3---A-B-y-C-Quimica-

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL 
“MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE” 
 C.C.T.: 21DES0031W 
 CICLO ESCOLAR: 2019-2020 
Plan de aprendizaje 
 Ciencias III (Química) 
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. ADRIANA MIRIAM ROSAS HERRERA 
GRADO Y GRUPO: 3° “A, B, C” FECHA: 04 DE MAYO DEL 2020. 
BLOQUE IV TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS 
 
 
LA FORMACIÓN 
DE NUEVOS 
MATERIALES 
 
Importancia de las reacciones de óxido y de reducción. 
a) Identifica el cambio químico en algunos 
ejemplos de reacciones de óxido-reducción en 
actividades experimentales y en su entorno. 
b) Relaciona el número de oxidación de algunos 
elementos con su ubicación en la Tabla 
periódica. 
c) Analiza los procesos de transferencia de 
electrones en algunas reacciones sencillas de 
óxido-reducción en la vida diaria y en la 
industria. 
SUBTEMA 
 Características y representaciones de las reacciones redox. 
 Número de oxidación. 
 
INICIO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
 
04 de mayo del 
2020. 
 
LAS REACCIONES REDOX. 
Ejemplos: usando la escala de oxidación y reducción 
Fe3+ → Fe0 Reacción de reducción (gana 3e-) 
Cl1- → Cl20 Reacción de oxidación (pierde 1e-) 
 
 
 
 
 
 
 
 Escala de oxidación y reducción 
DESARROLLO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
04 de mayo del 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.- Con apoyo de la escala de oxidación y reducción 
determina si las siguientes reacciones representan una 
reducción u oxidación. (escribirán si es una reacción de 
reducción u oxidación y cuantos e- gana o pierde el elemento 
químico) 
 
Mn+7 →Mn+2 Cu0 → Cu+2 
3
2Cr
+ → 6Cr+ S+2 → S+6 
Al+3 → Al0 Cl2 → Cl-1 
Na0 → Na+1 Mg0 → Mg+2 
 
Usando las 6 reglas para asignar n° de Oxidación (plan de 
aprendizaje anterior); determina en la siguiente ecuación 
química los n° de oxidación 
 
Ejemplo: 
El aluminio en polvo, al combinarse con óxido de hierro (III), 
produce una enorme cantidad de energía por lo que se usa 
para soldar metales, según la siguiente reacción. 
 
a) Determina los números de oxidación de cada 
elemento. 
 
 2Al0 + Fe23+O32- →Al23+O32- + 2Fe0. 
Ejemplo: semirreacción 
 
b) ¿Qué elemento se oxida en este proceso? Al, cede 
3e- 
c) ¿Qué elemento se reduce? Fe, acepta 3e- 
 
2.- La reacción de la síntesis del carborundo (SiC) para el 
papel de lija es; determina los n° de oxidación. 
 
 
Libreta del alumno, 
tabla periódica, 
regla, colores, 
lapiceros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resolución de ejercicios 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SiO2 + 3C →SiC +2CO 
a) ¿Qué elemento se oxida? 
b) ¿Qué elemento se reduce? 
 
 
04 de mayo del 
2020 
3.- Determina el n° de oxidación de cada átomo. 
 
 Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2 
 
a) ¿Qué elemento se oxida? 
b) ¿Qué elemento se reduce? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIERRE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
04 de mayo del 
2020 
Contestarán los siguientes ejercicios 
1. ¿Qué cambio en número de oxidación presenta una 
reducción? 
 a) -3 a 0 b) -2 a -3 c) 0 a +1 
 d) +1 a +2 e) N.A. 
2. ¿Qué cambio en número de oxidación representa una 
oxidación? 
 a) 0 a -3 b) 1 a 0 c) 2 a 1 
 d) -3 a -2 e) N.A. 
3. Una sustancia se oxida porque _____ de carga y 
_____ electrones. 
a) disminuye – pierde d) aumenta – pierde 
b) aumenta – gana e) a y b 
c) disminuye – gana 
 
4. Una sustancia se reduce porque _____ de carga y 
_____ electrones. 
a) aumenta – pierde d) disminuye – gana 
b) disminuye – pierde e) N.A. 
 
