las plantas-29

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información va a permitir vincular los usos y manejo descritos por los 
campesinos, con las determinaciones científicas de estas plantas. 
Este es sin duda es uno de los antecedentes más significativos para esta 
investigación, primero porque se realizó en la misma zona donde se llevó a 
cabo el presente trabajo de grado, segundo porque se realizó en el mismo 
colegio pero en una sede diferentes y con población distinta, es decir los 
autores trabajaron en la sede de bachillerato, sin embargo aunque las 
propuestas y la formas de indagación son diferentes se apunta al mismo objeto 
de estudio, dentro de las contribuciones realizadas se resaltan algunos puntos 
clave de contextualización de la institución que fueron de difícil acceso y 
algunas ideas sobre la vegetación presente en la zona. 
Ruiz, J. (2015) mediante su trabajo de grado propendió “Fundamentar una 
propuesta didáctica inclusiva desde el enfoque diferencial que motive la 
enseñanza-aprendizaje de la botánica a partir de Signwriting.” La investigación 
se enfocó en la enseñanza-aprendizaje de la botánica en estudiantes sordos de 
octavo grado del de edades de los 15 a los 20 años en el Instituto de Nuestra 
Señora de la Sabiduría (INSABI) de Bogotá, la investigación realizó a partir del 
enfoque el Cualitativo de corte interpretativo, dentro de las técnicas se asumió 
el signwriting (sistema de escritura en Señas), las entrevistas semi-
estructuradas, dibujos, dentro de las herramientas de registro se empleó el 
diario de campo, del desarrollo de la experiencia investigativa. Se resalta la 
importancia que tiene el reconocer las concepciones y visiones del mundo que 
a lo largo de su experiencia personal y escolar han logrado construir los 
estudiantes sordos sobre las plantas como punto de partida para el desarrollo 
de la estrategia pedagógica a partir del signwriting. 
Como principales resultados de la investigación se propiciaron reflexiones y 
aprendizajes relacionados principalmente con la necesidad de creación y 
formulación de estrategias pedagógicas y didácticas para los docentes no 
oyentes y oyentes que orientan la enseñanza de las ciencias para la 
comunidad sorda, adecuen estrategias visuales y escriturales mediante signos, 
con el fin de posibilitar en los estudiantes sordos el acceso de conocimientos y 
aprendizaje significativo y pertinente a su condición de no escucha. El autor 
resalta dentro de sus conclusiones que 
La estrategia didáctica fundamentada a partir proceso investigativo dio 
cuenta de un ejercicio inclusivo y pertinente para que los estudiantes 
sordos pudieran apropiar el conocimiento de las plantas en donde 
lograron en gran medida expresar de forma escrita mediante signos sus 
saberes y conocimientos acerca de las plantas. (p.45)