COMO_REDACTAR_OBJETIVOS_Y_ JUSTIFICACION

Vista previa del material en texto

Que 
necesito 
Saber?
Como se 
conducira la 
invetigacion?
Que 
necestio 
medir?
OBJETIVOS 
Los objetivos son METAS que se trazan para la realización de la investigación; en relación con los 
aspectos que se desean indagar y conocer. Al tratar de solucionar el problema planteado; se definen 
aspectos Generales y Específicos. 
El aspecto General es resolver el problema en realidad (finalidad de la investigación ¿Qué quiero 
investigar?) 
Los Específicos se refieren a como se obtendrá la información que conformará la solución del 
problema. 
 El Objetivo General; constituye para el investigador la contribución a la solución del problema 
planteado o, la solución directa del mismo. 
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal. 
a) Cualitativo; lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente. 
b) Integral, ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos. 
c) Terminal, ya que es la finalidad máxima de la investigación 
Semánticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza 
 
 
 
 
 
 
 
 Fig. 1 Esquema Objetivo general y Objetivos Específicos 
Verbo Asunto
Unidad 
de 
Estudio
Contexto
Los Objetivos Específicos constituyen los pasos para lograr el Objetivo General. 
Son enunciados proposicionales desagregados, desglosados de un objetivo general que, sin 
excederlo lo especifican. 
Los objetivos específicos tienen como atributos, ser: 
a) Cualitativos, constituyen el último o menor nivel de propósitos, en lo esencial es la calidad. 
b) Conductuales, se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los 
que asumen el propósito como responsabilidades. 
c) Específicos, sin exceder lo entrañado del objetivo general, del que forman parte; precisan, 
detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general. 
Semánticamente, corresponde decir que: los objetivos específicos se logran. 
 Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de 
investigación y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que tenerlos presente 
durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes 
entre sí. (Hernández, 2006). 
Para redactar un Objetivo General; no se debe confundir con el Titulo, pero se deriva del mismo. 
Todo objetivo general debe contener los siguientes elementos 
• Un verbo que indica el grado de complejidad del objetivo 
• El evento o eventos de estudio 
• Las unidades de estudio 
• La temporalidad 
 
 
 
Fig. 2 Formula de redacción de Ob. General 
Verbo
Asunto/ 
Ud. de 
Estudio
Contexto
Ejemplo: 
• Verbo: comparar 
• Evento de estudio: calidad de vida. 
• Unidades de estudio: personal docente. 
• Contexto: universidades públicas y privadas. 
• Temporalidad: año 2007. 
 
Los Objetivos (General y Específicos) están compuestos por un producto o resultado de una 
acción metodológica, y debe cumplir con: 
o Iniciar siempre con un VERBO INFINITIVO. 
o Se redactarán frases afirmativas. En contexto (que se va hacer) y complemento (que 
permitirá) 
o Medibles y Verificables; NO confundir o implicar operaciones o actividad obligatoria e 
implícita de la metodología de investigación, ejemplo “realizar una encuesta”. Es decir 
que el objetivo es aquello que se persigue a través de la encuesta. 
o Lógicos; NO proponer objetivos exagerados, imposibles o difíciles de cumplir, ejemplo 
“limpiar el fondo del océano pacifico”. 
o Redactar los Objetivos Específicos en orden coherente; gradualmente unos deben ser 
logrados primero que otros. 
o Todos los objetivos Específicos deben ser cumplidos durante la investigación, así no se 
obtengan los resultados esperados. 
 
 
Fig. 3 Formula de redacción de Ob. Especifico 
El VERBO INFINITIVO; el cual debe ser bien escogido puesto que, a ellos se conecta los niveles 
de la investigación; los objetivos específicos debes estar estrechamente relacionados con los niveles de 
la investigación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fig. 4 Niveles para seleccionar verbos de Objetivos Específicos. Según Jackeline Hurtado de Barrera (2008) 
 
Algunos verbos que se prestan suelen ser subjetivos y dar una amplia gama de interpretaciones; 
ejemplo: conocer, enseñar, desear, saber, apreciar, entender, concientizar, etc. Para evitar estos 
errores, Bloom (1956), presento una taxonomía de verbos de dominio cognitivo, dividiéndolo en 6 
niveles de aprendizaje; estos permitirán la mejor selección de verbos para Objetivos, tanto general 
como específicos. Tomando en cuenta que la valoración de la investigación viene dado por el nivel de la 
misma y la comprobación de los objetivos, es primordial que tenga pertinencia el verbo seleccionado 
con el nivel de la investigación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fig. 5 Taxonomía de Bloom 
 
