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mejor interacción entre los participantes, lo cual ha sido demostrado al 
analizarlos aplicando los indicadores de las dimensiones de mecanismos 
interpsicologicos que valoraron el grado de aplicación del trabajo 
colaborativo. 
Se puede decir que lo anterior no hubiera sido posible si solo se hubiera 
contado con uno o dos foros. 
Siguiendo las recomendaciones presentadas en el marco teórico, el EVAD, 
proporciono actividades variadas y preguntas detonadoras, que motivo 
también la participación de los profesores a lo largo de las seis semanas que 
duro el experimento. Todas las tareas se llevaron a cabo en línea. Las 
indicaciones para los participantes fueron claras, por lo que las 
intervenciones del tutor fueron mínimas. 
Lo anterior nos demuestra que un entorno virtual donde las actividades han 
sido planeadas debidamente, para lograr una integración total de los 
participantes en actividades de trabajo colaborativo, no solo facilita el 
desarrollo de las mismas, sino que permite que los participantes se apoyen 
entre sí, para crear andamiajes que los lleve a la construcción colectiva de 
nuevos conocimientos. 
En base a los resultados del cuestionario abierto, el cual fue valorado por 
expertos, vemos que ninguno de los cinco profesores participantes aplicó la 
Wiki en sus clases. Las razones fueron variadas, falta de tiempo en su 
mayoría. Deducimos que los profesores necesitaron haber practicado más 
en la Wiki, para que se les facilitara su uso. 
A continuación se presentan dos recientes investigaciones relacionadas con 
el presente trabajo de tesis: