las plantas-34

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estudiantes puedan describir, interpretar y evaluar críticamente la crisis de la 
perdida de diversidad biológica que afronta un país como el nuestro. 
Pérez, M. (2013). En su artículo presenta las perspectivas y enfoques acerca 
de las concepciones de biodiversidad en el contexto mundial, además de 
mostrar la prevalencia de un modelo hegemónico occidental sustentado en las 
relaciones entre ciencia, política y tecnología, que han incidido en la educación 
y el abordaje monocultural de la enseñanza de las ciencias y las formas de 
representar la Biodiversidad, como metodología se realizó un acercamiento al 
estado del arte de las concepciones sobre biodiversidad, de interés para el 
mundo contemporáneo, la educación en ciencias y la formación de profesores. 
Las reflexiones en torno al trabajo realizado por la autora fueron descritas a 
manera de conclusión en su trabajo, dentro de las cuales se destaca que 
El estudio de las concepciones de biodiversidad empieza a configurarse 
como un tema estratégico, para ser abordado en el campo de la 
enseñanza de las ciencias y la Biología y de manera incipiente aparece 
como objeto de investigación y reflexión en los programas de formación 
de profesores. Algunos autores lo consideran como un concepto 
estructurante para la enseñanza de las ciencias; sin embargo, a pesar 
de la diversidad de representaciones existentes, se aprecia un 
predominio de miradas clásicas, fundamentadas en perspectivas 
clasificatorias y taxonómicas, así como en su problematización desde la 
alfabetización científica que puede limitar su complejidad, donde el 
contexto cultural y la diversidad de las culturas resulta marginal. (p.146) 
Así mismo, se convierte en un desafío la construcción de propuestas 
educativas pertinentes y sensibles al diálogo intercultural, en relación con los 
contextos y las realidades de nuestro país, al ser uno de los más biodiversos 
del planeta y con una importante diversidad cultural. 
Este antecedente han contribuido en este trabajo de grado, ya que desde la 
revisión documentada que realiza la autora se denotan tres perspectivas bien 
marcadas relacionadas con la biodiversidad y su enseñan, temas tratados a lo 
largo del desarrollo de este trabajo, esta son una dimensión biológica, una 
cultural y el aporte más importante se refiere al enfoque educativo y su 
transversalidad con los demás enfoques antes mencionados. 
Como antecedente local, Díaz, W. (2013), en su trabajo de especialización 
“pretende reconocer las imágenes que presentan algunas/os estudiantes de 
grado cuarto y quinto del Colegio I.E.D. Rodolfo Llinas respecto a la 
biodiversidad colombiana”. El enfoque que orientó el desarrollo de este trabajo 
es la Investigación Cualitativa de corte Etnográfico; desarrollado en una fase