Plan_Estudios_Nocturno

Vista previa del material en texto

Proyecto 
 
Educación Básica Secundaria 
Para Jóvenes y Adultos 
Jornada Nocturna 
 
 
 
Institución Educativa Técnico 
Industrial Comuna 17 
 
Rector: Ricardo Arbey Montenegro Gómez 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
TABLA DE CONTENIDO 
 
1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 
1.1 Introducción 
1.2 Justificación 
 
2. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL 
2.1 C0MPONENTE TELEOLÓGICO 
2.2 Misión 
2.3 Visión 
2.4 Valores institucionales 
3. PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN PARA ADULTOS 
3.1 Fundamentación teórica 
3.1.1 Características del plan del currículo para adultos 
3.2 Referentes del Plan de estudios 
4. ESTRUCTURA DEL CURRICULO 
4.1 Marco Legal 
4.1.1 Decreto 3011 de 1997 
4.1.2 Ley general de Educación 
4.1.3 Decreto 1860 de Agosto de 1994 
4.2 Fundamentos plan de estudios 
4.3 Objetivos de la Educación Para Adultos 
 
5. ESTRATEGIA O MODELO PEDAGÓGICO 
6. OFERTA EDUCATIVA 
6.1 Ciclos lectivos especiales integrados (CLEI) 
6.1.1 Diseño y organización de un CLEI 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
6.1.2 Equivalencias con la Educación Formal 
6.1.3 Gratuidad en la educación formal para Adultos de la institución. 
6.1.4 Requisitos de ingreso 
6.1.5 Duración del ciclo 
6.1.6 Actores del Proceso 
 
7. PLANEACIÓN 
7.1 Horarios estudiantes y horario jornada laboral 
7.2 Jornada escolar y jornada laboral 
7.3 PROYECTOS PEDAGÓGICOS 
7.4 DESCRIPCION DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS 
7.4.1 Proyecto educación Ética y Valores 
7.4.2 Proyecto educación religiosa 
7.4.3 Proyecto Lengua extranjera 
7.4.4 Proyecto Tecnología e informática 
7.5 PLAN DE ESTUDIOS 
7.6 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 
7.6.1 Criterios generales de la evaluación 
7.6.2 Estrategias de evaluación 
 
ANEXOS 
 Planes de asignatura correspondiente al primer y segundo semestre del año 
lectivo 2011 
 Cronograma de actividades. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
1. PRESENTACION DEL PROYECTO 
 
1.1 INTRODUCCIÓN 
En un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las 
instituciones educativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad 
para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo 
del trabajo. 
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 con la 
intención de unirse a los procesos de alfabetización y capacitación en educación 
básica, plantea la inserción en su proyecto educativo institucional la jornada 
nocturna para los ciclos III y ciclo IV de los propuestos por el ministerio de 
educación nacional. 
 
 
1.2 JUSTIFICACIÓN 
 
Con miras a lograr que cada vez más colombianos logren culminar sus estudios 
de básica secundaria, como un paso muy importante para la educación media; son 
muchos los planes de educación formal nocturna que ofrece ministerio de 
educación nacional a través de sus secretarias de educación para alcanzar dicho 
objetivo. 
En este sentido la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 
17, une esfuerzos, presentando la propuesta de educación básica secundaria (6° - 
9°), como una oportunidad para los habitantes de la comuna 17 para culminar los 
estudios de este nivel, y así poder acceder a las carreras técnicas que en este 
momento se han convertido en una de las mejores opciones laborales de los 
colombianos. 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
2. FILOSOFIA INSTITUCIONAL 
 
2.1 COMPONENTE TELEOLÓGICO 
 
"La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social 
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su 
dignidad, de sus derechos y deberes". Ley General de Educación, Ley 115 de 
1994. Art. 1 
 
2.2 MISIÓN 
“Somos una Institución Educativa de carácter oficial, que brinda excelente 
educación académica, humanística, ecológica y técnico-industrial. 
Formamos estudiantes para que se comprometan con la ciudad, la región y la 
cultura nacional y participen democráticamente en la construcción de una 
sociedad más justa. 
Nuestros estudiantes y egresados son personas con espíritu investigativo, 
autonomía y conciencia crítica”. 
 
2.3 VISIÓN 
“Ser una de las mejores Instituciones Educativas de Santiago de Cali en 
educación preescolar, básica y media técnica, fomentando la democracia 
participativa en la Comunidad Educativa e innovando en nuestras prácticas 
pedagógicas, para que nuestros estudiantes y egresados: 
Sean competentes para acceder al mundo del trabajo. 
Ingresen con excelente desempeño a la Educación Superior. 
Ejerzan una participación activa en la Sociedad”. 
 
2.4. VALORES INSTITUCIONALES 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
La Institución Educativa Técnico Industrial Comuna Diecisiete orienta y da sentido 
e intencionalidad a la comunidad educativa con base en los siguientes principios y 
valores institucionales, enmarcados en el escudo como emblema distintivo: 
 
2.4.1 TOLERANCIA 
 
Asumimos la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, 
étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los 
demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, 
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona... 
La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, 
como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar 
distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a 
todas luces una virtud de enorme importancia. 
 
2.4.2 CREATIVIDAD 
 
En todas sus labores la comunidad creará estrategias para el cultivo de 
actividades individuales y colectivas que muevan a la creatividad y a la reflexión. 
Es tarea de la institución instruir y fomentar el desarrollo de aptitudes motrices e 
intelectuales necesarias para la asimilación del conocimiento por parte del alumno, 
así como promover hábitos respecto de la ciencia, la investigación y el 
aprendizaje. 
Existe la necesidad de un nuevo educador, que propicie cambios fundamentales 
en el sistema educativo para beneficio de todos. En este sentido, deben 
reculturizarse los maestros y profesores para dejar de ser ejecutores de tareas y 
perseguidores de recetas para ser los protagonistas del cambio 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res.# 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
educativo…Maestros capaces de levantarse de sus rutinas para entrar en la 
dinámica de la innovación permanente… Maestros que entienden que su papel no 
consiste tanto en enseñar, sino en promover las ganas de aprender de sus 
alumnos… 
 
