieran 
atención y coordinación, 
15 platillos, balones 
de goma o pequeños 
por cada niño, un 
balón de goma 
mediano, 10 conos. 
Obtención de 
disfrute, felicidad y 
placer en el 
desarrollo de las 
actividades y 
En algún momento es 
necesario tener más 
variantes para las 
actividades. 
57 
 
 
 
 
 
 
 
 
como correr hacia atrás con 
estímulos auditivos que 
cambien el ejercicio, o 
desplazamientos laterales, 
toques de partes del 
cuerpo, acompañado de 
una breve explicación de 
que se quiere lograr 
durante la clase. 
ejercicios 
propuestos, además 
del juego y 
visualización de 
resultados del trabajo 
Fase central Circuitos dinámicos 
coordinativos con las 
superficies de 
contacto. 
 
 
 
 
1. Ejercicio de 
reconocimiento de 
esquema corporal, Un dedo 
de cada mano: Tocar nariz 
y una oreja, barbilla y la 
otra oreja, nariz y frente, 
boca y cabeza. 
Continuando en parejas o 
15 platillos, balones 
de goma o pequeños 
por cada niño, un 
balón de goma 
mediano, 10 conos. 
 
58 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
tríos: el espejo; tocar con 
un dedo parte del cuerpo 
del compañero, unir las dos 
manos, derecha, izquierda, 
alternando, los codos, las 
rodillas. Enseguida Inflar 
la cara y soplar, sacar la 
lengua, arrugar la frente, 
acostado de espalda dejar 
caer brazos y piernas paso 
a seguida sentados piernas 
extendidas, subir un poco 
la pierna y dejarla caer. Y 
finalizar con realizar 
carrera a una distancia 
determinada por el 
instructor a cargo. 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Juego de simón dice: 
donde deberá realizar todos 
los ejercicios que el 
instructor diga enfocados 
al reconocimiento de 
actividades o movimientos 
básicos del fútbol, 
añadiendo la variante de 
estatua y además 
implementando el balón en 
ello. 
3. Ejercicio básico con 
balón de goma, en donde 
en fila los niños uno detrás 
de otra ira pasando al frente 
del instructor para la 
comprensión y realización 
de pases con las superficies 
60 
 
 
del cuerpo aclarando en 
todo momento las 
correcciones y 
movimientos corporales 
que se deben para realizar 
una óptima ejecución, 
buscando siempre la 
participación mas no la 
excelencia técnica en esta 
edad. (implementar golpe o 
pase con, cabeza, tren 
inferior, tren superior, e 
incluso reaccionando a 
algún estímulo auditivo. 
4. Juego los aviones; Los 
niños estarán colocados de 
forma dispersa por el área y 
bien separados, a la señal 
61 
 
 
de la educadora "Aviones a 
volar" los niños imitarán el 
vuelo de los aviones por el 
área, con los brazos 
extendido lateralmente, a 
la otra señal, "Aterricen", 
se detendrán y realizarán 
cuclillas. O se quedarán en 
estatua (se añadirá variante 
como realizar el recorrido 
con balón y además 
agregar el remate al arco de 
fútbol. 
62 
 
 
 
 
 
Fase final Vuelta a la calma y 
retroalimentación y 
estiramiento de tren 
superior e inferior 
Vuelta a la calma pormedio de estiramientos de 
todos los músculos 
trabajados durante la 
sesión, además podéis 
acompañarlo junto a 
ejercicios de respiración en 
estático donde se priorice 
la recuperación y vuelta a 
estado de reposo por medio 
de una respiración 
controlada, finalizando así 
con una retroalimentación 
de lo trabajado durante la 
clase. 
15 platillos, balones 
de goma o pequeños 
por cada niño, un 
balón de goma 
mediano, 10 conos. 
63 
 
