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INTRODUCIÓN
La psicología ambiental es psicología social centrada en el entorno. El entorno físico puede ser mental o construido. 
Lo que aparece en rojo son áreas de las que se ocupa la psicología ambiental.
El libro de Lynch se plantea por qué las ciudades son como son, si afecta y si se puede cambiar. “Este es un libro sobre las ciudades; sobre si este aspecto tiene alguna importancia y si se le puede cambiar” Prefacio. Lynch, K. 1959 La imagen de la ciudad.
Decoro en función de mi personalidad los espacios que habito.
Libro espacio personal: “Durante mucho tiempo hemos aceptado formas físicas y disposiciones de instalaciones administrativas basadas en visiones pasadas de moda de la actividad humana. Se nos dijo que las clases debían tener filas de sillas de cara al profesor, los presos debían permanecer en celdas separadas, los estudiantes debían tener compañeros de habitación. Con una filosofía explícita o sin ella o con el reconocimiento explícito del hecho, los diseñadores están modelando a las personas del mismo modo que lo hacen los edificios.” Sommer. Esto pone de manifiesto que nos dejamos llevar por cómo son los entornos. También se pregunta si por ejemplo las personas que están en las cárceles es preferible que estén separados o compartan celdas, por ejemplo la profesora si tiene que decidir los pondría separados, porque hay un problema de privacidad en la cárcel, los presos no tienen privacidad, y si además en la celda también tienen que compartir incluso sus necesidades primarias… y además las personas con delitos violentos un estudio demuestra que tienen un espacio personal ampliado, si te acercas demasiado perciben una amenaza. 
Lo del ejemplo de Google es para aprender de cómo google ha diseñado sus oficinas para aplicarlo en nuestras aulas cercanas. Lo que podemos aprender es que los espacios tienen que ser versátiles y atractivos. Lo que decía la noticia es que se introducen cambios en las oficinas pero en los institutos y universidades no se hacen cambios porque las decisiones se encuentran en distintas jerarquías. 
Hábitat: 
· Tienda anuncio Nueva colección otoño-invierno 2005 con frase: “Analiza tu espacio”. Pusieron muebles como mancha de Rochard. Para reflejar que tu espacio influye en tu vida. 
· Anuncio Ikea: buscamos que los entornos que decoramos nos definan. Soy alegre, decoración alegre.
Anuncio reciente Ikea: Es en casa donde se amueblan las cabezas, nada como el hogar para amueblarnos la cabeza. Este anuncio muestra que en el hogar hay caos, no te preocupes, Ikea te puede ayudar amueblando tu casa tu pon el amor y el cariño. Pone de manifiesto que el entorno tiene un efecto.
OBJETIVOS 
Actitud observadora y analítica con el entorno sacar conclusiones de estar en una vivienda, cuestionarse la influencia de la planificación del espacio en la conducta... 
Analizar el comportamiento y la experiencia humana en los escenarios en donde tiene lugar edificios, calles, ascensores, parques, espacios naturales o cualquier otro lugar que las personas ocupen
THE SOFT CLASSROOM
¿Qué implica un cambio físico en un entorno? El hecho de hacer un cambio en el entorno físico implica hacer un cambio o modificar los patrones de conducta de las personas. 
¿Qué dificultades existen para introducir un cambio físico? Institucionales. Conserjes, servicio de mantenimiento, administradores son los “dueños” de la universidad. 
Comportamiento en las clases y característica de la clase. Uno de los intereses de Sommer es promover la interacción entre los estudiantes. Dice que esta falta de comunicación está mediatizada por la disposición de las filas. Si estamos en filas paralelas mirando al profesor la comunicación es respecto al profesor, si cambian las líneas puede cambiar la comunicación. 
Evaluación de las clases por parte de los alumnos: aburridas, frías, feas, incómodas… carácter institucional, falta de color… el porcentaje de comentarios negativos es entre 80 y 95%. 
¿Qué son escalas de diferencial semántico?: las escalas de diferencial semántico son adjetivos antónimos y existe una escala de medida, normalmente de un extremo positivo a uno negativo, y el individuo tiene que evaluar en qué medida el adjetivo describe lo que estamos evaluando. 
Primeros cambios introducidos sin autorización: cambios que podemos hacer cualquiera, un poster, una planta, móviles decorativos en el techo, mesas… estos cambios están en el límite de lo que parece normalmente aceptable en el entorno. No funcionaron, la disposición circular que habían preparado los alumnos la cambiaban otra vez como estaba. 
Hace una encuesta a los profesores. Les deja un cuestionario a todos los profesores en sus casillas, y de 100 cuestionarios que envía sólo le responden 39 profesores. Esto es por desidia, porque no se pueda cambiar nada, falta de interés por el tema, o que están de acuerdo con lo actual… La tasa de respuesta baja indica que los resultados no son del todo fiables. Para conseguir más cuestionarios respondido por ejemplo se puede hacer como el CIS no te dice que es el cuestionario sobre la inmigración, te dice que es sobre la población, o dar un café… lo más fácil es volver a mandar la encuesta y sube el porcentaje de respuesta. Intentó que a través de los profesores le hicieran caso los administradores y cambiar las aulas. 
