1Preescolar_Unidad Didáctica 4

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Unidad Didáctica4
“Corro, juego y me divierto”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Preescolar
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 1
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Desarrollo de la motricidad. 
	Bloque 2
	
	Temporalidad Dic-Mar
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4 años de edad., en la cual el niño toma de conciencia del cuerpo a través de la percepción, el conocimiento y la utilización de cada parte del mismo. 
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
1° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	1° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	1° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	1° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica IV
“Corro, juego y me divierto”
2018-2019
	1° GRADO
PREESCOLAR
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	
Desarrollo de la motricidad 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Rondas, juegos sensoriales, cuentos motores, juegos tradicionales, formas jugadas.
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	
Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Identifica los patrones básicos de movimiento.
· Coordina la manipulación de diferentes objetos.
· Demuestra las diversas acciones motrices que es capaz de realizar. 
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Paliacates, conos, pelotas, cuerdas, aros, colchonetas, 
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	
Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Desarrollo de la motricidad
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Gatos y ratones bailarines 
Se divide la clase en dos grupos. Uno de ellos son los ratones y los otros son los gatos. Cuando suena la música con ritmos rápidos, los ratones se desplazan rápidamente por el espacio. Cuando la música deja de sonar son los gatos los que, con grandes pasos, van en busca de los ratones ahora con música más lenta. A los ratones que atrapen los deberán de llevar a una zona delimitada donde se quedarán sin moverse esperando que un compañero lo saque de ahí tocándolos en la cabeza.
Paliacate viajero 
Cada alumno con un pañuelo realizar las siguientes acciones motrices con diferentes ritmos:
· Trotar sosteniendo un paliacate sobre la cabeza
· Trotar sin tocar los paliacates previamente dispersos en la cancha, a la señal buscar el suyo y recogerlo.
· Por parejas uno se amarra el paliacate en el tobillo y corre, su pareja trata de alcanzarlo y pisarlo.
· Por tercias, uno lanza el paliacate y los otros dos tratan de atraparlo antes de que caiga.
· Lanzar y atrapar el paliacate al realizar diferentes movimientos (giros, sentadillas, etc.)
Estatuas de hielo
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno adopta una posición estática y será una estatua de hielo. A la indicación del profesor saldrá el sol, y poco a poco se irán derritiendo, hasta convertirse en un charco de agua en el suelo.
	Sesión 2
	Desarrollo de la motricidad
	
Carritos a la vista
Se le reparte un aro a cada alumno y se les dice que se imaginen que son un carrito y que el aro es su volante. A la señal deberán conducir su carrito por la cancha sin chocar con sus compañeros, el profesor gritara:
“rojo” y se paran
“amarillo” caminan
“verde” corren
“morado” saltan
“rosado” cambian de volante con sus compañeros.
Atravieso el aro
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno con un aro en la mano, a la señal tienen que pasar a través de él metiéndolo por la cabeza y sacándolo por los pies. Luego continúan caminando libremente en dispersión. a. Pasar a través del aro de los pies a la cabeza. b. Desplazarse: de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; a gatas; en cuclillas; en carrera suave… c. Colocar a la señal el aro vertical apoyado en el suelo y: pasar a través de él; adaptar el cuerpo a la forma curvada del aro metiéndose dentro de él.
Busco un lugarcito 
Cada alumno con un pañuelo, a la señal salir corriendo y buscar un lugar en donde dejarlo y regresar. Posteriormente realizar las siguientes acciones motrices:
Ubicarse en relación al paliacate adelante, atrás, derecha, izquierda, arriba, abajo.
Lanza y atrapar el paliacate sin dejarlo caer.
Lanzar el paliacate cerca o lejos del lugar escogido.
Trotar con el paliacate en la mano derecha y a la señal tocar el objeto que se indique.
Por parejas frente a frente lanzar y atrapar el paliacate
Por parejas frente a frente, tomar los paliacates y jalar por unos segundos.
	Sesión 3
	Desarrollo de la motricidad
	
