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Modelo de Fortalecimiento de una Sociedad del
Conocimiento para el Desarrollo Sustentable, en
el Marco de la Cruzada Contra el Cambio Climático
y el Hambre: Región Tula-Chapulhuacán, Hgo.
Serie: Agricultura Regenerativa
MANUAL 
CONOCIENDO AL SUELO
Guía del Instructor y Participante
Texto de Capacitación del Programa de Desarrollo
de Capacidades y Extensionismo Rural
Manual “Conociendo al Suelo”, 
Autores: M. en C. Leodan Portes Vargas e Ing. Verónica Vega Ortiz,
Fotos de: Verónica Vega Ortiz, Perla Damara Torres Vázquez, Guillermo Baca 
Meneses, Gian Karlo Hernández Hernández, Eduardo Hernández Sánchez.
Manual “Conociendo al Suelo”, es una publicación de la Universidad Tecnológica 
de Tula-Tepeji, editada por la Subdirección de Difusión y Divulgación Universitaria. 
Av. Universidad Tecnológica No. 1000, Col. El 61, Ejido El Carmen, Tula de Allende, 
Hgo., C.P. 42830 Tel. Conmutador (01-773) 732-91-00
Internet: www.uttt.edu.mx email: uttt@uttt.edu.mx
Obra completa “Modelo de Fortalecimiento de una Sociedad
del Conocimiento para el Desarrollo Sustentable, en
 el Marco de la Cruzada Contra el Cambio Climático
y el Hambre: Región Tula-Chapulhuacán, Hgo”.
Serie “Agricultura Regenerativa” ISBN: 978-607-96568-0-5
Manual “Conociendo al Suelo” ISBN: 978-607-96568-1-2
Edición y Diseño de la Publicación
Lic. Genaro Guerrero Brigido
Jefe del Depto. de Prensa y Difusión
Lucero A. Morales Elizarrarás
Jefa de Oficina
Depto. de Prensa y Difusión
Se imprimió en agosto 2014,
en los talleres de Imagina Crea Publicidad,
Leandro Valle No 8 interior 2,
Colonia Centro, Tula de Allende, Hgo. 
El tiraje constó de 300 ejemplares.
Derechos Reservados®
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
Modelo de Fortalecimiento de una Sociedad del
Conocimiento para el Desarrollo Sustentable, en
el Marco de la Cruzada Contra el Cambio Climático
y el Hambre: Región Tula-Chapulhuacán, Hgo.
Serie: Agricultura Regenerativa
MANUAL 
CONOCIENDO AL SUELO
Guía del Instructor y Participante
Texto de Capacitación del Programa de Desarrollo
de Capacidades y Extensionismo Rural
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
DIRECTORIO
Gobierno de la República
Lic. Enrique Martínez y Martínez
Secretario de Agricultura, Ganadería, 
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación
Prof. Arturo Osornio Sánchez
Subsecretario de Desarrollo Rural
Dr. Jorge Galo Medina Torres
Director General de Desarrollo de 
Capacidades y Extensionismo Rural
Dra. Ligia Noemi Osorno Magaña
Directora General del Instituto Nacional 
para el Desarrollo de Capacidades del 
Sector Rural, A.C
Biol. Carmen Dorantes Martínez
Delegada Federal de la Secretaría 
de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, 
Pesca y Alimentación en Hidalgo
Secretaría de Educación Pública
Lic. Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educación Pública
Dr. Fernando Serrano Migallón
Subsecretario de Educación Superior
Ing. Héctor Arreola Soria
Coordinador General de Universidades
Tecnológicas y Politécnicas
Gobierno del Estado de Hidalgo
Lic. José Francisco Olvera Ruiz
Gobernador Constitucional
Secretaría de Educación 
Pública de Hidalgo
Profr. Joel Guerrero Juárez
Secretario 
Lic. Rolando Durán Rocha
Subsecretario de Educación
Media Superior y Superior
Lic. Eduardo Alberto Bejos Telléz
Director General de Educación Superior
Secretaría de Desarrollo
Agropecuario de Hidalgo
Lic José Alberto Narváez Gómez
Secretario
Ing. Ángel Ismael Avilés Aranda
Subsecretario de Desarrollo Rural
Silvícola y Acuícola
Universidad Tecnológica 
de Tula-Tepeji
M. en C. Leodan Portes Vargas
Rector
Mtra. Amalia Santillán Arias
Secretaria de Vinculación
y Responsable Institucional del Proyecto
Equipo de trabajo
del Centro de Educación 
Ambiental y Desarrollo 
Comunitario 
Ing. Verónica Vega Ortiz
Ing. Perla Damara Torres Vázquez
Ing. Gian Karlo Hernández Hernández
Dr. Eduardo Hernández Sánchez
Lic. Julián Pérez Lara
Lic. Guillermo Baca Meneses
Lic. Xochitl García Reyes
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Unidad 1: Conociendo al Suelo 
Actividad 1. Un centímetro en 100 años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Actividad 2. Vamos a hacer adobes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Actividad 3. La fertilidad…Productividad ecológica . . . . . . . . . . . . 
Actividad 4. Un suelo que respira y siente, está vivo!!! . . . . . . . . . . 
Bibliografía citada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Fichas Técnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
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MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
PRESENTACIÓN
1
La filosofía institucional de la Universidad Tecnológica de 
Tula Tepeji se resume en su lema: “De la Cultura y la Ciencia, 
Crearemos el Futuro”; de ahí que su esencia no es crear 
procesos mecánicos de actuación en beneficio individual 
o colectivo, sino que, éstos ayuden a que la sociedad, 
culturalmente hablando, aplique los conocimientos para 
su beneficio con responsabilidad social y ambiental. De 
este marco, se desprende todo el modelo diseñado para 
el fortalecimiento de una sociedad del conocimiento para 
el desarrollo sustentable, como estrategia institucional de 
intervención en el medio rural.
Siendo el principal objetivo del modelo “…fortalecer las 
capacidades productivas sustentables…” la educación 
entonces es la base de este proceso. Para la UTTT, esa 
educación tiene que ver primero, con la necesidad de 
aprender a tomar decisiones, en un contexto de desarrollo 
(marco regional) en el que existen fortalezas y debilidades 
individuales o colectivas que nos definen como sociedad, 
también existe un ambiente propicio para las oportunidades 
o las amenazas ante las cuales debemos definir qué tipo 
de desarrollo queremos emprender, aprovechando y 
potenciando nuestras fortalezas con las oportunidades y 
disminuir nuestras debilidades ante las amenazas.