2.4.3 PERSEVERANCIA 
 
La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es un valor fundamental en la vida para 
obtener un resultado concreto; siempre es gratificante iniciar un proyecto, existe 
una gran ilusión, sueños y esperanzas. Ese proyecto puede ser iniciar un nuevo 
ciclo escolar donde comenzarán resistencias y problemas. En esta nueva 
experiencia conoceremos personas que no nos agradan, o las exigencias podrán 
ser agotadoras; entonces necesitamos tener la perseverancia bien asimilada para 
no ser derrotados y tener la satisfacción de haber luchado por llevar a cabo las 
actividades necesarias para alcanzar lo que nos propusimos. 
La perseverancia se aprende con ejemplos. Que los padres, así como los 
profesores del niño, le enseñen qué es ser perseverante a través de sus acciones. 
Lo lograremos si somos constantes en nuestras actividades y prevemos los 
obstáculos, si tenemos firmeza frente a las dificultades, si enfrentamos los retos 
sin miedo, con un compromiso pleno y decidido para cumplir con nuestra tarea, o 
lo que sea. 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
3. PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN PARA ADULTOS 
 
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 
 
El artículo 76 de la ley general de la educación define el currículo como “el 
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y 
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de 
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos 
humanos académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a 
cabo el proyecto educativo institucional”. En esta primera definición legal se 
tiene la concepción de currículo como un conjunto de elementos que tiene 
un fin determinado. Una primera dificultad es que los componentes que lo 
constituyen son de diferente categoría por eso una de las tareas 
conceptuales es clasificar esos componentes para poderlo comprender 
mejor y estructurarlo de manera adecuada al fin de imprimirle la coherencia 
necesaria que permita su comprensión y su cabal desarrollo. 
 
3.1.1 LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO PARA ADULTOS 
 
Las dos características básicas del currículo son su flexibilidad y la adaptación al 
medio. Podemos afirmar que el currículo se puede concebir como un sistema 
teleológico, es decir un conjunto de elementos con su correspondiente conjunto de 
relaciones, orientados hacia un fin determinado. El carácter flexible está 
sustentado en su estructura con un alto grado de relaciones internas que permitan 
su navegabilidad y la definición de muchas rutas diferentes para su desarrollo. La 
flexibilidad guarda relación con su adaptación al medio, en la medida en que 
responda a las necesidades de la comunidad educativa y de su entorno. Esto 
último también lo hace pertinente. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
3.1.2 REFERENTES DEL CURRÍCULO PARA ADULTOS 
 
Los referentes son los puntos de apoyo sobre los cuales se define, son su 
contexto o mejor sus sistema de referencia. Los elementos son los componentes 
que constituyen el currículo entre los cuales se pueden establecer relaciones de 
diverso orden. 
Los referentes del currículo son las teorías curriculares y los factores pedagógicos, 
culturales, étnicos, sociales, ambientales, colectivos, históricos, éticos, normativos, 
proyectivos y la evaluación del rendimiento escolar. 
Con el fin de ir configurando el currículo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 como sistema, estos referentes se pueden 
delimitar de la siguiente forma, al segundo grupo de componentes podríamos 
llamarlo contexto, dado que el contexto se encuentra conformado por lo ambiental, 
lo cultural, lo social, lo histórico, lo normativo y todo tipo de actividades 
desarrolladas por los humanos. Si aceptamos esta clasificación, los referentes 
curriculares serían tres: las teorías curriculares, el contexto y la evaluación del 
rendimiento escolar. 
 
4. LA ESTRUCTURA DEL CURRICULO 
 
4.1 MARCO LEGAL 
Las normas que orientan la construcción del currículo y por ende el plan de 
estudios en los diferentes establecimientos educativos del país son directamente 
las siguientes: 
 
 Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 
 Decreto 1860 de 1994 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 Resolución 2343 de 1996 
 Decreto 1290 de 2009 
 Decreto 3011 de 1997 
 Lineamientos curriculares de las diferentes áreas 
 Estándares básicos de competencias en diferentes áreas 
 
4.1.1 DECRETO 3011 DE 1997 
De las anteriores nos interesa específicamente el decreto 3011 de 1997 en su 
articulo 15, donde se dispone y se dan lo lineamientos para la educación formal de 
adultos. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de 
adultos y se dictan otras disposiciones. 
 
4.1.2 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994: 
 
“ARTÍCULO 13. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos 
oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de 
la educación preescolar, básica y media, cumplir con: 
a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, 
de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política; 
b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la 
práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, par a lo cual el 
Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo; 
c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de 
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la 
Constitución Política; 
d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la 
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores 
humanos, y 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades 
psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.” 
1. Ciencias naturales y educación ambiental 
Sobre los componentesdel currículo, el artículo 76 de la ley 115, definir el 
currículo enuncia los componentes como “un conjunto de: criterios, planes de 
estudio, programas, metodología, recursos humanos y procesos formativos”. 
Nos proponemos a continuación definir una estructura coherente del currículo. Los 
componentes principales del currículo son: 
a. Fundamentos conceptuales 
b. Objetivos de la educación 
c. Actores del proceso 
d. Estrategia o modelo pedagógico 
 
“ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de 
los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y 
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán 
que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. 
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo 
del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 
1. Ciencias naturales y educación ambiental. 
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democrática. 
3. Educación artística. 
4. Educación ética y en valores humanos. 
5. Educación física, recreación y deportes. 
6. Educación religiosa. 
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 
8. Matemáticas. 
9. Tecnología e informática.” 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
 “ARTICULO 76. Concepto de currículo. Currículo es el conjunto de criterios, 
planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la 
formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y 
local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner 
en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.” 
“ARTICULO 79. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado 
de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas 
asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.” 
 
4.1.3 DECRETO 1860 DEL 3 AGOSTO DE 1994: 
 
ARTÍCULO 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos específicos de 
la educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994, son propósitos de 
los programas de educación de adultos: 
a) Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio 
de una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de 
género, los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de 
las poblaciones especiales, tales como los grupos indígenas, afrocolombianos, las 
personas con limitaciones, menores trabajadores, y personas en proceso de 
rehabilitación social. 
b) Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación científica 
y tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y 
habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción 
de bienes y servicios. 
c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso 
del tiempo libre y la identidad nacional. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
d) Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos 
de educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, 
necesidades y competencias en condiciones de equidad. 
e) Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que 
sean asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que 
brinda la educación de adultos. 
 
“ARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO. La 
elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas 
y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, 
programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la 
identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. El currículo se 
elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera 
flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del 
medio cultural donde se aplica. De acuerdo con lo dispuesto por el artículo 78 de 
la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de 
desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación 
permanentes del currículo. 
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las 
instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo 
en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
LA ESTRUCTURA DEL CURRICULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.2 FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 
 
Como fundamentos conceptuales se pueden considerar todas aquellas ideas que 
sirven de apoyo a la labor educativa. Estas ideas pueden ser de carácter filosófico, 
científico, tecnológico y pedagógico. 
Con relación al currículo para la educación de adultos en la INSTITUCIÓN 
EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17, este se fundamenta en el 
desarrollo de proyectos que tienen como finalidad, el fortalecimiento o 
reconocimiento de diversas habilidades que en los jóvenes mayores y adultos se 
pueden desarrollar. 
La educación basada en proyectos y competencias prepara al estudiante, 
especialmente a los adultos, para ser capaces, en forma eficaz y eficiente de 
PLAN DE ESTUDIOS 
ESTRATEGIA O MODELO 
FUNDAMENTOS 
ACTORES OBJETIVOS 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
aplicar los conocimientos adquiridos, de manera práctica en el desarrollo de las 
tareas establecidas por la institución. 
Para poder desarrollar los diferentes tipos de competencias- sobre todo si nos 
referimos a una formación orientada a la práctica - a las situaciones de trabajo 
reales, es necesario disponer de los métodos de enseñanza aprendizaje más 
apropiados. 
El aprendizaje mediante el método de proyectos fomenta una actuación creativa y 
orientada a los objetivos en el sentido de que se transmiten, además, de las 
competencias especificas, sobre todo las competencias interdisciplinarias a partir 
de las experiencias de los propios estudiantes. 
El aprendizaje por proyectos propone cuatro campos de acción de gran 
importancia a saber: 
Carácter interdisciplinario, Aprendizaje orientado a proyectos, Formas de 
aprendizaje autónomo y el Aprendizaje en equipos de trabajo, estos campos de 
acción, facilitan el aprendizaje de los estudiantes. 
 
4.3 OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA ADULTOS 
 
a) Desarrollo Humano Integral, según el cual el joven o el adulto, 
independientemente del nivel educativoalcanzado o de otros factores como edad, 
género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser en permanente 
evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo 
habilitan como sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiración 
permanente al mejoramiento de su calidad de vida; 
b) Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee 
conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e 
incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo; 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
c) Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se 
establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del joven o del 
adulto, así como a las características de su medio cultural, social y laboral; 
d) Participación, según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los adultos 
debe desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que les permita 
actuar creativamente en las transformaciones económicas, sociales, políticas, 
científicas y culturales, y ser partícipes de las mismas. 
 
Los fines y los objetivos de la educación están planteados en la ley general de la 
educación, de allí se pueden tomar dependiendo de la situación institucional y de 
las condiciones del contexto, se puede determinar sobre cuáles de estos objetivos 
se hace mayor énfasis. 
En este sentido, la institución se plantea como objetivos para la educación formal 
de adultos en la jornada nocturna, los que a continuación se presentan: 
 Promover la educación formal en jóvenes y adultos teniendo en cuenta sus 
necesidades de aprendizaje y sus capacidades y habilidades. 
 Orientar a los estudiantes a la reestructuración de su proyecto de vida. 
Aportar al desarrollo de la educación de adultos a partir de la 
implementación de diversas estrategias que se basen en la metodología por 
proyectos. 
 
5. ESTRATEGIA O MODELO PEDAGOGICO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 
PARA ADULTOS 
 
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 teniendo en 
cuenta Las formas de organización del trabajo actual, las cuales, requieren 
métodos de enseñanza aprendizaje que estén en consonancia con los procesos 
de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, culturales, 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
económicos, laborales y tecnológicos; se plantea una estrategia de enseñanza 
que faculte a los estudiantes para de una forma u otra poder entrar a participar de 
los diferentes procesos sociales. 
En un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las 
instituciones educativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad 
para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo 
del trabajo. La internacionalización, la globalización de los mercados y el factor 
competitividad obligan a las empresas a ser cada vez más flexibles para adecuar 
los productos a las nuevas tecnologías, procesos productivos, servicios y 
demanda de competencias. El modelo taylorista, ya sea por razones de 
competitividad, ya sea por razones sociales y culturales, tiende rápidamente a ser 
reemplazado por modelos “socio productivos". Cada vez surgen más grupos de 
trabajo, círculos de producción en los que las tradicionales estructuras de trabajo 
del taylorismo han sido disueltas. 
La necesidad de adecuación de los nuevos tiempos de cambio con cambios en los 
mercados, en la organización del trabajo, tecnológicos y en los valores de la 
sociedad demanda una formación polivalente, multifuncional y flexible. Todos esos 
procesos de cambio hacen necesario que la actual división entre teoría y práctica, 
planificación y realización, pensar y actuar, se sustituya por una formación de 
carácter más global e integral. Pero también es cierto que muy pocas veces la 
exigencia de competencias interdisciplinarias, sociales y orientadas a la acción 
está acorde con la selección de métodos de enseñanza aprendizaje utilizados en 
la transmisión de conocimientos. 
En este sentido, la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL 
COMUNA 17 plantea para la atención del adulto y de jóvenes que desean 
incorporarse a continuar sus estudios, una metodología por proyectos que permita 
el desarrollo de competencias orientadas a la acción que facilite el dominio y 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
aplicación de conocimientos en estas personas que han dejado de estudiar por 
tanto tiempo. 
La educación basada en proyectos y competencias prepara al estudiante, 
especialmente a los adultos, para ser capaces, en forma eficaz y eficiente de 
aplicar los conocimientos adquiridos, de manera práctica en el desarrollo de las 
tareas establecidas por la institución. 
Para poder desarrollar los diferentes tipos de competencias- sobre todo si nos 
referimos a una formación orientada a la práctica - a las situaciones de trabajo 
reales, es necesario disponer de los métodos de enseñanza aprendizaje más 
apropiados. 
El aprendizaje mediante el método de proyectos fomenta una actuación creativa y 
orientada a los objetivos en el sentido de que se transmiten, además, de las 
competencias especificas, sobre todo las competencias interdisciplinarias a partir 
de las experiencias de los propios estudiantes. 
El aprendizaje por proyectos propone cuatro campos de acción de gran 
importancia a saber: 
Carácter interdisciplinario, Aprendizaje orientado a proyectos, Formas de 
aprendizaje autónomo y el Aprendizaje en equipos de trabajo, estos campos de 
acción, facilitan el aprendizaje de los estudiantes. 
 
6. OFERTA EDUCATIVA 
 
La educación formal de los adultos en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO 
INDUSTRIAL COMUNA 17, tiene el nivel de la básica, que comprende los ciclos I, 
II, III y IV. 
El objetivo de la educación básica es formar al estudiante en los valores de la 
universalidad. 
Los proyectos obligatorios son: 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
1. Democracia, Paz, Constitución y Valores Humanos. 
2. Educación Ambiental y Prevención de Riesgos y Desastres. 
3. Educación Sexual. 
 
6.1 CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS (CLEI) 
 
Son unidades curriculares estructuradas, equivalentes a determinados grados de 
educación formal regular; constituidos por objetivos y contenidos pertinentes, 
debidamente seleccionados e integrados de manera secuencial para la 
consecuencia de los logros establecidos en el respectivo PEI. 
 
