las plantas-20

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configurar una propuesta de proyecto de aula que se pudiera trabajar con los 
estudiantes de cuarto y quinto grado. Todo esto con el fin de integrar los 
conocimientos que los estudiantes poseen sobre la diversidad biológica de las 
plantas a nivel local y fortalecer la conservación y valoración de la 
biodiversidad. 
 
Así mismo, dentro de la metodología realizada y descrita para esta 
investigación se trabajó bajo un enfoque cualitativo y para el proceso de 
sistematización se trabajó un paradigma interpretativo. Se desarrollaron varias 
técnicas que permitieron la recolección y análisis de datos, entre los cuales se 
encuentran la observación participante, el diario de campo, audios y fotografías 
y una videograbadora; para la sistematización de los datos se estableció un 
sistema de categorías emergentes, una codificación de la información y 
algunas matrices realizadas por actividad. En total se desarrollaron cuatro 
fases de investigación la primera fase fue una contextualización de la población 
de estudio; la segunda consistió en una indagación de conocimientos sobre la 
biodiversidad de plantas de la región; la tercera fase trato del diseño e 
implementación de actividades que sirvieron para la recolección de información 
y la cuarta y última fase fue la estructuración de la propuesta del proyecto de 
aula. 
Gracias a los propósitos, se encontró que por una parte y al iniciar con la 
investigación existía un desconocimiento por parte de los estudiantes del 
contexto en donde viven, a medida que se fueron diseñando e implementando 
las actividades se logró acercar a los alumnos con su entorno social y natural, 
por medio del estudio de las plantas de su región, por otra parte, se muestran 
los conocimientos que poseen sobre los seres vivos e inertes que hacen parte 
de su entorno más próximo, así como también cuáles son esas características 
que identifican de las plantas según sus hábitos de crecimiento y el uso que les 
asignan a las plantas que reconocen de su región. Ya, por último, se identifican 
cuatro categorías emergentes como resultado del ejercicio detallado de 
sistematización en relación con los conocimientos de los estudiantes en 
relación y la diversidad de las plantas. 
Como resultado final, se logró estructurar una propuesta educativa, que diera 
cuenta del conocimiento escolar que se construyó con los estudiantes de 
cuarto y quinto de primaria de la sede rural Santa Cruz, a partir de esta 
propuesta se pudieron reevaluar algunas de las actividades antes 
implementadas, reemplazándolas por otras que involucraran más a la 
comunidad con el ánimo de enriquecer los conocimientos que poseen los 
estudiantes.