Ello, es un resumen de un proceso de educación 
(fortalecimiento) para la planeación del desarrollo de nuestra 
vida, desde la perspectiva local; donde la Universidad 
ha sido un facilitador de información, de procesos de 
comprensión, de adopción- aplicación, discusión y análisis de 
esa realidad regional y local, que permite a los pobladores 
visualizar su futuro de una forma diferente, para lo cual, ellos 
mismos proponen alternativas, basadas en sus fortalezas y 
disminuyendo sus debilidades (formación-educación).
Con ese contexto, se desarrollaron un conjunto de manuales 
cuyo propósito, además de documentar los procesos 
sociales de construcción de la planeación local, también son 
una muestra de la oportunidad de replicar y compartir las 
experiencias que de campesinoa campesino, de persona a 
persona, puedan ser transferidas.
Así, en esta primer etapa de implementación se adecuaron 
de un programa similar y que es antecedente al actual, se 
reimprimen 2 manuales de: planeación participativa con 
visión al futuro y plan de desarrollo comunitario, y se crearon 
cinco manuales a partir de los proyectos estratégicos de vida 
definidos por los propios productores que en conjunto es una 
nueva serie de manuales sobre agricultura regenerativa.
Los temas abordados son los que en principios fueron 
requeridos por los productores, de acuerdo a las líneas de 
trabajo de sus proyectos estratégicos de vida. No se trata de 
documentos académicos-técnicos, sino apoyos didácticos 
para los propios productores, con lenguaje que es acorde a 
su contexto aplicativo-productivo, por ello, es replicable. Se 
basan en textos técnicos como referencia, sin embargo son 
producto de esa actividad llevada a cabo durante los talleres 
que el equipo técnico estuvo desarrollando como parte del 
modelo.
Sirvan entonces, estos manuales, para alentar un campo más 
productivo y competente con mayor responsabilidad de su 
propio desarrollo por parte del productor.
Nada de esto pudo ser posible sin el apoyo y financiamiento 
de los diferentes sectores gubernamentales, por ello, 
nuestro agradecimiento a las autoridades de la Secretaría de 
Desarrollo Agropecuario del Gobierno del Estado de Hidalgo, 
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SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
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encabezados por el Secretario Lic. José Alberto Narváez 
Gómez y al Subsecretario de Desarrollo Rural Lic. Ángel 
Ismael Avilés Aranda, así como a la Secretaría de Agricultura, 
Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGARPA) encabezado 
por el Lic. Enrique Martínez y Martínez y representado en el 
estado por la Delegada, Biol. Carmen Dorantes.
Por parte de la universidad a nuestro equipo de trabajo 
técnico operativo y administrativo, así como a los docentes y 
alumnos que en distintos momentos, de las distintas unidades 
académicas estuvieron involucrados y participando en las 
actividades de esta gran experiencia.
Sin duda, con este programa hacemos patente nuestro 
compromiso de coadyuvar al desarrollo de nuestras regiones 
a partir del conocimiento para beneficio de nuestra sociedad 
y nuestras familias.
“De la Cultura y la Ciencia, Crearemos el Futuro”
M. en C. Leodan Portes Vargas
Rector
Equipo de trabajo
del Centro de Educación Ambiental y 
Desarrollo Comunitario 
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
INTRODUCCIÓN
3
Mucho se ha hablado acerca de los problemas globales que 
la humanidad enfrenta a causa misma de su actuar. Tal es 
el caso de un proceso paulatino de pretensión de dominio 
de la naturaleza con fines de preservación de la especia 
humana, siendo el extremo de ese proceso, el querer sustituir 
los procesos naturales con la “tecnología y ciencia” del ser 
humano.
Nada más lejano de la realidad del funcionamiento natural, 
que hacer labores de producción agropecuaria con sustitución 
completa de nutrientes naturales y enfatizarlo a partir de 
sintéticos y artificiales como hoy mismo se encuentran 
disponibles regulados o no, en el mercado nacional e 
internacional.
Resulta entonces de alta prioridad conocer, en el caso de 
la producción agrícola, cuál es la lógica natural de dicha 
producción, cómo es la producción ecológica, para entender 
las bases de una producción intervenida por el hombre más 
cercana a la natural.
El cambio de paradigma sobre esta producción ecológica 
es sin duda, la actual agricultura de precisión, con pleno 
dominio de agroquímicos, nutrientes sintéticos y materiales 
genéticamente modificados. Sin embargo, ocurren muchas 
consecuencias al hacer uso de ello, en nuestra sociedad 
no informada, lo cual ha provocado que el ser humano 
experimente una serie de efectos en su salud principalmente, 
en el medio ambiente que lo rodea y en la crisis global por la 
transformación del planeta.
Considerando que la actuación de hombres y mujeres son 
el punto de partida de un proceso de transformación de 
realidades, es menester entonces, hacer una reeducación 
acerca de esos procesos productivos y considerar la 
responsabilidad individual en la contribución del desarrollo 
local, regional y global, como una suma de esfuerzos 
de actuación y participación ciudadana, de ahí el lema 
“actuando localmente, pensando globalmente”. En este 
contexto, esta serie de manuales fueron diseñados con la 
finalidad de preservar la biodiversidad y el rescate de los 
saberes campesinos y está enfocado hacia la promoción de la 
agricultura regenerativa, con un conjunto de conocimientos 
y técnicas que ayudan en la regeneración de los nuestros 
suelos, a partir del conocimiento de su génesis y procesos 
de degradación en su capacidad productiva.
Para ello, como serie, cada manual corresponde a una unidad 
de aprendizaje, en la unidad 1. Conociendo al Suelo (primer 
manual) se pretende comprender el proceso de formación 
del suelo, con mayor énfasis en los procesos naturales de su 
génesis o formación del suelo. En la Unidad 2. Degradación del 
Suelo (segundo manual) se hace hincapié en los factores que 
provocan su laceración (afectación) por acción del hombre 
directa o indirectamente, llegando a perderse por procesos 
como es la deforestación, el arado continuo, la aplicación 
descontrolada o irresponsable de agroquímicos, hasta el uso 
desmedido del agua en los cultivos. De tal manera que se 
pretende tener una visión más amplia de las implicaciones del 
manejo responsable de los suelos, haciendo análisis de sus 
consecuencias en nuestros sistemas de producción.