6.1.1 DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE UN CLEI: 
 
Para diseñar y organizar un CLEI, pedagógicamente, es necesario encontrar los 
conceptos fundamentales de las diferentesáreas e identificar las prácticas que 
permitan integrar los conocimientos más significativos en la vida cotidiana de las 
personas. El diseño y la organización de currículo podría hacerse por: 
 Núcleos o unidades temáticas, conjunto temático interdisciplinario que 
aborda la realidad y posibilita la aproximación al conocimiento. 
 Trabajo en proyecto relacionado con el entorno y vida de adulto, atendiendo 
al desarrollo en forma integrada de capacidades y competencias. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
6.1.2 EQUIVALENCIA CON LA EDUCACIÓN FORMAL 
 
Los CLEI, según el decreto 3011, tienen las siguientes equivalencias con la 
educación formal regular: 
 Ciclo I de E.B. equivale a los grados 1º, 2º y 3º de E.B.P. (DESTREZAS) 
 Ciclo II de E.B. equivale a los grados 4º y 5º de E.B.P. (FUNDAMENTAL) 
 Ciclo III de E.B. equivale a los grados 6º y 7º de E.B.S. 
 Ciclo IV de E.B. equivale a los grados 8º y 9º de E.B.S. 
 
6.1.3 GRATUIDAD EN EL PAGO DE MATRÍCULA JORNADA NOCTURNA 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
 
En el decreto 3011 de 1997 se plantea la posibilidad de que las instituciones 
educativas con jornada nocturna, tengan un costo del 50 % del valor de matrícula 
estipulado para la jornada diurna, el suscrito rector de la institución en reunión del 
consejo directivo dispone la gratuidad del servicio educativo en la jornada nocturna 
de la institución, teniendo como base la posibilidad de permitir el ingreso de más 
personas a la modalidad ofrecida de educación básica secundaria por ciclos. 
 
6.1.4 REQUISITOS DE INGRESO 
 
 Ciclo I y II: Personas con edades de trece (13) años o más que no hayan 
ingresado a ningún grado del ciclo de educación básica primaria o hayan 
cursado como máximo los tres primeros grados. 
 Ciclo III y IV: Personas con edades de quince (15) años o más, que hayan 
finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
estado por fuera del servicio público educativo formal, por dos (2) años o 
más. 
6.1.5 DURACIÓN DEL CICLO 
 
CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS – BÁSICA PRIMARIA. 
CLEI I 40 semanas 
CLEI II 40 semanas 
CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS – BÁSICA SECUNDARIA. 
CLEI III 40 semanas 
CLEI IV 40 semanas 
 
 
6.1.6 ACTORES DEL PROCESO 
 
Los principales actores del proceso educativo con adultos en la INSTITUCIÓN 
EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17, son principalmente los 
estudiantes como actores fundamentales, los directivos, los docentes y para el 
caso de los estudiantes entre 14 y 17 años el padre de familia. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
7. PLANEACION 
7.1 HORARIOS ESTUDIANTES Y JORNADA LABORAL DOCENTES 
AÑO LECTIVO 2011 
 
 CICLOS 
JORNADA NOCTURNA CICLO I CICLO 
II 
CICLO 
III 
CICLO 
IV 
No. De grupos 1 1 1 1 
AREAS INTENSID HORARIA SEMANAL 
EDUCACIÓN RELIGIOSA 0 1 1 1 
EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES 0 1 1 1 
HUMANIDADES 
Lengua Castellana 4 4 4 4 
Idioma Extranjero (Inglés) 0 0 I 1 
MATEMATICAS 
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN 
AMBIENTAL 
 
BIOLOGIA 0 3 3 3 
Química 0 0 0 0 
Física 0 0 0 0 
CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA E 
HISTORIA) 
 
Ciencias Sociales, Convivencia y Medio 
Ambiente 
3 3 3 3 
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES 0 0 0 0 
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 1 1 1 1 
TOTAL 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
7.2 JORNADA ESCOLAR Y JORNADA LABORAL DE LOS DOCENTES 
 
De acuerdo a lo estipulado en el decreto 3011, la jornada nocturna de la institución 
se ofrecerá de lunes a jueves teniendo en cuenta lo siguiente: 
Ciclo I 1°, 2° y 3°: 7:00 pm – 9:30 pm, con dos periodos de clase 
Ciclo II 4° y 5°: 7:00 pm – 9:30 pm, con dos periodos de clase 
Ciclo III 6° y 7°: 7:00 pm – 9:30 pm, con dos periodos de clase 
 
Los periodos de clase se distribuyen de la siguiente forma 
 
CICLO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 
I y II 7: 00 – 7:50 pm 7:50 – 8:40pm 8:40 – 9:30pm 
III 7: 00 – 7:50 pm 7:50 – 8:40pm 8:40 – 9:30 pm 
IV 7: 00 – 7:50 pm 7:50 – 8:40pm 8:40 – 9:30pm 
 
Se tendrán dos recesos uno al final primer periodo de clases (5minutos) y el otro al 
final de segundo periodo de clases (10 minutos). Para un total de 15 minutos de 
receso. 
Las asignaturas que serán impartidas 
Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias sociales y Lengua Castellana se 
distribuirán de la siguiente forma: 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
7.3 PROYECTOS PEDAGÓGICOS 
 
De acuerdo a lo estipulado por el decreto 3011 de 1997, las demás asignaturas 
serán abordadas mediante la modalidad por proyectos tal como se describe en la 
metodología a utilizar en el presente plan curricular. El horario se hará usando las 
fechas especiales que permiten el abordaje de las diferentes temáticas y áreas a 
trabajar mediante los proyectos. A continuación se detallan aquellas que desde la 
filosofía institucional se consideran más relevantes. 
En el presente cuadro se describen los proyectos y los días en que se trabajará 
con los estudiantes. 
Se aclara que los proyectos no son semanales, son de carácter quincenal o 
mensual, de acuerdo con la pertinencia de las actividades a trabajar en cada uno. 
 