El código de cuestionario. Todos los cuestionarios, escalas… cualquier cosa que pasemos tiene que tener un código de cuestionario, porque no identifico a la persona pero identifico el cuestionario. Y si hay un problema en los datos sé que cuestionario es para comprobarlo, sin saber quién es la persona.
Las características que buscaban tenían que ser económicas (para poder seguir haciendo cambios), usables, diseño conservador (para que no creara reactancia en los profesores y personal de mantenimiento), que tuviesen resultados a corto plazo, no puede satisfacer las necesidades de todos (un aula no sirve para todas las clases). 
Características no deseadas de las aulas: 
Recogida de información previa: antes de implementar el cambio y de elegir qué es lo que van a cambiar y cómo lo van a hacer piden la opinión. Al final del artículo dice algo sobre la participación de otro sector que no han tenido en cuenta, a los de la limpieza ni a los conserjes, no les pasó la encuesta ni les metió en la toma de decisiones. 
Características de la softclassroom: clase hexagonal, colorida, con regulador de luz, alfombra, gradas, cojines. 
Evaluación de la softclassroom: llevan a cabo la evaluación con observadores dentro del aula o en la puerta del aula, un tablón para que anotasen los individuos. Para evaluar la evaluación de los individuos primero recogen comentarios espontáneos mediante observadores en las puertas (maravilloso, dinamita…) y además ponen pizarras dentro y fuera del aula y la gente puede escribir lo que quiera. La siguiente medida un observador dentro del aula que recoge la interacción de los estudiantes. Pero en algunos casos se los avisa de que hay un observador y en otros no (conscientes y no conscientes), y Sommer dice que eso es un problema ya que los conscientes cambian su conducta por efecto del observador. También pasaron un cuestionario a los alumnos (no sé si a los profesores también).
Los resultados son:
· En cuanto a la primera medida de los comentarios espontáneos poseen comentarios buenos. 
· En cuanto a la medida de la interacción, debatían más en clase entre los alumnos además de con el profesor. Un 1.3 entre los estudiantes, un 3,7 entre alumnos y profesor
· En cuanto a la medida de los cuestionarios el resultado es excelente el cambio del aula. Después de las renovaciones miden a los 3 meses un 85%, a los 21 un 58% y a los 33 meses un 82%. Antes de la renovación había un 7%. 
Los estudiantes se cambian de lugar, pasan de los sillones al suelo, y los profesores se mueven más, hay más libertad percibida en el espacio.
Sommer quiere decir que sus resultados son muy buenos y lo que hace es hacer otros estudios para comparar los resultados del estudio que acaba de hacercon los resultados de aula en el que ha intervenido. En la pag. 13 encuentra en distintas disposiciones de aulas y las variables dependientes son la participación, la interacción entre estudiante-estudiante y los comentarios que han hecho los estudiantes. Esto se puede poner en una tabla como:
	
	COMENTARIOS
	PARTICIPACIÓN
	INTERACCIÓN E-E
	Disposición hileras
	1.3
	37%
	0
	Disposición tipo seminario grupo
	0.2
	11%
	0
	Disposición filas (softclassroom)
	1.4
	48%
	0
	Disposición tipo seminario discusión sector
	2.5
	51%
	0
	Softclassroom
	5
	80%%
	1.3
El tipo de aula cambia los comentarios y la participación. Sommer trata de aumentar la participación de los estudiantes. 
Hacer un cambio en el entorno supone que también pueden producirse cambios en el comportamiento de las personas. 
Empiezan planteando como las clases son estériles, feas y disfuncionales en cuanto a la distribución de mesas y sillas. Pero por otro lado, aunque esto es un realidad, es una realidad difícil de cambiar porque supone cambiar patrones estables de comportamiento tanto de los encargado de la administración como los del mantenimiento, conserjes. 
Habían encontrado demanda de los profesores y alumnos de clases más cálidas, suaves e íntimas. 
Vieron como la participación de los alumnos en clase era muy baja incluso en pequeños seminarios. Casi siempre eran los profesores los que hablaban y si llegaban a hablar los alumnos era siempre hacia el profesor y nunca interaccionando entre ellos. Las mesas dispuestas en filas orientadas hacia el profesor mandaba el mensaje de que este era el único que podía responder a las preguntas del alumno. 
Preguntaron a los alumnos que les parecían las clases y la mayoría las calificó en términos negativos (85% - 90%). Se calificaba como espacios fríos, impersonales, simples y feos. 
La opinión de los alumnos no fue valorada por los administradores así que también se preguntó al profesorado. Los profesores demostraron tener la misma “infelicidad” que los alumnos en cuanto a las clases. 
Se intentó cambiar el espacio aún si el permiso explícito de la administración sin quebrantar del todo las reglas con la colocación de posters, trayendo plantas y colgado “móviles”, poniendo un mural (que casi quitan). También se reorganizaron las mesas en algunas clases pero esto tuvo menos éxito ya que se recolocaban luego incluso por los mismos alumnos. 
Ante la queja de los profesores también la administración accedió a que se hiciesen renovaciones. Teniendo en cuenta la fecha para la que tenía que estar hecho y el presupuesto decidieron solo modificar 1 clase. Se propusieron no exceder el presupuesto, una clase que resultase útil pero no para todos los usos ya que según la asignatura se necesitará un espacio específico y lo más general era lo ya existente, también algo que probablemente tuviese éxito para de esta forma conseguir que se reformasen en el futuro otras clases. Lo suficientemente conservador para no crear reactancia. 