En la Unidad 3. Regeneración de la Tierra (tercer manual) 
nos avocamos a desarrollar el concepto de “Agricultura 
Regenerativa”, la cual está basada en la generación de Humus 
(El estado final de descomposición de la materia orgánica), el 
carbono en el suelo, es decir todo lo que alguna vez estuvo 
vivo y ahora ya no lo está; hojas, restos de animales, plumas, 
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
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frutos, semillas, etcétera), que permiten hacer uso del suelo, 
es más que un compendio de minerales, microorganismos 
y agua; la solución a múltiples problemas, tanto humanos 
como ambientales. Su aplicación permitirá atender múltiples 
acciones tendientes a la reducción del calentamiento global y 
su inmediata consecuencia en el Cambio Climático, pasando 
por el incremento de agua en la tierra, la recarga de los 
mantos freáticos, la increíble fertilidad que aporta a la tierra 
y la consecuente producción de alimentos sanos sin implicar 
costos adicionales en agroquímicos. Además de aumentar la 
resistencia a plagas y enfermedades y resolver el problema 
de nutrición sana en animales y humanos, entre otras. 
En la Unidad 4. Acolchados Vegetales y Películas Plásticas 
(cuarto manual) se aborda el uso de los acolchados, como 
una técnica que ayuda a proteger el suelo en sistemas 
productivos más intensivos, siendo comparativo el uso de 
acolchados naturales y plásticos. 
Finalmente la Unidad 5. Control Natural de Plagas y 
Enfermedades (quinto manual) es una aproximación al manejo 
y control natural de plagas y enfermedades que son comunes 
en sistemas manejados por el hombre. Esta serie de manuales 
y sus correspondientes unidades de aprendizaje conforman 
un círculo virtuoso que al paso de los años es posible que 
coadyuvea aflorar manantiales, regenera las tierras, embellece 
el paisaje, y mejora la calidad de vida de sus habitantes 
...”conforme su tierra se enriquece, el campesino, su familia, su 
comunidad y su país también lo hacen”... (Mashumus, alianza 
internacional de investigadores que busca mejorar la calidad 
de vida en el medio rural).
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
Con base en esto, la Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, 
a través del “Modelo de Fortalecimiento de una Sociedad del 
Conocimiento para el Desarrollo Sustentable, en el marco 
de la Cruzada contra el Cambio Climático y el Hambre: 
Región Tula-Chapulhuacán, Hidalgo” como modelo propio 
en su participación en el componente de la estrategia de 
Extensionismo rural, programa financiado por la SAGARPA y 
la SEDAGRO del Gobierno de Hidalgo, impartió talleres una 
vez que los productores decidieron impulsar de mejor manera 
sus sistemas de producción agrícola, considerando como 
reto, revertir la baja productividad de los sitios o parcelas. 
Las sesiones se llevaron a cabo en esquemas de alta 
convivencia y practicidad haciéndolo fácilmente entendible y 
replicable, con la finalidad de que los asistentes se empoderen 
de las técnicas y conjuguen su sabiduría y habilidades para 
garantizar la sostenibilidad, el respeto y la regeneración de 
la naturaleza; mejoren la calidad y cantidad de producción 
en cualquier cadena productiva con métodos de producción 
naturales. 
Por ello, los invitamos a compartir este documento, en 
sesiones particulares o técnicas especializadas, o con fines 
educativos escolares y de convivencia social comunitaria. 
Gracias de antemano por difundirlo, compartirlo y reconocer 
su funcionamiento.
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Serie: Agricultura Regenerativa
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
Actividad 1. Un centímetro en 100 años
Propósito: Que reflexionen acerca del proceso que se lleva a 
cabo en la formación del suelo sirva para considerar mejores 
prácticas de manejo del mismo.
Objetivo: Que los productores y usuarios del manual puedan 
proponer mejores prácticas de manejo del suelo con base en 
el conocimiento del proceso de formación.
Antecedentes Técnicos.
Esa delgada capa compuesta por minerales (polvo), materia 
orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y 
agua que cubren las rocas en el piso, es el suelo, a diferencia 
de las rocas y piedras que subyacen a él, en el suelo es posible 
la vida a partir de la producción de alimento. 
Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, 
a través de los siglos, con la desintegración de las rocas 
superficiales por la acción del agua, los cambios de 
temperatura y el viento. Las plantas y animales que crecen 
y mueren dentro y sobre el suelo son descompuestos por 
los microorganismos, transformados en materia orgánica y 
mezclados con el suelo. 
• Los minerales provienen de la roca madre, que los procesos 
de intemperización como los cambios de temperatura 
entre el día caluroso y la noche fría, la fuerza del viento, la 
intensidad de la lluvia, la fricción de las mismas rocas por 
acción de la gravedad, y la fragmentación (rompimiento) 
de las rocas por acción de raíces, hacen que las partículas 
de las rocas (polvo) se transloquen (moverse) a otros 
Unidad 1: Conociendo al Suelo
lugares por el viento o se depositen en zonas más bajas 
por el aire y la lluvia, o bien comiencen a almacenarse 
entre los huecos de la misma roca madre.
• Los microorganismos o pequeños organismos son de dos 
tipos: los que despedazan la materia orgánica (insectos 
y lombrices) y los que la descomponen liberando los 
nutrientes (hongos, bacterias entre otros). Viven dentro del 
suelo y, además de intervenir para que la materia orgánica 
sea nuevamente utilizada por las plantas (creando humus), 
ayudan a pulverizar las rocas. Lombrices e insectos 
entre otros forman poros que permiten la aireación, el 
almacenaje del agua y el crecimiento de las raíces. 
• La materia orgánica es todo resto de plantas o animales 
que se van acumulando por deposición en el suelo, la 
descomposición de ésta, se lleva a cabo por la acción 
de los microorganismos y su velocidad depende de las 
condiciones de humedad y temperatura que existan en el 
sitio para favorecer la actividad microbiana.. 
