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1 Los seres vivos
Animales 
y plantas
Nos activamos
Compara. ¿En qué se parecen Nora y su 
jirafa de peluche? ¿En qué se diferencian?
Comprendemos
Nora es un ser vivo y el peluche es materia 
inerte. Solo los seres vivos realizamos las fun-
ciones vitales: nutrición, relación y repro-
ducción.
La función de nutrición
Mediante la función de nutrición, los seres 
vivos tomamos alimentos y los transforma-
mos en la energía y las sustancias necesarias 
para vivir. ¿Cómo conseguimos el alimento?
1
En esta unidad, 
vamos a:
Conocer qué es un ser 
vivo y cómo funciona.
¿Qué es un ser vivo? 
¿Cómo se alimentan 
las acacias? ¿Y las jirafas? 
¿Todos los seres vivos 
se reproducen?
Distinguir los distintos 
tipos de animales.
¿En qué se diferencia una 
mariposa de un cocodrilo? 
¿Y una araña de una mosca? 
Distinguir los distintos 
tipos de plantas.
¿En qué se diferencia 
un helecho de un abeto? 
¿Qué tienen de diferente una 
amapola, un romero y un 
manzano? 
Los herbívoros 
se alimentan de 
plantas.
Los carnívoros 
se alimentan de 
otros animales.
Los omnívoros se 
alimentan de plantas 
y de otros animales.
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Lo que ya sé.
Los animales se 
alimentan de otros 
seres vivos.
Las plantas fabrican 
su propio alimento.
8
La función de relación
Mediante la función de relación, los seres vivos recibimos 
información del entorno a través de nuestros sentidos, y reac-
cionamos ante ella.
Esto sucede, por ejemplo, cuando acercamos la mano a un 
objeto caliente. Al notar que quema, reaccionamos rápida-
mente y retiramos la mano para no hacernos daño.
La función de reproducción
Mediante la función de reproducción, los seres vivos origina-
mos otros seres parecidos a nosotros. ¿Cómo nacemos los se-
res vivos?
Clasi fica a los seres humanos por cómo nos alimentamos 
y por cómo nacemos.
Los seres vivos realizamos tres funciones vitales: la fun-
ción de nutrición, la función de relación y la función de 
reproducción.
 Aplicamos
Compara. ¿En qué se parecen una planta y un animal? 
¿Qué tienen de diferente? Completa este diagrama con tu 
compañero. Después, revisadlo con otra pareja.
Escribe en el centro del diagrama las características que las 
plantas y los animales tienen en común.
32
3 I G
Plantas Animales
Algunos seres vivos nacen 
a partir de semillas, como 
las judías.
Otros nacen de huevos, 
como los patos. Son 
ovíparos.
Otros nacen del vientre de 
su madre, como las vacas. 
Son vivíparos.
9
2 Dos grandes grupos de animales
Nos activamos
Compara la serpiente con la lombriz. Las dos son largas 
y se desplazan arrastrándose, pero no son iguales. Observa 
los dos animales y piensa qué diferencia aprecias en ellos 
por dentro. Intenta clasificar según esa diferencia a diez 
animales más.
Comprendemos
Imagina que puedes ver por dentro a los animales. Compro-
barías que hay animales con huesos, como la serpiente, y ani-
males sin huesos, como la lombriz.
Los animales con huesos
Los animales con huesos reciben el nombre de vertebrados. 
Todos los animales vertebrados tienen un esqueleto interno 
formado por muchos huesos. 
El esqueleto sirve para sostener el cuerpo y para proteger algu-
nos órganos internos, como el corazón y los pulmones.
Los animales sin huesos
Los animales sin huesos se llaman invertebrados. Estos anima-
les no tienen esqueleto interno.
¿Para qué sirve el esqueleto a los animales vertebrados? 
¿Cómo se llaman los animales que no tienen huesos?
1
2
3
Los animales vertebrados 
se llaman así porque tienen 
vértebras. Las vértebras son 
los huesos que forman 
su columna vertebral.
columna 
vertebral
extremidades
tronco
cabeza
10
Unidad 1
¿En qué grupo de animales te colocarías tú?
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebra-
dos, según tengan o no tengan esqueleto interno.
 Aplicamos
4
esponjas
equinodermos medusas
artrópodos moluscos
anélidos
A
nim
ales vertebrados
A
nim
ales invertebrados
aves
mamíferos
anfibios
peces
reptiles
babosa
vaca
sardina
gorrión
abeja
serpiente sapo
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Clasifica los animales 
vertebrados e invertebrados.
Clasifica estos animales en vertebrados 
e invertebrados. Después, escribe el resul-
tado en tu cuaderno.
¿Qué pasaría si... no tuvieses huesos? 
¿Podrías bailar?
Prepara la tarea. Investiga qué significa 
que un animal está en peligro de extinción. 
Haz una lista de tres animales que estén en 
peligro de extinción en tu comunidad.
5 6
7
11
3 Los animales vertebrados
Tengo 
escamas 
y puedo 
planear. 
Vuelo, pero 
no soy ave.
Nado, pero 
también vuelo 
un poco.
Nado muy bien, 
pero no vuelo.
La rana es un anfibio.
piel desnuda 
y húmeda
cuatro 
extremidades
El lagarto es un reptil.
cola 
patas
escamas
Nos activamos
Clasifica los animales con huesos de las imágenes según 
los siguientes criterios:
• ¿Tienen alas?
• ¿Tienen aletas?
• ¿Tienen patas?
• ¿Son terrestres o acuáticos?
¿A qué grupo de vertebrados pertenece cada animal?
Comprendemos
Además del esqueleto, los animales vertebrados presentan 
otras características. 
Otras características de los vertebrados
• Tienen el cuerpo dividido en cabeza y tronco, y la mayoría 
presentan extremidades y cola. Las extremidades pueden 
ser patas, aletas o alas según el medio en el que viven. 
• Casi todos tienen el cuerpo cubierto de pelo, de plumas 
o de escamas. 
• Algunos son ovíparos, como las ranas. Otros son vivíparos, 
como los conejos.
Los seres humanos somos vertebrados. ¿Qué característi-
cas tenemos?
1 I G
2
12
Unidad 1
Clasificación de los vertebrados
Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:
• Los peces: tienen el cuerpo cubierto de escamas; son ovípa-
ros; respiran a través de branquias, y pueden ser carnívoros, 
herbívoros u omnívoros.
• Los anfibios: tienen la piel desnuda; son ovíparos; respiran 
mediante pulmones y a través de la piel, y son carnívoros. 
Son los únicos vertebrados que experimentan unos cambios 
que reciben el nombre de metamorfosis.
• Los reptiles: tienen el cuerpo cubierto de escamas; son oví-
paros; respiran a través de pulmones, y la mayoría son carní-
voros, a excepción de algunos que son herbívoros.
• Las aves: tienen plumas, pico y alas; son ovíparas; respiran 
mediante pulmones, y pueden ser carnívoras, herbívoras 
u omnívoras.
• Los mamíferos: tienen pelo, dientes y labios; la mayoría son 
vivíparos; respiran a través de pulmones; maman después de 
nacer, y pueden ser carnívoros, herbívoros u omnívoros.
¿Qué vertebrados respiran por branquias? 
Los animales vertebrados se clasifican en peces, anfibios, 
reptiles, aves y mamíferos.
3
El carbonero es un ave.
escamas
aletas
branquias
cola
La trucha es un pez.
patas
plumas
pico
cola
dientes 
y labios
cuatro 
extremidades
pelo
La ardilla es un mamífero.
alas
13
3 Los animales vertebrados
Aplicamos
Identifica animales con una clave.
Utiliza la clave para identificar estos otros animales. ¿Cómo 
se llaman? ¿A qué grupo de vertebrados pertenec en?
Elabora en tu equipo una clave para clasificar los siguien-
tes animales vertebrados. Después, cada uno escribirá la cla-
ve en su cuaderno.
Pista: ¿Tiene plumas? ¿Vuela? ¿Tiene escamas?
4
5 G I 
Este animal está en peligro de extinción. 
Sigue los pasos para averiguar su nombre.
Es una anaconda.
Es un narval.
Es un emú.
Es un equidna.
¿Tiene patas?
Sí
Sí
Sí
¿Tiene pelo?
¿Tiene aletas?