 
 
 
 
 DIA 
CICLO 
 
LUNES 
 
MARTES 
 
MIERCOLES 
 
JUEVES 
CICLO I, 
CICLO II 
Matemáticas Ciencias Naturales 
Ciencias 
sociales 
Lengua 
castellana y 
humanidades 
CICLO III 
Ciencias 
Naturales 
Matemáticas 
Lengua 
castellana y 
humanidades 
Ciencias 
sociales 
CICLO IV Ciencias Sociales 
Lengua castellana 
y humanidades 
Ciencias 
naturales 
Matemáticas 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 DIA 
CICLO 
 
LUNES 
 
MARTES 
 
MIERCOLES 
 
JUEVES 
CICLO I, 
CICLO II 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
ÉTICA Y 
VALORES 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
RELIGIOSA 
PROYECTO 
TECNOLOGIA E 
INFORMATICA 
PROYECTO 
LENGUA 
EXTRANJERA 
(INGLES) 
CICLO II 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
RELIGIOSA 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
ÉTICAY 
VALORES 
PROYECTO 
LENGUA 
EXTRANJERA 
(INGLES) 
PROYECTO 
TECNOLOGIA E 
INFORMATICA 
CICLO IV 
PROYECTO 
TECNOLOGIA E 
INFORMATICA 
PROYECTO 
LENGUA 
EXTRANJERA 
(INGLES) 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
RELIGIOSA 
PROYECTO 
EDUCACIÓN 
ÉTICA Y 
VALORES 
 
 
La norma hace referencia al plan de estudios en varias partes: el artículo 79 de la 
ley 115 lo define como “el esquema estructurado de las áreas obligatorias y 
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas…” dicho plan 
debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la 
distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración… “ el artículo 
36 del decreto 1860 incorpora al plan de estudios los proyectos pedagógicos. 
Vamos a tomar como concepto fundamental de plan de estudios, la articulación 
coherente entre áreas y proyectos junto con el sistema de evaluación. Las áreas 
son fundamentales y optativas. Recordemos que el artículo 23 de la ley 115 
establece las nueve (9) áreas fundamentales las cuales constituyen un mínimo del 
80% del plan de estudios. Estas áreas son de carácter obligatorio. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
En cuanto a los proyectos, el artículo 36 del decreto 1860 de 1994 dice: “El 
proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera 
planificada ejercita al educando en la formación de problemas cotidianos, 
seleccionada por tener una relación directa con el entorno social, científico y 
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer 
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en 
el desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia… 
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y 
elaboración de un producto, el aprovechamiento de un material equipo, a la 
adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de 
la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de 
intereses de los educandos que promueva su espíritu investigativo y cualquier otro 
propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.” 
En términos prácticos se puede decir que también existen proyectos obligatorios y 
optativos. La norma que citamos anteriormente dice que “La enseñanza prevista 
en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos 
pedagógicos.” Estos son: a) El estudio, la comprensión y la práctica de la 
constitución nacional y la instrucción cívica. b) El aprovechamiento del tiempo 
libre, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo. c) La 
enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la protección de los 
recursos naturales. d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la 
solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los 
valores humanos. e) La educación sexual, de acuerdo con las necesidades de los 
educandos según su edad.” 
El currículo partirá de los estándares nacionales definidos por el MEN, tanto las 
áreas como los proyectos están orientados a estos estándares. Logros los 
entendemos como el acto de alcanzar un objetivo, ese logro definido por la 
comunidad académica nacional para todo estudiante adquiere la categoría 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
estándar. A cada estándar se le debe definir tres competencias: la interpretativa, la 
argumentativa y la propositiva. 
En el siguiente diagrama representamos un modelo de estructura general. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7.4 DESCRIPCION DE LOS PROYECTOS EDAGÓGICOS 
 
7.4.1 PROYECTO EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES 
 
• día de san Valentín en Colombia 
• día de la mujer 
• día del maestro 
• día de la madre 
• día de la afrocolombianidad 
• día del padre 
• día del estudiante 
• día del amor y la amistad en Colombia 
• navidad en Colombia 
7.4.2 PROYECTO EDUCACIÓN RELIGIOSA 
 Semana santa 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 Navidad 
 Encuentros 
7.4.3 PROYECTO DE LENGUA EXTRANJERA 
 Lo ingles no quita lo cortes 
 Encuentro entre culturas 
 Me expreso en ingles 
 Afrocolombianidad 
7.4.4 PROYECTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 
 La tierra 
 El agua 
 La diversidad 
 La biodiversidad 
 Los humedales 
 Los animales 
 
7.5 PLAN DE ESTUDIOS Y NIVELES DE EDUCACIÓN FORMAL 
 
El plan de estudios debe contener al menos: 
 La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada 
área, con las actividades pedagógicas. 
 La distribución del tiempo y la secuencia del proceso educativo. 
 Los logros, las competencias y conocimientos. 
 Criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje. 
 El diseño de los planes de apoyo a los estudiantes con dificultades. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 La metodología para cada una de las áreas, señalando el material didáctico, 
textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática, y demás 
medios requeridos. 
 
7.6 EVALUACIÓN 
 
 
7.6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
Hetero-evaluación: Es de carácter unidireccional comúnmente utilizada para 
desarrollar conocimientos habilidades y destrezas que conduzcan al saber y al 
hacer se efectúa a través del método sumativo y formativo se aplica con técnicas 
orales, escritas y de observación. 
Auto evaluación: Fundamentada en los principios de la democracia; se educa a 
través de pedagogías de carácter holístico, del acompañamiento, participativas y 
comunicativas buscando desarrollar y fortalecer los conocimientos, las 
habilidades, las destrezas y las actitudes que se conjugan en la personalidad del 
educando. Puede ser sumativa y formativa. 
Co evaluación: Dada por consenso entre el educando y el educador, busca crear 
conciencia acerca de criterios fundamentales para su desarrollo integral. 
 
7.6.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 
 
 
De acuerdo al decreto 1290 de 2009, artículo 4, sobre sistema institucional de 
evaluación y promoción de los educandos; la evaluación de los educandos será 
continúa e integral y se haría con referencia a cuatro períodos de igual duración en 
los que dividirá el año escolar, para nuestro caso particular las diferentes 
asignaturas que componen el área serán evaluadas de manera independiente en 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
cada uno de los cuatro periodos pero para el último informe se consolidará una 
sola nota para el área. 
Por otra parte con base en el listado que se dará a conocer a los estudiante, se 
evaluará cualitativamente a cada estudiante con base en la interpretación a partir 
de lo que ha construido como cimiento refiriéndose a la capacidad del alumno para 
poner de manifiesto las capacidades de proponer hipótesis, establecer conjeturas, 
encontrar soluciones posibles ante situaciones, problemas propuestos, para 
evaluar si tendrá en cuenta lo siguiente: 
Cada profesor en su grupo planteará una serie de acuerdos sobre pruebas orales, 
pruebas escritas, trabajo de aplicación a los temas, salidas al tablero, sustentación 
de talleres, consultas realizadas, asistencia a clase, actitud frente a la asignatura, 
interés demostrado en su participación y trabajo de guías programadas en clase. 
Los docentes del área de matemáticas evaluamos de acuerdo a los anteriores 
acuerdos. 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
 EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS 
PRESENTACIÓN 
El plan de estudios se construye mediante un proceso permanente del quehacer pedagógico, ajustándose a los cambios, 
o necesidades que el medio requiere; no es absoluto ya que permanece abierto para que sus ejecutores puedan hacerle 
ajustes cada año, según el desarrollo del PEI. 
La Matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos; permite a los 
estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales 
de la humanidad 
La Matemática debe llevar al estudiante a desarrollar un pensamiento crítico y analítico de la realidad; debe ayudar a las 
personas a dar sentido al mundo que los rodea y a comprender los significados de conocimientos que otros construyen o 
cultivan. 
 