• Humus, es un complejo agregado de substancias 
amorfas de color café obscuro a negro, las cuales 
fueron originadas durante la descomposición de plantas 
y animales con microorganismos, bajo condiciones 
aeróbicas y anaeróbicas en suelos, compostas.(S. 
Waksman). Sirve como fuente de nutrientes para el 
crecimiento de las plantas, modifica la naturaleza física 
y química de del suelo de diversas maneras, regula y 
determina la naturaleza de las poblaciones microbianas y 
sus actividades, abasteciéndolas de fuentes de energía y 
diversos nutrientes esenciales para su crecimiento, tanto 
orgánicos como inorgánicos, y transforma el suelo en un 
sustrato más favorable para su desarrollo.
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MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
EL MARCO DE LA CRUZADA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL HAMBRE: REGIÓN TULA-CHAPULHUACÁN, HGO. 
SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
• Agua y aire ocupan los poros, espacios entre las partículas 
de suelo que se producen por las irregularidades de su 
forma y tamaño. La distribución y tamaño de los poros 
es importante. Una excesiva cantidad de poros pequeños 
origina suelos compactos, pesados, húmedos y un pobre 
crecimiento de las raíces. Demasiados poros grandes 
forman suelos sueltos que se secan rápidamente. Cuando 
más pequeño es el poro, más difícil es para la planta 
absorber agua de él.
Los organismos del suelo y las plantas necesitan agua 
para vivir. Las plantas la utilizan para mantener sus tejidos, 
transportar nutrientes y realizar la respiración y nutrición. El 
agua del suelo es absorbida por las raíces y utilizada en el 
proceso de fotosíntesis. La disolución de minerales y materia 
orgánica en el agua facilita que sean captados por las plantas.
Cuando el agua del suelo escasea, se detiene el crecimiento 
de las plantas, que llegan a marchitarse y morir. Un exceso de 
agua desplaza el aire del suelo. Este es importante porque 
aporta oxígeno para la respiración de las raíces. Además 
es la fuente del nitrógeno que transforman las bacterias, 
haciéndolo aprovechable por las plantas.
En el suelo se multiplican miles de formas de vida, la mayoría 
invisibles para nuestros ojos. Una hectárea de tierra fértil puede 
contener más de 300 millones de pequeños invertebrados: 
insectos, arañas, lombrices y otros animales diminutos. 
La tierra que cabe en una cuchara puede encerrar un millón de 
bacterias, además de cientos de miles de células de levaduras 
y pequeños hongos. Todas las sustancias que forman el suelo 
son importantes por sí mismas, pero lo fundamental es el 
equilibrio adecuado entre los diferentes constituyentes.
Fig. 1 Componentes del suelo
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SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
Figura 2: Un suelo saludable, esencial para una adecuada agricultura. 
Mantiene la humedad y permite la ventilación de aire. Las hormigas 
y los gusanos mezclan el suelo naturalmente. Las bacterias del 
género Rhizobium , se adhieren a las raíces de las legumbres y les 
permiten fijar el nitrógeno, que es esencial para la planta. Otros 
microorganismosdel suelo incluyendo hongos , actinomicetes y 
bacterias, descomponen la materia orgánica, liberando nutrientes. 
Estos mismos microorganismos producen sustancias que ayudan a 
aglutinar el suelo, adhiriendo las partículas entre sí (Sc. Am. 1990).
8
La materia orgánica y los microorganismos aportan y liberan 
los nutrientes, asi como substancias que ayudan a unir 
las partículas minerales entre sí. De esta manera, crean las 
condiciones para que las plantas respiren, absorban agua 
y nutrientes y desarrollen sus raíces y coadyuvan en la 
formación de la estructura del suelo. Lombrices, bacterias y 
hongos también producen humus, que es una forma estable 
de materia orgánica. El humus retiene agua y nutrientes y 
ayuda a prevenir la erosión. 
Desarrollo de la Actividad.
Hagamos el siguiente relato, con el público dispuesto de 
manera cómoda a escuchar con los ojos cerrados, relajados. 
Utilicemos, si es posible, una música ambiental para acompañar 
el relato.
“La génesis del suelo”
Una vez que han cesado las erupciones volcánicas y las 
tormentas eléctricas que hicieron que la atmósfera un lugar 
apropiado para la vida, la acción comenzaba en el agua y en 
la tierra.
Somos una roca, grande o pequeña como queramos sentirnos. 
Somos producto de la fragmentación entre otras rocas más 
grandes, nosotros no nos reproducimos como los seres vivos, 
solamente nos subdividimos, al rompernos cada vez más 
por muchas razones, como por movimientos telúricos o por 
desprendimiento en partes más altas, chocamos entre sí, 
rompiéndonos en muy diversos tamaños, siendo más fácil 
que las más pequeñas se conviertan en polvo con la acción de 
otros agentes, como el viento. Si, ese viento que en ocasiones 
hoy en día casi nos arrastra por su fuerza, o que nos refresca 
MODELO DE FORTALECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, EN 
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SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
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en un día soleado, así fresco, que delicia. Ese viento, poco a 
poco, va desgastando la roca, la va lijando, la va friccionando, 
hasta lograr desprender polvo, si el viento puede mover otros 
materiales que choquen con esa roca, seguro que logrará 
desprender un poco más de polvo, ¿Cuánto tiempo sería 
suficiente para que una roca enorme de más de 30 metros 
como la de los frailes en Actopan se vaya modificando por 
acción del viento? Miles de años, seguramente. Pero no es 
el único factor que interviene, otros actúan para ello, como 
la temperatura, ¿Has escuchado que si tomas leche caliente 
y luego tratas de comer helado, pueden “destemplarse” los 
dientes y romperse? o ¿Por lo menos doler la encía? Bueno, 
el cambio de temperatura entre el día y la noche (burrrr) y, 
entre más drástico sea ese cambio de momento, ayuda a 
fragmentar las rocas, el calor del sol las agrieta, el agua se 
filtra entre las grietas y con el frío de la noche se congela. 
