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ORIENTACION METODOLOGICA 
Los principios pedagógicos centrados en vivencias llevan a los alumnos fuera del aula, a la "naturaleza", para volver a 
desarrollar las relaciones perdidas con ésta mediante experiencias concretas, algunas de las orientaciones metodológicas 
para unaeducación ambiental eficaz y eficiente en nuestras escuelas primarias, son: 
Además de las materias o contenidos, también es 
decisivo el proceso de aprendizaje: el trabajo libre e 
independiente, la creatividad, la participación y 
cooperación activa de los alumnos en este proceso. 
Igualmente importantes son el trabajo en equipo 
relacionadodirectamente con la realidad, el aprendizaje 
del error y el desarrollo de la confianza en sí mismos, 
entre otros. El aspecto emocional­afectivo de los 
procesos de aprendizaje es especialmente importante, 
la pedagogía impositiva puede conducir a la 
paralización y al rechazo, tampoco ayuda a la influencia 
afectiva o ideológica, ni a la obligación de cumplir 
ciertas reglas normativas como, por ejemplo: "tienes 
que hacer una selección de los desperdicios y la 
basura". Se trata de desarrollar la personalidad de los 
alumnos para que incluyan los aspectos ecológicos en 
su escala de valores. Por lo tanto, la reflexión y la crítica 
en la enseñanza, son elementos importantes de la 
enseñanza ecológica. 
Orientación a los alumnos 
Los alumnos, sus intereses y 
experiencias, deben ser el 
punto de partida para todos los 
procesos de aprendizaje. 
Orientación práctica 
Si se pretende que el alumno integre ciertos 
comportamientos, es preciso poder practicarlos en un 
proceso de aprendizaje. Esto significa que los temas 
ambientales deben ser tratados en discusiones activas y 
prácticas. Para ello es importante que los alumnos 
trabajen juntos ­"con la cabeza, el corazón y las manos"­ 
en problemasplanteados por ellosmismos. 
Trabajo práctico 
Implica que las clases se 
concentren en los problemas 
locales concretos y que la 
e s c u e l a s e ab r a a l a 
comunidad, a la colonia, al 
barrio. 
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