Nivel Primario-Guía de Apoyo Psicopedagógico para la Semana de Ambientación y adaptación

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Guía de apoyo 
psicopedagógico 
para el inicio del año escolar 2023-2024 
Nivel Primario 
EDUCACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ministerio de Educación de la 
República Dominicana. Dirección 
General de Orientación y Psicología 
 
 
 
Título: 
Guía de apoyo psicopedagógico 
para el inicio del año escolar 
2023-2024 
Semana de Ambientación: 
Conviviendo con 
alegría. 
Nivel Primario 
 
 
 
Coordinación general: 
Francisca De la Cruz, Directora 
General de Orientación y Psicología 
 
Coordinación técnica: 
Joanny Polanco Carrasco 
Betty Reyes Ramirez 
 
 
 
Elaborado por: 
 Yarina Rojas 
 Albertina Rudecindo 
 
 
 
Revisión y aportes: 
Equipo Técnico Nacional, Regional y 
Distrital de Orientación y Psicología 
 
 
 
Diseño y diagramación: 
Ilustraciones: 
 
 
Año 2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El presente año escolar 2023-2024 nos plantea el reto de la “Convivencia de la alegría”, en la que cada uno de 
los actores del sistema educativo plantará la semilla de la armonía que se regará con las habilidades 
socioemocionales que cada uno pondrá en práctica en su propia vida, y con la cuál juntos y juntas haremos 
posible el convivir con alegría en cada escuela mediante la Disciplina Positiva y la Autorregulación Emocional. 
En este sentido, el Ministerio de Educación ha desarrollado distintas estrategias en la búsqueda de cumplir con 
su responsabilidad y compromiso de garantizar una educación de calidad para todos y todas. Desde esta 
perspectiva, el Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos a través de la Dirección de Orientación y 
psicología en la necesidad de seguir apoyando a docentes, estudiantes y familias promueve la convivencia de 
la alegría para continuar favoreciendo el clima armonioso en los centros educativos. 
Desde la Dirección de Orientación y Psicología, se continúan implementando acciones para apoyar el desarrollo 
personal-social, psicoafectivo, académico y espiritual de los actores educativos, para seguir aportando al 
desarrollo integral del estudiantado y al bienestar de toda la comunidad educativa, por tal motivo ponemos a su 
disposición las Guías de apoyo psicopedagógico para el inicio del año escolar. 
El Ministerio de Educación de la República Dominicana, procurando un proceso educativo integral, implementa 
acciones tendientes a apoyar el desarrollo personal-social, psicoafectivo, académico y espiritual de los actores 
educativos. Desde esa perspectiva, el Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos por medio de la 
Dirección de Orientación y psicología promueve la Semana de la Alegría valorando este año 2023-2024 la 
convivencia armoniosa al inicio del año escolar 2023-2024, entendiendo que una escuela alegre, cohesionada y 
participativa puede lograr unos mejores resultados educativos. 
La Semana Conviviendo con alegría tendrá lugar en la primera semana de inicio del año escolar. Esta constituye 
la implementación de un conjunto de actividades y estrategias vivenciales, que favorecen un ambiente de 
alegría, armonía, integración y participación de los actores educativos en miras al logro académico de los/ as 
estudiantes del sistema educativo preuniversitario. 
Con la finalidad de hablar un lenguaje común y facilitar el proceso creativo de la primera Semana de clase, cada 
centro educativo dispondrá de guías con actividades, según el nivel educativo que se imparte en el mismo. Estas 
guías contienen la información de las acciones de cada día, a fin de apoyar la organización e implementación 
de cada estrategia propuesta. 
 
 
Propósito general: 
Fortalecer la convivencia armoniosa en los centros educativos, desde una perspectiva de 
valores y un enfoque de derechos, a fin de impulsar procesos de aprendizaje exitosos, que 
favorezcan el pensamiento crítico y el desarrollo humano. 
Propósitos específicos 
- Promover la convivencia armoniosa y alegre en los centros educativos para generar 
ambientes de igualdad de oportunidades, respeto, inclusión, confianza y seguridad en la 
comunidad educativa. 
- Motivar a la práctica de las habilidades socioemocionales y valores que favorezcan la 
convivencia armoniosa en el centro educativo. 
- Generar un ambiente de acogida que propicie las condiciones favorables para un 
aprendizaje significativo. 
Organización de la Semana Convivencia de la Alegría 
La Semana Convivencia de la alegría será liderada por el equipo de gestión de los centros 
educativos, con el acompañamiento directo de orientadores y/o psicólogos, quienes 
facilitarán las guías de apoyo a las/los docentes, les orientarán sobre el uso de estas y 
apoyarán el diseño de los recursos y actividades requeridos cada día. 
Previo al inicio del año escolar, las/los docentes y el equipo de gestión, construirán y/o 
gestionarán los medios y recursos didácticos necesarios para el desarrollo de las acciones 
propuestas en las guías, a fin de tener todo listo a la llegada de las/los estudiantes. 
La familia será corresponsable del proceso, por lo que se integrará a las acciones de 
planificación de la Semana Convivencia de la Alegría a través de la Asociación de Padres, 
 