No
No
No
rana
periquito
cocodrilo
avestruz
14
Unidad 1
– Extremidades ◆◆◆
– ¿Cómo respira? ◆◆◆
– ¿Cómo nace? ◆◆◆
– ¿De qué se alimenta? ◆◆◆
– ¿Cómo es su piel? ◆◆◆
Clasifica. Lee el siguiente texto y clasifica las aves de las 
imágenes según su pico:
La forma del pico de las aves depende de cómo se ali-
mentan. Las siguientes características permiten clasifi-
car las aves.
• Pico corto y fuerte: son aves granívoras, pues se ali-
mentan de granos. 
• Pico corto, curvo y fuerte: son aves carnívoras, pues 
se alimentan de la carne que desgarran con el pico.
• Pico largo y fino: son aves insectívoras,pues se ali-
mentan de insectos. 
• Pico largo y fuerte: son aves piscívoras, pues se ali-
mentan de peces. 
Investiga y responde: ¿de qué se alimentan el gorrión y el 
buitre? Fíjate en su pico.
Juega a las fichas. Busca varias fotografías de animales 
vertebrados.
• Detrás de cada fotografía pega una ficha del animal con su 
nombre y sus características principales.
• Ahora coloca todas las fichas boca arriba sobre la mesa 
y clasifica los animales en distintos grupos. Puedes jugar 
a adivinar de qué animal se trata y a qué grupo de verte-
brados pertenece.
Con todas las fichas intenta inventar un juego de cartas 
para jugar con algunos compañeros.
Escribe una pregunta sobre algo más que te gustaría sa-
ber de los vertebrados. Después, votad en clase la pregunta 
que a cada uno le parezca más original.
6
7
8
a
b c
d
15
4 Los animales invertebrados
Nos activamos
Pregúntate. ¿Qué animales crees que dominan la Tierra? 
¿Quizá los fieros leones? ¿Tal vez las enormes ballenas?
Investiga. Escribe en el navegador número de vertebrados 
e invertebrados y anota los datos. ¿Qué conclusión sacas? 
¿Cuáles son los animales sin huesos más abundantes?
Comprendemos
Las moscas, los escarabajos y el resto de los invertebrados son 
los animales más abundantes de nuestro planeta. Su número 
y su diversidad son enormes.
Características y clasificación 
de los invertebrados
Los animales invertebrados no tienen esqueleto interno y son 
ovíparos, es decir, nacen de huevos. Se clasifican en seis gru-
pos: esponjas, medusas, anélidos, artrópodos, moluscos 
y equinodermos.
¿Cuántas patas pueden tener los artrópodos?
¿En qué grupo pondrías a un animal que no conoces, pero 
que dispone de diez patas?
¿Una almeja y un calamar son moluscos? ¿Por qué?
1
2
3
4
5
diversidad: variedad de algo.
Sí, pero 
nosotros 
somos más.
Yo soy 
más 
grande.
Las esponjas
Su cuerpo está cubierto de 
poros. Viven fijas e inmóviles 
en el fondo del mar. Los anélidos
Su cuerpo es blando y 
alargado, y está formado por 
anillos. El nereis es un anélido.
Las medusas
Su cuerpo es gelatinoso. 
Su boca puede estar 
rodeada de tentáculos.
16
Unidad 1
Los animales invertebrados se clasifican en esponjas, me-
dusas, anélidos, artrópodos, moluscos y equinodermos.
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Clasifica invertebrados.
Los artrópodos
Poseen una capa externa dura que los protege y sus patas 
son articuladas. Según el número de patas que presenten, se 
dividen en cuatro grupos:
• Insectos. Tienen seis patas y el cuerpo dividido en tres 
partes. Las mariposas son insectos.
• Arácnidos. Tienen ocho patas y el cuerpo dividido en dos 
partes. Las arañas son arácnidos.
• Crustáceos. Tienen diez patas y el cuerpo dividido en dos 
partes. Los cangrejos son crustáceos.
• Miriápodos. Tienen más de diez patas y el cuerpo 
dividido en dos partes. Las escolopendras son miriápodos.
Los equinodermos
Su cuerpo está cubierto de 
placas duras. Las estrellas 
de mar y los erizos de mar 
son equinodermos.
Los moluscos
Su cuerpo es blando 
y musculoso, y casi todos 
poseen concha. El pulpo 
y el mejillón son moluscos.
17
4 Los animales invertebrados
a. ¿Qué artrópodo cazó el camaleón de 
Iván?
b. ¿A qué animal se había comido el artró-
podo que cazó el camaleón?
c. ¿Qué animal invertebrado que no es ar-
trópodo se ha escapado al jardín del ve-
cino de Iván?
d. ¿Qué animal está todavía en la casa?
