1Preescolar_Unidad Didáctica 5

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Unidad Didáctica5
“Lo que dice mi cuerpo”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Preescolar
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 1°
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en la acción motriz. 
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4 años de edad., Enfatiza aspectos relacionados con las nociones de lateralidad, organización espacial, coordinación y actividades creativas, de exploración y resolución de problemas. 
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
1° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	1° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	1° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	1° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica V
“Lo que dice mí cuerpo”
2018-2019
	1° GRADO
PREESCOLAR
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	
Creatividad de la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Actividades de expresión corporal, cuentos motores, terrenos de aventuras, formas jugadas, cantos y rondas motrices.
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	
Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Expresa ideas y emociones de su cuerpo.
· Sugiere retos que sus compañeros deben superar.
· Propone diferentes respuestas a un problema. 
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Colchonetas, aros, cuerdas, pelota de esponja, pelota de vinil, conos.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	
Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones, coches, animalitos, etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada forma.
Aro deslizante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo con la mano derecha horizontalmente, deslizando por el suelo.
a. Lanzar el aro deslizando con la mano izquierda. b. Hacer girar el aro: en el aire; vertical en el suelo; en el brazo derecho; en el brazo izquierdo; horizontal en el suelo. c. Pasar el cuerpo por el interior del aro: de la cabeza a los pies; de los pies a la cabeza; echados en el suelo. d. Los alumnos propondrán un nuevo movimiento. 
Aro volador
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo al aire con la mano derecha. a. Lanzar el aro con la mano izquierda. b. Recoger el aro: tras un bote en el suelo; sin que toque el suelo. 
Acostarse: boca arriba; boca abajo; del lado derecho; del lado izquierdo.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	Color pillado
Los alumnos correrán por el patio, a la señal del profesor irán hacia donde se encuentra el tapete o aro de color indicado por el profesor y así no ser “pillados” por uno de sus compañeros previamente seleccionado.
Aro dentro y fuera
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro. A la señal, tienen que meterlo por la pierna derecha y, a una nueva señal, sacarlo. Cambiar de pierna a la indicación del profesor. a. Hacerlo alternando las dos piernas. b. Hacerlo sentados, metiendo y sacando las dos piernas a la vez. c. Introducir el aro por una pierna y, tras elevarla, y saltar a la pata coja con la otra. d. Colocar el aro en el suelo y meterse dentro, a la señal tienen que: sentarse y levantarse; saltar a pies juntos; saltar a la pata coja; dar vueltas a su alrededor; saltar hacia dentro y hacia fuera; dar vueltas a su alrededor con los pies por fuera y las manos por dentro; dar vueltas a su alrededor con los pies por dentro y las manos por fuera… e. Colocar el aro a la señal: arriba; abajo; a la derecha; a la izquierda. 
Aro rodante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que rodarlo por el suelo con la mano derecha. a. Rodar el aro por el suelo con la mano izquierda. b. Caminar por todo el terreno con el aro: en el hombro, como si fuera un bolso; delante del cuerpo; a la espalda; por encima de la cabeza… c. Caminar por todo el terreno metido dentro del aro.
Levantar
El brazo izquierdo; el brazo derecho; la pierna izquierda; la pierna derecha; los dos brazos; el brazo y la pierna derechos.
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones, coches, animalitos, etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada forma.
Conozco mi cuerpo
Los alumnos, formarán un círculo, de pie, al centro del patio para realizar un juego de pelota que consiste en que un alumno tome la pelota y la lance a otro compañero, éste nombra y señala una parte del cuerpo y lanza la pelota a otro compañero, el cual repite la dinámica mencionando una parte del cuerpo diferente a la nombrada previamente y su función. 
Los paquetes corporales
Los alumnos corren por el espacio y el maestro dice un número y una parte del cuerpo, los alumnos se agruparán por el número dicho y juntando la parte del cuerpo nombrada (cabeza con cabeza; hombro con cabeza; oreja con nariz, etc.). Se pueden desplazar ejecutando acciones ejemplo: saltando, galopando, reptando, bailando, u otras propuestas por los alumnos.
A dormir
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse con un aro, tienen que simular que es una almohada y se acuestan a dormir. 
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Pisotón
Se agrupan por parejas.Un compañero tiene que intentar pisar la cuerda de su pareja y viceversa. Primero se realizará por parejas y después todos contra todos.
Pelota libre
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una pelota de esponja jugar libremente con ella en el sitio, sin desplazarse. a. Jugar libremente con ella desplazándose por el terreno. b. Desplazarse por el terreno con la pelota en la mano de forma que siempre vean los ojos del profesor: caminando; de lado; en cuclillas; en carrera suave. c. Desplazarse por el terreno: llevando la pelota en la mano; haciendo lanzamientos hacia arriba; realizando botes con las dos manos. d. Desplazarse por el terreno conduciendo la pelota con: la mano; el pie.