Madres, Tutores/as y Amigos de la Escuela, y/o padres y madres voluntarios/as para la 
organización del inicio del año escolar. 
Principales temáticas de la Semana Convivencia de la Alegría. 
Durante La Semana conviviendo con alegría se estará aportando al desarrollo de las 
distintas competencias fundamentales del currículo dominicano, a través de cuatro 
grandes temáticas: 
• Desarrollo de valores 
• Habilidades socioemocionales 
• Convivencia armoniosa 
• Integración de la familia a la escuela 
Metodología 
Las actividades de la Semana Convivencia de la alegría se desarrollarán en cada grado, 
en las primeras horas de docencia de la jornada de clases, siendo liderado el proceso en 
cada sección por los maestros/as tutores/as, preferentemente, contando con la asistencia 
y apoyo de las/los orientadores del centro educativo. 
Cada día de la semana utilizaremos como símbolo el árbol, que 
representa de alguna manera el sistema educativo y los deseos 
de hacer realidad una educación de calidad de manera integral. 
Cada día de la jornada en cada grado se buscará un espacio para 
ir formando el árbol hasta que lo formemos por completo, 
favoreciendo en la escuela la Alegría de la convivencia 
mediante la práctica de la disciplina positiva y la 
autorregulación emocional encaminada a la práctica de valores 
esenciales para la vida comunitaria. 
En los salones de clases se trabajará cada día con actividades de carácter lúdico y 
vivencial que favorezcan el desarrollo de habilidades socioemocionales en la comunidad 
educativa. 
Las actividades propuestas pueden ser fortalecidas y enriquecidas atendiendo al contexto 
propio de cada centro educativo, a la creatividad del equipo docente, a las fortalezas y 
necesidades del centro educativo en torno a la práctica de valores, el desarrollo de 
habilidades socioemocionales, la convivencia armoniosa y la participación de la familia 
en la escuela. 
En cada centro educativo se realizará un acto de apertura. Para esta actividad se incluirán 
recursos de la comunidad, tales como banda de música, grupos de baile o de teatro, batón 
ballet, entre otros, que animen el entorno del plantel y que conviertan el ambiente de la 
escuela en una gran fiesta de todo el pueblo o comunidad. Se sugiere para esta gran 
celebración una agenda como la siguiente: 
• Himno nacional 
• Palabras de bienvenida a cargo del director(a) 
• Oración o momento de reflexión 
• Discurso de motivación a cargo del director/a, padre, madre y/o 
tutor, estudiante. 
• Presentaciones del personal docente y administrativo 
• Canciones infantiles y presentación artística. 
• Historia del centro. 
• Agradecimientos e invitación para pasar a las aulas en ambiente de 
fiesta. 
Recursos y medios 
Laguía proporciona un detalle paso a paso de cada estrategia, enumera 
las recomendaciones sugeridas para ambientar el entorno de desarrollo 
de las actividades y orienta las actitudes favorables para hacer el proceso 
más acogedor y facilitar mejores resultados. está estructurada de la 
siguiente manera: parte del árbol, valores y habilidades socioemocionales para cada día, 
actividades a desarrollar, y los recursos que se requieren. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Habilidad socioemocional: 
Convivo con los demás conociendo quienes son. 
 
 
 
 
 
 
Se inicia el día con el recibimiento de los/as estudiantes con canciones alegres y dándole 
la bienvenida al centro. Se tendrá un espacio decorado alusivo a la semana “Convivencia 
de la Alegría” 
 
Símbolo: Raíces: Estas son el soporte de los árboles y les proveen agua y minerales. 
Conectando con la función docente somos fuente de conocimiento y ejemplo de conducta 
para nuestros estudiantes para ayudarlo en su crecimiento personal. 
 
Valor: Amistad 
Es la relación de afecto, simpatía y confianza que se establece entre personas que no son 
familia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propósito: Crear espacios donde los estudiantes puedan convivir con otros y conocer 
quiénes son sus compañeros/a. 
Tiempo Actividad Recursos 
2 horas Dinámica rompe hielo 
“Me llamo… y me gusta” 
 
Actividad: “Todo sobre 
mí” 
 
 Lluvia de ideas para 
resaltar el símbolo del día 
(raíces) 
 
Lluvia de ideas para 
trabajar el valor del día 
(Amistad) 
 
 
Lectura reflexiva “Tres 
buenos amigos” (ver 
anexo). 
 
Asignación para el día 
siguiente. 
 
 
Recursos humanos. 
Cajas o cesta 
Hojas en banco 
Lápices de carbón 
Tijeras 
Anexo: Lectura reflexiva 
 
 
Actividad “Me llamo y me gusta” Ambos ciclos del 
nivel primario 
En esta actividad el maestro promueve en los 
estudiantes conocerse, inicia presentándose y 
mencionando algo que le gusta realizar, por ejemplo: 
Mi nombre es Juan y me gusta jugar Beisbol y las 
películas de comedia. Después motiva a los 
estudiantes a que cada uno realice su presentación. 
Luego de que todos se hayan presentado el maestro/a 
continua la dinámica preguntando al azar el nombre 
de un compañero/a y que cosas le gusta hacer. 
Al cierre el maestro/a enfatizará el valor del día y mediante lluvia de ideas les solicita a 
los alumnos que elaboren y/o mencionen una lista de las cosas que pudo aprender de sus 
compañeros. 
 
 
 
Actividad: Todo sobre mí. 
 