Deduce los animales. En parejas, leed las pistas y responded 
a las preguntas. Después, compartid vuestras respuestas 
con otra pareja.
8
Aplicamos
Compara este animal con un insecto.
a. ¿Qué le sobra y qué le falta a este ani-
mal imaginario para ser un insecto? Di-
bújalo correctamente en tu cuaderno.
b. Modela un arácnido y un insecto con 
plastilina y alambre.
7Identifica y elige los platos de este menú 
que contienen invertebrados. ¿Cuáles no 
podrías tomar si fueses alérgico a los mo-
luscos?
6
Platos del día
- Revuelto 
de gambas
- Lentejas
- Calamares 
en su tinta
- Merluza 
a la plancha
- Paella 
con mejillones
¡Quiero 
ser un 
insecto!
El artrópodo con el cuerpo 
dividido en dos partes se ha 
comido al que lo tiene dividido 
en tres partes. Luego ha sido 
cazado por el camaleón de Iván.
El que no es artrópodo 
y no tiene concha vivía en 
el jardín de Iván, pero se 
ha ido al jardín del vecino.
El molusco se encuentra 
en una lechuga que ha 
comprado el padre de 
Iván para la ensalada.
18
Unidad 1
a. Si encuentras ocho hormigas, ¿crees 
que el gráfico sería igual? ¿Qué tendrías 
que modificar en él?
b. En otra zona del jardín encuentras un es-
carabajo, dos  cochinillas, diez hormigas 
y cuatro lombrices. Representa los datos.
Elabora un gráfico basándote en los invertebrados que 
encuentres en un jardín o en un bosque.
Paso 1. Anota los datos que vas a representar. En este caso, 
el número de animales que hayas encontrado en la zona 
elegida.
Paso 2. Para representar los datos, coge una hoja cuadricu-
lada y traza una línea horizontal.
Paso 3. Después, colorea un cuadrado por cada ejemplar 
de animal que encuentres. 
9
Los invertebrados son 
imprescindibles 
para el entorno. Por ejemplo, 
las lombrices son muy 
importantes para los cultivos. 
Abonan la tierra y hacen que 
esté más suelta debido a los 
túneles que excavan.
Respeta a los 
animales. No les 
hagas daño.
Debajo de la 
línea dibuja los 
animales que 
encuentres.
línea horizontal
Lombrices: 6
Hormigas: 6
Cochinillas: 5
Escarabajos: 2
–6
–5
–4
–3
–2
–1
–6
–5
–4
–3
–2
–1
–5
–4
–3
–2
–1
–2
–1
19
5 Las plantas son seres vivos
Nos activamos
Investiga. Las plantas tardan bastante en crecer. Por eso, 
los experimentos con ellas hay que prepararlos con tiempo.
Cada equipo se encargará de un experimento: del montaje, del 
riego, de hacer fotografías y de anotar los cambios que se ob-
serven.
Experimento 1. ¿Qué importancia tiene la 
luz para las plantas?
Paso 1. Cubre una parte de la hoja de una 
planta con una cartulina negra. La luz solar 
no debe llegar a la parte de la hoja tapada.
Paso 2. Observa lo que ocurre al cabo de 
unos días.
Paso 3. ¿Qué diferencias observas entre la 
parte de la hoja que has tapado y la parte 
que no has tapado?
Experimento 2. ¿Cómo reacciona una 
planta a la luz?
Paso 1. Mete una planta en una caja de 
cartón y haz un agujero en el otro extremo 
de la tapa.
Paso 2. Tapa la caja y colócala en un lugar 
luminoso. Espera unas semanas.
Paso 3. Observa el resultado del experi-
mento. ¿Qué ha ocurrido? ¿Hacia dónde 
ha crecido la planta?
Experimento 3. ¿Cómo nacen algunas 
plantas?
Paso 1. Coge una bandeja, llénala con tie-
rra y mete dentro unas lentejas.
Paso 2. Añade agua y coloca la bandeja en 
un sitio luminoso. Riégala todos los días.
Paso 3. Haz fotografías cada dos días. 
¿Qué proceso observas?