 
2 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Club Los Lagartos FECHA: sábado 26 de agosto del 2023 
NOMBRE PASANTE: Pedro Alejandro Arciniegas Casas SESIÓN DE CLASE: 7 
TEMA: Capacidad Sensorial SUBTEMA: Estimulación 
OBJETIVO: Desarrollar las capacidades emocionales, sentidos y motoras del niño por medio de ejercicios con balón y juego que potencien al 
niño en sus capacidades como futuros deportistas. 
FASES DE LA 
SESIÓN 
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
fase inicial Calentamiento y 
elevación del ritmo 
cardiaco, además de 
una explicación breve 
y concisa de lo que se 
quiere trabajar durante 
la clase y un pequeño 
juego 
Realizar movilidad 
articular dinámica en 
círculo generando 
activación dinámica de 
todas las partes del cuerpo, 
además de utilizar 
diferentes objetos como 
aros y pelota para la 
un balón de goma por 
cada niño, 10 conos, 
15 aros, 15 platillos, 
6 balones. 
En definitiva, es una 
de las prácticas que 
se logra más disfrute 
y goce, por parte de 
los niños en el 
desarrollo de las 
actividades. debido a 
la cantidad de 
Para esta práctica 
considero que no 
existió ninguna 
dificultad gracias a 
dios, solo en algún 
momento el modificar 
un poco el circuito, o 
estaciones para dar 
64 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
activación y finalizando 
con el juego “pato pato 
ganso” 
 
variantes que se 
pueden realizar en 
los ejercicios ya 
planteados, y que así 
mismo se realizaron 
además de interpretar 
e incentivar siempre 
el deseo del niño 
como un 
complemento y 
herramienta para 
poder llevar de la 
mano una excelente 
sesión de clase o 
entrenamiento y que 
así se lleve a cabo el 
objetivo propuesto y 
lo mejor de todo que 
más variantes. Pero lo 
considero como un 
aprendizaje. 
Fase central Circuito motriz que 
contará con muchas 
variantes para la 
realización de cada 
una, además de la 
finalización con juego, 
enfocado directamente 
1. Se realizará una 
actividad específica de 
punto (A) al punto (B) 
realizando las acciones e 
indicaciones que realice el 
entrenador a cargo, tales 
como: (trasladarse en 4 
apoyos, gatear, hacer como 
algún animal en especial, 
un balón de goma por 
cada niño, 10 conos, 
15 aros, 15 platillos, 
6 balones. 
 
65 
 
 
en el desarrollo motor 
del niño. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
realizar algún estiramiento 
o movimiento articular 
dinámico, saltos con un 
pie, pies abiertos y 
cerrados, de espaldas, 
arrastrarse, etc.) 
2. Para el siguiente 
ejercicio cada niño deberá 
tener un balón de goma, 
con el cual de un punto (A) 
a un punto (B) deberá 
llevarlo rebotando 
principalmente, de 
espaldas y de frente 
continuando con, tirándolo 
al cielo y avanzando, 
añadiendo aplausos, entre 
exista el disfrute en 
las actividades. 
66 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
las piernas, golpeo con las 
manos y finalizando con el 
pie. 
3. Se finaliza con ejercicio 
de velocidad esquina a 
esquina en el cual se 
necesitarán 4 conos, uno en 
cada esquina del espacio a 
utilizar, el instructor 
deberá realizar una serie de 
ejercicios primero sin 
balón en un cono y los 
niños deberán repetir 
exactamente lo que él haga, 
justo en el momento que el 
instructor pite, silbe o de la 
indicación correrán hasta el 
67 
 
 
 cono el cual se dirija el 
instructor a cargo. Así 
sucesivamente hasta tener 
la comprensión y ubicación 
tiempo y espacio y 
podamos añadir el balón al 
mismo ejercicio. 
-Por último se realiza juego 
en espacio grande con la 
participación incluso de 
padres, con varias canchas 
o arcos para realizar gol. 
Fase final Vuelta a la calma con 
estiramiento de tren 
superior e inferior, 
resaltando siempre la 
importancia de esta 
Caminata descalzos por 
espacio determinado de la 
misma zona de trabajo, 
realizando 
retroalimentación y 
un balón de goma por 
cada niño, 10 conos, 
15 aros, 15 platillos, 
6 balones. 
68 
 
 
fase y más aún 
llevando a una 
relajación del niño y 
vuelta a la calma 
opiniones de los niños 
respecto a la actividad 
realizada y finalizando con 
estiramiento de los 
músculos trabajados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
69 
 