Tocamos
Con las manos tocamos las diferentes partes de nuestro cuerpo, primero todos iguales, después uno dice una parte y los demás deben tocarla.
Posteriormente, tocar las partes del cuerpo del compañero en dúos, tercetos y cuartetas y se pueden emplear materiales.
A volar
Por parejas con una pelota, los dos se desplazan caminando por todo el terreno y cuando el profesor diga «A volar», el que tiene la pelota la lanza hacia arriba, no muy alto, y su compañero debe atraparla antes de que bote más de tres veces. Luego ambos siguen caminando libremente por el espacio. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano derecha; la mano izquierda; cada vez de una forma distinta. b. Recoger la pelota antes de que de bote más de: dos veces; una vez. c. Dar antes de recoger la pelota: una palmada; dos palmadas. d. Lanzar la pelota: muyalto; hacia el suelo para que bote. e. Atrapar una pelota distinta a la lanzada por el compañero.
Mi casa
Se reparten aros de colores por todo el terreno que serán las casas, tantos como alumnos, y todos se tienen que sentar dentro de uno. A la señal, hay que levantarse y cambiar de casa. a. Cambiar de casa desplazándose: en cuclillas; a gatas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja… b. Colocarse dentro del aro: en cuclillas; de rodillas; a la pata coja; con tres apoyos; con cuatro apoyos… c. Ir quitando aros y permitir que varios alumnos ocupen una misma casa. d. Indicar que sólo sirven como casas los aros de un color determinado: rojos; verdes; amarillos y azules.
	Sesión 4
	Desarrollo de la motricidad
	
Conejo saltarín 
Los alumnos se desplazan por toda la cancha caminando con el costalito en la cabeza sosteniéndolo con las manos, cantarán y se moverán según la canción: “Yo soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás 1 – 2 – 3. Yo soy un conejo saltarín, salto hacia arriba y hacia abajo, arriba – abajo 1-2-
Aros locos 
Los alumnos seguirán las siguientes consignas:
Girar el aro alrededor de la cintura, de su cabeza, de sus manos y de sus pies.
Caminar moviendo el aro como si fuera un volante.
Colocar el aro en el piso y a la señal se les ordenará que estén cerca y otras, lejos de su aro.
Correrán alrededor del aro y a una indicación se colocarán adentro o afuera de su aro.
Caminaran y al silbatazo lanzarán el aro cerca o lejos de donde se encuentre.
Rodar el aro alrededor de objetos que estarán en el patio.
En parejas los alumnos y sentados frente a frente deberán cubrirse la cara con las manos y hacer uno de los gestos que más les haya gustado, mostrándolo sorpresivamente.
	Sesión 5
	Desarrollo de la motricidad
	
El profesor preguntara a los alumnos dónde están ubicadas distintas partes del cuerpo como las orejas, deberán de tocarlas, y mirar las orejas de los compañeros. Reconocer su forma, color, tamaño y movimiento.
Atravieso el aro
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno con un aro en la mano, a la señal tienen que pasar a través de él metiéndolo por la cabeza y sacándolo por los pies. Luego continúan caminando libremente en dispersión. a. Pasar a través del aro de los pies a la cabeza. b. Desplazarse: de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; a gatas; en cuclillas; en carrera suave… c. Colocar a la señal el aro vertical apoyado en el suelo y: pasar a través de él; adaptar el cuerpo a la forma curvada del aro metiéndose dentro de él.
Salto en el sitio
Los alumnos se reparten por todo el terreno, tienen que saltar en el sitio con los pies juntos. a. Saltar: con el pie derecho; con el pie izquierdo; alternando los dos pies; dando dos saltos con el derecho y otros dos con el izquierdo… b. Saltar siguiendo el ritmo de los golpes de pandero que da el profesor. c. Saltar hacia: arriba lo máximo posible; adelante lo más que se pueda. d. Hacerse una bola agarrándose las piernas con los brazos y, al golpe de pandero, saltar hacia arriba. e. Saltar desplazándose por todo el espacio: como una rana; como un canguro; como un conejo.
Taparse el ojo con la mano: derecha; izquierda. b. Taparse: el ojo izquierdo; los dos ojos. c. Cerrar a la señal: el ojo derecho; el ojo izquierdo; los dos ojos. d. Cerrar los ojos: apretando mucho los párpados; suavemente, como si fueran a dormir. 
	Sesión 6
	Desarrollo de la motricidad
	
