Informe PEX 2015 Assumpta Aneas_Núria Rajadell_Mercè Alòs

Pedagogía

•

SIN SIGLA

Angela Arroyave

12/2/2024

¡Estudia con miles de materiales!

Vista previa del material en texto

Núria Rajadell Puiggros nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Quadre resum del Pràcticum de pedagogia de la UB. Facultat d’Educació
En el quadre resum que us presentem, recull el pla docent de l’assignatura de
pràcticum de pedagogia: les competències, els resultats d’aprenentatge, les
metodologies i activitats formatives i l’avaluació de l’assignatura de pràctiques externes
del grau de pedagogia.
Les competències que es desenvolupen al pràcticum de pedagogia són: 6
competències transversal de la UB (TC), 7 competències transversals del grau o
titulació (TT) i, 15 competències específiques de la titulació(TE), en total 28
competències.
El objectius d’aprenentatge: referits a coneixements (OA-RC) 6; referits a habilitats
i destreses (OA-RHD)10, i referits a actituds valors i normes (OA-RAVN) 13.
L’assignatura està dissenyada per desenvolupar-la a traves de les següents
metodologies i activitats formatives: Pràctiques externes; Tutories a l’organització;
Tutories a la facultat; Sessions de seminaris reflexius a la facultat 14; Portafoli
digital (PD) que contempla 4 apartats: el projecte d’implicació, l’anàlisi de
l’organització a través de les pautes treballades i establertes en els diferents seminaris
reflexius, la memòria d’aprenentatges, i el projecte de desenvolupament professional i
inserció.
L’avaluació dels resultats d’aprenentatge es du a terme a través de: L’avaluació
acreditativa dels aprenentatges de l’assignatura (AAC) a tres nivells/agents (Tutor
universitat, Tutor organització i, el mateix Alumne); Avaluació continuada (AC) a sis
nivells (Anàlisi de l’organització, Projecte d’implicació, Memòria d’aprenentatge ,
Projecte de desenvolupament i inserció professional i, Presentació); Avaluació per
qüestionaris (AQ) a tres nivells (Tutor UB, Tutor de les organitzacions, Alumne);
Avaluació del portafoli (AP) a dos nivells (Professor i Alumne); Avaluació única
(AU) i; Reavaluació (RA)
El com avaluem és la darrera columna en la que es recullen i s’analitza les
estrategies d’ avaluació dels resultats d’aprenentatges aplicats en les
práctiques externes.
2
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Universitat de Barcelona
Còdi de l’assignatura: 360729
Grau: Pedagogia
Assignatura: Practicum
Font: Document de Pràctiques Externes del Grau de Pedagogia_Guia per l’alumnat./Curs 2013-2014
Elaboració: 17 de gener de 2015

Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

OA-RAVN: Objectius
d’aprenentatge referits a
actituds, valors I norms (13)
Metodología i activitats formatives
Cada RA
1. Pràctiques externes
2. Tutories a l’organització
3. Tutories a la facultat
4. Sessions de seminari reflexiu a la
facultat (14)
5. Portafoli digital
Evaluació
Cada RA
1. AAC Avaluació acreditativa dels
aprenentatges de l’assignatura (3)
2. AC. Avaluació contínuada (6)
3. AQ.Avaluació per qüestionaris on
line (3)
4. AP. Avaluació del prortafoli (2)
5. RA. Reavaluació
6. AU. Avaluació única

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
TC1. Compromís ètic (capacitat
crítica i autocrítica / capacitat
de mostrar actituds coherents
amb les concepcions ètiques i
deontològiques)

TC2. Capacitat d'aprenentatge i
responsabilitat (capacitat
d'anàlisi, de síntesi, de visions
globals i d'aplicació dels
coneixements a la pràctica /
capacitat de prendre decisions i
d'adaptació a noves situacions)

TC3. Treball en equip
(capacitat de col·laborar amb
els altres i de contribuir a un
projecte comú / capacitat de
col·laborar en equips
interdisciplinaris i en equips
OA-RC1. Analitzar les
organitzacions en un context
global, complex, imprevisible,
interdisciplinari i amb pocs
recursos