De flor en flor
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que posarlo en el suelo y colocarse en cuclillas dentro de él. Los niños son mariposas que están en una flor y, a la señal, tienen que volar por todo el terreno. A una nueva señal, se posan en otra flor. a. Quedar posados en la flor: a la pata coja; sentados; de rodillas; con un pie dentro y otro fuera… b. Desplazarse volando: hacia atrás; de lado; en carrera suave.
Sentados en círculo, se les preguntara para que sirve cada una de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Semáforo loco
Corriendo por el patio, cuando el profesor grite rojo, los alumnos se acuestan boca abajo teniendo que rodar, cuando diga amarillo los alumnos darán un giro y verde saltaran.
Salta líneas
Los alumnos se desplazan por todo el terreno caminando libremente y cada vez que llegan a una línea tienen que saltarla a pies juntos. a. Saltar la línea: con la pierna derecha; con la pierna izquierda; de lado; de espaldas. b. Saltar la línea y: elevar los brazos; dar una palmada en el aire; hacer medio giro en el aire; tocarse la cabeza; elevar las rodillas… c. Hacerlo: en parejas, agarrados de la mano; en parejas, agarrados por los hombros; en parejas, agarrados por la cintura; en grupos de tres; en grupos de cuatro.
Giro libre
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, a la señal deben realizar libremente un giro. a. Observar a los niños, cuando alguno realice un giro ocurrente se indica al resto que lo imiten diciendo «Hay que girar como… (nombre del niño)». b. Girar: como un rehilete; con los brazos abiertos; con los brazos pegados al cuerpo; con las piernas abiertas; sobre el pie derecho; sobre el pie izquierdo… c. Girar los dos brazos: a la vez hacia delante; a la vez hacia atrás; alternativamente hacia delante; alternativamente hacia atrás. d. Hacer giros de muñecas: hacia dentro; hacia fuera. e. Pararse a la señal y hacer giros con el cuello: hacia la derecha; hacia la izquierda; alternativamente hacia la derecha y la izquierda. f. Pararse a la señal y hacer giros de: cadera; de rodillas; de tobillos. Hacerlo hacia los dos lados.
Siguiendo la palmada: los alumnos estarán sentados en el suelo formando un círculo. Con una palmada se sigue el mismo sentido, con dos palmadas se cambia el sentido.
Realizar inspiraciones y expiraciones.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	Cruzando el pantano
Los alumnos darán saltos en los lugares marcados intentado cruzar el patio, si no logran cruzar quedar atrapados hasta que alguien los rescate.
El cangrejo
Una fila de alumnos frente a una colchoneta, por orden tienen que pasar la colchoneta en cuadrupedia, apoyando sólo las manos y los pies. El siguiente no empieza hasta que el anterior no haya salido de la colchoneta. a. Hacerlo en cuadrupedia invertida. b.Pasar la colchoneta rodando como: una pelota; un rodillo. c. Colocar una fila de colchonetas con un espacio libre entre ellas: dos; tres.
Explicar la forma hacer la voltereta: agacharse doblando las rodillas, apoyar las manos cerca de los pies, meter la cabeza entre las rodillas redondeando la espalda, pegar la barbilla al pecho y dejarse caer hacia delante. 
Voltereta
Los alumnos se colocan en fila frente a una colchoneta, por orden deben hacer la voltereta hacia delante con la ayuda del profesor. El siguiente no empieza hasta que el anterior no haya salido de la colchoneta.
Masaje con pelotas
Sentados, los alumnos se darán un masaje con la pelota en el cuerpo, realizando movimientos circulares con la pelota.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	Tocamos
Con las manos tocamos las diferentes partes de nuestro cuerpo, primero todos iguales, después uno dice una parte y los demás deben tocarla.
Mini lanzamientos
Los alumnos repartidos por todo el terreno, cada uno con una pelota de esponja o similar, tienen que realizar pequeños lanzamientos hacia arriba con las dos manos. a. Lanzar la pelota por la: derecha del cuerpo; izquierda del cuerpo. b. Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda. c. Intentar recoger la pelota con la mano preferida. d. Lanzar la pelota desde la altura de: la cabeza; el pecho; la cintura. e. Hacerlo desde la posición: sentados; de rodillas.
A dos manos
Por parejas repartidas por todo el terreno, cada una de ellas con una pelota de tenis y separados un metro. Tienen que pasársela entre ellos con las dos manos y recepcionar también a dos manos. a. Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda; alternando las dos manos. b. Pasar la pelota: rodando por el suelo; a bote; entre las piernas; por encima de la cabeza; a la altura del pecho; con el pie izquierdo; con el pie derecho… c. Aumentar la distancia de separación entre los dos miembros de la pareja.
La fuente
Los alumnos se reparten tumbados boca arriba por todo el terreno, tienen que ir levantando la parte del cuerpo que vaya diciendo el profesor, como si fuera el chorro de agua de una fuente.
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	Caminar moviendo segmentos corporales indicados.
Trotar e imitar desplazamiento de: animales que gatean, saltan y nadan.