Sabemos que el hielo ocupa más lugar que el agua, y esto 
hace que las rocas reciban más presión y se quiebren, por 
tanto al romperse crean polvo y rocas más pequeñas que al 
caer, siguen fragmentándose y haciendo más polvo, mismo 
que el viento, puede transportarlo a otro lugar, o quedarse en 
las grietas y acumularse. 
No nos hemos librado, otro factor cotidiano muy importante 
es la lluvia y los rayos, los cuales con tanta fuerza pueden 
romper las rocas directamente, el estruendo hace vibrar y 
desprender poco a poco piezas ya fragmentadas, pero el 
constante golpeteo de las gotas de agua en una lluvia y en una 
cascada, en una estalactita sobre la roca, hacen que se vaya 
desprendiendo pequeñas piezas de ella, polvo nuevamente 
pero diluido en agua. Y eso sucede por muchos años, cientos, 
o miles, así vemos ahora formas caprichosas de las rocas, o 
esculturas impresionantes en los peñascos y cerros. Esa es 
acción de todos estos factores, todos, ayudan a formar el 
suelo, por desprendimiento del polvo, de partículas de la roca 
sólida llamada, roca madre. Pero esto es solo el primer paso 
y primer ingrediente: “Los Agentes Intemperizantes de la 
Roca Madre”.
El segundo momento es muy interesante. Ese polvo en que 
hoy nos hemos convertido, ha sido depositado, transportado 
(translocado) por el agua, el viento o la gravedad. Ahí en el 
lugar donde se depositó, va a permanecer hasta que otra 
vez, las fuerzas como el viento, gravedad, el agua (lluvia o 
escorrentía), puedan hacer que se vuelva a mover de lugar 
dependiendo también de la pendiente (inclinación) del 
terreno. Mientras eso sucede, esa tierra (polvo), es un lugar, es 
una base para que actúe la vida. Esas piezas de polvo, pueden 
incluso juntarse por acción de atracción capilar cuando hay 
agua y pegarse haciendo un lodo, es más pegajoso entre 
más arcillas (componentes de silicio, silicatos de aluminio) 
contenga (De silicio es el vidrio de la ventana y de silicio 
son las orillas de las hojas de maíz que te cortan las manos). 
Esa composición ayudará a formar paredes y techos cuando 
el agua se evapore o se encapsule en pequeñísimos poros, 
formando así la estructura: la casa donde además pueden 
existir y llegar a ocupar, tanto las bacterias que ya existen 
en el ambiente, los hongos que pueden con sus raicillas 
o micelios explorar junto con los pelos absorbentes de las 
plantas. Imaginemos esos espacios. 
La agregación de las partículas poco a poco por acción 
del agua y de la actividad microbiana (hongos y bacterias) 
puedan dar soporte (estructura) a partir de los componentes 
arcillosos, arenas, limo, que definen la textura del suelo, es 
decir su capacidad de amalgamar (juntarse) y construir 
(estructura) poros, terrones, o comprimirse para hacer 
nuevamente con el paso del tiempo, alguna aglomeración más 
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sólida como roca. Si los microorganismos encuentran hábitat: 
las condiciones de temperatura y humedad, espacios porosos 
requerirán “comida”, esa comida, se llama materia orgánica. 
Desechos de plantas y animales, de otros microorganismos, 
de lo que el viento o el agua puede aportar al transportarlos 
de otros sitios o bien que puedan las semillas encontrar las 
condiciones apropiadas para germinar. 
Muchas veces las semillas requieren de la ayuda de esos 
microorganismos para romper su caparazón y del embrión 
surgir en forma de hojas y raíces (nacimiento de la planta), 
hasta que requiera o puedan las raicillas comenzar, por la 
acción del sol en las hojas, esa mágica acción de alimentarse 
de sol, de la conquista del sol a través de las plantas con 
la fotosíntesis y a demandar nutrientes que están en el 
suelo: nitrógeno gaseoso, calcio, potasio, magnesio, silicio, 
manganeso, fósforo etc. ese bufete de minerales que existe 
en el suelo (alimento, energía y sintetizadores) ayudan a 
que la planta pueda crecer y reproducir sus células, el suelo, 
es una fábrica de vida! y su salud está en función de la 
diversidad, la función de la diversidad está en función de lo 
que lo cubre, la función de lo que lo cubre está en función de 
la evolución geológica, todo lo que hay arriba del suelo es una 
manifestación y es una animación de los minerales, los seres 
vivos somos minerales animados.
Ahora si tenemos suelo: sustrato donde es posible la vida, 
tierra fértil y debemos hacer más fuerte esa fábrica, porque 
el agua, o el viento, pueden llevársela si es endeble, si es 
pequeña o si se desagrega.
Esa interacción entre los minerales, los microorganismos 
y la materia orgánica, hacen una sinergia importantísima. 
Construyen, crean y por supuesto que la presencia en 
abundancia de alguno de ellos puede no ser lo mejor una vez 
que se ha constituido el suelo. Así que hay que alimentarlo, 
con dos factoresimportantes: la humedad y la temperatura. 
La humedad propicia para facilitar la descomposición de 
la materia orgánica que ayuda a que estén disponibles los 
nutrientes por acción de los microorganismos, éstos mismos 
ayuden a generar todos los materiales para mantener la 
estructura del suelo, que exista un equilibrio y permita la 
aereación, para encapsular gases disponibles para plantas 
(raíces) y los microorganismos se multiplican (lombrices, 
insectos, hongos, bacterias…) que despedazan y transforman 
la vegetación y los animales que mueren, recuperando 
minerales que enriquecen el suelo. 
Este suelo, así enriquecido, tiene mejor estructura y mayor 
porosidad. Permite que crezcan plantas más grandes, que 
producen sombra y dan protección y alimento a una variedad 
mayor aún de plantas y animales. Esta interacción es la clave 
de mantener un suelo fértil. Fértil quiere decir, productivo. 
El suelo de un bosque es fértil, el suelo de un pastizal es 
fértil, el suelo de un matorral es fértil, el suelo de una playa 
es poco fértil. ¿Por qué? Porque las condiciones de humedad, 
temperatura e interacción de microorganismos no es la misma. 