 
3 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Club Los Lagartos FECHA: sábado 02 de septiembre del 2023 
NOMBRE PASANTE: Pedro Alejandro Arciniegas Casas SESIÓN DE CLASE: 10 
TEMA: habilidades motrices básicas SUBTEMA: habilidad locomotriz 
OBJETIVO: Mejorar la habilidad de locomoción por medio de ejercicios dinámicos en estaciones que permitan obtener la habilidad de 
manejar su cuerpo y lateralidades. 
FASES DE LA 
SESIÓN 
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
fase inicial Calentamiento por 
medio de una 
movilidad articular y 
dinámica de roles. 
 
 
 
Dinámica de 
reconocimiento de partes 
del cuerpo mediante juego 
en parejas de intentar tocar 
alguna parte del cuerpo del 
compañero y así mismo 
evitar ser tocado, 
acompañado enseguida de 
Un balón por cada 
niño, juego de petos 
completo para cada 
equipo, un lazo por 
cada niño presente, 5 
pelotas de tenis, 5 
pelotas pequeñas, 10 
Se observa una gran 
mejora en la toma de 
conciencia por parte 
de cada niño respecto 
a que habilidades o la 
forma en que se debe 
realizar cada 
ejercicio, además de 
En algún momento se 
dispersa el grupo y es 
algo difícil el volver a 
captar su atención. 
70 
 
 
 
 
 
movilidad articular en 
punto específico y por todo 
el espacio promoviendo así 
el desplazamiento y 
participación activa, 
realizando movimientos 
como animales, y 
coordinativos que 
involucren el tren superior 
e inferior y finalizando con 
la implementación de una 
pequeña ronda. 
platillos, 10 conos, 5 
aros 
evidenciar por medio 
de la observación un 
gran avance en los 
ejercicios de 
velocidad que 
requieran además la 
manipulación de 
objetos. Además, se 
logra un gran avance 
en la concentración 
del niño en las 
actividades sin la 
necesidad de los 
padres y o acudientes 
en las actividades. 
Fase central Ejecución de la 
temática y ejercicios 
por medio de 
diferentes superficies 
1. Cada niño contará con 
una pelota la cual tirará al 
cielo con la parte del 
cuerpo que el docente diga 
o de la forma como el 
Un balón por cada 
niño, juego de petos 
completo para cada 
equipo, un lazo por 
cada niño presente, 5 
 
71 
 
 
u objetos en 
estaciones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
docente la esté realizando 
en el momento, siempre 
enfatizando los puntos de 
contacto con los cuales 
pueden jugar o realizar 
algún gesto. 
 
2.Se estimulará la 
velocidad para que los 
niños corran por toda el 
área tratando de agarrar el 
objeto (peto o dibujo 
pegado a la espalda) que 
lleva el adulto. Este se 
desplaza cambiando la 
dirección. (se podrá 
cambiar de roles indicando 
pelotas de tenis, 5 
pelotas pequeñas, 10 
platillos, 10 conos, 5 
aros 
72a alguno de los niños como 
líderes) 
 
3.Los niños dibujan en el 
piso líneas rectas y con 
curvas para pasar por 
arriba (con lazos): 
caminando hacia adelante, 
atrás y lateralmente (las 
manos se pueden llevar en 
diferentes partes del 
cuerpo). Al final corren por 
las líneas y patean un balón 
con la pierna que ellos 
gusten. 
 