OA-RC2. Conèixer la legislació
específica.— Reflexionar
críticament sobre el que
succeeix en el propi entorn, en
l’organització i en un mateix

OA-RC3. Integrar els
coneixements apresos al llarg de
la formació acadèmica
universitària

OA-RC4. Reflexionar i ser crític
sobre el que socceeix al seu
entorn, a l’organització i a ell
1.Pràctiques externes. Per una part l’objectiu és
la immersió de l’alumne a una organització,
entesa la immersió com l’exposició intensiva de
l’alumnat a una organització que pertanyi aun del
tres grans àmbits d’intervenció: formal, social o
empresarial. És una perspectiva sistémica que
considera les organitzacions coma sistemes
complexos i holístics perquè condueix a la
integració unitària i globalitzadora de topts els
coneixements de la persona.

2.Tutories a l’organització. L’objectiu és que
l’alumne tingui una persona de referencia que faci
el seguiment i l’acompanyament dels
aprenentatges i practiques a l’organització, a la
vegada que és la persona responsable de valorar
el comportament profesional des de la qualitat del
seu acompliment i la seva integració. També fa
les funcions de coordinació i pont entre
l’organització i la tutoria a la universitat.
1. AAc. Avaluació acreditativa dels
aprenentatges de l’assignatura
En l’avaluació s’han de tenir en compte tres
components:

AAc1. El tutor de la Universitat,
AAc2. El tutor de l’organització de
practiques.
AAc3. El mateix alumne, que ha de ser
conscient del seu procés de maduració
professional i personal al centre de
pràctiques i que ha d’objectivar-lo.

Triangulació dels tres
qüestionaris aglutinats per
competències que ens
aportarà les evidències i
ens permetrà la difusió i
publicació dels resultats,
així com l’avaluació per a
la millora continua.
3
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
multiculturals)

TC4. Capacitat creativa i
emprenedora (capacitat de
formular, dissenyar i gestionar
projectes / capacitat de cercar i
integrar nous coneixements i
actituds)

TC5. Sostenibilitat (capacitat de
valorar l'impacte social i
mediambiental d'actuacions en
el seu àmbit / capacitat de
manifestar visions integrades i
sistèmiques)

TC6. Capacitat comunicativa
(capacitat de comprendre i
d'expressar-se oralment i per
escrit en català, castellà i una
tercera llengua, amb domini del
llenguatge especialitzat /
capacitat de cercar, usar i
integrar la informació).

TT1. Capacitat d'adaptació i
aplicació del coneixement
mateix

OA-RC5. Realitzar un procés
d’autoconeixement i autoanàlisi
personal i professional

OA-RC6. Identificari analitzar
els diferents aspectes que
configuren les situacions
professionals en el context de
les pràctiques

OA-RHD1. Dissenyar o
desenvolupar programes,
accions, projectes o dispositius
educatius i formatius adaptats al
context concret de les practiques

OA-RHD2. Impartir docència, en
l’àmbit educatiu i formatiu de
l’organització de pràctiques,
aplicant diverses modalitats i
tècniques de formació

OA-RHD3. Elaborar material
educatiu i formatiu segons les
necessitats educatives i
formatives i els determinants de

3.Tutories a la Facultat. L’objectiu és que
l’alumne entengui l’especificitat de l’assignatura
de pràctiques amb el suport dels tutors i membres
de l’equip docent al llarg de tot el procés. El tutor
de la Universitat és el responsable de valorar la
integració i transferència dels aprenentatges
adquirits en el grau i aplicats en les diverses
activitats, i realitzarà el seguiment i
acompanyament al procès de selección
d’instruments dels alumnes per la pràctica de la
professió i la recollida d’informació i elaboració
del projecte o memoria de practiques.