Puntería
Por parejas repartidas por todo el terreno, frente a frente y separados un metro, uno estático con un brazo estirado horizontalmente y el otro con un aro. 
Éste último tiene que lanzarlo intentando conseguir que entre por el brazo del compañero. Cambio de papeles a la indicación del profesor. 
a. Colocarse con: el brazo izquierdo estirado; el brazo derecho estirado; los dos brazos estirados. b. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la pareja.
Canasta
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno con una pelota y el otro con un aro. El que tiene la pelota la lanza hacia arriba y el compañero tiene que conseguir «canasta», es decir, que entre por el aro. Cambio de papeles a la indicación del profesor. a. Lanzar la pelota: hacia delante; rodando; con un bote bajo; con un bote alto; en parábola.
Los imanes
Por parejas que actuarán como imanes según la indicación del profesor. Si dice «Los imanes se atraen», los dos tienen que ponerse lo más cerca posible, y cuando diga «Los imanes se repelen», deben alejarse uno del otro. a. Atraerse: frente con frente; espalda con espalda; brazo derecho con brazo derecho; rodilla izquierda con rodilla izquierda; codo derecho con codo izquierdo.
	Sesión 7
	Desarrollo de la motricidad
	Los animales de la jungla
Se coloca a los alumnos en el centro del área de trabajo; la actividad inicia preguntando cuál es el animal que más les gusta. Se van imitando los movimientos que identifican a este animal, después se da una característica y los alumnos imitan a un animal que cumpla con dicha característica; por ejemplo, uno con plumas.
Por allí se va a Puebla
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno marca una dirección estirando el brazo derecho y señalando con el dedo índice, y el compañero tiene que desplazarse hacia allí. Cambiar el que indica la dirección cada vez. a. Señalar la dirección con el índice de la mano izquierda. b. Señalar: a la izquierda; a la derecha; de frente; para atrás; en diagonal. c. Desplazarse: caminando; de lado; saltando a pies juntos; a la pata coja; en cuclillas; gateando; reptando… d. Dar instrucciones verbales de hacia dónde ir.
Salto como quiero
Los alumnos se sitúan en un extremo del terreno formando una fila frente a una cuerda colocada transversalmente en el centro del mismo. Por orden, tienen que caminar hacia la cuerda y saltarla como quieran. Tras el salto vuelven al punto de salida caminando por un lateral, para no molestar a los demás cuando les toque hacerlo. El siguiente sale cuando haya saltado el anterior. a. Saltar la cuerda: a pies juntos; con el pie derecho; con el pie izquierdo. b. Saltar la cuerda dando primero un salto hacia adelante y luego otro hacia atrás. c. Saltar la cuerda al tiempo que: se da una palmada; se toca la nariz; se cruzan los brazos; se toca una oreja; se suben los brazos.
	Sesión 8
	Desarrollo de la motricidad
	
Un paso atrás
Por parejas repartidas por el centro del terreno, colocadas frente a frente tocándose con las manos. A la señal, los dos deben dar un paso atrás para alejarse. Así sucesivamente, hasta que el profesor indique que la señal será para dar un paso adelante, y acaben juntándose otra vez. a. Dar una palmada para el paso atrás y dos para el paso adelante, e ir alternándolas de manera aleatoria. b. Alejarse los dos al mismo ritmo, sin que el profesor de ninguna señal, y luego acercarse de la misma manera. 
Bote alto
Por parejas repartidas por todo el terreno con una pelota, frente a frente y separados un metro, deben pasársela con un bote alto. 
a. Pasar la pelota con un bote bajo.
 b. Pasar la pelota: por el aire; rodando; desde encima de la cabeza; de lado; de espaldas por encima de la cabeza; de espaldas entre las piernas… 
c. Pasar la pelota a una velocidad: lenta; rápida. 
d. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la pareja.
Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió. Realizar movimientos con las manos acordes al canto.
	Sesión 9
	Desarrollo de la motricidad
	
La carcajada
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno permanece serio en el sitio mientras el compañero intenta hacerle reír de todas las formas posibles. Cuando lo consiga se cambian los papeles.
A un lado y a otro
los alumnos se sitúan en un extremo del terreno formando una fila frente a una cuerda colocada longitudinalmente formando una línea recta. Por orden, tienen que saltarla a uno y otro lado hasta el final. El siguiente sale cuando haya terminado el anterior. a. Saltar: a pies juntos; con el pie derecho; conel pie izquierdo. b. Colocar la cuerda formando una curva. c. Colocar varias cuerdas consecutivas: dos; tres. 
Círculo de cuerdas
Se forma un círculo con cuerdas en el centro del terreno y los alumnos se colocan a su alrededor. Al golpe de pandero, todos tienen que saltar a pies juntos para meterse dentro, y a un nuevo golpe, saltan para salir de él. a. Saltar: con el pie derecho; con el pie izquierdo. b. Saltar: de lado; de espaldas; de frente para entrar y de espaldas para salir… c. Saltar al tiempo que: se da una palmada; se suben los brazos; se toca la cabeza… d. Meterse dentro del círculo y colocarse: en cuclillas; sentado; de rodillas; con tres apoyos; a gatas… e. Formar con las cuerdas: un triángulo; un cuadrado.
	Sesión 10
	Desarrollo de la motricidad
	