En el segundo ciclo del nivel primario el maestro/a invita a los estudiantes a escribir o 
mencionar aspectos de ellos y luego socializarlo con sus compañeros/as de aula. 
Esta misma actividad se realizará con el primer ciclo con la variación de que el maestro/a 
dirige las preguntas y permite que levantando la mano los que deseen puedan responder. 
 Luego solicita que dibujen y coloreen la casa en la que viven, y su familia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vivo en: 
Mi nombre es: 
Tengo____ 
años. 
Mi padre 
se llama: 
 
Mi 
cumpleaños 
es: 
Mi madre 
se llama: 
De mayor 
me gustaría 
ser: 
 
Lo que más 
me gusta de 
mi es: 
Actividad: Lectura reflexiva “Tres buenos amigos” 
 
 
 
 
 
 
El maestro/a lee la lectura reflexiva que se encuentra en el anexo a los/as estudiantes y 
posteriormente realiza las preguntas, permitiendo que quienes deseen puedan responder. 
Para el segundo ciclo el maestro/a invita a un estudiante a leer la lectura. 
 
Preguntas para reflexionar. 
 
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos? 
 
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? 
 
3. ¿Quién les propuso una solución? 
 
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos? 
 
5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia? 
 
6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción? 
 
7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te 
sentiste? 
 
 
Asignación para la casa: 
El maestro/a solicita a los estudiantes que realicen una entrevista o sostengan un dialogo 
con los integrantes de su familia, en donde preguntaran quien les puso el nombre que 
tienen, y cuáles son las cosas que más les gusta hacer. 
 
Habilidad socioemocional: 
Convivo con los demás conociendo las normas 
Símbolo: Tronco 
 
Es la parte central de la planta y sostiene las ramas, actúa como canal 
de los nutrientes, distribuyéndolos por todo el sistema hasta la copa. 
Al igual que los docentes que son esa parte central de los /as 
estudiantes para que ellos puedan sentirse sostenidos y nutrirse de los 
aprendizajes que ofrecen cada día para su desarrollo. 
 
Valor: Responsabilidad 
Es la capacidad del individuo para actuar de la manera correcta y comprometerse de 
acuerdo con lo esperado con un mismo propósito. De esta manera el estudiante puede 
tomar decisiones conscientes, aceptar sus consecuencias, obtener mayor rendimiento en 
las actividades académicas. 
Propósito: Promover un ambiente de paz donde prevalezca una convivencia de respeto y 
responsabilidad en el aula, que propicie la convivencia armoniosa. 
Tiempo Actividad Recursos 
2 horas Diario reflexivo del día anterior. 
 
Lluvia de ideas para resaltar el 
símbolo del día. 
 
Elaboramos las normas del salón 
de clases. 
“El árbol de la convivencia” 
 
 Conozco las normas de 
convivencia del centro y del 
MINERD. 
 
 
 
Lectura reflexiva: “El paraguas de 
Beltrán” 
 
Asignación día anterior. 
 
Normas de convivencia 
Papelógrafo 
Hojas en blanco 
Computadora 
Proyector 
Creyones 
Marcadores 
Tijeras 
Cinta adhesiva 
Anexo (lectura reflexiva) 
 
 
Al inicio de cada día de la semana “Convivencia de la Alegría” el maestro recibirá los 
estudiantes con música alegre, para propiciar un espacio acogedor, el aula decorada 
alusiva a la temática abordada en esta jornada y motivará a los estudiantes a compartir los 
aprendizajes obtenidos el día anterior. Posteriormente mediante lluvia de ideas permitirá 
que los estudiantes que deseen compartan la asignación del día anterior y si aprendieron 
cosas que no sabían de sus familiares. 
 
¿Qué hicimos? 
¿Cómo lo hicimos? 
¿En qué nos ayuda lo aprendido el día de ayer? 
 
El maestro enfatizará el símbolo del día realizando lluvia de ideas con los estudiantes en 
donde ellos expresen qué significado tiene este símbolo para ellos, y con qué acción o 
cosa asocian el mismo (cuando piensan u observan el tronco que es lo primero que llega 
a sus pensamientos) se les da unos minutos para que estos puedan responder de forma 
oral o escrita. 
 
Actividad: El árbol de la convivencia. 
 
El maestro/a pedirá a los/as estudiantes que en una hoja en blanco dibujen un árbol y 
coloquen dentro de este aquellas palabras o acciones que cada uno considera que son 
necesarias para que se dé un buen clima de convivencia en el aula. Ejemplo: Levantar la 
mano para pedir turno, pedir permiso para salir, etc. 
Al finalizar, cada estudiante mediante lluvia de ideas presentara a sus compañeros 
aquellas acciones que coloco en su árbol. Mientras los estudiantes presentan el maestro/a 
escribe en la pizarra las acciones que más se repiten, luego que todos hayan participado 
se leen las normas escritas por el maestro en la pizarra, se socializa si todos/as están de 
acuerdo y con estas se crea el árbol de la convivencia del aula colocándose en un lugar 
visible. 
 
 
 
 
 
 
 
Para primer ciclo de primaria el maestro/a invita a los estudiantes a elaborar las 
normas de convivencia del aula, inicia realizando algunas preguntas: 
1. ¿Sabes que son normas de convivencia? 
2. ¿Conoces algunas normas de convivencia? 
3. ¿Consideras que las normas de convivencia en el aula son importantes? ¿Por 
qué? 
4. ¿Cuáles normasconsideras que son necesarias en el aula para que todo funcione 
bien? 
5. ¿Cómo podemos hacer para que se cumplan las normas del aula? 
Posteriormente, tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes, el maestro plasma 
en un cartel las normas del aula y se colocan en un lugar visible. 
 
Conozco las normas de mi Centro Educativo y las normas de 
convivencia del sistema educativo públicos y privados. 
 