JUSTIFICACIÓN 
Los estudiantes deben enfrentarse a diferentes retos de la vida cotidiana que los obliga a razonar y a pensar 
analíticamente para ser competitivos en cualquier medio, esto nos lleva a abordar metodologías que les permitan 
desarrollar sus capacidades intelectuales y de esta manera formarse como lideres en un mundo cambiante de tecnología 
y mejoramiento del medio ambiente. 
Nuestra misión entonces ayudar a las personas a reforzar sus valores humanos, garantizándoles una formación 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
altamente calificada en conocimiento y aplicación de la matemática, desarrollando competencias básicas para interactuar 
en el mundo actual, consiguiendo su buen desempeño en la educación superior y en el entorno laboral. 
 
OBJETIVO INSTITUCIONAL DEL AREA 
Contribuir al desarrollo integral del estudiante, llevándolo a aprender a aprender y a aprender a pensar y 
proporcionándole sólidos instrumentos matemáticos que le permitan comprender los significados que se cultivan en otras 
áreas del conocimiento. 
 
MISIÓN 
Educar personas con una actitud autónoma en su pensamiento, en su obrar y en la capacidad que le permita afrontar los 
retos actuales, cumpliendo durante todo el tiempo la misión propuesta en los estándares curriculares para el área de 
matemáticas por el Ministerio de Educación Nacional. 
 
METAS 
 Formar estudiantes capaces, autónomos y veraces que puedan desenvolverse con honestidad dentro de la sociedad, 
que puedan razonar y analizar, cuestionarse, interpretar información críticamente, tomar decisiones consecuentes. 
 Identificar estudiantes con actitudes de liderazgo para fortalecer el trabajo en grupo respetando la individualidad y 
capacidad de cada uno de sus compañeros. 
 Capacitar estudiantes con criterios hacia la investigación; altamente calificados y comprometidos con el bienestar y 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
progreso de la comunidad a la cual pertenecen. 
 Desarrollar habilidad para reconocer la presencia de las Matemáticas en diversas situaciones de la vida real. 
 
MARCO LEGAL 
El área fundamenta el plan de estudio en los artículos 78 y 148 de la ley 115 de 1994, decreto reglamentario 1860 de 
1994, la resolución 2346/96, los logros y lineamientos curriculares del MEN de 1998, en las evaluaciones por 
competencias y decreto 1290 de Abril de 2009, como también en los estándares curriculares del MEN de junio de 2003. 
 
FUNDAMENTACIÓN 
En la matemática como en todas las ciencias, ha habido diversas tendencias o enfoques que de alguna manera buscan 
organizar los contenidos, correlacionarlos y jerarquizarlos, constituyendo “Escuelas Matemáticas”. 
Es nuestro objetivo primordial presentar la matemática como una ciencia unificada, en la cual diversas ramas pueden 
articularse ó establecerse de manera coherente, alrededor de un concepto clave más amplio que es el concepto de EJE. 
El concepto de eje tiene la ventaja de no ser exclusivo de la matemática, ya que es ampliado en una u otra forma en 
todas las ciencias. Cada ciencia se ocupa de ejes especiales, por consiguiente es necesario establecer reglas específicas 
para interpretarlos, manejarlos y garantizar además una utilización adecuada del lenguaje de los ejes y de la teoría 
general de ellos. 
 
Para nuestro caso: INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17, el área ha definido y jerarquizado 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
algunos ejes planteados en su contenido y formación; es decir, en ellos encontramos: Conjuntos, relaciones, objetivos y 
operaciones. Así, en general, para entrar a un eje es necesario especificar un conjunto de objetos, un conjunto de 
operaciones y un conjunto de relaciones. Nuestros programas curriculares en todos los niveles se construyen conbase 
en diferentes ejes. 
 
METODOLOGIA 
 
El área de Matemática ofrece una metodología orientada al desarrollo de los siguientes conceptos: resolución de 
problemas, razonamiento, comunicación y modelación, lo cual se logra a través de procesos en los ejes temáticos de 
conteo, medición, variación, aleatoriedad, los cuales se verifican con los estándares: pensamiento numérico, pensamiento 
espacial, pensamiento métrico, pensamiento variacional y pensamiento aleatorio. 
Los docentes hacen las veces de movilizadores y dinamizadores del proceso enseñanza aprendizaje utilizando diferentes 
estrategias y tendencias donde el conocimiento sea más significativo para el estudiante. 
 
PENSAMIENTO NUMÉRICO: 
Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se 
efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. En el ciclo III que corresponde a los grados 6° y 7° de la básica 
secundaria se comienza con el conjunto de los números enteros planteando sencillos problemas. Se irán introduciendo 
progresivamente las operaciones, comenzando con la adición y sustracción, hasta llegar a las primeras nociones de 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
potenciación, radicación y logaritmación, incluyendo además las relaciones de orden aditivo y multiplicativo. Además se 
trabajará el conjunto de los números Racionales, con sus respectivas propiedades, operaciones y relaciones entre 
elementos. Se hará énfasis en la solución y formulación de problemas, en fomentar el cálculo mental como herramienta 
útil en el desarrollo de la rapidez del pensamiento y en implementar el uso de calculadoras y computadores. 
 
