las plantas-19

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INTRODUCCIÓN 
 
El presente trabajo de grado es el resultado de un año de investigación e 
interacción entre un ejercicio de formación docente y los estudiantes del IED El 
Tequendama sede rural Santa Cruz, en el cual se logró estructurar un proyecto 
de aula, tendiente al conocimiento, conservación y valoración de la 
biodiversidad, a partir de la integración de los conocimientos sobre la 
diversidad local de las plantas que poseen los estudiantes de cuarto y quinto 
grado de la institución en mención. 
 
Dicha propuesta nace del interés por conocer lo que los estudiantes del área 
rural conocían y sabían sobre las plantas que hacen parte de su entorno, así 
mismo, la problemática central de este trabajo de grado, está fundamentada en 
la importancia que representan las plantas para los ecosistemas y el ser 
humano, ya que de estas se obtienen diversos productos que sirven de 
consumo y uso, un ejemplo de ello se encuentra en la utilidad de algunas 
plantas en la medicina, en la industria y en la alimentación, sin olvidar el papel 
que cumplen en la inspiración de las personas y en la transformación de sus 
valores. 
 
Pese a dicha importancia, se ha evidenciado que el estudio de las plantas, está 
siendo centrado especialmente en la parte estructural, es decir lo que 
comprende las partes y sus funciones, dejando de lado los conocimientos que 
los estudiantes poseen y hacen parte de su vida cotidiana, a raíz de esto, no 
solo se está continuando con una educación basada en la repetición y 
memorización de conceptos sino que también se están dejando de lado 
aspectos que comprende la biodiversidad del planeta asociado al estudio de las 
plantas que son de importancia trabajar en la escuela. 
 
Ahora bien, para poder buscar alternativas que logren generar acciones que 
ayuden a mitigar los impactos negativos que atacan a la diversidad de las 
plantas y afectan a la biodiversidad en general, se pensó en ¿Cómo configurar 
un proyecto de aula que contribuya al conocimiento, conservación y valoración 
de la biodiversidad, a partir de los conocimientos que los estudiantes de una 
escuela rural poseen sobre la diversidad local de las plantas? Teniendo en 
cuenta lo anterior, se plantearon los siguientes propósitos, primero indagar 
sobre las concepciones y conocimientos que tenían los estudiantes sobre la 
diversidad biológica de las plantas a nivel local para así posteriormente diseñar 
e implementar actividades que tuvieran en cuenta ese conocimiento escolar, 
seguido de esto se realizó un ejercicio de sistematización y análisis de los 
resultados obtenidos durante el desarrollo de las actividades para poder