1
luz natural luz natural
varios días
zona 
decoloradazona tapada
20
Unidad 1
Comprendemos
Los experimentos demuestran que las plantas se nutren, se 
relacionan y se reproducen, como todos los seres vivos.
TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA
Localiza la idea principal. ¿Cuál es el tema del texto?
A. Los tipos de plantas y sus partes.
B. La nutrición, la reproducción y la relación de las plantas.
C. Las plantas y la fabricación de su propio alimento.
Busca información. Escribe los cuatro elementos que 
necesitan las plantas para alimentarse.
Busca información y escribe las dos formas de repro-
ducción de las plantas.
2
3
4
Las plantas son seres vivos porque realizan las funciones 
vitales: se nutren, se relacionan y se reproducen.
 Aplicamos
Relaciona los experimentos de la página anterior con las 
funciones vitales. Después, copia en tu cuaderno y comple-
ta esta tabla.
5
Experimento 1 Función vital de ◆◆◆
Experimento 2 Función vital de ◆◆◆
Experimento 3 Función vital de ◆◆◆
Las plantas fabrican su 
propio alimento a partir del 
agua y las sales minerales que 
consiguen del suelo, de un gas 
que toman del aire y de la luz 
del sol.
¿Cómose alimentan?
Aunque viven fijas al suelo 
y no tienen órganos de los 
sentidos, sí se relacionan 
con el medio. Por ejemplo, 
mueven sus tallos y sus hojas 
en busca de la luz.
¿Cómo se relacionan?
Las plantas pueden 
reproducirse por medio 
de semillas, como la lenteja, 
o a partir de un trozo 
de la misma planta, como el 
geranio.
¿Cómo se reproducen?
Las funciones vitales de las plantas
21
6 ¿Cómo son las plantas?
Nos activamos
Llega a una conclusión. Cierra los ojos y piensa en una 
planta. Una vez que la hayas imaginado, dibújala y coloréala 
en un papel.
Compara tu dibujo con el de tus compañeros. ¿En qué ha-
béis coincidido? 
Llegad a un acuerdo sobre las características o las partes 
que tienen casi todas las plantas.
Comprendemos
La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.
Las partes de las plantas
• Las hojas. Fabrican el alimento de la planta. Para hacerlo 
necesitan las sustancias que la planta absorbe del suelo, el 
dióxido de carbono que toma del aire y la luz del sol.
• El tallo. Crece por encima del suelo y sostiene las hojas. 
En su interior hay dos tipos de conductos: unos trans-
portan las sustancias desde las raíces hasta las hojas 
y otros reparten por la planta el alimento que las hojas 
fabrican.
• La raíz. Sujeta la planta al suelo, y absorbe el agua y las 
sales minerales que la planta necesita para elaborar 
su alimento.
¿Cuáles son las funciones de la raíz, del tallo y de las hojas?
1 I G
2
tallo
hojas
raíz
22
Fíjate bien y 
lee con 
atención.
¿Es largo su 
pecíolo?
¿Su limbo tiene 
forma de corazón?
Es un tilo.
Es un plátano 
de sombra.
Es una adelfa.
Es un acebo.
¿Es liso el borde 
del limbo?
Sí
Sí
Sí
No
No
No
Unidad 1
Las hojas
La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.
Aplicamos
Dibuja una planta y traza con flechas el recorrido de las 
sustancias que toma. Luego, indica la distribución del ali-
mento que elabora.
Identifica plantas con una clave. La adelfa es una planta 
venenosa muy común en nuestros parques. Averigua con la 
clave cuál de estas cuatro hojas pertenece a la adelfa.
Identifica las otras tres hojas. ¿Para qué utilizamos las plan-
tas a las que pertenecen?
3
4
Muchas hojas presentan 
dos partes: 
• El limbo es la parte plana 
de la hoja.
• El pecíolo es la parte que 
une el limbo con el tallo.
Hojas según su borde:
Hojas según su forma:
lanceolada
acorazonada
ovalada
lisa
lobulada
aserrada
limbo
pecíolo
23
7 Clasificamos las plantas
Nos activamos
Elabora una hipótesis. ¿Crees que todas estas plantas 
tienen flores en algún momento de su vida?
Comprendemos
Todas las plantas del dibujo tienen flores menos el helecho. 
Así pues, algunas plantas presentan flores y otras no.