PENSAMIENTO ESPACIAL: 
Examen y análisis de de las propiedades de espacio en dos y tres dimensiones y las formas y figuras que éstos 
contienen. 
Como objetivo primordial se pretende que el estudiante comprenda los enunciados matemáticos en su contenido, 
desprendiéndolos de lo abstracto, que los vea como algo muy razonado y fácil de asimilar. Así mismo familiarizarlos con 
el lenguaje técnico usado en las matemáticas e introducirlos en la utilización y desarrollo del pensamiento deductivo. 
También brindarle al estudiante herramientas que le permitan enfrentar con rigor la demostración de teoremas, sacando 
conclusiones críticas y valorando su conocimiento matemático sobre los diferentes temas. 
Se debe partir del estudio de los elementos primarios tales como: punto, recta y plano, formular situaciones que 
contengan estos elementos y finalmente construir teoremas, postulados, axiomas, entre otros; que formen el Sistema de 
la Geometría Plana, destacando relaciones como el paralelismo, la perpendicularidad, semejanza y congruencia. 
La exploración en el espacio debe incorporar el concepto de sólido con relaciones como área y volumen. 
Así mismo es necesario llevar al estudiante a concretar y utilizar relaciones y transformaciones tales como: Rotaciones, 
traslaciones, reflexiones, reducciones y ampliaciones de figuras planas y algunos sólidos. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
PENSAMIENTO MÉTRICO: 
Comprensión de las características mensurables de los objetos tangibles y de otros intangibles como el tiempo, de las 
unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y de los instrumentos empleados para hacerlas. 
Dada la necesidad de medir los cuerpos con una unidad de medida se toma como base el sistema métrico comparándolo 
con otros sistemas existentes. Es necesario en los diferentes sistemas de medida conocer los múltiplos y los 
submúltiplos, realizar conversiones entre ellos y encontrar sus diferentes aplicaciones a la vida cotidiana. 
 
PENSAMIENTO ALEATORIO: 
Situaciones susceptibles de análisis a través de recolección sistemática y organizada de datos. 
Partiendo de eventos sucedidos en la realidad, se estudian algunos conceptos de estadística que permitan presentar, 
analizar y concluir inferencias del evento tomado como ejemplo. La presentación debe hacerse con ayuda del 
computador mediante tablas o cuadros ordenados y algunas veces mediante gráficos tales como polígonos e 
histogramas. El análisis se debe hacer con base en los resultados sacados de las operaciones estadísticas básicas 
como: Promedios, medias, desviaciones, etc. La conclusión debe permitir la posibilidad de formular solución a corto o 
largo plazo al problema propuesto. 
Por último es necesario incluir conceptos de probabilidad con eventos simples, dando resultados en un principio 
cualitativos y finalmente cuantitativos que permitan solucionar problemas de la vida diaria. 
Es pertinente motivar al estudiante para la lectura inteligente y crítica de los informes estadísticos, comerciales y 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
financieros. 
 
PENSAMIENTO VARIACIONAL: 
Procesos de cambio. Concepto de variable. El álgebra como sistema de representación y descripción de fenómenos de 
variación y cambio. 
En este pensamiento se propone la utilización de las funciones, las gráficas y las tablas para modelar situaciones de 
cambio. En un primer momento es conveniente el análisis cualitativo de las gráficas, sin importar demasiado el trazado de 
las mismas. En el ciclo IV se hará énfasis en este análisis, involucrando con mayor rigor la construcción correcta de las 
diferentes funciones. 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
La evaluación del desempeño del estudiante en esta área será de carácter continuo, entendiendo por esto que se tendrán 
en cuenta en todo momento los diferentes aspectos a evaluar. 
Por ser continua no se basará en un solo análisis de trabajo, sino en la observación permanente de la actividad del 
estudiante, su avance en las competencias matemáticas, su actitud y compromiso de superación. 
Los criterios de evaluación, el qué evaluar, el cómo evaluar, el quién evalúa y el cuándo se evalúa serán analizados y 
acordados por estudiantes y docentes. 
Para acordar esos criterios se tendrán en cuenta algunos aspectos como los siguientes: 
 Los indicadores de desempeño propuestos. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARALA VIDA CON CALIDAD” 
 
 La participación en la construcción del conocimiento matemático. 
 La utilización de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas. 
 El planteamiento y solución de situaciones problema. 
 El dibujo de figuras geométricas con su respectiva notación. 
 La presentación de trabajos y/o talleres resueltos en forma individual o en grupo. 
 La actitud y compromiso frente a las actividades de refuerzo y nivelación. 
Se presentaran dos informes de desempeño, uno en el intermedio y el otro finalizando el año escolar. Los dos informes 
de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes 
términos: 
Desempeño SUPERIOR: Por encima de lo esperado; cuando el rendimiento del estudiante en los diferentes aspectos a 
evaluar, está en un promedio entre 4.8 y 5.0 
Desempeño ALTO: Lo esperado; cuando el rendimiento del estudiante en los diferentes aspectos a evaluar, se 
encuentra entre 4.0 Y 4.7 
Desempeño BASICO: Cuando alcanza la mayoría de los logros propuestos y su promedio en los diferentes aspectos a 
evaluar está entre 3.0 y 3.9. 
Desempeño BAJO: Por debajo de lo esperado; el promedio en los diferentes aspectos a evaluar está entre 0.0 y 2.9, no 
alcanza la mayoría de los logros propuestos, aún realizando las actividades de refuerzo. 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
ESTRATEGIAS 
- Entregar los talleres y actividades a tiempo, haciendo las respectivas correcciones en clase porque del error se 
aprende. 
- Concientizar al estudiante de que la falta de autenticidad en los talleres y actividades es deshonestidad y fomenta en 
el futuro acciones incorrectas. 
- Identificar los estudiantes líderes en las diferentes clases para formar grupos de trabajo donde se respete la 
individualidad, dándole apoyo a quienes tengan dificultad, sin caer en el error de calificar por grupos. 
- Estimular el gusto por aprender y por realizar los trabajos y/o talleres propuestos. 
- Organizar el currículo teniendo en cuenta los nuevos lineamientos. 
- Orientar los talleres hacia las propuestas hechas por el ICFES dando herramientas para que el (la) estudiante mejore 
las diferentes competencias. 
- Las actividades de refuerzo se realizarán constantemente durante todo el año. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
ESTANDARES CURRICULARES 
ESTANDARES CURRICULARES – CICLO III 
PENSAMIENTO NUMÉRICO 
Y SISTEMAS NUMÉRICOS 
PENSAMIENTO ESPACIAL Y 
SISTEMAS GEOMÉTRICOS 
PENSAMIENTO 
MÉTRICO Y SISTEMAS 
DE MEDIDAS 
PENSAMIENTO ALEATORIO 
Y SISTEMAS DE DATOS 
PENSAMIENTO VARIACIONAL 
Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y 
ANALÍTICOS 
* Reconoce el conjunto de los 
números enteros y el conjunto 
de los números racionales, 
sus propiedades, la teoría de 
números y la aplicación de las 
operaciones a las situaciones 
problema. 
 
* Caracteriza un sistema de 
numeración y lo utiliza 
adecuadamente. 
 