 
 
 
Libreta del alumno, 
tabla periódica, 
lapiceros, colores, 
colores. 
 
 
 
 
 
 
 
Resolución de ejercicios 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL 
“MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE” 
 C.C.T.: 21DES0031W 
 CICLO ESCOLAR: 2019-2020 
Plan de aprendizaje 
 Ciencias III (Química) 
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. ADRIANA MIRIAM ROSAS HERRERA 
GRADO Y GRUPO: 3° “A, B, C”. FECHA: 05 AL 08 DE MAYO DEL 2020. 
BLOQUE V TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS 
 
 
 
QUÍMICA Y 
TECNOLOGÍA. 
 
 
¿Qué aportaciones a la química se han generado en México? 
a) Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin 
de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, 
con base en los contenidos estudiados en el curso. 
b) Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con 
creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos 
procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y 
la obtención de productos químicos. 
c) Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o 
con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con 
el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome 
decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo 
sustentable. 
d) Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad 
y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el 
impacto ambiental. 
CAMPO FORMATIVO 
Exploración y Conocimiento del Mundo 
 
INICIO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
 
 
05 de mayo del 
2020. 
 
 
 
 
 
“LA REVOLUCIÓN VERDE” 
NOTA: Retomarán la actividad del libro del 
“Tequesquite al ADN” (elaborada en el periodo 20 marzo del 
2020.) 
 
1. Realizarán la lectura del apartado “La revolución 
verde” del libro digital “Del tequesquite al ADN”. 
2. Contestarán las siguientes preguntas: 
a) ¿Qué entienden por revolución verde? 
b) ¿Qué científico inicio la revolución verde en México? 
c) ¿Cuál fue el objetivo de la revolución verde? 
Libreta del 
alumno, libro 
digital “Del 
tequesquite al 
ADN”, 
Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología de la 
UNAM. 
Biotecnología en 
 
 
 
 
 
 
 
Cuestionario de la “Revolución 
verde”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05 de mayo del 
2020. 
d) ¿Cuáles fueron las ventajas de la revolución verde? 
e) ¿Cuáles fueron las desventajas de la revolución 
verde? 
f) ¿Qué factores se necesitan para iniciar del 
desarrollo tecnológico en un país? 
g) ¿Sabes qué tipo de aportaciones se dieron en 
México? 
 
3. Elaborarán una propuesta similar a la “Revolución 
verde” que puedan aplicar en su comunidad, 
considerando los principios y ventajas de dicha 
revolución y disminuyendo las desventajas 
 
4. Realizará la lectura de la revista digital Biotecnología 
en movimiento n° 9 (abril-mayo-junio 2017) para recopilar 
información acerca de las aportaciones de México 
en la época prehispánica. 
 
5. Elaborarán un mapa mental con 20 aportaciones de 
la época prehispánica. (Química prehispánica) 
movimiento n° 9. 
(abril-mayo-junio de 
2017) 
 
lapiceros, marca 
textos, colores, 
regla. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta “Revolución verde” 
para su comunidad. 
 
 
 
 
 
Mapa mental 
(Aportaciones de la época prehispánica). 
 
DESARROLLO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
06 de mayo del 
2020. 
 
 
 
 
 
 
“SUMERGIDO EN LA CIENCIA” 
1.-Indagarán en los materiales (libro digital “Del 
tequesquite al ADN”, “Revista de divulgación del Instituto de 
Biotecnología de la UNAM”. (Biotecnología en movimiento n° 
9) las aportaciones de la colonia y primer siglo de vida 
independiente. 
 
2.- Realizarán un cuadro comparativocon las 
aportaciones de la época colonial y primer siglo de vida. 
 
3.-Investigarán y realizarán un listado de cinco 
instituciones en las cuales se forman científicos 
profesionales en México. 
 
 
Libreta del 
alumno, libro 
“Del tequesquite 
al ADN” (digital), 
Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología de la 
UNAM. 
Biotecnología en 
movimiento n° 9. 
(abril-mayo-junio de 
2017) 
 
Cuadro comparativo de las 
aportaciones de la época colonial, 
primer siglo de vida y época 
actual. 
 
 
Lista de instituciones que forman 
científicos. 
 