Se empezó a ver que querían profesores y alumnos y que pensaban sobre luces más suaves, almohadas en vez de sillas... Después de la encuesta (piden la opinión), se pasó al diseño y la construcción. Error no haber metido a los de la limpieza en la toma de decisiones. 
Los muebles se sacaron de la clase y se puso unos bancos en una disposición hexagonal y con cojines. Tenía un lugar abierto donde pusieron una pizarra. Se podía ajustar la intensidad de la luz, había luz indirecta adicional. Se introdujeron elementos de adorno y una alfombra de varios colores. 
Tenían miedo al vandalismo manchando la alfombra con café y cigarrillos pero en general se mantuvo bastante limpio, o sea, pareció que los alumnos procuraron cuidar el espacio en comparación a como se mantenían otras clases. 
Grafiti pad: tablón donde se podía poner opiniones del aula. Se puso observadores en la puerta en incluso en la clase y se observaron que la clase tuvo un acogimiento bastante positivo por la mayoría de alumnos. (recogen comentarios espontáneos, pads, se les pasa un cuestionario a los alumnos, observador dentro del aula que recoge la interacción de los estudiantes *problema efecto del observador*) Hubo un aumento de la participación estudiantil no solo dirigiéndose hacia el profesor (3.7) sino también aumentó la interacción entre alumnos (1.3) algo que en las clases estándares y seminarios no solía darse. El aumento fue de 2 o 3 veces mayor que en una clase habitual. La gente se cambiaba de lugar, hay una libertad de comportamiento y el profesor también se mueve más (libertad percibida en el espacio). 
Una bajada en la valoración se debió a la disminución en el correcto mantenimiento de la sala. También hubieron algunas quejas sobre la incomodidad de los asientos, ventilación, color de la clase... pero estas quejas fueron disminuyendo. En general la aceptación de la clase fue de alrededor de un 80%
Antes de la reforma valoración como excelente del 7% luego 85%, 58% 82%
Luego hace un estudio posterior en la que compara los datos obtenidos en la softroom y distintas disposiciones de aulas.
 TEMA 1: PSICOLOGÍA AMBIENTAL 
Lo que hace la psicología ambiental es dar datos científicos para que no sea retórica la información que se da.
El estudio del la Psicología Ambiental trata temas tan extensos como el medio ambiente hasta la densidad social, los efectos del mobiliario en la conducta, etc.
La Psicología siempre se ha dedicado a los factores intrapersonales y no tiene en cuenta el contexto y el entorno. La Psicología Ambiental tiene en cuenta al sujeto pero dentro de un contexto. 
DEFINICIÓN
La psicología ambiental se refiere a las influencias interactivas y recíprocas que tienen lugar entre los pensamientos y conductas de un organismo y el ambiente que rodea a ese organismo.
Cuando hablamos de relación recíproca hablamos de que el ambiente afecta a la conducta y la conducta al ambiente. 
Ejemplo:
· Nuestra habitación la modificamos para que refleje nuestra personalidad. 
· El metro en determinadas horas nos afecta a nuestros sentimientos. 
Disciplina que estudia las relaciones recíprocas entre la conducta de las personas y el ambiente socio-físico tanto natural como construido. Amérigo y Aragonés, 2010
Las distintas definiciones siempre tienen en cuenta el entorno (físico y natural), el sujeto y su conducta (La conducta puede ser física y conducta cognitiva (creencias, pensamientos…)).
Otras definiciones más complejas ponen de manifiesto los dos objetos de estudios de la psicología ambiental, el entorno y la conducta. El entorno puede ser un entorno físico o natural. El entorno físico puede ser tanto social como construido. Califica el tipo de ambiente que va a estudiar y también la conducta. Tanto un conducta física (movimientos…) como una conducta más cognitiva (creencias…).
Una última característica que no viene en las definiciones de arriba es que la persona trata de llegar a un estado de bienestar, tanto para el sujeto como para el entorno, pero en principio para un bienestar del individuo.
Cuando hablamos de relaciones recíprocas estamos diciendo tanto que el ambiente afecta a la conducta como al revés. Un ejemplo de modificar el entorno con la conducta es la contaminación, o la modificación de nuestras habitaciones. Un ejemplo de cómo el entorno afecta a la conducta es por ejemplo la colocación de una clase, la densidad social a determinadas horas en los medios de transporte afecta a nuestro estrés, los cambios de tiempo…
La psicología ambiental es psicología social aplicada al entorno. Toda la psicología ambiental es psicología social pero no al revés. 
ELEMENTOS QUE SE PUEDEN ESTUDIAR EN PSICOLOGÍA AMBIENTAL
Actores:
· INDIVIDUO: joven, mayor, extrovertido…
· GRUPO PEQUEÑO: familia, equipo, unidades de trabajo…
· UNIDADES SOCIALES MÁS GRANDES: comunidades, ciudadanos, comarcas…
Cuando relaciona entorno con sujeto a través de un proceso que explica la relación.