Para el segundo ciclo del nivel primario el maestro/a conforma 6 grupos de 6 o 7 
estudiantes y se asignan tres 
grupos para leer las normas de 
convivencia del centro 
educativo, y tres grupos para 
leer las normas de convivencia 
del MINERD. El maestro/a 
dividirá el material de las 
normas entre los tres grupos 
(por ejemplo, grupo uno de la 
página 1 hasta la 10, grupo dos 
de la página 11 hasta la 20, 
etc.) en donde resaltaran los 
aspectos que consideren más 
relevantes y que luego 
presentaran en plenaria, se les solicita a ambos grupos que deben seleccionar un/a 
secretario/a que escribirá las conclusiones del grupo y otra persona que expondrá las 
mismas. 
Para el primer ciclo del nivel primario el maestro pedirá a los estudiantes sentarse en 
circulo y procederá a leer las normas de convivencia y posteriormente mediante lluvia de 
ideas motiva a los estudiantes a expresar que acciones pueden hacer para que estas se 
cumplan. 
Al finalizar de leer las normas el maestro/a les pide a los estudiantes que en una hoja en 
blanco realicen un dibujo que represente las normas de convivencia. 
 
 
 
 Aspectos para tomar en cuenta para hacer las normas del aula 
 
A) Instrucciones: Colocar en un lugar visible de la clase las normas de conducta que se 
deben observar en el aula. Deben tener las siguientes características: 
1. Normas cortas y concretas. 
2. Es importante que no excedan de 10 normas. 
3. Construir las normas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "no". 
4. Leer colectivamente (maestro/a y alumnos) las normas unas 4-6 veces al día. 
5. Recuerde las normas a los alumnos en diferentes momentos no solo cuando emitan una 
conducta inadecuada. 
 
 
 
 
El maestro/a procede a compartir con el grupo de clases la lectura El paraguas de Beltrán 
que se encuentra en los anexos y posteriormente realiza las siguientes preguntas: 
 
1. ¿Cuál es el título del cuento? 
2. Describe cómo era el paraguas 
3. Menciona los personajes del cuento 
4. ¿Qué encontraron al abrir el paraguas? 
5. ¿Qué decía la carta que encontraron en el paraguas? 
6. ¿Cuál era la responsabilidad de la niña? 
7. ¿Qué otro final le pondrías a esta historia? 
 
Asignación para la casa: 
El maestro/a solicita a los estudiantes socializar con los miembros de la familia ¿Cuáles 
son las normas que existen en tu casa? 
¿Cuáles de estas normas se cumplen? 
Si alguna no se cumple ¿cuáles son los motivos? 
 
 
 
Lectura reflexiva: El paraguas de Beltrán 
 
 
Habilidad socioemocional: 
Convivo con los demás promoviendo la paz 
 
 
 
 Símbolo: Las ramas 
Son la parte permanente de la estructura de un árbol, las cuales crecen a partir del tallo o 
del tronco. 
De esta manera en nuestro rol de docente debemos procurar ser ese soporte para que los 
estudiantes crezcan como ramas a través de nosotros. 
Valor: Tolerancia 
Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o 
contrarias a las nuestras propias. 
Siendo tolerantes podemos convivir con los demás promoviendo la paz, respetando las 
diferencias individuales de cada individuo. 
Propósito: Promover un ambiente de tolerancia, para mantener una convivencia 
armoniosa 
Tiempo Actividad Recursos 
2 hora Diario reflexivo del día 
anterior. 
Lluvia de ideas para 
resaltar el símbolo del día. 
 
Realizar un dibujo con 
elementos del árbol donde 
se reflejen las ramas. 
Lectura reflexiva: El ratón 
bueno (ver anexos) 
 
Asignación día anterior. 
 
Lápices de carbón 
Hojas blancas 
Lápices de colores 
Crayolas 
Pegamento 
Tijeras 
Computadora 
Proyector 
Anexo (lectura reflexiva) 
 
Actividad : Mi Rincón de Paz 
 
 
 
Al iniciar el día el maestro/a el maestro recibirá los estudiantes con música alegre, y les 
motivará a compartir la asignación del día anterior, y permitirá 
que los estudiantes que deseen participar lo hagan. 
 Posteriormente realizara la retroalimentación del día anterior 
mediante preguntas de metacognición: 
¿Qué hicimos? 
¿Cómo lo hicimos? 
¿En qué nos ayuda lo aprendido el día de ayer? 
 
ACTIVIDAD: 
El maestro/a solicita que los/las estudiantes tomen una hoja y dibujen un árbol tomando 
en cuenta los elementos trabajados los días anteriores (raíz, tronco, rama) explicando que 
en las raíces escribirán las cualidades positivas que ellos creen poseer. Por ejemplo, los 
niños pueden responder que son buenos estudiantes, o buenos amigos, que se portan bien 
etc. 
En el tronco colocaran aquellas cosas que a ellos le gusta hacer. 
En las ramas colocaran sus expectativas para este año escolar. 
Actividad para el Primer Ciclo 
 
Para el primer ciclo el maestro/a solicita a los estudiantes dibujar un árbol y colorearlo 
sugiriendo las raíces de color negro, el tronco de color marrón y las ramas verde. 
 