En la web se pueden conseguir fácilmente muchas listas de verbos basadas en la Taxonomía de 
Bloom, aquí te muestro una de ellas 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANALISIS SINTESIS EVALUACION 
Abocar 
Apuntar 
Citar 
Definir 
Describir 
Designar 
Determinar 
Distinguir 
Enumerar 
Enunciar 
Escribir 
Explicar 
Exponer 
Identificar 
Indicar 
Escribir 
Jerarquizar 
Enlistar 
Localizar 
Marcar 
Mencionar 
Mostrar 
Argumentar 
Asociar 
Codificar 
Comprobar 
Concluir 
Contrastar 
Convertir 
Concretar 
Criticar 
Deducir 
Definir 
Describir 
Demostrar 
Discriminar 
Descodificar 
Discutir 
Distinguir 
Ejemplificar 
Estimar 
Explicar 
Expresar 
Extrapolar 
Aplicar 
Aprovechar 
Calcular 
Cambiar 
Construir 
Comprobar 
Delinear 
Demostrar 
Describir 
Despejar 
Determinar 
Discriminar 
Diseñar 
Distinguir 
Dramatizar 
Ejemplificar 
Eliminar 
Emplear 
Encontrar 
Esbozar 
Estimar 
Estructurar 
Analizar 
Abstraer 
Aislar 
Calcular 
Categorizar 
Contrastar 
Criticar 
Comparar 
Debatir 
Describir 
Descompon
er 
Designar 
Detallar 
Determinar 
Descubrir 
Desglosar 
Detectar 
Diferenciar 
Discriminar 
Distinguir 
Dividir 
Agrupar 
Arreglar 
Aprestar 
Categorizar 
Clasificar 
Compilar 
Componer 
Combinar 
Concebir 
Construir 
Conceptuar 
Crear 
Dirigir 
Diseñar 
Distribuir 
Ensamblar 
Elegir 
Erigir 
Escoger 
Estimar 
Esquematiz
ar 
Acordar 
Apreciar 
Aprobar 
Apoyar 
Calificar 
Categorizar 
Comparar 
Concluir 
Contrastar 
Criticar 
Defender 
Demostrar 
Descubrir 
Decidir 
Elegir 
Escoger 
Estimar 
Evaluar 
Explicar 
Fundamenta
r 
Integrar 
Nombrar 
Reconocer 
Registrar 
Relatar 
Recordar 
Referir 
Repetir 
Reproducir 
Seleccionar 
Señalar 
Subrayar 
 
Generalizar 
Identificar 
Ilustrar 
Inferir 
Interpretar 
Jerarquizar 
Juzgar 
Localizar 
Narrar 
Ordenar 
Organizar 
Opinar 
Parafrasear 
Predecir 
Pronosticar 
Reafirmar 
Relacionar 
Resumir 
Revisar 
Sintetizar 
Sostener 
Transcribir 
Traducir 
Explicar 
Ilustrar 
Interpolar 
Inventariar 
Manejar 
Manipular 
Medir 
Modificar 
Mostrar 
Obtener 
Operar 
Organizar 
Practicar 
Preparar 
Probar 
Producir 
Relacionar 
Representar 
Resolver 
Redactar 
Tabular 
Trazar 
Seguir 
Enunciar 
Especificar 
Examinar 
Experimenta
r 
Explicar 
Fraccionar 
Identificar 
Ilustrar 
Inferir 
Investigar 
Omitir 
Relacionar 
Seleccionar 
Señalar 
Separar 
Seccionar 
Reflexionar 
 
Estructurar 
Evaluar 
Explicar 
Exponer 
Formular 
Fundament
ar 
Generar 
Justificar 
Juzgar 
Inventariar 
Medir 
Modificar 
Narrar 
Organizar 
Planear 
Probar 
Producir 
Programar 
Proponer 
Proyectar 
Reconstruir 
Reunir 
Justificar 
Juzgar 
Medir 
Modificar 
Opinar 
Precisar 
Probar 
Revisar 
Reafirmar 
Refutar 
Relacionar 
Seleccionar 
Sustentar 
Tasar 
Valorar 
Valuar 
Verifica 
 
 
 
Transformar Transferir 
Usar 
Utilizar 
ReorganizarReparar 
Refutar 
Relacionar 
Seleccionar 
Sustentar 
Valorar 
Valuar 
Verificar 
Tabla 1. Lista de verbos permitidos 
 
 
JUSTIFICACION 
 Esta sección contiene los argumentos de la realidad que sustentan el porqué de la investigación, 
enfatizando sus aportes de carácter científico – social principalmente. Se debe resaltar la importancia y 
la proyección de la investigación. 
Para su redacción recomendamos una narración que pueda responder; 
 ¿Por qué y Para qué se realiza la investigación? 
 ¿Cuáles serían sus aportes? 
 ¿A quién beneficiaria y cómo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fig.6 Justificación ¿Sabía Usted? Fidias Arias 
 
Para facilitar la escritura de esta sección tan valiosa el investigador puede analizar los motivos 
de su estudio desde otras tres perspectivas. 
Perspectiva Teórica: se relaciona con el nivel y la profundidad de contenido informativo o 
conceptual que genera el estudio. En estos casos se justifica por el valor del conocimiento desarrollado, 
destacando nuevas situaciones donde utilizarlas. 
Perspectiva práctica: esta se refiere a los beneficios del estudio para contextos específicos, la 
utilidad para un individuo, grupo o comunidad. Los aportes que se ofrecen por la aplicación de las 
propuestas de análisis o por la resolución definitiva de un problema de investigación. 
Perspectiva Metodológica: la justificación desde un punto de vista se aplica a las investigaciones 
que desarrollan nuevos mecanismos o procedimientos metodológicos útiles a otras investigaciones.