Agosto - 2do Grado Educación Física (2018-2019)

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(
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
)
	ÁREA 
	Educación Física
	GRADO
	2
	TIEMPO
	AGOSTO
	APRENDIZAJES CLAVE
	EJE
	COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
	Competencia motriz
	Desarrollo de la motricidad
	APRENDIZAJE ESPERADO
	Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.
	UNIDAD DIDÁCTICA
	PROPÓSITO
	¡Puedes hacer lo que yo hago!
	Que el alumno afronte situaciones motrices mediante estímulos visuales, auditivos o consignas enfocadas al espacio y el tiempo de desarrollo, que explore y ajuste su locomoción y su estabilidad mediante la manipulación de objetos para incrementar y afianzar el control de sí.
	INTRODUCCIÓN
	Exploren movimientos respondiendo a consignas y elementos perceptivos- motrices, mediante juegos, tareas, retos y actividades de expresión corporal que impliquen, requieran y ajusten sus movimientos a diferentes ritmos y espacios de juego, coordinen y manipulen movimientos con objetos al tiempo que reaccionen a señales auditivas y visuales.
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
	TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
	· Tareas motrices.
· Actividades de expresión corporal. 
· Formas jugadas. 
· Retos motores. 
· Juegos de persecución.
· Cuentos motores.
	· Mando directo.
· Resolución de problemas. 
· Asignación de tareas. 
· Descubrimiento guiado.
· Libre exploración.
	ACTIVIDADES
	Sesión 1
(50 minutos)
	INTENCIÓN DIDÁCTICA 
Exploren movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices 
	Congelados musicales
· El profesor indicará a los niños que se desplacen por el área de juego.
· Al ritmo de la música que escuchen tendrán que realizar diversos movimientos.
· Cuando la música se detenga los niños deberán quedarse congelados en la postura que quedaron.
Variante: El tipo de música, música más rápida para realizar movimientos más rápidos, música lenta, etc.
Cruzando el río 
· El profesor coloca aros por toda el área de modo que queden no tan juntos.
· Los alumnos simulan que hay un río y los aros son rocas por donde deben cruzar el río.
· El maestro les da la indicación de cruzar por los aros primero corriendo, caminando, saltando.
· Los niños proponen de qué otra forma es posible cruzar el río.
Variante: los aros pueden colocarse más separados para que los niños tengan que saltar, puede usarse la música para acelerar o acortar el tiempo en que los niños cruzan el río.
	
	
	Campo minado
· El docente coloca aros de diferentes colores en el piso del área de juego.
· Los alumnos estarán formados en una fila.
· A la señal del profesor de uno en uno tratarán de cruzar el campo minado saltando de aro en aro hasta llegar al otro lado.
· El maestro debe elegir qué color será el que tiene las bombas sin decirle a los niños.
· Los educandos deberán descubrir cuál o cuáles aros tienen bomba y tratar de cruzar y sobrevivir al campo minado.
· Si alguien pisa una mina el profesor exclamará ¡BUUUUM! Y quien pisó ese aro deberá regresar a formarse al final de la fila.
· Los que logren cruzar con vida se formaran de nuevo en el otro extremo para repetir la actividad.
VARIANTE: Se puede elegir más de un color que tenga bomba o elegir sólo un color que sea seguro para poder cruzar.
	Sesión 2
(50 minutos)
	INTENCIÓN DIDÁCTICA 
Ajusten sus acciones motrices al emplear sus sentidos en las tareas que requieran reaccionar a una señal auditivo o visual.
	Bailando andamos
· Cada niño de distribuye por el área de juego.
· Los participantes deben pararse sobre un pañuelo.
· Cuando la música comience todos deben bailar sobre su pañuelo.
· Si la música se detiene todos deben quedarse quietos.
Variante: cuando la música se detenga deben cambiar de pañuelo. 
El puente 
· Se divide al grupo en dos equipos.
· Uno de los equipos formará un círculo, el otro equipo estará desplazándose por fuera del círculo.
· Ambos equipos colocándose en posición cuadrúpeda.
· Cuando la música comience los niños de afuera deben desplazarse por afuera del círculo.
· Si la música se detiene, deben pasar por debajo del otro equipo lo más rápido que puedan.
Variante: puede cambiar la postura de los integrantes del círculo y cambiar el movimiento de traslación de los niños que se encuentran por fuera.
	Sesión 3
(50 minutos)
	INTENCIÓN DIDÁCTICA 
Ajusten sus acciones motrices al emplear sus sentidos en las tareas que requieran reaccionar a una señal auditivo o visual.
	Búsqueda del tesoro 
· Previo al inicio de la sesión, el profesor esconderá las pistas y algún objeto que represente el tesoro.
· Todo el grupo participará como un sólo equipo.
· Se les darán las instrucciones a los niños para encontrar las diferentes pistas.
· Cada pista contiene un reto donde todo el grupo deberá participar.
· Disponen de sólo la sesión de educación física para encontrar el tesoro.
RETOS: 
1. Que todo el grupo baile la macarena.
2. Correr 5 vueltas al patio.
3. Intercambiar zapatos con algún compañero. 
4. Pintarse barba y bigote.
5. Realizar una imitación del maestro de educación física.
VARIANTE: Si se cuenta con apoyo de algún otro maestro pueden formarse más equipos.
NOTA: importante señalar las medidas de seguridad pertinentes y acompañar a los alumnos en cada reto.
	MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
	Sesión 1: Grabadora, música y aros.
Sesión 2: Grabadora y pañuelos.
Sesión 3: Pistas en papel o cartulina, gis o tiza, plumones o pinturas.
	EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
	· Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.
· Lista de cotejo.
· Dibujo referente a situaciones relacionadas con la coordinación de sus movimientos 
	ADECUACIONES CURRICULARES
	
	OBSERVACIONES
	
EVALUACIÓN MENSUAL DE AGOSTO
2do GRADO
	EJE
	COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
	Competencia motriz
	Desarrollo de la motricidad
	APRENDIZAJE ESPERADO
	Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.
	NOMBRE DEL (DE LA) ALUMNO(A)
	INDICADORES
	
	Explora movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices.
	Ajusta sus acciones motrices al emplear sus sentidos en las tareas que requieran reaccionar a una señal auditivo o visual.
	
	L
	EP
	MD
	L
	EP
	MD
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
L = Logrado		 EP= En proceso		MD= Muestra Dificultad
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