Proceso / conducta:
· PERCEPCIONES CONDUCTAS AMBIENTALES: mapas cognitivos, preferencias, conductas ecológicas responsables.· PROCESOS SOCIALES: territorialidad, espacio personal, manifestaciones vecinales.
Lugar
· AMBIENTE CONSTRUIDO: casa, barrios, museos, ciudades
· AMBIENTE NATURAL: paisaje, vegetación, falta de recursos, ambientes extremos…
· PROBLEMAS ASOCIADOS: vandalismo…
APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LAS RELACIONES PERSONA-AMBIENTE
Propuesta de Seagert y Winkel(1990):
· Paradigma adaptativo: el sujeto tiene que adaptarse a un entorno y sobrellevar ese entorno. 
· Psicología ambiental como supervivencia (estrés, cognición espacial, emoción)
El sujeto ha de adaptarse a un entorno que puede ser más o menos amenazante y debe sobrellevarlo.
Ejemplo: Estar en el metro a una hora complicada, una forma de sobrellevarlo es saber o prever lo que va a pasar para reducir la sensación de hacinamiento.
· Ambiente como escenario de acción: el entorno es un entorno que facilita o inhibe la conducta del sujeto. El entorno te está dictando por donde tienes que moverte, o por donde sentarte o donde permanecer. Qué es lo que tengo que hacer en el ambiente, cual es mi objetivo y qué es lo que el ambiente me permite hacer.
· Bruner “el propósito de la percepción es la acción”.
· Requerimientos de la persona para la acción y el espacio circundante (enfoque de la compatibilidad del ambiente).
Ejemplos: 
- Hall del la universidad: hay conductas que se refuerzan y otras que inhibe, el entorno te dice donde puedes permanecer, como has de moverte... 
- Aeropuerto: sillas en filas de tal forma que no puedas hablar. 
- Atasco: impide llegar a clase
· Persona como miembro de estructura social: considerar a la persona como un sujeto individual no es tan propio de la psicología ambiental. Si no que los estudios tienen en cuenta a la persona como miembro de un grupo más amplio, de una comunidad por ejemplo. No se centra en el individuo, si no en las personas pero dentro de un grupo.
· Estudio de problemas sociales, entornos comunitarios, grupos (apego al lugar, territorialidad de grupos…)
CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL
1. Perspectiva holística del ambiente: Quiere decir que lo engloba todo. Una forma de ejemplificar el ambiente holístico a las aulas es un esquema descriptivo a las variables a tener en cuenta en un estudio holístico de las aulas. 
La perspectiva holística tiene la ventaja de dar cuenta de manera detallada las distintas variables que pueden afectar al individuo. 
2. Relación recíproca conducta-ambiente: el ambiente afecta a la conducta y viceversa.
3. Vocación claramente aplicada: desde el principio hemos estado hablando sobre temas muy aplicados. El inicio de la psicología ambiental se lleva a cabo por personas contratadas para intervenciones de diseño en los hospitales. La psicología ambiental en España es más académica, la llevan más a cabo los arquitectos. Está orientada a los problemas, busca aplicar sus conocimientos a los problemas.
4. Participa de un campo multidisciplinar: tienes que tener en cuenta antropólogos, arquitectos, sociólogos… este carácter lo lleva debido al enfoque aplicado.
5. Objetivo: mejora de la calidad de vida y del ambiente.
6. Trabajos de campo y metodología ecléctica: desde un trabajo de campo hasta trabajo de tipo correlacional o trabajos de tipo experimental. 
MÉTODOS EN PSICOLOGÍA AMBIENTAL
Método experimental:
· Crea una situación nueva
· Control de condiciones
· Aleatorización de los individuos en las condiciones: esto le diferencia del estudio correlacional o estudio cuasi-experimental.
Creamos una situación y puedo controlar las diferentes condiciones de la VI. También me permite aleatorizar los individuos en las diferentes condiciones.
Variable independiente: Presencia de un estímulo
Condiciones experimentales: 
Grupo control (Ausencia VI) --- Grupo experimental (Presencia VI)
Variable dependiente: Respuesta dada por un sujeto
Método correlacional:
No me permite hacer una aleatorización de las variables. 
· Medición de 2 variables que se pueden medir y que naturalmente ocurren
· Falta de control de la situación de medida
· Falta de asignación aleatoria
· Importancia de aspectos éticos.
· Matemáticamente: coeficiente de correlación r
· Técnica correlacional: Encuesta.
Método observacional.
CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL
Más que una disciplina de la psicología, es un conjunto de áreas activas de investigación (territorialidad, preocupación por el medio ambiente…)
Psicología social – Psicología ambiental
· Raíces en Ps. Social
· Apoyo teórico en Ps. Social
· Objeto de estudio propio de Ps. Ambiental: entorno (social, natural y construido)
BREVE ANOTACIÓN HISTÓRICA
· Prehistoria de la Psicología Ambiental(hasta 1960)
· Período de institucionalización (1960-1980)
· Período de consolidación y desarrollo (1980-actualidad)
· La prehistoria de la psicología ambiental (hasta 1960)
-Brunswik, E. utiliza por primera vez el término psicología ambiental en 1943.
-Modelo de la lente: Brunswik E. quiere poner de manifiesto con este modelo es que el sujeto tiene un papel activo a la hora de estructurar el ambiente y sacar información del ambiente. 