Atrapa la pelota
Por parejas repartidas por todo el terreno con una pelota, uno la lanza hacia delante por el aire y el compañero tiene correr para atraparla antes de que deje de botar, para luego llevarla al lugar desde el que salió corriendo. Lanzar una vez cada uno. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano derecha; la mano izquierda; el pie derecho; el pie izquierdo. b. Atrapar la pelota: con las dos manos; con una mano. 
Pisa dentro
Los alumnos se desplazan caminando entre las cuerdas repartidas por todo el terreno formando círculos, tienen que ir pisando dentro de ellas con el pie derecho. 
a. Pisar dentro de las cuerdas con: el pie izquierdo; los dos pies juntos; los dos pies de forma alternativa.
 b. Pisar dentro de las cuerdas dando un pisotón fuerte. 
c. Pisar dentro de las cuerdas y luego dar una vuelta completa a su alrededor. 
d. Dar una palmada dentro de las cuerdas con: las dos manos; la mano derecha; la mano izquierda. e. Desplazarse entre las cuerdas: de espaldas; en cuclillas; saltando a pies juntos; a gatas; en carrera suave.
Sentados en círculo, se les preguntara para que sirve cada una de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
	Sesión 11
	Desarrollo de la motricidad
	Conozco mi cuerpo
Los alumnos se desplazan por el patio y sin dejar de correr deben tocarse la parte del cuerpo que indique el profesor, indicar también la mano que debe realizar el movimiento, (lateralidad). Posteriormente tocar las partes del cuerpo de sus compañeros con la parte del cuerpo que se proponga ejemplo: con codo derecho tocar la rodilla de su compañero, con la cabeza, tocar la espalda del compañero, etc.
Animales saltarines
Se divide la clase en tres grupos (ranas, canguros y conejos) que se sitúan en un extremo del terreno, frente a varias cuerdas colocadas en el centro del mismo de forma transversal. Cuando el profesor diga el nombre de un grupo de animales, los niños del mismo se desplazan saltando como ellos hasta pasar las cuerdas, y luego vuelven al punto de salida caminando por un lateral, para no molestar a los demás cuando les toque. Cambiar los nombres de los grupos al cabo de un tiempo, para que todos los alumnos tengan que saltar de las tres maneras.
Posa la cuerda
los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, cada uno con una cuerda en la mano. A la señal, tienen que posarla en el suelo delante de ellos y, a una nueva señal, la recogen y vuelven a caminar en dispersión por el espacio.
 a. Posar la cuerda en el suelo a la señal y colocarla: detrás de ellos; a la derecha; a la izquierda; a su alrededor. 
b. Pasar la cuerda a la señal: entre las piernas; alrededor de la cintura. 
c. Sujetar la cuerda con las dos manos y a la señal llevarla extendida: por encima de la cabeza; frente al pecho; por detrás de la nuca; a la espalda; a la altura de la cintura; a la altura de las rodillas. 
d. Colgar la cuerda a la señal: del cuello; del hombro derecho; del hombro izquierdo; del codo derecho; del dedo índice.
	Sesión 12
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación Final
Actividades
Gatos y ratones bailarines 
Se divide la clase en dos grupos. Uno de ellos son los ratones y los otros son los gatos. Cuando suena la música con ritmos rápidos, los ratones se desplazan rápidamente por el espacio. Cuando la música deja de sonar son los gatos los que, con grandes pasos, van en busca de los ratones ahora con música más lenta. A los ratones que atrapen los deberán de llevar a una zona delimitada donde se quedarán sin moverse esperando que un compañero lo saque de ahí tocándolos en la cabeza.
Paliacate viajero 
Cada alumno con un pañuelo realizar las siguientes acciones motrices con diferentes ritmos:
· Trotar sosteniendo un paliacate sobre la cabeza
· Trotar sin tocar los paliacates previamente dispersos en la cancha, a la señal buscar el suyo y recogerlo.
· Por parejas uno se amarra el paliacate en el tobillo y corre, su pareja trata de alcanzarlo y pisarlo.
· Por tercias, uno lanza el paliacate y los otros dos tratan de atraparlo antes de que caiga.
· Lanzar y atrapar el paliacate al realizar diferentes movimientos (giros, sentadillas, etc.)
Estatuas de hielo
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno adopta una posición estática y será una estatua de hielo. A la indicación del profesor saldrá el sol, y poco a poco se irán derritiendo, hasta convertirse en un charco de agua en el suelo.
Educación Física Mx
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