 
 
* Identifica los principales 
elementos de la geometría, 
puntos, líneas, clases de líneas, 
ángulos y regiones en el plano. 
* Reconoce las principales figuras 
geométricas en 2 y 3 dimensiones. 
Elabora el plano cartesiano y ubica 
acertadamente parejas ordenadas 
* Transforma mediante la 
traslación, rotación y reflexión las 
principales figuras en el plano. 
* Usa los diferentes 
sistemas de medida de 
longitudes, áreas, 
ángulos, entre otras y sus 
aplicaciones a 
situaciones problema. 
* Expresa el significado de 
las nociones estadísticas 
usando el lenguaje cotidiano. 
* Construye e interpreta 
tablas de datos a partir de 
una colección de datos. 
* Construye e interpreta 
diagramas de barras, 
circulares y pictogramas a 
partir de una colección de 
datos. 
* Interpreta y determina 
medidas de tendencia central 
en una colección de datos 
* Reconoce las principales 
relaciones y operaciones entre 
conjuntos. 
* Aplica el razonamiento lógico 
para deducir nueva información y 
nuevas ideas 
* Comprende las principales 
reglas de la variación 
proporcional. 
* Aplica la proporcionalidad a 
situaciones problemas de interés 
simple y compuesto y 
repartimientos proporcionales. 
 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
ESTANDARES CURRICULARES – CICLO IV 
 PENSAMIENTO 
NUMÉRICO Y 
SISTEMAS 
NUMÉRICOS 
PENSAMIENTO ESPACIAL Y 
SISTEMAS GEOMÉTRICOS 
PENSAMIENTO 
MÉTRICO Y 
SISTEMAS DE 
MEDIDAS 
PENSAMIENTO 
ALEATORIO Y SISTEMAS 
DE DATOS 
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y 
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y 
ANALÍTICOS 
* Identifica y usa los 
números reales y los 
relaciona en diferentes 
contextos, los 
representa de diversas 
formas y establece 
relaciones entre ellos. 
Aplica correctamente las 
operaciones básicas 
 
* Identifica cuando dos rectas son 
paralelas, perpendiculares o 
transversales y establece criterios 
para determinar cuando un par de 
los ángulos que se forman al 
interceptar dos o más rectas en el 
plano tienen igual medida. 
*Identificar transformaciones 
geométricas en el plano 
* Visualiza y elabora figuras 
planas, entre ellas el triángulo, 
determinando condiciones para su 
clasificación, reconociendo sus 
propiedades y estableciendo 
criterios de congruencia 
* Identifica el sistema 
internacional de 
medida y sus 
aplicaciones. 
* Reconoce las áreas 
de las diferentes 
figuras geométricas. 
 
* Calcula y realiza 
inferencias a partir de las 
medidas de tendencia 
central. 
* Identifica el término 
probabilidad y lo calcula 
para algunos eventos 
sencillos. 
* Reconoce los polinomios entre las 
expresiones algebraicas. Realiza 
operaciones entre ellos, incluyendo los 
procesos de factorización y productos 
notables y los utiliza para resolver 
problemas. 
* Construye e interpreta ecuaciones e 
inecuaciones lineales para representar 
situaciones que requieren variables. 
Encuentra procedimientos para resolver 
dichas ecuaciones e inecuaciones. 
* Inicia la construcción de la noción de 
variación. La ejemplifica inicialmente con 
la función lineal, utilizando tablas, 
gráficas y expresiones algebraicas para 
representarla. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL ENELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
RECURSOS 
A. HUMANOS 
1. Docentes que integran el área 
2. Estudiantes 
 
B. FISICOS 
1. Guías de trabajo escritas 
2. Biblioteca del salón 
3. Fotocopiadora 
4. Salón de clase 
5. Objetos del colegio y de la naturaleza. 
 
C. DIDACTICOS 
1. Escuadras, compás, reglas, transportadores 
2. Papel cuadriculado, papel milimetrado, cartulina 
3. Plano cartesiano 
4. Calculadora 
5. Computadores 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
 ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
 “EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
CONTENIDOS BASICOS (EJES TEMÁTICOS) 
 
CICLO III 
 LOGICA Y CONJUNTOS 
 CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS 
Operaciones básicas 
 CONJUNTO DE NUMEROS RACIONALES 
Operaciones básicas 
 PROPORCIONALIDAD 
Regla de tres 
Porcentajes 
 GEOMETRIA 
Elementos básicos 
 
 
 
 
CICLO IV 
 CONJUNTO DE NUMEROS REALES 
Operaciones básicas 
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS 
Operaciones básicas con polinomios 
Factorización (casos básicos) 
 GEOMETRIA 
Ángulos 
Polígonos 
Perímetro 
Áreas 
 ESTADISTICA 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 NIVELES DE DESEMPEÑO 
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS SEXTO Y SÉPTIMO GRADOS 6° Y 7° 
PENSAMIENTO NUMÉRICOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS 
1. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variación de las medidas. 
2. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver 
problemas en contextos de medidas. 
3. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales, a la representación 
decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. 
4. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las 
propiedades entre ellos (conmutativa y asociativa, etc.) en diferentes contextos. 
5. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de los números, como las de la igualdad, 
las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. 
6. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 
7. Formulo resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. 
8. Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. 
9. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. 
10. Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las 
respuestas obtenidas. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
11. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores. 
12. Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. 
13. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo. 
 
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS 
14. Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. 
15. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y trasversales de objetos tridimensionales. 
16. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. 
17. Predigo y comparo los resultados de aplicar trasformaciones rígidas (trasformaciones, rotaciones, reflexiones) y 
homotecias (aplicaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. 
18. Resuelvo y formulo problemas que involucren propiedades y relaciones de semejanza y congruencia usando 
representaciones visuales. 
19. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. 
20. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 
 
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 
21. Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. 
22. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas) 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
23. Calculo áreas y volúmenes a través de composiciones de figuras y cuerpos. 
24. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. 
25. Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. 
 
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 
26. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas televisión, experimentos, consultas, 
entrevistas). 
27. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. 
28. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos 
(diagramas de barras, diagramas circulares). 
29. Uso medidas de tendencia central (media , mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de 
datos. 
30. Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. 
31. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de 
probabilidad y nociones básicas de probabilidad. 
32. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, 
diagramas circulares. 
33. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 
Res. # 0882 de Junio 20 de 2005 Secretaria de Educación Municipal 
Carrera 53 # 18 A - 25 Tel: 3161021 – 3150537 Nit 805.008.343-8 
 
 
 
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BASICA, MEDIA TÉCNICA OFICIAL EN 
ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA, MEDIO AMBIENTE E INFORMÁTICA 
“EDUCAMOS Y FORMAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD” 
 
 
 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS. 
34. Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones 
verbales generalizadas y tablas) 
35. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si en situaciones concretas 
de cambio (variacional). 
36. Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad 
directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. 
37. Utilizo métodos informales