Una aplicación de este modelo en la que resulta muy claro es la aplicación de Gosling sobre el modelo para estudiar la decoración de habitaciones u oficinas.
Gosling lo aplica para estudiar la decoración de oficinas. Modelo de lente: aparecen claves ambientales, descripciones de un entorno que nos dan información de la personalidad de la persona que ocupa esa habitación. 
Extroversión – relación con la decoración del ambiente
¿Qué ve la persona que juzga la habitación para hacer una deducción del constructo? (característica de la persona).
Vemos la habitación deducimos como es la persona: nos fijaremos en distintas claves para llegar un resultado.
Otro ejemplo de aplicación es el de Douglas y Gifford es sobre cómo se perciben las aulas en colegios. Simplemente muestran en el gráfico claves dentro de las aulas relacionadas con la amigabilidad o la característica acogedora de un entorno, por parte de los alumnos y por parte de los profesores. Se planteaban si los profesores utilizan claves diferentes para evaluar la amigabilidad del entorno respecto a los alumnos.
Hay otros psicólogos que sin ser ambientales dan pie a que nazca:
· Hall 1959: uso del espacio en diferentes culturas.
· Sommer 1969: estudios sobre el espacio personal. Hace invasiones del espacio personal de las personas y realiza estudios.
· Osmond 1957: influencia de la distribución del mobiliario en la interacción social
· Lynch 1960: la imagen de la ciudad. 
No son psicólogos ambientales pero son fundamentales.
PSICOLOGÍA ECOLÓGICA
Barker y Wright: fundan en 1947 The Midwest Psychological Field Station
Acuña el concepto de Behavior setting: parte estable del ambiente físico que incluyen un patrón constante de comportamiento.
Distintas actividades que tiene lugar en una comunidad pequeña. Utilizan únicamente técnicas de observación, registros con plantillas muy específicas con las distintas variables que van a utilizar y recoger información sobre qué hacen los niños y publican Behaviorsetting. Por tanto una forma útil de repartir el escenario urbano o de un pueblo es a través del escenario de conducta porque es donde se produce de manera sistemática una conducta.
Un ejemplo de ello es una tienda, pero también un aula, una biblioteca, etc. lo que hay en esos lugares es que existe un patrón. Así se dan cuenta de que la existencia de un escenario de conducta.
PSICOLOGÍA ECOLÓGICA
Objeto de estudio
Interrelaciones entre la conducta y el lugar natural donde ocurre
Método
Observación
Existencia de un escenario de conducta:
· Los patrones de conducta ocurren independientemente de las personas implicadas. Es decir, cualquier persona que entre en esa área va a hacer el mismo patrón de conducta, como puede ser en una clase. El entorno te dice quién va a llevar a cabo las actividades, cómo lo va a hacer y hace limitaciones. Existe un determinismo llevado por el entono para explicar la conducta que hacen las personas. Otro ejemplo es un cine, el ikea…
· La conducta está ligadaa un lugar/escenario concreto
· Las conductas ocurren en un espacio y tiempo determinado.
La teoría de la infrautilización de los lugares, los distintos escenarios de conducta pueden ser controlados por actores. Estas diferencias en control en los entornos provocan diferencias en cómo los individuos afrontan su vida diaria, de tal manera que aquellos que controlan tienen mayor autoestima y están más contentos en el lugar en el que hablan. Cuantas menos personas haya en un escenario de conducta más probabilidades hay de que las personas tomen papeles de liderazgo. 
Estudiaron las distintas conductas que tienen lugar en una comunidad. Utilizan un método solo de observación. Recoge primer información sobre que hacen los niños y tras esa investigación se dan cuenta que en las comunidades hay lugares donde de forma sistemática se produce un patrón de conducta estable. Una persona que entra en un espacio determinado realizará una conducta concreta. A esa regularidad entre espacio y un patrón de conducta también específica lo llama escenario de conducta. Escenario de conducta: parte estable del entorno donde de forma sistemática se produce un comportamiento. 
Ponen por ejemplo una tienda, una oficina de correos, una biblioteca, un servicio religioso, una plaza…En esos lugares existe un patrón comportamental que se repite en ese entorno concreto. Uno de los problemas que tienen es discretizar los movimientos de los sujetos y lo hace con los escenarios de conducta. 
Elaboran una serie de parámetros que describen los parámetros que describen los escenarios de conducta: hacen 11 categorías que describen las actividades que se realizan. Ven ¿Cuándo ocurre?, ¿cuánto dura?, ¿Cuántas personas hay?, ¿qué se hace?
Cualquier persona que entre en el escenario de conducta llevará a cabo el mismo patrón de conducta. El salón de actos por ejemplo, el entorno especifica donde se realiza la actividad, quien lo hará y como se hará. Se deja claro donde se sitúa la audiencia, el que expone y como se debe estar.
Existe un determinismo llevado por el entorno para explicar la conducta de las personas. 