Las plantas con flores y sin flores
Clasificamos las plantas según tengan o no tengan flores.
• Las plantas con flores pueden tener flores muy llamativas, 
como el rosal, o menos vistosas, como la encina. 
• Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.
¿Qué tienen en común los musgos y los helechos?
1
2
fresno
rosal 
silvestre
helecho
musgo
24
Unidad 1
jara
margarita amapola
Las plantas según su tallo
También podemos clasificar las plantas según su tallo.
• Las plantas herbáceas o hierbas tienen un tallo delgado 
y flexible. El trigo y las margaritas son plantas herbáceas.
• Las plantas leñosas poseen un tallo duro. Se clasifican en dos 
grupos: árboles, como el abedul, y arbustos, como el rosal silves-
tre y la jara.
¿En qué se diferencian las plantas leñosas de las plantas 
herbáceas?
 Las plantas se clasifican en plantas con flores y en plan-
tas sin flores.
 Según el tipo de tallo, las plantas se clasifican en plantas 
herbáceas y plantas leñosas.
3
 Aplicamos
Resume en el esquema lo aprendido. Cópialo en tu cuaderno.4
Los arbustos poseen un tallo más 
fino que el de los árboles. Su tallo 
se ramifica desde el suelo.
Los árboles tienen un tallo 
grueso, llamado tronco, que 
se ramifica lejos del suelo.
Las hierbas tienen 
un tallo delgado 
y flexible.
Plantas herbáceas
Plantas leñosas
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Clasifica las plantas.
Las plantas
margarita hierba
◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆
con flores
sin flores
según su tallo
abedul
25
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Repasa la unidad con este esquema. Después, haz un mu-
ral y complétalo. En equipo, elegid un invertebrado y usad 
el esquema para clasificarlo.
1
Reflexiona. Observa las imágenes: ¿son seres vivos o son 
seres inertes? Escribe tres características para justificar tu 
respuesta.
Compara estos grupos de seres vivos. Adivina en cada caso 
cuál es el intruso y explica por qué. 
321
pulpo ciempiés
mantis
abejorro piedra
caimánlagarto
ballena rosal
canguro
lagartija
roble
almeja rana
piojo
Después, compara tus elecciones con las de tu equipo. 
Llegad a un acuerdo para decidir cuáles son las correctas.
Investiga. Casi todos los mamíferos son vivíparos, es decir, 
nacen del vientre de su madre. Sin embargo, existen dos ani-
males mamíferos ovíparos, es decir, nacen a partir de hue-
vos. ¿Cuáles son? 
2
3
24
realizan las 
funciones vitales
tienen 
tres partes
según el tallo 
pueden ser
Artrópodos
Reptiles
EquinodermosEsponjas
Peces
Hojas Herbáceas
Leñosas
Tallo
Raíz
Medusas
Anfibios
Anélidos
Aves
Moluscos
Mamíferos
Invertebrados
Sin flores
Animales
Vertebrados
Con flores
SERES VIVOS
Plantas
Nutrición Relación Reproducción
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Busca seres vivos de 
tu comunidad.
a b
26
Unidad 1
¿Qué he aprendido sobre los animales invertebrados que 
me gustaría contar a mi familia? 
Lo que no sabía de las plantas es… y saberlo me sirve para…
¿Qué me ha costado más aprender acerca de los seres vivos? 
A pesar de haberme costado, lo he conseguido haciendo…
¿En qué momento me he sentido mejor hoy?
1
2
3
4
Reflexiona. Observa las imágenes. Se trata de tres seres 
vivos que realizan las funciones vitales: se nutren, se relacio-
nan con el entorno y se pueden reproducir. Sin embargo, 
cada uno de ellos lo hace de maneras muy diferentes.
5
 smMasSavia.com | Autoevaluación.
a. ¿A qué grupo pertenece cada uno de estos seres vivos?
b. Escribe las semejanzas y las diferencias que existen entre 
los tres.
Semejanzas Diferencias
◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆
c. ¿Por qué crees que seres vivos de grupos tan diferentes 
tienen este curioso parecido? Debatid en clase sobre ello. 
Localiza el error. Alicia dice que el cangrejo de río y el 
escorpión son crustáceos porque ambos tienen diez patas. 
Adrián cree que son arácnidos porque tienen ocho patas. 
¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
6
Cactus erizo Erizo de mar Erizo común
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