4.Sessions de Seminaris Reflexius a la
Facultat. Aquestes sessions de seminaris són de
caràcter obligatori. En aquestes sessions es duen
a terme activitats de comprensió, simulació,
reflexió, anàlisi i debat de les practiques dutes a
terme a les diferents organitzacions.
Les sessions de seminaris reflexius es
constitueixen a partir d’un grup d’alumnes en
practiques i un tutor/a de la universitat. Aquets
seminaris, han de permetre la transferencia del
coneixement, la reflexió al voltant de la relació
que hi ha entre el saber teòric i el saber de
l’experiència en la vida profesional. El tutor de la
Universitat i l’alumnat s’han de reunir cada tres
2. AC. Avaluació continuada
Les tasques obligatòries per ser avaluat són
les següents:

AC1. Anàlisi de l’organització. Aquesta
activitat suposa la descripció i l’anàlisi de la
institució de pràctiques tot aplicant els
indicadors i elements que el tutor/a plantegi.
Valor aproximat (a concretar pel tutor/a): 10
%.

AC2. Projecte d’implicació. Aquesta
activitat suposa la realització d’un projecte
que respongui a un encàrrec de l’organització
de pràctiques. Es planteja com un output o
producte professional.
Valor aproximat (a concretar pel tutor/a): 30
%.

AC3. Memòria d’aprenentatges. Aquest
component serà una memòria que aporti
4
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
pedagògic en diferents
contextos educatius i formatius

TT2. Capacitat
d'autoconeixement per al
desenvolupament personal i
professional
TT3. Adquisició de presa de
consciència dels fenòmens
pedagògics des d'una
perspectiva interdisciplinària i
intercultural
TT4. Capacitat de resolució de
problemes educatius des d'una
perspectiva multicultural i
complexa

TT5. Desenvolupament d'una
actitud innovadora en els
processos educatius, formatius
i professionals

TT6. Capacitat d’adaptació al
canvi en la societat del
coneixement
l’encàrrec organitzatiu

OA-RHD4. Fer estudis
descriptius, comparatius o
prospectius, aplicant les
diverses tècniques i estratègies
de recerca

OA-RHD5. Elaborar i aplicar
tècniques de mesura i avaluació
segons les necessitats i els
recursos de l’organització de
pràctiques

OA-RHD6. Elaborar i redactar
informes, memòries tècniques,
segons les directrius i
necessitats de l’organització de
pràctiques

OA-RHD7. Col·laborar en les
activitats d’administració i gestió
dels projectes, programes i
recursos socioeducatius i
formatius de l’organització de
pràctiques

setmanes per analitzar la pràctica, les situacions i
les experiències de l’escenari professional.

Les sessions de treball dels seminaris reflexius
han de seguir una proposta temàtica diferent per
a cada sessió relacionada amb els blocs de
continguts. Els eixos temàtics de les SSR són:

SSR 1. Integració en l’organització

SSR 2. Gestionant les nostres emocions

SSR 3. Aprenent a fer i aprenent a resoldre
problemas

SSR 4. Relació amb els usuaris, l’alumnat, els
clients

SSR 5. Treballant en equip. Relació amb els
companys

SSR 6. Treballant en equip. Treballant amb altres
professionals

SSR 7. Dilemes ètics, sostenibilitat. Re cursos i
serveis

evidències del procés d’autoconeixement,
d’autoavaluació i d’heteroavaluació sobre les
competències assolides, les responsabilitats
desenvolupades i els aprenentatges generats
a les SPR i al llarg de l’estada a la institució.
Valor aproximat (a concretar pel tutor/a): 30
%.

AC4. Projecte de desenvolupament i
inserció professional. Aquesta activitat
individual suposa l’actualització del treball
obligatori sobre el dossier de les pròpies
competències, fet a l’assignatura de tercer
curs Models, Estratègies i Recursos per a la
Inserció Professional, i la realització d’un pla
estratègic d’inserció professional.
Valor aproximat (a concretar pel tutor/a): 20
%.