Una de las cosas más interesante es la descripción detalladísima que hacen Barker y Wright de un entorno (conductas, tipo de personas…). Estos datos tienen poca aplicación excepto por que se da cuenta que los distintos escenarios pueden ser controlados o manejados por distintos actores y ese control modifica el entorno. Estas diferencias en el control afecta a como las personas afrontan su vida diaria. Los que controlan saben lidiar mejor con el ambiente, más autoestima. Cuantas menos personas haya en un escenario de conducta más probabilidad hay que tomen papeles de líderes. Puede que entren a ser delegados de clase, director de teatro…
Se puede ver que las escuelas pequeñas son más exitosas: se hacen más actividades, más autoestima, toman más control del entorno (teoría de la infrapoblación). 
Parámetros que describen los escenarios de conducta:
¿Cuándo ocurre?
¿Cuánto dura?
¿Cuántas personas hay?
¿Qué se hace?
LA PREHISTORIA DE LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL
-Estudios sobre el carácter nacional:
Las condiciones físicas geográficas, geológicas y botánicas de cualquier país moldean los patrones de la existencia humana que se dan en ese país.
Ejemplo: países diferencia entre norte y sur: los de norte son más trabajadores y menos interés por lo social y los de sur más vagos y más sociables. Se relaciona la capacidad de sociabilización y las condiciones climatológica. Los del sur pueden salir más por el tiempo.
-Geografía social
· Mapa de las ciudades de US: baja densidad, unidades familiares individuales, casas espacialmente dispersas
· Distribución de recursos de un país = distribución de la población.
Ej.: gran cantidad de recursos – moldea el carácter nacional. La gente vivía en torno a los yacimientos de oro. 
¿POR QUÉ TAN TARDE?
Periodo de abundancia tras la 2ª Guerra Mundial en US
· Falta de interés por estudiar cómo regular el consumo energético
· Ciencia ficción: seres humanos en ambientes artificiales = sin incomodidades propias del medio natural
La psicología ambiental responde a las demandas del contexto
EL PERIODO DE INSTITUCIONALIZACIÓN (1960-1980)
Factores históricos:
1. Sensibilidad de la sociedad por los problemas medioambientales, la violencia urbana, la guerra, etc. 
2. Interés del Instituto de Arquitectura Norte-Americano por las ciencias sociales.
3. Fundación de instituciones: City University of NY; Topeka State Hospital Research Fund.
La psicología Ambiental es muy joven, la consolidación no se produce hasta 1980. La razón son factores macrosociales. Nace porque es una disciplina demandada, hubo un darse cuenta del límite de los recursos naturales y la necesidad de limitar recursos. Los arquitectos fueron los primeros en exigir su aparición. 
Fundación de instituciones: City University of NY; Topeka State Hospital ResearchFund (contrata psicólogos para hacer estudios de diseño del hospital).
Algunos hitos que pomueven la institucionalización:
· Primera conferencia 1961: architectural psychology an psychiatry, a national exploratory research conference. Psicología de la arquitectura y psiquiatría. Con esta conferencia se inicial en el campo. 
· Se publica un número monográfico en el journal of social issues editado por Kates y Wohlwill 1966
· Primer encuentro de la enviromental design research association (EDRA). El primer congreso de psicología ambiental se llama EDRA que es una asociación.
· En 1969 aparece la primera revista científica sobre el campo bajo el título Environment and Behavior
· En 1970 aparece el primer texto editado por Proshansky, Ittelson y Rivlin con el título Environmental Psychology: Manand hisphysicalsetting.
· En el Reino Unido se comienzan a impartir cursos de postgrado en la Universidad de Surrey (en 1973).
· A mediados de la década se crea la División 34 de la APA con el título: Population and EnvironmentalPsychology.
En este período más que hablar de una Psicología Ambiental, cabría hablar de una psicología de la arquitectura o del medio construido.
EL PERÍODO DE CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO (DESDE 1980 HASTA LA ACTUALIDAD)
· Aparición del Journal of EnvironmentalPsychology (1981) en el Reino Unido.
· Edición de la serie Human Behavior and Environment: Advances in Theory and Research y, con posterioridad, en 1987, Advances in Environment, Behavior, and Design Psychology.
· Aparición del Handbook of EnvironmentalPsychology editado por Stokols y Altman (1987).
¿?
· ¿Quién usa el término PS.A. por primera vez?
· ¿Cuál es la asociación americana de psicología ambiental?
· ¿Cuál es el primer entorno que estudian los psicólogos ambientales?
· ¿Cuál es la primera revista americana de psicología ambiental?
· ¿Por qué se elige el término environmental psychology?
En España
· Revista Medio Ambiente y Comportamiento Humano (2000)
· Editado en la Universidad de La Laguna
· Actualmente Psyecology (desde el 2010), edición bilingüe
· Editorial Infancia y Aprendizaje
· Manual de Burillo y Aragonés (1986)
· Manual de Amérigo y Aragonés (1998, 2000, 2010)
Reuniones científicas y congresos de psicología ambiental en España
mms://ucinema.sim.ucm.es/buc/psi/video5.wmv
http://psicologiaambientalhoy.blogspot.com/
Serie Audiovisual: Divulgación de la Psicología Ambiental
La UAM y el grupo de arte contemporáneo de LAPIEZA han lanzado esta serie audiovisual para la divulgación de la Psicología ambiental.
