las plantas-91

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8.2. Concepciones y conocimientos que poseen los estudiantes sobre la 
diversidad biológica de las plantas a nivel local. 
8.2.1. ¿Qué saben los estudiantes sobre los seres vivos e inertes que 
hacen parte de su entorno? 
 
En la actividad “así son los seres vivos e inertes” se buscaba indagar los 
conocimientos previos que tenían los estudiantes relacionados con los 
caracteres diagnósticos de los seres vivos e inertes por medio de la 
exploración, identificación y de clasificación los elementos que se encontraban 
en su entorno más próximo, en este caso el patio de la escuela (ver anexo 
N°10) 
Como resultado se obtiene que los estudiantes al describir a los organismos 
vivos señalan y observan principalmente a las plantas, ellos destacan que son 
seres vivos porque “La planta…Es un ser vivo porque toman el sol y la noche 
para poder vivir y yo creo que es un ser vivo” (E19), además de que cumplen 
las funciones vitales como respirar, alimentarse, en especial se resalta la 
coloración verde representativas del reino de las plantas (Papaya… porque es 
una planta muy deliciosa y de color verde y es un ser vivo natural… E8). 
Sin embargo como se evidenció en la actividad anterior, los estudiantes aún no 
cuentan con los argumentos necesarios para relacionar y explicar desde sus 
conocimientos cotidianos y los adquiridos en clase por qué eso que señalaron, 
en este caso las plantas, están vivas, es importante mencionar que en relación 
con los derechos básicos de aprendizaje (2017), los estudiantes ya desde 
segundo grado, deben por medio del tema: Relaciones de las características 
físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven: Explicar las 
características de los seres vivos y el ambiente donde habitan, así como 
también establece relaciones entre las características de los seres vivos y el 
lugar donde vive. No obstante, aun en los grados cuarto y quinto de primaria 
los estudiantes aún presentan dificultades con lo planteado en los derechos de 
aprendizaje y lo relacionado con el contexto en el que viven. 
Ahora bien, las plantas también son reconocidas según los estudiantes como 
seres vivos por la utilidad que se les da, en este caso por ejemplo se destacan 
los usos alimenticios y de beneficio de las plantas, “La sábila… es una planta 
es curativa sirve de alimento es de color verde por dentro es blanca tiene 
baba… (E13), por otro lado, dentro de los caracteres diagnósticos de los seres 
vivos predomina el beneficio que dan las plantas a las personas, como por 
ejemplo el brindar sombra, “La palma…Porque es un ser vivo por que puede 
dar sombra, es de color verde… (E15), tal y como lo menciona Pérez (2013), 
Estos conocimientos empíricos representan un vínculo con la biodiversidad, en 
este caso particular con las plantas, las cuales proveen unos beneficios como