73 
 
 
4. El instructor lanza por el 
piso varias pelotas u 
objetos que rueden y 
motiva a los niños que 
corran para alcanzarlos. 
Cuando lo logren se 
estimula a que ellos 
mismos los lancen para 
volver a alcanzarlos. 
(primero se realizará con 
las manos y luego se 
finalizará con el pie) se 
implementará al final el 
remate con pierna no 
dominante. 
74 
 
 
Fase final Vuelta a la calma por 
medio de estiramiento 
y ejercicio de 
respiración 
Retroalimentación de todo 
lo trabajado durante la 
práctica, fomentando la 
participación de los niños y 
aspectos de gusto o por 
mejorar, finalizando con el 
estiramiento debido de 
cada parte del cuerpo 
trabajada, realizando una 
debida corrección de 
posturas y más aún 
ayudándoles a mejorar su 
respiración con ejercicio en 
el suelo de relajación y una 
debida respiración para la 
vuelta a la calma. 
Un balón por cada 
niño, juego de petos 
completo para cada 
equipo, un laso por 
cada niño presente, 5 
pelotas de tenis, 5 
pelotas pequeñas, 10 
platillos, 10 conos, 5 
aros 
 
 
75 
 
 
4 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Club Los Lagartos FECHA: Domingo 10 de septiembre del 2023 
NOMBRE PASANTE: Pedro Alejandro Arciniegas Casas SESIÓN DE CLASE: 14 
TEMA: Coordinación SUBTEMA: Óculo manual y óculo pedal 
OBJETIVO: Mejorar la coordinación en los niños por medio de ejercicios en velocidad con y sin balón que permitan asimilar el entorno de la 
práctica real deportiva. 
FASES DE LA 
SESIÓN 
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
fase inicial Calentamiento 
dinámico y elevación 
del ritmo cardiaco 
 
 
 
 
Movilidad articular 
dinámica de un punto a 
otro enfocándonos en 
realizar un calentamiento 
más general de todo el 
cuerpo y finalizando con 
algunos movimientos 
coordinativos. 
10 pelotas de goma, 
10 pelotas pequeñas, 
20 platillos, 5 cestas 
o aros, 20 conos, 4 
steps, 4 colchonetas. 
Se logra llevar a cabo 
un gran trabajo 
fructífero, 
gratificante, 
divertido y de 
diversión con un 
grupo grande en el 
cual en todo 
ninguna 
76 
 
 
 
 
 
momento se 
encuentran con ganas 
de querer seguir, de 
aprender más, de 
seguir intentándolo, 
se podría decir que se 
logra darle al niño un 
motivo para que vea 
el fútbol o el deporte 
como un sitio donde 
ser feliz 
Fase central Circuitos motrices, 
dinámicos con 
diferenciación de 
dificultades y 
realización de estas 
con objetos 
específicos 
 
 
 
 
 
 1. Para este ejercicio se 
necesitará un espacio 
demarcado con platillos 
con pelotas de goma y 
pequeñas, (diferentes 
tamaños) El objetivo del 
ejercicio es que el niño, 
utilizando solamente sus 
pies pase las pelotas que 
están en un balde o cesta a 
otro balde, cesta o aro, 
además de añadir variantes 
como utilizar solamente los 
codos, solo una mano 
10 pelotas de goma, 
10 pelotas pequeñas, 
20 platillos, 5 cestas 
o aros, 20 conos, 4 
steps, 4 colchonetas. 
77 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
dominante y no dominante, 
etc.) 
2. como segundo ejercicio 
cada niño con un balón, 
deberá pasar a su velocidad 
por un caminito que 
estarán formados por conos 
que asimilaran lo que es un 
arco de fútbol, continuando 
por un camino en zigzag 
con cintas o platillos, 
siempre tratando de que el 
niño no saque el balón de 
estos espacios demarcados 
(aplicando variantes como: 
realizarlo primero sin 
balón, con alguna pelota u 
78 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
objeto en la mano, de 
espaldas, rebotando el 
balón y por último con el 
pie. 
3. Para el tercer ejercicio se 
utilizarán por circuito, el 
cual el niño deberá realizar 
en primera instancia, una 
carrera en velocidad hasta 
un punto en específico, 
continuando con: 
sobrepasar steps 
(obstáculos) por encima de 
ellos, continuando con un 
ejercicio de rollito en 
colchonetas y finalizando 
con golpeo al balón con un 
79 
 