Escollos a salvar para el futuro desarrollo de la PA
· Se ha intervenido poco en el diseño práctico, a pesar de ser una de sus vocaciones
· Su carácter interdisciplinar no facilita la obtención de recursos o profesionales que se reconozcan como psicólogos ambientales
Puntos a destacar en relación al devenir histórico de la PA:
· Origen y desarrollo norteamericano (EEUU y Canadá)
· Nace como una Psicología del medio construido y se convierte en estudio de la preocupación ambiental
Entrevista BOB de EDRA:
Empezó pasando cuestionarios en un hospital, habla de la Psicología Ambiental es para la supervivencia,de pequeño sufrió bulling muy grave que le causó un trauma, en la universidad le volvió a pasar y llegó a matar a su compañero, fue interno en un hospital psiquiátrico y después de un tiempo salió. 
WILLIAM ITTELSON:
El gobierno quería crear un hospital psiquiátrico para soldados retornado. Aceptó diseñar el hospital. Descubrió que no había literatura y no era solo una cuestión de la percepción que era a lo que él se dedicaba entonces. Así que empezó a hacer estudios en hospitales y lo que hicieron fue ver como las personas se relacionaban con su espacio. Iniciaron el campo llamado psicología ambiental. 1970 publicaron el primer libro llamado psicología ambiental. 
VIDEO THE SOCIAL LIFE OF URBAN PLACES
El video va sobre una plaza de New York. 
Trata de dar cuenta de plazas urbanas exitosas. Exitoso en términos de espacio público significa que la gente las utiliza.
Están testando la hipótesis de que las personas se van a sentar donde este el sol. Encuentran una correlación fantástica entre dónde está el sol y dónde se sienta la gente. Empiezan a estudiar esta plaza porque es una plaza muy exitosa aunque mucha gente pensaría que no lo va a ser.
Saca imágenes de un barrio alejado de la plaza pero nos daremos cuenta de que los factores determinantes de que una plaza sea exitosa y usada están en las imágenes de este distrito de clase baja (gente hablando, fumando, agua…)
Una de las preocupaciones que había dentro de las personas que contratan a With era que se usase demasiado o que hubiera demasiada gente en los lugares públicos, que eso podría tener un riesgo y se da cuenta de que no es que haya mucho uso de los lugares públicos, sino que es al contrario que hay una falta de uso de los lugares públicos y que en muchos momentos los lugares de juego están vacíos y pasa lo mismo en los sitios públicos, que la gente nos los habita no los utiliza. 
Trata de hacer un acercamiento americano, dando una ayuda para que se construyan espacios públicos para que la gente permanezca, para que se apropie de los espacios públicos. 
Muestra el carácter aplicado de la psicología ambiental, vamos a ver si encontramos los factores que determinan que una plaza sea exitosa y se hace una resolución sobre cómo tienen que ser los espacios públicos por ejemplo en Madrid. Utilizan la observación. Toman una lista de variables de observación y se dan cuenta de que las personas que están en la plaza realizan diversas actividades (comer, leer…). Observan que a la gente le gusta mirar otra gente. Aunque no hay bancos la gente se adapta y se sienta en los bordillos. Ven parejas. Una esquina de la plaza es un lugar fundamental, se producen holas adiós encuentros, la gente toma diferentes direcciones, la gente se suele parar en las esquinas… es un lugar donde se produce un comportamiento característico. 
Dice que los arquitectos hicieron el bordillo alrededor de la fuente y lo hicieron lo suficientemente estrecho para que la gente no estuviera ahí. Pero lo más divertido para los niños es ese bordillo. 
Dice que las escaleras tienen un tamaño y una altura ideal para sentarse y hablar con alguien sentado en la otra esquina. Si nos preguntamos por qué la gente no se quita cuando está sentada e impide el paso es porque está cómodo, es una conducta territorial. La gente suele pasar por las zonas laterales de las escaleras. Es como que se reivindica que es un sitio para sentarse y no para pasar. 
Otro de los lugares más populares de la gente para permanecer son justo la entrada del metro, para despedirse, para hablar… hay una funcionalidad para que ese lugar esté tan lleno. 
La gente se mueve por la plaza pero nunca se chocan entre ellos. La gente tiende a sentarse en sitios que no son para sentarse. 
Habla de que los bancos que se suelen poner no sirven para lo que tendrían que servir o porque están mal colocados, las dimensiones no son adecuadas o son incómodos…
Los espacios son versátiles, se utilizan de maneras diferentes por unos y por otros.
Después enseña un sitio donde hay sillas individuales un espacio público que la gente puede mover. El hecho de que puedas mover las sillas te da un sentimiento de control, tú haces el diseño. La gente decide dónde se sienta. 
En 2010 en New York se cerró una calle principal al tráfico, la pintaron de verde y pusieron mesas y sillas que se movían.
Los factores que hacen que una plaza sea exitosa son:
· Espacio donde sentarse
· Calle: no debe estar aislado de la calle, de donde pasan las personas. Que se tenga acceso visual pero este reguardado. 
· Sol: La existencia de luz del sol
· Comida: existencia de sitios de comida como reunión de gente y que permite subsanar necesidades de la gente.
· Agua: porque es muy relajante escuchar dicho sonido puesto que es muy agradable al ser ruido blanco.
