las plantas-74

Vista previa del material en texto

56 
 
Así mismo, Gonzáles (s.f), considera que 
 
El proceso de enseñanza -aprendizaje por proyectos es una 
metodología, una herramienta de instrucción en la que el maestro se 
propone unos objetivos para ser alcanzados en un determinado tiempo, 
aprovechando situaciones problemáticas del aula. Aunque existen 
muchas otras metodologías que pueden ayudarle en su trabajo, es una 
herramienta de enseñanza efectiva que para llevarse a la práctica 
requiere ciertos cambios en el manejo de la clase. 
 
Lo anterior conduce, a considerar importante y necesario el diseño e 
implementación proyectos que vinculen el conocimiento escolar con el fin de 
aportar alternativas que contribuyan al cambio de paradigma que se requiere 
en la educación, para este caso en particular sobre la enseñanza de la 
diversidad biológica vegetal. 
En cuanto al concepto de Aula, Hugo Cerda (2001), afirma que este se 
comprende no solo como… 
 “el escenario físico donde se efectúa el trabajo pedagógico de la 
escuela, sino fundamentalmente es un ámbito socio afectivo donde se 
produce el encuentro y la interacción entre los dos protagonistas del 
proceso educativo, además cualquier lugar, ámbito o espacio puede 
convertirse en un aula educativa” (p. 13). 
 
El aula para esta investigación se concibe entonces como algo que trasciende 
el salón de clase y va más allá del contexto educativo, pues este comprende 
todo el ámbito formativo del estudiante que aporte a su formación humana y 
ciudadana. 
 
Por su parte, Lara (2010), desarrolla este concepto de aula de una manera más 
amplia al decir que desde allí se pueden configurar acciones donde se trabajen 
de manera conjunta la vida propia de los actores y la disciplinar, donde el 
maestro puede ejercer un papel de mediador para la construcción de 
conocimiento. 
 
El aula como un espacio en que se configura una serie de acciones 
simultáneas y como un espacio que tiene vida propia creada por sus 
actores, también es importante considerar como un espacio de 
negociación y de discusión donde el profesor(a) acerque al alumno al 
conocimiento de su disciplina y que, a partir de ello, desestructure sus 
esquemas preexistentes, dar lugar a la reconstrucción de conocimiento 
experiencial a lo largo de su vida y paralela con el conocimiento de la 
escuela. (p. 10).