2Preescolar_Unidad Didáctica 3

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Unidad Didáctica
“Jugando por el mundo”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Preescolar
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 2°
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Desarrollo de la motricidad
	Bloque 2
	
	Temporalidad Dic-Mar
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica III, comienza el trabajo con el componente pedagógico “desarrollo de la motricidad”. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad., En donde se busca utilice el ajuste postural para controlar movimientos y desplazamientos con diferentes intensidades y velocidades, equilibre sus movimientos y controla sus desempeños motores relacionados con los patrones básicos de movimiento. 
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
2° A
	15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	2° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica III
“Jugando por el mundo”
2018-2019
	2° GRADO
PREESCOLAR
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	
Desarrollo de la motricidad 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juego individuales y colectivos.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Retos motores, cuentos y rondas motores, juegos tradicionales, juegos de persecución, juegos de imitación.
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	
Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Identifica los patrones básicos de movimiento.
· Ajusta sus acciones de locomoción, manipulación, locomoción y estabilidad de acuerdo con nociones espaciales.
· Coordina la manipulación de diferentes objetos.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Paliacates, conos, aros , colchonetas, cuerdas, pelotas.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	
Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación diagnostica 
Actividades
Los colores
Todos los alumnos sentados formando un círculo y cuando el profesor diga un color, todos deben levantarse y correr a tocar alguna cosa del color indicado. A la señal, vuelven a sentarse en círculo. a. Decir más de un color. 
b. Desplazarse: hacia atrás, de lado; gateando; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja.
El mago
Todos los alumnos de pie formando un círculo agarrados de las manos, excepto uno, que será el mago y estará dentro del círculo. Cuando diga «A girar» el grupo empieza a girar hacia la derecha, cuando diga «A estirar» los niños del grupo estiran al máximo los brazos sin dejar de girar, y cuando diga «A encoger» el grupo se comprime. El mago, sin moverse del centro, debe intentar tocar a algún compañero. Cuando lo consiga, cambia su puesto con el que ha sido tocado. Si alguno se suelta de la mano, pasa a ser el nuevo mago. 
a. Girar: hacia la izquierda; cambiando de sentido a la señal. 
b. Hacerlo con dos magos, si dos niños se sueltan de las manos cambian sus puestos con los del centro.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el patio como robots, pero poco a poco se les van acabando las pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al suelo.
 
	Sesión 2
	Desarrollo de la motricidad
	El cangrejo
Todos los alumnos repartidos por el patio en cuclillas. Sin mover los pies, pasar a la posición de planchas y desde ella pasar a la de cangrejo.
La oruga
Todos los alumnos repartidos por el patio, en cuclillas con las manos apoyadas en el suelo, sin estorbarse entre ellos. Alejar los pies de las manos caminando hasta extender las piernas completamente y luego volver a la posición inicial, así sucesivamente. 
a. Hacerlo: a saltos cortos; dando un solo salto con las dos piernas; alternando un salto con cada pierna. 
b. Hacerlo empezando de pie, pasando a cuclillas, extendiendo luego las piernas y recogiéndolas para terminar otra vez de pie.
A sentarse
Todos los alumnos repartidos por el patio en posición de planchas, sin molestarse unos a otros. Pasar libremente de esa posición a la de sentado y volver a la posición inicial, así sucesivamente. a. Hacerlo pasando las piernas entre los brazos.
La grúa
Todos los alumnos repartidos por el patio tendidos boca arriba con los brazos pegados al cuerpo. A la señal, elevar los dos brazos a la vez lentamente y volver a la posición inicial.
	Sesión 3
	Desarrollo de la motricidad
	Estirarse
Los alumnos se reparten de pie por todo el patio sin estorbarse. A la señal, sentarse con las piernas estiradas y a una nueva señal volver a ponerse de pie. a. Sentarse: con las piernas flexionadas; con una pierna estirada y la otra flexionada; agarrando las piernas con los brazos; manteniendo las piernas elevadas, sin tocar el suelo; en posición de yoga; cada vez de una forma distinta.
A saltar
Los alumnos se reparten de pie por todo el patio sin estorbarse, con las piernas juntas. A la señal, saltar para colocarse con las piernas abiertas lateralmente. A una nueva señal, saltar para volver a la posición inicial. 
a. Colocarse: con las piernas abiertas adelante y atrás; de puntillas; de talones; en posición de sentadilla.
b. Colocarse de distintas formas sobre un pie: pegando el pie elevado a la otra pierna; separando el pie elevado; flexionando la pierna elevada; llevando hacia atrás la pierna elevada.
c. Desplazarse de distintas formas sobre: dos pies; un pie. 
Salto sin parar
Los alumnos se reparten portodo el patio. Tienen que saltar en el sitio con los pies juntos y, a la señal, girar un cuarto de vuelta hacia la derecha. 
a. Girar a la señal: un cuarto de vuelta hacia la izquierda; media vuelta hacia la derecha; media vuelta hacia la izquierda. 
b. Saltar a la señal hacia: delante; atrás; la derecha; la izquierda.
Tumbados en el suelo boca arriba y estirarse completamente: con las piernas juntas; con las piernas abiertas; con los brazos pegados al cuerpo; con los brazos separados del cuerpo; haciendo combinaciones con las cuatro opciones anteriores.
 