 
Lista de instituciones que apoyan 
al desarrollo y 
divulgación científica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07 de mayo del 
2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07 de mayo del 
2020. 
 
 
 
 
 
4.-Conformarán una lista de cinco instituciones que 
apoyan el desarrollo y la divulgación de la ciencia en 
México. 
 
“TRAS LA PISTA DE MI CIENTIFICO” 
1.- Investigarán la biografía para uno de los siguientes 
científicos: 
 
1) Nabor Carrillo Flores (estudio subsuelo del valle de 
México) 
2) Mariano Bárcenas (investigaciones paleontológicas) 
3) Enrique Beltrán (recursos naturales y su conservación) 
4) Leopoldo Río de la Loza (aislamiento en el laboratorio 
que hizo de sustancias naturales como el oxígeno, el 
anhídrido carbónico y el nitrógeno. Farmacia en 
México) 
5) Manuel Sandoval Vallarta (rayos cósmicos). 
6) Andrés Manuel del Rio (vanadio) 
7) Luis E. Miramontes (activo de anticonceptivo) 
8) Vicente Ortigosa (aisló y analizó el alcaloide del tabaco, 
la nicotina) 
9) Mario Molina (capa de Ozono) 
 
2.- Elaborarán un guión escrito en libreta para hacer una 
entrevista imaginaria al científico seleccionado. 
Puedes apoyarte de las siguientes preguntas: 
 
a) ¿Cuál es su nombre completo? 
b) ¿Cuál es el lugar y su fecha de nacimiento? 
c) ¿Quiénes fueron sus padres? 
d) ¿Con qué preparación profesional cuenta? 
e) ¿Cuáles trabajos científicos han sido publicados? 
f) ¿Qué trabajos de investigación han tenido efectos 
positivos en la industria, la salud, la calidad de vida, etc.? 
g) ¿Cuál es su trabajo de investigación más reconocido?, ¿En 
qué consiste? (explicar de manera clara la aportación más 
importante) 
h) ¿Qué premios se le han otorgado? 
 lapiceros, marca 
textos, lapiceros, 
colores 
 
 
 
 
 
 
 
Libreta del 
alumno, marca 
textos, colores, 
lapiceros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Libreta del 
alumno, 
lapiceros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Investigación biográfica de un 
científico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guión para elaborar la entrevista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
08 de mayo del 
2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOTA: Pueden incorporar datos relevantes acerca de la vida 
personal del científico. 
 
CIENCIA EN ACCIÓN … 
(Actividad en colaboración con la familia) 
 
1.- Grabarán una entrevista en televisión del científico 
seleccionado, apoyándose del guión elaborado en el apartado 
anterior, podrán utilizar recursos que tengan en casa. (El 
científico será representado por el alumno; tiempo máximo 
20min) 
 
2.-Seleccionar un artículo científico de su agrado de las 
siguientes revistas: 
 
 Revista de divulgación del Instituto de Biotecnología de la 
UNAM Biotecnología en movimiento n° 10. Julio-agosto-
septiembre de 2017. 
 
 Revista de divulgación del Instituto de Biotecnología de la 
UNAM Biotecnología en movimiento n° 12. Enero-febrero-
marzo de 2018. 
 
 Revista de divulgación del Instituto de Biotecnología de la 
UNAM Biotecnología en movimiento n° 15. octubre-
noviembre-diciembre 2018. 
 
 Revista de divulgación del Instituto de Biotecnología de la 
UNAM Biotecnología en movimiento n° 19. octubre-
noviembre-diciembre 2019. 
 
 
 
 
 
(se anexan el archivo de las revistas al plan de aprendizaje) 
 
 
Guión para 
elaborar la 
entrevista, 
recursos 
disponibles en 
casa (silla, mesa, 
bata de 
laboratorio etc.), 
teléfono celular. 
 
 
 
 
Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología de la 
UNAM 
Biotecnología en 
movimiento. 
(archivo digital) 
 
 
 
 
 
 
 
Entrevista de televisión acerca de 
un científico. 
 