AC5. Presentació. Cada tutor/a decidirà la
modalitat de presentació, que podrà ser una
presentació oral o una entrevista, individual o
5
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes

TT7. Capacitat per transmetre
el coneixement educatiu a
diferents audiències

ET1. Coneixement i aplicació
de les eines pròpies del
diagnòstic, avaluació i anàlisi
en Pedagogia

ET2. Habilitat en la recollida i
interpretació de dades
rellevants per emetre judicis
reflexius sobre temes educatius
i socials

ET3. Aplicació de tècniques i
estratègies innovadores en les
relacions educatives i en la
dinamització de grups

ET4. Disseny,
desenvolupament i avaluació
de programes educatius i
formatius per al
desenvolupament personal,
professional, social i culturalOA-RHD8. Aplicar tècniques i
estratègies de comunicació i
col·laboració amb altres
professionals i altres agents
implicats en l’activitat
professional amb una
perspectiva interdisciplinària,
paritària, democràtica i
intercultural

OA-RHD9. Aplicar la
terminologia associada al
context i àmbit de l’organització
de pràctiques.

OA-RHD10. Elaborar el pròpi
projecte de desenvolupament
profesional:inserció profesional i
formació contínua

OA-RAVN1. Sentir-se motivat,
perquè la situació reflecteix el
que presentarà el futur món
laboral

OA-RAVN2. Aplicar un judici
crític respecte les organitzacions
i entorn pedagògic
SSR 8. Innovació i transferència Oportunitats de
futur

SSR 9. Diversitat a l’organització

SSR 10. Treballant en equip. Direcció i supervisió
d’altres

SSR 11. Projecte de desenvolupament personal

SSR 12. Projecte d’inserció professional

SSR 13. Comunicació interna i externa

SSR14. Gestionant les nostres emocions

5.Portafoli digitalque contempla:

PD 1. Projecte d’implicació,
PD 2. Anàlisi de l’organització a través de les
pautes treballades i establertes en els diferents
seminaris reflexius,
PD 3. Memòria d’aprenentatges
PD 4. Projecte de desenvolupament professional i
inserció
col∙lectiva.
Valor aproximat (a concretar pel tutor/a): 10
%.

3. AQ. Avaluació per qüestionaris on line
L’avaluació per qüestionari on line, és un
model d’avaluació del pràcticum que afecta a
les practiques externes. Es tracta de tres
qüestionaris online per facilitar el procés
d’avaluació per part dels tres agents implicats
en les practiques externes:
‐ Alumnat
‐ Tutors/es de les organitzacions
‐ Tutors/es de la UB
AQ1. Per l’avaluació de les practiques
externes, els tutors de la Universitat han de
complimentar un qüestionari online amb el
nom de “Qüestionari tutor UB”
AQ2. Els tutors de la UB han de facilitar als
6
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
ET5. Disseny i aplicació
d'estratègies didàctiques en
diversos contextos educatius i
formatius

ET6. Coneixement i
comprensió dels procesos
d’ensenyament i aprenentatge i
la seva incidencia en la
formació integral

ET7. Realització d’estudis
prospectius avaluatius i crítics
sobre característiques,
necessitats i demandes
educatives i formatives en la
societat actual

ET8. Comprensió i valoració de
situacions socials, culturals,
econòmiques i polítiques per
innovar i transformar en àmbits
formatius i educatius

ET9. Diagnòstic de situacions
complexes amb atenció
especial a la diversitat i a la
inclusió social per

OA-RAVN3. Prendre
consciència que el prestigi, el
respecte a la professió i a un
mateix es construeix dia a dia

OA-RAVN4. Prendre decisions
autonomament i asumir
responsabilitats

OA-RAVN5. Ser flexible i tenir la
capacitat d'observar i canviar.
Adaptar-se a les noves
situacions. Treballar la incertesa.