	Sesión 4
	Desarrollo de la motricidad
	
Arriba las manos
Los alumnos se desplazan por todo el espacio caminando con los brazos en alto. A la señal, bajan los brazos y los pegan al cuerpo, y a una nueva señal vuelven a subirlos. 
a. Caminar con: los brazos al frente; los brazos a la espalda; las manos en la nuca; los brazos extendidos a los lados en horizontal.
b. Hacerlo corriendo suave. 
c. Colocarse en el lugar y en la forma que indique el profesor a su señal.
Pegamento
Por parejas que caminan libremente por todo el espacio, con los dos alumnos pegados uno al hombro del otro. A la señal, tienen que cambiar el hombro con el que están pegados al compañero. a. Cambiar de pareja: a la señal del profesor; si uno de los alumnos es tocado en el hombro libre se junta con el compañero que le tocó.
b. Pegarse a la señal: dos parejas y formar un grupo de cuatro; tres parejas y formar un grupo de seis; cuatro parejas y formar un grupo de ocho; todas las parejas, hasta que toda la clase quede pegada.
Esquivando
Por parejas, de pie frente a frente, uno intenta tocar al compañero mientras éste trata de esquivar su mano para que no le toque. A la señal, cambio de papeles. a. Hacerlo en posición: de rodillas; sentado.
El trapo
Se organiza a los alumnos en parejas, cada una con un paliacate. Los alumnos pondrán los paliacates en las diferentes partes del cuerpo del compañero a la señal del profesor
	Sesión 5
	Desarrollo de la motricidad
	El semáforo
Todos los alumnos con un aro andarán corriendo libremente por el patio, el profesor mencionar distintas velocidades y los alumnos simularán manejar un ato con su aro como volante. A la señal y previamente explicado a los alumnos, cuando el profesor diga verde los alumnos avanzan, cuando el profesor diga rojo, los alumnos se detienen. Se puede utilizar tarjetas de los colores mencionados.
Ranitas saltarinas
Dos alumnos se colocan en mitad del patio en cuclillas y serán las ranitas saltarinas. El resto de la clase se coloca en un extremo del espacio y tienen que pasar al otro lado. Para ello deben preguntar en voz alta «Ranitas, ¿Podemos pasar?». Cuando los que se quedan digan «Si», todos tratarán de pasar al otro lado sin ser tocados por ellos dos. El que sea pillado se convertirá en ranita también. Así hasta que todos sean atrapados. Los dos últimos en ser pillados serán las ranitas para la siguiente vez. a. Aumentar el número inicial de ranitas: tres; cuatro; cinco.
Perrito dormilón
Un alumno se tumba en el suelo en una esquina del patio y será el «perrito dormilón». Los demás son gatos y se mueven cerca de él, tratando de despertarlo haciendo ruido. Cuando el perrito dormilón se despierte y se levante perseguirá a los gatos que le molestan. El que sea atrapado pasará a ser el nuevo perrito dormilón.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del profesor.
	Sesión 6
	Desarrollo de la motricidad
	Todos persiguen.
Todos los alumnos caminaran libremente por el patio, a la señal el profesor correrá detrás de ellos intentado atraparlos, el profesor dirá cambio y ahora los alumnos trataran de atraparlo. Después se mencionará el nombre un alumno y el tendrá que perseguir al resto. 
Abrazos musicales
Los alumnos se desplazan libremente por el patio mientras suena una música infantil. Cuando ésta se detiene, cada niño tiene que acercarse a un compañero y darse un abrazo con él. 
Al reanudarse la música, los niños vuelven a moverse en dispersión por todo el espacio. 
a. Acercarse a un compañero cuando pare la música y: darse la mano; chocar las palmas; chocar un codo; chocar una rodilla. 
b. Abrazarse cuando pare la música: de tres en tres; de cuatro en cuatro; añadiendo cada vez a un niño más, hasta que se junte toda la clase. 
Todos los alumnos repartidos por el patio y tendidos boca arriba, sin estorbarse entre ellos. Pasar libremente de esa posición a la de tendidos boca abajo y volver a la posición inicial, así sucesivamente. a. Cambiar de posición: muy despacio; muy rápido; sin dejar de tocar el suelo con los pies. b. Pasar de una posición a la otra rodando lateralmente: por la derecha; por la izquierda; cada vez, por un lado. c. Pasar de una posición a la otra sin poder rodar. d. Cambiar de posición todos a la vez, a la señal del profesor.