 
 
En esta actividad el maestro/a mediante lluvia de ideas invita a los estudiantes a pensar 
las cosas que podemos hacer para crear paz en tu Centro Educativo. Les pide que en una 
hoja en blanco realicen y dibujen un símbolo que para ellos represente la paz y finalizado 
su dibujo detrás de la hoja plasmen las ideas que les surjan para promover la paz. 
Cuando todos/as hayan terminado esta actividad el maestro/a motiva a los estudiantes a 
compartir con sus compañeros el dibujo y las ideas surgidas para promover la paz. Se 
prepara un espacio en el aula denominado el Rincón de la paz, en donde coloquen las 
producciones de los estudiantes. 
Una variante para el primer ciclo es que puedan expresar las cosas que se pueden hacer 
para promover la paz en su Centro Educativo y dibujar la imagen que para ellos simbolice 
la paz. 
 
El maestro/a cierra el momento cantando a coro al junto de los estudiantes la canción 
“somos amantes de la paz” (https://youtu.be/raVw3FBdhPs). 
 
 
 
A continuación, el maestro/a comparte con los estudiantes la lectura reflexiva que se 
encuentra en los anexos y luego realiza las siguientes preguntas, se invita a los 
estudiantes que así lo deseen participar. 
Preguntas 
1. ¿Cuáles eran los personajes de esta historia? 
2. ¿Comenta de que trata la historia? 
3. ¿Como ayudó el ratón al gato? 
4. ¿Si tuviera que cambiarle una parte a la historia, cual seria y por qué? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lectura reflexiva “El ratón bueno” 
https://youtu.be/raVw3FBdhPs
Habilidad socioemocional: 
Convivo con los demás conociendo mi entorno 
 
 
 
 
. 
Símbolo: Follaje 
Este es el conjunto de hojas y ramas de árboles y plantas. 
En el ámbito escolar, cada docente es el encargado de mantener el aula como un follaje 
de conocimiento y aprendizajes. 
Es un valor que se caracteriza por la colaboración entre los individuos, esto permite lograr 
un mejor ambiente de trabajo en armonía. Ser solidarios ayuda a promover ambientes 
armoniosos con los demás y consigo mismo. 
 
Propósito: Promover un ambiente de convivencia en donde prevalezca el respeto en la 
comunidad educativa y les permita conocer su entorno viviendo en solidaridad. 
 
Tiempo Actividad Recursos 
2 horas 
Diario reflexivo del día anterior. 
Lluvias de ideas para resaltar el 
símbolo del día 
Creo mi propio cuento 
 
Conociendo mi comunidad 
 
Conociendo mi compañero y su 
entorno. 
 
Lectura reflexiva: La perrita Sendy 
 
Cartulinas 
Hojas blancas 
de colores 
lápices 
Marcadores 
Crayolas 
Pegamento 
Tijeras 
Imágenes 
Pinturas 
Computadora 
ProyectorLectura reflexiva (ver anexo) 
 
Al iniciar el día el maestro/a recibirá los estudiantes con música alegre, y les motivará a 
compartir la asignación del día anterior, y permitirá que los estudiantes que deseen 
participar lo hagan. 
 Posteriormente realizara la retroalimentación del día anterior mediante preguntas de 
metacognición: 
¿Qué hicimos? 
¿Cómo lo hicimos? 
¿En qué nos ayuda lo aprendido el día de ayer? 
 
 
 Actividad: Crea tu propio cuento 
 
 
 
 
 
El maestro/a motiva a los estudiantes a que haciendo uso 
de su imaginación creara un cuento donde ellos puedan 
practicar la solidaridad, luego que esté listo, el maestro/a 
les pedirá a los y las estudiantes que mencionen algunas 
acciones o actividades donde se vea reflejado este valor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad: Conociendo mi comunidad 
 
El maestro/a invita a los estudiantes a realizar un dibujo de la parte que más le gusta de 
su comunidad y comentar sobre el mismo. 
 
Para el segundo ciclo el maestro/a junto con los estudiantes tendrán un invitado especial, 
(puede invitar un actor de la comunidad educativa) el cual hablara sobre el origen e 
historia de la comunidad. Los estudiantes tendrán la oportunidad de realizarles preguntas 
sobre el sector, por ejemplo: 
¿Por qué la comunidad tiene este nombre? 
¿Qué tiempo tiene de fundada? 
¿Para usted que es lo más importante que se ha construido en esta comunidad? 
¿Quiénes fueron sus primeros pobladores? 
Así mismo comentará a 
 los estudiantes sobre el origen del centro educativo 
¿En qué año fue fundado? 
¿En honor a quien tiene ese nombre? 
¿Cuántos maestros conforman el cuerpo docente del centro? 
¿Cuál es el nombre del director/a del centro? 
El maestro/a solicita a los que deseen participar que expresen que fue lo que más le 
impacto de lo tratado por el invitado. 
 
 
 
Actividad: Conociendo mi compañero y su entorno 
 
El maestro/a motiva al estudiante a colocarse en 
pareja(serán representados como estudiante A y 
estudiante B) para dialogar sobre aquellos 
elementos que observan en la calle cuando van de 
camino a la escuela (postes de luz, bombillas, 
semáforo, letreros etc.) comentaran que es lo que 
más le gusta, luego se realizará una plenaria 
donde se intercambian los roles por ejemplo lo 
que expreso el estudiante A lo comentará el 
estudiante B y viceversa. Y se tomaran los puntos 
en común que tiene cada compañero. 
 
 
 
 
 
El maestro/a invita a los estudiantes a sentarse en circulo y procede a leer la historia de 
la perrita Sendy que aparece en el anexo, posteriormente realiza las preguntas reflexivas 
que se encuentran a continuación: 
1. ¿Cuál es el título del cuento? 
2. ¿Quiénes son sus personajes? 
3. ¿Qué harías si te encuentras con un animalito abandonado como Sendy? 
4. Si tienes que cambiar un personaje. ¿a quién cambiarias y por qué? 
5. ¿Utilizando tu imaginación crea un final diferente a esta historia? 
 