Solamente un lugar donde la estructura no permita armar 
“casas” para almacenar humedad, gases, microorganismos, 
o donde los microorganismos no acaben con la materia 
orgánica, o donde la materia orgánica no sea suficiente para 
alimentar a los microorganismos y no estén disponibles lo 
los nutrientes para las plantas. En esos lugares se dice que el 
suelo es infértil ¿Conoces alguno de esos lugares?.
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Figura 3.- Formación de suelo 
Fuente: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/2500/2631/html/3_formacin_del_suelo.html
Pero la pregunta es ¿Cuánto tiempo tarda en formarse un centímetro de suelo? Algunos estudios han determinado que en los 
bosques de pino (coníferas), que son lugares no calientes, ni tampoco muy húmedos, el tiempo es de 100 años. Sus suelos 
pueden ser someros de menos de 10 cm. o profundos de hasta 10 m. antes de llegar a la roca madre. Por supuesto que este 
tiempo no será el mismo en un desierto o en un bosque tropical, ni las plantas y microorganismos no son los mismos en cada 
sitio. Ni funcionarían de la misma forma llevar microorganismos de un bosque tropical a un desierto.
En nuestras regiones como Chapulhuacán, ¿Será más rápido? ________________________ ¿Por qué?___________________ 
_______________________________ ¿En Taxqui, Huichapan?____________________________________________________
¿En San Miguel de las Piedras? _______________________________ ¿En el Ejido de Tepetitlán?________________________
El manejo que debemos de darle al suelo para mantener la productividad (fertilidad) ¿Es igual?________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
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Expongamos libremente cada uno de los pensamientos que 
tenemos acerca de la formación del suelo y de las implicaciones 
que podríamos tener al manejarlo. ¿Qué considera que en su 
caso, se debe de cuidar? ¿Cómo lo hemos trabajado hasta 
ahora? ¿Qué considera que hacía antes y ahora ya no lo hace 
que pueda ayudar o perjudicar al suelo?
Hagamos una sesión plenaria donde nos compartan sus 
comentarios sobre lo que ellos reconocen y lo que ellos 
obtuvieron como nuevo conocimiento. Hagamos una lista 
de cada cosa. Esto ayudará a identificar el conocimiento 
colectivo (quizá generacional) en cuanto a la formación del 
suelo.
La discusión ahora, será sobre lo que hemos dejado 
de aplicar (conocimiento) para el manejo de nuestros 
suelos,____________________________________________
¿A qué se debe?
Variaciones de la Actividad.
El relato puede ser actuado, pídales por grupos suficientes que 
representen cada una de las etapas de formación del suelo, 
deles 10 minutos para la lectura y discusión en el equipo, 15 
minutos para que cada equipo pueda organizar su actuación 
que representarán en 15 minutos. Al final de la participación 
de todos.
Otra forma es que el grupo se constituyan todos enlazados 
unos con otros, en una gran roca y se vayan desprendiendo 
de acuerdo al relato, quienes se desprendan serán polvo que 
puede comenzar a realizar casas para los hongos, bacterias, 
lo que constituirá la textura y estructura del suelo. Permita 
que ellos puedan continuar la representación a partir de la 
lectura.
Hagamos una representación gráfica sobre el proceso 
de formación del suelo y las prácticas que pudiéramos 
reincorporar en nuestro trabajo de agricultura para protegerlo.
Conclusión.
La formación del suelo es un proceso muy lento: se precisan 
cientos de años para que el suelo alcance el espesor mínimo 
necesario para la mayoría de los cultivos.
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Actividad 2. Vamos a hacer adobes…
Propósito: Recuperando el conocimiento que se tiene sobre 
el uso del suelo, hagamos similitudes sobre los productos para 
identificar las mejores tierras para la agricultura y el origen de 
esos suelos.
Objetivo: Que los productores y usuarios del manual 
puedan identificar las características de los suelos con mejor 
oportunidad de uso para la agricultura, relacionándolas con 
otros usos locales.
Antecedentes Técnicos.
En toda comunidad, existe un elemento vital que es la tierra, 
la diversidad permite que existan diferentes tipos de suelo, 
son diferentes los de las planicies a los de las montañas. 
Por esta razón las personas que construyen con adobe 
tienen conocimiento de los diferentes tipos de suelos y los 
utilizan en su beneficio para tener mejores mezclas y mejores 
construcciones. Este conocimiento nos puede ayudar en la 
agricultura ya que al observar los diferentes tipos de suelo 
existentes podemos llegar a conocer el potencial agropecuario 
tal como: agrícola permanente, agrícola temporal, forestal, 
frutal, pastizal o como estricta conservación. Es importante 
observar el potencial de nuestro predio y determinar si 
puede existir un mejor manejo en él para obtener mejores 
producciones o utilizarlo de una forma diferente que nos sea 
más rentable y aumente la riqueza de nuestros suelos, esto no 
significa que si nuestro terreno en el que actualmente estamos 
trabajando, no tiene potencial agrícola: quizá porque desde 
un principio no lo era o por el desgaste sufrido a través de 
Unidad 1: Conociendo al Suelo
Desarrollo de la Actividad.
Es muy común que en las comunidades las personas utilizan 
el suelo para hacer “adobes” y con ello, construir sus casas. 
Quizá esta práctica se ha venido haciendo menos por varios 
factores, principalmente por falsas creencias que desde 
afuera por muchas “voces“ les dijeron que era mejor construir 
con bloques comprados y que contenían cemento.
Figura 4.- Casa de adobes
los años de cosecha, al ser los propios analistas de nuestros 
suelos y darnos cuenta cual es su condición actual, mejorarlo 
o quizá reconvertirlo en cultivos o actividades que se adapten 
mejor a las condiciones de éste.
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Figura 5. Horizontes del suelo
Solicitemos a los participantes que puedan traer suficiente 
material para hacer adobes de acuerdo a su conocimiento. 
Pidámosles que puedan, a manera de compartir con sus 
compañeros, construir un adobe muy bueno, y uno con 
material que de antemano saben que no funcionará.
Esta actividad es importante que se haga con la interacción 
de diferentes generaciones en la comunidad, con la finalidad 
de propiciar el intercambio de ideas, transmitir conocimiento 
de generación en generación y dar valor y soporte técnico 
a la explicación que los “expertos en adobes” pueden 
proporcionar.