Pase agarrado
Por parejas caminando libremente por todo el terreno, cada una de ellas con una pelota de esponja o similar y agarrados de la mano, tienen que ir pasándose la pelota con las manos libres, tocándose con ella en la cabeza después de cada pase. a. Tocarse con la pelota después de cada pase: un hombro; el codo; la frente… b. Pasarse la pelota por la espalda c. Cambiar la mano de agarre a la señal. 
La pared
Por parejas repartidas por todo el terreno frente a una pared, a un metro de ella, cada una con una pelota de esponja o similar. Por orden, uno la lanza contra la pared y el compañero la recoge con las dos manos tras un bote en el suelo. Luego será él quien lance, y así sucesivamente. a. Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda; alternando las dos manos. b. Aumentar la distancia de separación a la pared.
Pelota nombrada
Los alumnos se colocan formando un círculo, dos de ellos con una pelota. A la señal, tienen que pasársela a un compañero que no tenga diciendo su nombre en voz alta.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	Caminar realizando diferentes movimientos, al silbatazo cambiar de dirección: hacia adelante. Atrás, sobre puntas de los pies, talones.
Correr y a la señal saltar con los pies juntos.
Doblar los brazos
Los alumnos repartidos por todo el terreno, tienen que doblar los brazos libremente. ¿Por cuántas partes se pueden doblar? a. Buscar otras partes del cuerpo que doblen. ¿Por dónde doblan? b. Poner la mano encima de un músculo para notar como se contrae y se estira, en: el brazo, la pierna. 
Salto sin parar
Los alumnos repartidos por todo el terreno, tiene que saltar con los pies juntos adelante, atrás, a la derecha y a la izquierda, siguiendo siempre esa secuencia. a. Saltar siguiendo la secuencia: adelante, atrás, a la izquierda y a la derecha; adelante, a la derecha, atrás y a la izquierda; adelante, a la izquierda, atrás y a la derecha. b. Hacerlo saltando en cuclillas.
Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió. Realizar movimientos con las manos acordes al canto
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	Haz lo que digo y no lo quehago
El profesor indica un ejercicio a la vez que ejecuta otro, los niños deberán realizar lo que dice, no lo que hace.
Saltamos juntos
Por parejas colocadas formando una fila en un extremo del terreno, por detrás de una línea de salida y agarrados de la mano. A la señal, los primeros tienen que desplazarse saltando a la vez a pies juntos hasta el otro lado. Cuando acaben vuelven caminando por un lateral para no molestar a los demás. Los siguientes no salen hasta que no hayan acabado los anteriores. a. Salir los siguientes cuando los anteriores estén a la mitad del recorrido. b. Saltar a la pata coja con la pierna: derecha; izquierda. 
Tigres y leones
Se divide la clase en dos grupos que se sitúan en el centro del terreno, espada con espalda, unos serán tigres y los otros leones. Enfrente de cada alumno, a diez metros de él, se coloca un aro en el suelo. Cuando el profesor diga el nombre de un grupo, cada miembro del mismo tendrá que intentar atrapar al contrario con el que está emparejado antes de que llegue al aro que tiene delante. a. Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; saltando en cuclillas…
Inspirar y al espirar gritar su nombre.
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	Caminar moviendo segmentos corporales indicados.
Trotar e imitar desplazamiento de: animales que gatean, saltan y nadan.
El espejo
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno de ellos tiene que imitar los movimientos que va haciendo despacio el compañero, como si estuviera ante un espejo. Cambiar los papeles a la indicación del profesor.
Salto final
Se reparten varios bancos por el terreno con un aro al final de cada uno. Los alumnos se desplazan caminando libremente y cuando llegan a un banco se suben a él, caminan por encima y, al llegar al final, saltan para caer dentro del aro. Luego siguen caminando hasta otro banco. a. Desplazarse por encima del banco: de lado; de espaldas; haciendo un giro de 360 grados a la mitad… b. Caer dentro del aro: con los dos pies juntos; sobre el pie derecho; sobre el pie izquierdo. c. Colocar dos aros, hay que caer con un pie dentro de cada uno de ellos.
Relajación
Acostados boca arriba, ojos cerrados contar lentamente hasta el veinte.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación final
Actividades
Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones, coches, animalitos, etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada forma.
Aro deslizante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo con la mano derecha horizontalmente, deslizando por el suelo.
a. Lanzar el aro deslizando con la mano izquierda. b. Hacer girar el aro: en el aire; vertical en el suelo; en el brazo derecho; en el brazo izquierdo; horizontal en el suelo. c. Pasar el cuerpo por el interior del aro: de la cabeza a los pies; de los pies a la cabeza; echados en el suelo. d. Los alumnos propondrán un nuevo movimiento. 
Aro volador
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo al aire con la mano derecha. a. Lanzar el aro con la mano izquierda. b. Recoger el aro: tras un bote en el suelo; sin que toque el suelo. 
Acostarse: boca arriba; boca abajo; del lado derecho; del lado izquierdo.
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