 
objetivo (tumbar un cono o 
realizar gol) 
4. Para finalizar se 
realizará un pequeño 
recorrido o circuito que 
consta de pasar sobre un 
lazo o equilibrio, siempre 
colocando un pie y después 
el otro, enseguida deberán 
para sobre una escalera de 
piso realizando el ejercicio 
suministrado por el 
instructor, continuando por 
un arrastre bajo por vallas 
en diferentes posiciones y 
finalizando con pateo de 
balón en diferentes 
80 
 
 
ubicaciones y con 
diferentes lateralidades. 
Se aclara que se añadirán 
variantes como el realizar 
primero el ejercicio con la 
mano y después con el pie. 
Fase final Vuelta a la calma y 
retroalimentación con 
el debido estiramiento 
de tren superior e 
inferior 
Juego con balón sin que 
caiga al piso, enfocado en 
el trabajo en equipo y la 
diversión por parte de los 
mismo, finalizando con 
estiramiento debido. 
10 pelotas de goma, 
10 pelotas pequeñas, 
20 platillos, 5 cestas 
o aros, 20 conos, 4 
steps, 4 colchonetas. 
 
 
81 
 
 
5 
INSTITUCIÓN DE PASANTÍA: Club Los Lagartos FECHA: sábado 16 de septiembre del 2023 
NOMBRE PASANTE: Pedro Alejandro Arciniegas Casas SESIÓN DE CLASE: 17 
TEMA: Esquema corporal SUBTEMA: Reconocimiento de las partes del cuerpo 
OBJETIVO: Estimular la confianza y seguridad mediante circuitos motrices que permitan reconocer su esquema corporal dentro de las 
situaciones del fútbol 
FASES DE LA 
SESIÓN 
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS LOGROS 
ALCANZADOS 
DIFICULTADES 
PRESENTADAS 
fase inicial Elevación del ritmo 
cardiaco, por medio de 
movilidad articular 
dinámica y juego. 
 
 
 
Movilidad articular 
dinámica en el puesto, 
fomentando así la 
activación muscular y 
corporal, acompañada con 
ejercicios de respiración, 
continuando con una 
movilidad articular 
15 conos, 15 
platillos, juego de 
petos parque infantil, 
10 aros, un balón por 
cada niño presente. 
Se logra una toma de 
conciencia en el 
niño, respecto a las 
partes de su cuerpo, 
la diferenciación de 
sus lateralidades 
dominantes y no 
dominantes, además 
Ninguna. 
82 
 
 
 
 
 
dinámica de un punto a 
otro, además de dinámica o 
juego de intentar coger el 
peto del compañero. 
de un 
reconocimiento de 
las superficies de 
contacto y mejor aun 
se conecta y lleva a 
cabo con ejercicios 
del fútbol, en el cual 
le permiten tomar 
una decisión y 
ejecutarla haciendo 
uso de la parte del 
cuerpo que le sea 
necesaria. 
Fase central Ejecución del tema a 
tratar por medio de 
diferentes circuitos y/o 
estaciones que 
enfaticen el esquema 
corporal 
 
 
 
 
 
1. Para comenzar 
fomentaremos en el niño el 
reconocimiento de las 
partes de su cuerpo y de su 
ubicación tiempo y 
espacio, en el cual el 
instructor a cargo dará las 
siguientes indicaciones; 
(manos arriba, manos 
abajo, manos a los lados, 
vuelta en el lugar, media 
vuelta, tocamos las 
rodillas, los codos, las 
15 conos, 15 
platillos, juego de 
petos parque infantil, 
10 aros, un balón por 
cada niño presente. 
83 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
diferentes partes del 
cuerpo) una vez 
reconocidas estas 
indicaciones por el 
instructor,