	Sesión 7
	Desarrollo de la motricidad
	La sombra
Por parejas, uno se desplaza detrás del compañero imitando todos sus movimientos. Cambio de papeles a la señal.
El detective
Todos los alumnos de pie formando un círculo agarrados de las manos salvo uno, que será el detective y estará en medio con el profesor. A la señal, el corro gira a su alrededor hacia la derecha y, tras 10-15 segundos, el profesor le tapa los ojos con las manos y por gestos le indica a algún niño que se esconda. Una vez que éste se haya escondido, el corro vuelve a girar y el profesor le destapa los ojos al detective, que tendrá que averiguar quién es el compañero que falta. Si lo consigue cambia su puesto con él, y en caso contrario continuará en el centro. 
a. Girar: hacia la izquierda; cambiando de sentido a la señal.
 b. Hacerlo escondiéndose dos alumnos, un niño y una niña. El último en ser acertado pasa a ser el nuevo detective.
Centrifugados
Todos los alumnos de pie formando un grupo agarrados de las manos y el profesor en el centro. Los niños giran hacia la derecha, cada vez un poco más deprisa, siguiendo las indicaciones del profesor. A la señal, todos tienen que soltarse y quedarse lo más quietos posible. A una nueva señal, vuelven a agarrase de las manos y a girar de nuevo. 
a. Girar: hacia la izquierda; cambiando de sentido a la señal. b. Soltarse a la señal y: sentarse en el suelo; ponerse en cuclillas; quedarse a la pata coja; colocarse con tres apoyos.
A la vez
Todos los alumnos sentados en círculo agarrados de la mano, levantarse y sentarse todos a la vez. a. Hacerlo: lentamente; rápidamente. b. Subir y bajar: el tronco; los brazos; las piernas.
	Sesión 8
	Desarrollo de la motricidad
	Los trotones
Los alumnos se desplazan por el patio con un trote suave de frente, a la señal pasan a trotar de espaldas, y a una nueva señal vuelven a correr frontalmente.
Intercambio
Todos los alumnos sentados formando un círculo bastante amplio, menos uno que estará de pie en el centro. Éste deberá decir los nombres de dos compañeros, que al oírlos tienen que levantarse rápidamente e intercambiar sus puestos. El último en sentarse en el sitio del otro será el que cambie su puesto y se quede en el centro. a. Cambiar de sitio desplazándose: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; saltando como las ranas.
El encuentro
Los alumnos caminan por el patio libremente y, cuando el profesor diga un número del 1 al 5, deben formar grupos con esa cantidad de niños. 
a. Decir también una parte del cuerpo, los alumnos deben agruparse juntando la parte del cuerpo nombrada. 
b. Agruparse según: el color de la ropa; la longitud del pelo, largo/corto; el color de los ojos, claros/oscuros; el color del pelo, rubio/moreno; el sexo.
	Sesión 9
	Desarrollo de la motricidad
	A correr
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el patio, a la señal tienen que cambiar la forma de desplazamiento a carrera suave y, a una nueva señal, vuelven a caminar en dispersión. a. Cambiar la forma de desplazamiento a la señal:hacia atrás; de lado; en cuclillas; saltando a pies juntos; a gatas; con los brazos extendidos hacia arriba; con saltos de rana.
Abecedario
Por parejas repartidas por todo el patio sin estorbarse, uno se tumba en el suelo y el compañero lo mueve para colocarlo en la posición de la letra que dibuje o muestre el profesor (X, T, Y, K, C, P, O, U, S, J, L). Cambiar los papeles después de hacer cada una de las letras. a. Hacer y deshacer la letra hecha con el cuerpo del compañero.
Esquivando
Por parejas, de pie frente a frente, uno intenta tocar al compañero mientras éste trata de esquivar su mano para que no le toque. A la señal, cambio de papeles. a. Hacerlo en posición: de rodillas; sentado. 
Por parejas, uno se coloca sentado y el otro flexiona y extiende en todos los sentidos el tronco del compañero, que no opone ninguna resistencia. A la señal, cambio de papeles. 
a. Hacerlo ofreciendo una cierta resistencia. 
b. Hacerlo flexionando y extendiendo: los brazos del compañero; las piernas del compañero.
	Sesión 10
	Desarrollo de la motricidad
	