Asignación para la casa: 
El maestro/a les solicita los estudiantes que junto a Mamá o Papá dibujen sus lugares 
favoritos de la comunidad en la cual está ubicada su casa, y comenten porque es su 
lugar favorito. 
 
 
 
 
Lectura reflexiva: La perrita Sendy 
Habilidad socioemocional: 
 Convivo con los demás siendo promotor de una cultura de Paz 
 
 
 
 
 
Símbolo: Hojas, Flores o Frutos 
 
Valor: Respeto 
Es uno de los valores fundamentales que debe tener el ser 
humano en base a la consideración y valoración hacia 
alguien o algo sin importar la valoración que otros puedan 
tener de este. 
 
 
Propósito: Crear un ambiente de respeto que permita a cada ser humano promover una 
cultura de paz y buen trato. 
Tiempo Actividad Recursos 
 
 
 
2 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diario reflexivo del día 
anterior. 
Lluvia de ideas para 
resaltar el símbolo del día. 
Creo mi propio cuento. 
 
Actividad: Dos buenas 
noticias. 
 
 
Actividad: La pelota de la 
paz. 
 
Lectura reflexiva: “El 
ángel de los niños” 
 
Cartulinas 
Hojas blancas 
de colores 
lápices 
Marcadores 
Crayolas 
Computadora 
Proyector 
Lectura reflexiva (anexo) 
 
Al iniciar el día el maestro/a el maestro recibirá los estudiantes con música alegre, y 
les motivará a compartir la asignación del día anterior, y permitirá que los estudiantes 
que deseen participar lo hagan. 
 
 
 Posteriormente realizara la retroalimentación del día anterior mediante preguntas de 
metacognición: 
¿Qué hicimos? 
¿Cómo lo hicimos? 
¿En qué nos ayuda lo aprendido el día de ayer? 
 
 Actividad: Dos buenas noticias 
 
El maestro/a invita a los estudiantes a sentarse en círculos y 
empieza diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o 
malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegría, por 
eso las recordamos con mayor claridad. Hoy vamos a recordar 
esas buenas noticias". En primer lugar, los estudiantes 
deberán anotar, expresar o dibujar en una hoja las dos noticias 
más felices de su vida (5 minutos). Terminado el tiempo 
empezando por el propio maestro/a uno a uno comentará sus noticias. En cada ocasión, 
los demás compañeros darán un aplauso como símbolo de felicitación. 
 
Actividad: La pelota de la paz. 
 
El maestro/a solicita a los estudiantes que se sienten en círculo 
y les muestra una pelota (puede ser elaborada con papel) la 
cual irán pasando de mano en mano hasta que el profesor haga 
una señal para detener el ejercicio. La persona que se ha 
quedado con la pelota en la mano le toca decir una cualidad 
positiva del compañero que queda a su mano derecha. El juego 
continúa hasta que todos los alumnos hayan tenido la pelota 
en la mano. En caso de que la pelota caiga en manos de un 
alumno que ya se ha expresado. 
 
 
El maestro/a invita a los estudiantes a colocarse en círculos y comparte la historia El 
Ángel de los niños, al finalizar la historia invita a los estudiantes a dibujar y colorear esa 
persona que para ellos simboliza un ángel y crear una historia a partir del dibujo realizado. 
Posteriormente, se invita a las familias a participar en la actividad del recreo divertido. 
Si alguno esta indispuesto se organiza con todo el personal docente y los/as estudiantes. 
 
Lectura reflexiva: El Ángel de los niños 
Actividad: Recreo divertido 
 
Los docentes junto con el equipo de 
gestión, orientadores y psicólogos del 
centro educativo organizan un recreo 
divertido con el lema “Jugando me 
divierto”. 
 
Se ambientarán los diferentes espacios 
recreativos para la realización de esta 
actividad con la finalidad de que toda la 
comunidad educativa disfruten y se 
diviertan en un día de convivencia con el recreo divertido. Para este 
momento se sugieren algunas actividades. 
 
 
Juegos Tradicionales: 
 
 
 La sillita voladora 
 La gallinita ciega 
 El juego del pañuelo 
 Jugando con el trúcalo 
 Carrera de sacos 
 La silla caliente 
 El juego de la cuerda 
 La pelota preguntona 
 Atrápame si puedes 
 Juegos cooperativos 
 
 
 
 
 
 
Actividades artísticas y manuales: 
 
 Canciones, adivinanzas 
y rimas sobre los valores. 
 Obras de teatro 
realizadas por los estudiantes. 
 Simulación de 
programas de radio y 
televisión sobre los valores. 
 
 
 
 
 Se preparará un espacio para colocar pinturas, papelógrafos y marcadores para 
que los estudiantes realicen diferentes obras de arte según sus habilidades y 
destrezas. 
 