Solicitemos a cada equipo (mínimo tres) que expliquen 
la forma de elaborar un adobe, pero sobre todo que nos 
expliquen qué toman en cuenta para escoger la tierra y los 
componentes para un buen adobe (incluso si le agregan algo 
más que tierra). Tomemos nota de esa relación de material 
(características) con la propiedad (consecuencia) para hacer 
un buen adobe.
Comparemos con la agricultura.
Bueno, para la agricultura también es importante conocer 
esos suelos (tierra) con base en si se pueden hacer adobes 
o no. Porque de ello depende la facilidad del manejo, las 
características del manejo y cuidado del mismo suelo.
Las características de cada suelo dependen de varios factores. 
Los más importantes son el tipo de roca que los originó, su 
antigüedad, el relieve, el clima, la vegetación y los animales 
que viven en él, además de las modificaciones causadas por 
la actividad humana.
El tamaño de las partículas minerales que forman el suelo 
determina sus propiedades físicas: textura, estructura, 
capacidad de drenaje del agua, aireación.
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Completemos la relación con los adobes:
Conclusión.
El potencial agrícola de los diversos 
suelos con los que convivimos esta en 
base a las interacciones que estos tienen 
con el medio (incluida la intervención 
del hombre) y su origen.
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Actividad 3. La fertilidad…Productividad ecológica
Propósito: Comprender que la fertilidad es una característica 
propia de los suelos y se refleja en la productividad ecológica, 
lo cual permite identificar potenciales productivos ecológicos.
Objetivo: Discutir sobre las características del suelo que 
permiten una mayor producción derivado de la propia 
fertilidad del suelo.
Antecedentes Técnicos.
Los suelos no tienen una estructura uniforme: están 
constituidos por capas que se diferencian por el tamaño y 
composición de las partículas. Son un ecosistema dinámico, 
cambiante y lleno de vida, no tiene una condición estática, 
dentro de el ocurren diversas reacciones físicas, químicas y 
biológicas. 1) Dentro de las físicas, son el color del suelo, su 
textura, su estructura, su capacidad para retener la humedad 
y su aireación. 2) Las químicas incluyen la solubilidad de 
ciertos minerales. 3) Las biológicas incluyen la microbiología 
del suelo, que va transformándolo en un medio fértil para 
el crecimiento y desarrollo de la plantas, abastece un lento 
pero continuo flujo de nutrientes ya que hacen disponibles 
los minerales y la materia orgánica contenida en estos hacia 
las raíces.
Las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo, 
unidas a los factores climáticos, determinan los vegetales 
y animales que pueden desarrollarse y la forma en que se 
debe cultivar la tierra. Sabemos que para crecer las plantas 
precisan agua y determinados minerales. Los absorben del 
suelo por medio de sus raíces. 
Unidad 1: Conociendo al Suelo
Un suelo es fértil cuando tiene los nutrientes necesarios, 
es decir, las sustancias indispensables para que las plantas 
se desarrollen bien. Las plantas consiguen del aire y del 
agua algunos elementos que necesitan, como el carbono, 
el hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno. Otros nutrientes 
esenciales del suelo, proceden de las rocas que dieron 
origen al suelo y de la materia orgánica descompuesta por 
los microorganismos. Los nutrientes deben estar siempre 
presentes en las cantidades y proporciones adecuadas.
Figura 6, 7 y 8. Suelos fértiles 
de los módulos demostrativos 
del proyecto con aplicación 
de biofertilizantes, acolchados 
vegetales y microorganismos.
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Desarrollo de la Actividad.
Hagamos este relato, relajados y cómodos, para imaginarnos 
que somos parte de ese suelo.
Recordemos que somos parte de un suelo:
En mi inicio, el lugar donde me quedé depositado fue en un 
bosque de encinos en la montaña de la sierra en el estado de 
Hidalgo.
En este lugar, a pesar de que la pendiente o inclinación del 
terreno no siempre era plano, sino más bien inclinado o muy 
inclinado, poco suelo se desprendía o viajaba porque las raíces 
de los árboles sujetan la tierra, era mágico escuchar arriba de 
nosotros como el follaje de las copas suaviza el impacto de la 
lluvia y la fuerza del viento.
 Las hojas secas que caen sobre nosotros (hojarasca), 
junto con los animales muertos y sus excrementos, son 
descompuestas por los microorganismos, eso que en su paso 
nos hacen cosquillas con tantos pelos que rodean sus cuerpos, 
o substancias que descomponen lentamente las partes duras 
de los restos de plantas y animales. Es un mundo que está 
dentro del suelo, formando humus.
El humus es un abono orgánico que enriquece el suelo, aumenta 
la porosidad superficial, ayuda a mantener agregados las 
partículas del suelo, los polvos se agregan, absorbe el agua 
lentamente y la retiene. Así, el suelo permanece húmedo 
por más tiempo, el agua no se escurre por su superficie y 
no se produce arrastre de tierra. La sombra de los árboles 
siempre nos protege de los rayos del sol, y con eso, permite el 
desarrollo de otras especies vegetales que no pueden crecer 
a pleno sol, como los helechos, orquídeas, musgos y líquenes. 
Muy diversos insectos y pájaros que revolotean y hasta 
rascan haciéndonos cosquilas, se alimentan de sus frutos y 
ayudan a la multiplicación de las plantas ayudando así, en la 
polinización de las flores y en la diseminación o dispersión de 
las semillas. También protegen el suelo las praderas de pastos 
bajos y tupidos: las gotas de lluvia y los vientos llegan al suelo 
a través de las hojas que atenúan su impacto y la tierra se 
mantiene entre sus raíces entrelazadas. El suelo es rico en 
humus debido al constante aporte de materia orgánica. Aún 
en los matorrales, el suelo viaja poco, las plantas (hojas, tallos, 
raíces) los retienen y protegen.
Figura 9.- Árbol protector y generador de suelo.
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SERIE: AGRICULTURA REGENERATIVA. MANUAL “CONOCIENDO AL SUELO”
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A partir de ese relato.
Cómo podríamos definir un “suelo fértil”, “…es cuando . . .”:
Enumeremos 5 características de lo que consideramos que significan tener un suelo fértil comparémoslas con lo que dicen los 
técnicos y califiquemos como sabemos que están nuestros suelos.