Coches sin choque
Los alumnos se desplazan por el patio con un trote suave, evitando chocar con los compañeros. a. Reducir el espacio: a los dos tercios; a la mitad; a un tercio; a un cuarto. b. Correr en una mitad del terreno y caminar en la otra. 
La exploración
Los alumnos se desplazan caminando por el patio y, a la señal, tienen que pararse y tocarse a sí mismos con la mano derecha en la parte del cuerpo que el profesor indique. a. Tocarse con la mano izquierda. b. Tocar la parte de cuerpo indicada en un compañero. 
Cuadrupedia
Los alumnos se desplazan por el el patio en cuadrupedia hacia delante. a. Desplazarse en cuadrupedia: hacia atrás; hacia la derecha; hacia la izquierda; invertida. b. Desplazarse: sentados en el suelo; haciendo la rana.
Calienta manos
Por parejas de pie frente a frente, uno con palmas de las manos hacia arriba intenta dar en las manos del compañero, que estarán sobre las de él mirando hacia abajo. Cambio de papeles cuando consiga darle.
	Sesión 11
	Desarrollo de la motricidad
	
Los aviones
Todos los alumnos se desplazan libremente por el patio caminando con los brazos en cruz, imitando ser aviones. A la señal, empiezan a acelerar poco a poco simulando despegar, hasta correr a un ritmo constante y suave, simulando que vuelan. A una nueva señal, los aviones tienen que aterrizar frenando paulatinamente hasta volver a caminar. a. Desplazarse de puntillas cuando vuelan si el profesor dice: ¡Más alto! b. Desplazarse en cuclillas cuando vuelan si el profesor dice: ¡Más bajo! c. Desplazarse a un ritmo más lento si el profesor da una palmada. d. Desplazarse a un ritmo más rápido si el profesor da dos palmadas.
Juntos
Los alumnos se desplazan libremente caminando por todo el patio, a la señal deben formar pareja con el compañero más cercano y juntar codo con codo. a. Juntar a la señal: nariz con nariz; rodilla con rodilla; cabeza con cabeza; hombro izquierdo con hombro izquierdo; pie derecho con pie derecho; cadera con cadera; culo con culo… b. Desplazarse: caminando hacia atrás; de puntillas; de talones; con la parte interna del pie; con la parte externa; corriendo a un ritmo suave.
Te toco
Todos los alumnos sentados formando un círculo, cada uno tiene que tocar la parte del cuerpo que indique el profesor en el compañero de la derecha.
a. Tocar la parte del cuerpo indicada en el compañero de la izquierda.
	Sesión 12
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación Final
Actividades
Los colores
Todos los alumnos sentados formando un círculo y cuando el profesor diga un color, todos deben levantarse y correr a tocar alguna cosa del color indicado. A la señal, vuelven a sentarse en círculo. a. Decir más de un color. 
b. Desplazarse: hacia atrás, de lado; gateando; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja.
El mago
Todos los alumnos de pie formando un círculo agarrados de las manos, excepto uno, que será el mago y estará dentro del círculo. 
Cuando diga «A girar» el grupo empieza a girar hacia la derecha, cuando diga «A estirar» los niños del grupo estiran al máximo los brazos sin dejar de girar, y cuando diga «A encoger» el grupo se comprime. El mago, sin moverse del centro, debe intentar tocar a algún compañero. Cuando lo consiga, cambia su puesto con el que ha sido tocado. Si alguno se suelta de la mano, pasa a ser el nuevo mago. 
a. Girar: hacia la izquierda; cambiando de sentido a la señal. 
b. Hacerlo con dos magos, si dos niños se sueltan de las manos cambian sus puestos con los del centro.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al suelo.
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