· Árboles
· Triangulación: es un objeto o elemento que llama la atención de la gente y permite que la gente se ponga alrededor de él, es como un elemento socializador. Por ejemplo, actores o mimos que están en la calle y de algún modo pueden participar en la vida de la calle. También lo serían estructuras llamativas (por ejemplo el oso de Madrid de la plaza de sol o el caballo)
Los factores están presentes en una plaza exitosa se ven en las imágenes de un barrio de clase media o baja de la ciudad. La calle en sí misma es el lugar para que la gente haga actividades lucrativas. 
Video: vida social de una plaza en EEUU *Entra en el examen
Video trata de hablar de plazas exitosas (las personas están en ellas, hacen vida en ellas)
Las imágenes luego salen de un barrio determinan el éxito: personas hablando, niños jugando, comida…
Estudiaron los playgrounds tierra, agua…
Una de las preocupaciones de las personas que contrataron a Wise sería el sobreuso de ciertos espacios pero se dio cuenta que el problema de estos espacios no era el sobreuso sino su poco uso. En muchos momentos los espacios no eran usados.
Se dio ayuda para que se construyesen espacios públicos para que la gente se apropie pero se dieron espacios vacios donde la gente no quiere estar en realidad. 
Algunas plazas tenían mucha gente ¿Qué causaba que unas estuviesen llenas y otras no? ¿Qué factores causa que sean exitosas? Podría sacarse esos factores para aplicarlos a otros espacios.
Fueron apuntaron donde se sentaban, a que horas, la temperatura. Las actividades que se hacían eran diversas: leer, comer, estar. La actividad más hecha es ver pasar a la gente. 
La gente se adapta al espacio, se sientan en la fuente. La esquina de la plaza es un lugar fundamental: es donde se producen encuentros o despedidas y la gente se suele parar ahí. El bordillo alrededor de la fuente estaba para q la gente no esté ahí. Los niños adoran los bordillos. Las 3 escaleras tienen un tamaño ideal para hablar y mantener una conversación. Son fáciles de subir y fáciles de sentarse en ellos. El problema es que bloquean el paso, conductas territoriales y las personas se mantienen. Las personas pasan más por las equinas de las escaleras que por el centro. 
Lugares para permanecer: el centro de la esquina, entrada del metro.
Hay gente que simplemente están de pie en un sitio.
La gente tiende a sentarse donde se puede sentar. Si los espacios están muy altos, incómodos, mojados la gente no se sientan. La gente procura adaptarse como puedan. 
A veces los bancos no sirven para lo que debería servir: pequeños, mal colocados, incómodos.
Hay que hacer que los lugares sea fácil y cómodo sentarse. 
Es importante que las personas puedan escoger donde se sienten y que sea versátil y puedan hacerse varias cosas. 
Sillas movibles te provee un sentimiento de control, tu estas haciendo el entorno.
Resumen de lo que hace una plaza exitosa
· Que haya espacio para sentarse aunque tengan que acomodarse
· El sitio debe estar cercano a la calle, sea accesible pero también resguardado para que la gente sienta cierta seguridad. No en un lugar delimitado y que no se pueda ver.
· La existencia de luz del sol
· Que haya comida y pueda satisfacerse una necesidad básica
· El agua no solo da bellezaestética y también el sonido es agradable (ruido blanco).
· Arboles 
· Triangulación: objeto o elemento que llama la atención de la gente y hace que las personas se ponga a su alrededor. Ejemplo: mimo, actores… Incluso extraños pueden hablar entre ellos porque comparte un mismo estímulo. Estructuras llamativas hace que se empieza a hablar de ellas, las tocan, se sientan en ellas, más que bloquear motiva a las personas a acercarse. 
Ejemplo con una ventana a ras de suelo donde las personas pueden ver la ceremonia dentro. La gente tiene a ir porque atrae a la gente: triangulación
Todos estos elementos se vieron que estaban presentes en un barrio pequeño pero que estaban llenos de gente.
VIDEO ENTREVISTAS INICIO DE LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL
Ambos fueron buscados para la construcción de un hospital. 
Entrevista a Robert Bechtel Editor de la revista 
Cuando era joven tuvo un problema, sufrió bulling, que le creó un trastorno de estrés postraumático. En la universidad le volvió a pasar. En la universidad en EEUU es habitual que la gente comparta habitación y no lo soportó y mató a su compañero de habitación. Estuvo interno en un hospital psiquiátrico y cuando le diagnsticarón le sacaron del hospital. Refleja la supervivencia en una habitación de una residencia en una universidad y también que él ha estado en un hospital. 
Entrevista a Ittelson
Mapeado comportamental: cómo las personas se relacionaban con el ambiente físico. 
Fueron los primeros en nombrar la psicología ambiental, en crearla como campo. Publicaron el primer libro de psicología ambiental en 1970.
Estas entrevistas recogen todas las características de la psicología ambiental desde un punto personalista.
Habla de que el director del departamento está interesado en lo ambiental y contacta con gente para ver si está interesado, esto en España no pasa, en EEUU las universidades están especializadas y los departamentos tienen un enfoque, las propias universidades seleccionan el área de especialización. En España es todo más general, no hay una universidad de ambiental otra de clínica… la versatilidad de este contexto en EEUU propicia que se desarrolle rápidamente un campo.