 
Juegos de mesas: 
 
 Ajedrez 
 Damas chinas 
 Crucigramas 
 Barajas 
 Dominó 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rincón de la lectura: 
 
 
 
Se ambientará un espacio para 
promover la lectura en los/as 
estudiantes: 
 Libros de poemas 
 Poesías 
 Cuentos 
 Obras literarias 
 
 
 
 
Cierre de la actividad: 
 
 
 
 
 
Se finaliza la jornadadel día con el recreo divertido, con creatividad y 
diversión se pintan las caras y manos, luego con sus manos sellan el 
inicio de año escolar y lo firman en un cartel o papelógrafo la siguiente 
frase: 
 
“Sello este año escolar en un ambiente de armonía fomentando 
la paz” 
 
Para cerrar Juntos bailan y cantan al ritmo de la canción: 
“Color esperanza” https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs 
 
 
Es importante destacar que las actividades que se proponen se realicen 
durante todo el año escolar cuando se organicen los recreos divertidos 
o en los diferentes momentos del receso con apoyo de los docentes. 
Esto con el fin de que los y las estudiantes puedan construir relaciones 
sanas con sus compañeros en un ambiente en armonía, respeto, 
convivencia para que se promueva una cultura de paz en los diferentes 
entornos escolares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs
Anexos 
Tres buenos amigos 
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos. 
Cuando se encontraron después del terrible huracán, 
no sabían qué camino tomar, pero tenían claro que no 
querían volver a separarse. 
- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba 
asiento al lado de un grueso tronco. - Yo preferiría ir 
a la montaña, porque me gusta el frío y la nieve. 
- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo. 
 
Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre 
las hojas y hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo. 
- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar 
Lobo. 
Todos callaron unos minutos reflexionando. 
A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar 
adaptarse a vivir en la arboleda con tal de no perder a sus amigos. 
Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía 
tanto, pero podría vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos. 
Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le 
hacía mucha gracia podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en 
un alto arbusto. 
Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse. 
- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían. 
- ¡Sí! Es a ustedes - les dijo un gran oso pardo – perdonen si me meto donde no me llaman, 
pero los estoy escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres serían muy felices. Donde 
yo vivo, paseo por la montaña con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay 
árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi 
cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde apago mi sed, y Sapo podría 
nadar y jugar cuanto quisiera. 
 
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso 
para vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a 
ello por mantenerse unidos y, además, hicieron un nuevo amigo. 
Autora Marisa Alonso Santamaría 
El paraguas de Beltrán 
Colgaba de una viga de madera, en el interior de un viejo establo 
abandonado. Sorprendentemente, a pesar del tiempo transcurrido estaba 
muy bien conservado. Era un paraguas antiguo, corriente, negro, con bastón 
y puño de madera. Estaba lleno de polvo y llevaba muchos años, sin que 
nadie lo hubiera abierto. 
Un día, Adelina y su padre pasaron por allí, y el paraguas colgado llamó la atención de la 
niña. 
— ¿De quién será ese paraguas — dijo Adelina, tirando de la mano de su padre hacia allí? 
— ¿Por qué está tan sucio? — dijo la niña. 
— Papá, bájalo de ahí — le rogó. 
El padre, alzando el brazo cuanto pudo, no sin esfuerzo, agarró la parte inferior del 
paraguas y lo descolgó. 
Padre e hija lo miraron curiosos. 
— Este paraguas es de al menos cien años — dijo el padre en voz alta. 
— ¡Ábrelo, papá! — dijo la niña. 
— ¿No sabes que da mala suerte abrir los paraguas bajo techado? — dijo el padre, 
divertido. 
El hombre abrió el paraguas con delicadeza y, entre la polvareda que se levantó, cayó un 
papel al suelo. 
Adelina fue a recogerlo rápidamente. 
— ¡Mira papá! ¡Es una carta! — dijo la niña mientras desdoblaba cuidadosamente la hoja 
y, empezó a leer: 
Este paraguas es de Beltrán, el carpintero de este pueblo. Si alguien lo quiere, suyo es; 
siempre que se comprometa a cuidarlo y usarlo en los días de lluvia. 
— Beltrán…ummmm — dijo el padre, pensativo. Nunca he oído ese nombre. 
— ¿Nos lo llevamos? Papá, por favor — le rogó Adelina. 
— Es una gran responsabilidad; si nos lo llevamos a casa sabes a lo que te comprometes 
— contestó su padre. 
— Sí, sí, lo sé. Lo cuidaré, no temas. 
Y así fue como el paraguas de Beltrán, colgado en una viga de un viejo establo, pasó al 
paragüero de una niña que siempre cumplió su promesa y la mantuvo durante toda su 
vida, dejándolo de herencia a quien, como ella, lo cuidara y diera uso en los días de lluvia. 
Autora Marisa Alonso Santamaría 
 El ratón bueno 
 
Érase una vez en una casa grande, blanca y muy bonita, en la que 
vivía un gato de brillante pelaje, a los que sus dueños le decían 
Gordon. 
Un día llegó a la casa un pequeño ratón llamado Lorenzo, el cual 
salía a comer a la nevera sin que el gato se diera cuenta. 
Gordon era muy envidioso y creído porque sus dueños lo 
consentían mucho. 
Al día siguiente Lorenzo salió de su pequeño agujero y se topó 
con el gato, el cual de inmediato grito: Lorenzo se giró y muy 
triste se dirigió a su pequeño huequito y en voz baja dijo: 
– Yo solo quería ser tu amigo. 
Una semana después, Lorenzo volvió a salir en busca de comida, no se había acercado 
al refrigerador cuando el gato le empujó. 
Gordon dijo: – ¿No te había dicho que te fueras? 
Y Lorenzo contestó: – Es que tengo mucha hambre. 
– No durarás mucho, si no te vas, mi familia te matará. – Comentó el gato. 
Gordon para asegurarse de que el ratón no volviera a su casa, le acompañó a la salida 
vigilando que no se fuera a escapar o esconder 
No pasó mucho tiempo cuando de pronto, se escucharon unos ladridos que cada vez se 
acercaban más. El gato se giró para ver quién era y se sorprendió al ver que era Doug, el 
vecino grande y muy fuerte quien al parecer no quería detenerse. 
Gordon corrió lo más rápido que pudo, pero como él no hacia ejercicio, se cansó y tuvo 
que pedirle ayuda a Lorenzo, el ratón al que hace unos minutos había echado de su casa. 
El ratón dudó mucho en ayudarlo, pero como su corazón era bueno y noble decidió 
ayudarlo. 
Lorenzo pensó muy bien lo que iba a hacer porque solo tenía una oportunidad, era ahora 
o nunca. Si más demora vio al perro y lo mordió con sus grandes dientes para que así 
dejara en paz al gato. 
El gato sorprendido y muy agradecido con el ratón por haberle ayudado le pidió 
disculpas por echarlo de su casa, le pidió que regresara y prometió no volverlo a 
molestar. 
 