Figura 10. Relaciones del suelo
Fuente: http://www.creces.
cl/new/index.asp?imat=%20
%20%3E%20%2054&tc=3&n-
c=5&art=1632
Conclusión.
La fertilidad es una característica propia de los suelos la 
cualdebemos conservar o regenerar a través del manejo 
que le demos para mantener su productividad ecológica o 
económica-alimenticia
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Actividad 4. Un suelo que respira y siente, está 
vivo!!!
Propósito: Comprender que la actividad microbiana es el 
motor de la fertilidad en los suelos y por ello, es el hábitat lo 
más importante que debemos conservar.
Objetivo: Que los productores y participantes logren constatar 
que un puñado de suelo puede contener una enorme cantidad 
de vida animal, a partir de métodos de registro de datos 
observables, como paso previo al método de investigación 
científica.
Antecedentes Técnicos.
El suelo como conjunto, es de los ecosistemas mas biodiversos 
que existen, dentro de el interactúa una gran cantidad de 
seres vivos desde las lombrices, escarabajos, hormigas que 
podemos ver a simple vista, hasta otros seres muy pequeños 
y hasta microscópicos, pero el suelo esta tan lleno de estos, 
que se pueden apreciar a simple vista, cuando dentro del 
bosque levantamos hojarasca y encontramos esas como 
“telarañas” blancas, estamos observando microorganismos 
activos, haciendo su trabajo de descomponer toda la materia 
orgánica que encuentran para poder regresarle a la tierra 
sus nutrientes, todo este conjunto que interactúa dentro 
del suelo para mantener el equilibrio de la vida es grande y 
diverso, el hombre aun no ha podido identificar la mayoría de 
los elementos e interacciones que en el actúan, pero que hace 
posible la vida.
Unidad 1: Conociendo al Suelo
Desarrollo de la Actividad.
Nota para la actividad: Utilizar elementos naturales y volverlos 
a su estado original.
Figura 11.- Diversidad de vida presente en el suelo
Materiales.
Pala - papel blanco grande - bastones o palitos - cucharas - 
palas para cavar y picar - regla - lupa - hoja de datos - lápiz
Aplicación.
Llevar a los Productores y usuarios del manual a un lugar 
donde puedan cavar hoyos con previo permiso para realizarlo 
sin destruir la propiedad de nadie ya sea pública o privada. O 
bien solicitarles que obtengan estas muestras de diferentes 
lugares (1 por equipo) ya sea del bosque, de las parcelas, de 
las áreas abandonadas o de la construcción, de caminos de 
terracería, según puedan identificar diferentes condiciones 
del suelo.
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Por equipos realizar una excavación para extraer suelo de hasta 30 cm de profundidad:
En grupos de 4 ó 5, extraer una muestra de suelo y colocarlo sobre papel blanco.
Con los palillos, buscar con el fin de observar vida en el suelo, utilice la lupas y registrar sus descubrimientos en la hoja:
Grupo: Nombre:
Localización de la muestra de suelo:
Apariencia del suelo:
¿Qué encontraron?
Enriquecer la lista con los descubrimientos de los demás
Discutir acerca de:
Los diferentes tipos de vida animal en el suelo,
La posible función que realiza cada clase de organismos;
Las diferencias en la composición del suelo a partir de la 
relación entre tipo de suelo y los organismos encontrados.
¿En qué tipo o condición de suelo se presentaron más? Que 
su instructor ayude a la explicación de la relación finalizada 
la actividad, DEVOLVER las muestras a su lugar de origen, 
cubriendo los orificios generados.
Conclusión.
El manejo sostenible del suelo debe estimular la actividad de 
los microorganismos, manteniendo o aportando una cantidad 
adecuada de materia orgánica.
Bibliografía citada:
Selman Abraham Waksman. Humus: origin, chemical 
composition, and importance in nature . 1936, 1938
(Sc. Am. 1990). Fuente: Creces Educación - www.creces.cl
http://www.creces.cl/new/index.asp?tc=3&nc=6&imat=%20
%20>%20%2054%20%20>%20%20Fotos%20&art=1632
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AGRADECIMIENTOS:
Agradecemos la oportunidad que se le ha brindado a la Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, 
de seguir siendo una institución que brinda espacios y procesos de desarrollo a la población con 
base en el conocimiento.
Por ello, nuestro mayor agradecimiento a las personas que creyeron en esta propuesta y que 
desde su persona y función nos apoyaron haciéndola realidad: a la Delegada de la SAGARPA, Biol. 
Cármen Dorantes Martínez y a su equipo de trabajo en los diferentes Distritos de Desarrollo Rural 
de Huichapan y Mixquiahuala; al Secretario de Desarrollo Agropecuario del Gobierno del Estado 
de Hidalgo, Lic. José Narváez Gómez y su equipo de trabajo; de la Subsecretaría de Desarrollo 
Rural a cargo del Lic. Ismael Avilés Aranda; a las autoridades y líderes de las comunidades de 
Taxquí, Huichapan; Ejido de Tepetitlán, Tepetitlán; Cahuazas, Tenango, El Amolar, Chapulhuacán; 
y San Miguel de las Piedras, Tula de Allende.
Por supuesto a nuestros compañeros administrativos y directivos de la Universidad Tecnológica 
de Tula-Tepeji por su apoyo a nuestro gran equipo de trabajo técnico que con su entusiasmo, 
ímpetu, talento y creatividad llevaron a cabo esta encomienda de una manera más que satisfactoria 
institucionalmente: Ing. Verónica Vega Ortíz, Ing. Gian Karlo Hernández Hernández, Dr. Eduardo 
Hernández Sánchez, Ing. Perla Damara Torres Vazquez, Lic. Julián Pérez Lara y Lic. Guillermo 
Baca Meneses y de quienes les apoyaron desde una trinchera muy importante, compartiendo su 
experiencia y asesorando en procesos sociales, de gestión pública y organizacional: Lic. Xochitl 
García Reyes, Ing. Galileo Portes Vargas y Mtra. Amalia Santillán Arias.
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FICHAS TÉCNICAS
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Av. Universidad Tecnológica No. 1000, Col. El 61, El Carmen, C.P. 42830, Tula de Allende, Hgo.
Tel.: 01 (773) 73 29 100
Acceso digital al documento
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