OA-RAVN6. Tenir iniciativa i
creativitat (vol dir utilizar de
manera creativa les capacitats
del coneixement)

OA-RAVN7. Tenir una actitud
col·laborativa, per compartir i
construir intel·ligència col·lectiva

OA-RAVN8. Comprometre’s
amb el futur, no només l’acció
del moment

corresponents tutors de les organitzacions el
segon qüestionari amb el nom “Qüestionari
tutor organització de pràctiques”.
AQ3. Finalment hi ha un tercer qüestionari a
omplir per part de l’estudiant/a i que té el nom
de “Qüestionari alumne UB”

4. AP. Avaluació del portafoli
APa.L’avaluació/valoració del portafoli per
part de l’alumne cal que l’efectui despres de
la seva experiencia d’utilització, aportant el
seu parer i les seves valoracions. Aquesta
información, en cap cas s’utilitzarà per
l’avaluació de l’assignatura, sinó que és una
mesura per millorar el pràcticum del grau de
pedagogía.
APp. Avaluació/valoració del portafoli per
part del professorat Tutors de pràctiques

7
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.edu
M.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
desenvolupar i aplicar
metodologies adaptades a les
diferències personals i socials
(lingüístiques, culturals,
ètniques, discapacitat, gènere,
edat, etc.)

ET10. Aplicació i avaluació de
tècniques i estratègies
d'assessorament, consulta i
mediació educativa en àmbits
professionals, institucionals,
socials i educatius

ET11. Disseny,
desenvolupament,
assessorament i avaluació de
programes, projectes, accions i
productes adaptats a la
formació en les organitzacions

ET12. Anàlisi, disseny, gestió,
ús i avaluació de tecnologies
de la informació i la
comunicació en els entorns
associats als processos
educatius i formatius, virtuals o
no, incloent-hi la creació de
OA-RAVN9. Exercitar l’activitat
de les practiques amb plena
consciencia de la identitat
profesional i compromís ètic

OA-RAVN10.Ser conscient de la
responsabilitat que el
professional de la pedagogia té
respecte a les persones i la
societat per a les quals treballa
OA-RAVN11. Ser conscient dels
diversos valors ètics, morals i
ecoambientals que ha d’exercir
el profesional i estar-ne
compromès

OA-RAVN12. Estimular i tenir
una actitud proactiva i
exploradora en relació amb el rol
professional

OA-RAVN13. Reforçar la
creença que totes les
experiències vitals i
professionals, adquirides en el
treball, en situacions personals o
familiars i en la participació
social, que s’hagin experimentat
5. RA. Reavaluació
En els casos en què la nota final de
l’assignatura no arribi a 5, l’estudiant pot
presentar-se a la reavaluació. Consisteix en
la presentació de les tasques que tinguin una
qualificació inferior a 5. Es durà a terme els
primers dies de setembre.

6. Avaluació única

En l’avaluació s’han de tenir en compte

8
Núria Rajadell Puiggos nrajadell@ub.eduM.Asunción Aneas Alvarez aaneas@ub.edu
Mercè Alòs Lladó mercè.alos@ub.edu
Resultats d’
aprenentatge
Competencia
TC: Transversals Comunes
de la U.B (6)
TT: Transversals de la
Titulació (7)
ET: Específiques de la
titulació (15)
Objetiuos d’aprentatge
(que s’espera)

OA-RC: Objectius
d’aprenentatge referits a
coneixements (6)

OA-RHD: Objectius
d’aprenentatge referits a
habilitats I destreses (10)

Com avaluem:
A través d’analitzar les
estrategies d’ avaluació
dels resultats
d’aprenentatges aplicats
en les práctiques
externes
recursos multimodals i
multialfabètics

ET13. Disseny,
desenvolupament i avaluació
de propostes d'organització i
gestió de centres, institucions i
serveis socioeducatius

ET14. Disseny de plans de
formació permanent i de
formació de formadors
adequats a les noves
situacions i necessitats
educatives i formatives

ET15. Coneixement i
comprensió dels processos
d'ensenyament i aprenentatge i
la seva incidència en la
formació integral

comporten oportunitats de
desenvolupament personal i
professional

Informe PEX 2015 Assumpta Aneas_Núria Rajadell_Mercè Alòs

Pedagogía

SIN SIGLA

Más contenidos de este tema