Autor: Diana Alejandra Rodríguez & Hellmy Jazmín Zuñiga 
 
La perrita Sendy 
 
 
 
Érase una hermosa perrita llamada Sendy. De un momento a 
otro enfermó. Sus dueños decidieron deshacerse de ella 
arrojándola a la calle. 
Sendy, sola y abandonada, cojeaba buscando el camino a 
casa, pero jamás la encontró. Pasaron cerca de dos semanas. 
Sendy cobijada entre cartones viejos, hambrienta y sedienta 
recordaba los bellos momentos que pasó junto a sus dueños 
y los hijos de ellos. Sendy lloró al recordar y llorando se 
quedó dormida. Temprano por la mañana despertó en un bello jardín cobijada en una linda 
casita de madera, su pata había sido sanada y su cuerpo cubierto con un hermoso y cálido 
abrigo. Fue entonces cuando Sendy se preguntó: 
– ¿Dónde estoy? ¿Cómo llegué aquí? Salió de su casita, vio muchos niños jugando, riendo 
y cantando. Todo era mágico. Sendy lloróde alegría moviendo la colita. Sendy supo por 
fin que alguien la había adoptado, alguien que la amaría de verdad. 
Autor Steheve Valaisse 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El Ángel de los niños 
 
 
 
Cuenta una leyenda que a un angelito que estaba 
en el cielo, le tocó su turno de nacer como niño y 
le dijo un día a Dios: 
- Me dicen que me vas a enviar mañana a la tierra. 
¿Pero, cómo vivir? tan pequeño e indefenso como 
soy... 
- Entre muchos ángeles escogí uno para ti, que te está esperando y que te cuidara. 
Pero dime, aquí en el cielo no hago más que cantar y Sonreír, eso basta para ser feliz. 
- Tu ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tu sentirás su amor y serás feliz. 
-¿Y cómo entender lo que la gente me hable, si no conozco el extraño idioma que 
hablan los hombres? 
 
Tu ángel te dirá las palabras más dulces y tiernas que puedas escuchar y con mucha 
paciencia y con cariño te enseñará a hablar. 
 
¿Y que haré cuando quiera hablar contigo? 
- Tu ángel te juntará las manitas te enseñará a orar y podrás hablarme. 
- He oído que en la tierra hay hombres malos. ¿Quién me defenderá? 
- Tu ángel te defenderá más aún a costa de su propia vida. 
- Pero estaré siempre triste porque no te veré más Señor. 
- Tu ángel te hablará siempre de Mí y te enseñará el camino para que regreses a mi 
presencia, aunque yo siempre estaré a tu lado. 
En ese instante, una gran paz reinaba en el cielo, pero ya se oían voces terrestres, y el 
niño presuroso repetía con lágrimas en sus ojitos sollozando... 
-¡¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre! ¿Cómo se llama mi ángel? 
- Su nombre no importa, tú le dirás: MAMÁ. 
 
Autor Francisco Briz Hidalgo 
 
 
 
 
 
 
Hidalgo, F. B. (1999-2021). El huevo de chocolate. Recuperado el 28 de 4 de 2023, de 
https://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuento18.htm 
Rodríguez, D. A., & Zuñiga, H. J. (8 de 2016). Cuentos infantiles cortos. Recuperado el 
10 de 5 de 2023, de https://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-
tolerancia/ 
Santamaría, M. A. (30 de junio de 2022). Guía Infantil. Recuperado el 27 de 04 de 2023, 
de https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/tres-buenos-amigos-
cuento-para-ninos-sobre-el-valor-de-la-amistad/ 
Santamarina, M. A. (8 de 5 de 2023). Guía Infantil. Recuperado el 5 de 5 de 2023, de 
https://www.guiainfantil.com/educacion/valores/como-evitar-que-sufran-los-
ninos-demasiado-responsables-y-exigentes/ 
ThemesDNA.com. (2023). DINÁMICAS GRUPALES. Recuperado el 28 de 4 de 2023, de 
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/presentacion/dinamica-me-llamo-
me-gusta/ 
Valaisse, S. (6 de 7 de 2016). Cuentos infantiles cortos con valores. Recuperado el 12 de 
5 de 2023, de https://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-sendy/ 
 Ministerio de Educación de la República Dominicana (2022). Adecuación Curricular del 
Nivel Primario. Recuperado el 24 de enero de: 
https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-
curriculo/dPOb-adecuacion-curricular-del-nivel-primariopdf.pdf.