 
 
 
 
Rubrica 
 (Anexo 1) 
 
CIERRE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
 
 
08 de mayo del 
2020. 
“CUMPLE CON LA QUÍMICA” “CUMPLE CON LA CIENCIA” 
 
1.- Leerán el articulo científico seleccionado en la Revista 
de divulgación del Instituto de Biotecnología de la UNAM 
Biotecnología en movimiento y extraerán las ideas 
principales y secundarias. 
 
Datos de la revista seleccionada. 
Título del articulo científico. 
Ideas principales (10) Ideas secundarias (10) 
 
2.- Elaborarán una infografía educativa con las ideas 
principales y secundarias del artículo de divulgación 
científica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología de la 
UNAM 
Biotecnología en 
movimiento, 
libreta del 
alumno, 
lapiceros, colores, 
regla, plumones. 
 
 
 
 
 
 
Cuadro de doble entrada 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Infografía educativa. 
 
 
 
 
 
P PLAN DE EVALUACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1 
RUBRICA PARA EVALUAR LA ENTREVISTA DE TELEVISIÓN 
CRITERIOS INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO EXCELENTE 
TRATA EL TEMA QUE 
SE PIDIÓ. 
No trata en ningún 
momento el tema que 
se pidió. 
Trata varios temas en 
los que va incluido el 
tema que se pidió, 
pero éste, no es el foco 
principal. 
Trata el tema que se 
pidió siendo este el 
foco principal, pero se 
le añaden otros temas 
similares. 
Trata exactamente 
el tema que se pidió. 
LA INVESTIGACIÓN 
REALIZADA DEL 
TEMA ES COMPLETA 
Y VERÍDICA. 
La investigación 
realizada del tema es 
pobre de contenido y 
las referencias en que 
está basada son de 
dudosa procedencia 
La investigación 
realizada del tema 
puntualiza pocos 
conceptos de 
importancia y sus 
referencias son una 
mezcla de fuentes 
serias y de dudosa 
procedencia. 
La investigación 
realizada del tema es 
parcialmente 
completa, faltan 
algunos puntos a 
destacar, las 
referencias en las que 
se basa no son 
completamente serias. 
La investigación en 
la que se realizó el 
tema es completa y 
profundiza todos los 
aspectos 
importantes a 
resaltar del tema; 
está basada en 
referencias serias. 
ARGUMENTA LA 
APORTACIÓN MÁS 
RELEVANTE DEL 
CIENTIFICO. 
No se da una 
argumentación de la 
aportación más 
relevante del 
científico. 
El tema se presenta 
con argumentación; 
sin embargo, esta no 
proviene de fuentes 
confiables ni serias. 
El tema se argumenta 
en forma correcta, sin 
embargo, las 
argumentaciones no 
son en su totalidad, de 
fuentes confiables y 
serias. 
El tema se presenta 
con una sólida 
argumentación 
basada en 
información verídica 
y de fuentes 
confiables y serias. 
SE PRESENTA AL 
PÚBLICO DE FORMA 
ADECUADA. 
No hay una buena 
presentación del 
noticiero de televisión 
ni del tema que se 
aborda. 
Se hace únicamente la 
presentación personal 
sin mencionar el 
nombre del científico 
del que se está 
hablando. 
Se hace una adecuada 
presentación de la 
entrevista que se está 
abordando, pero se 
deja de lado 
elementos 
importantes. 
Se hace una 
presentación de la 
noticia y del tema de 
forma adecuada, 
explicando la 
importancia del 
científico que se 
presenta. 
UTILIZA LOS 
RECURSOS QUE 
TIENE A SU ALCANCE. 
No utiliza los recursos 
que tiene a su alcance 
Los recursos utilizados 
están mal planificados 
en cuanto a lo que se 
requería. 
Los recursos utilizados 
están bien planeados, 
sin embargo, existen 
puntos en los que 
algunos recursos 
fallan. 
Utiliza recursos, que 
tiene a su alcance, 
por lo que la 
finalidad de la 
actividad está 
demostrada. 
EXPONEN SU 
ENTREVISTA EN EL 
TIEMPO 
ESTABLECIDO. 
Presenta su entrevista 
fuera de tiempo y con 
carencias. 
Presenta su entrevista 
fuera de tiempo e 
incompleta.Presenta su noticia en 
tiempo y forma, pero 
aún es mejorable. 
Presenta su noticia 
en tiempo y forma y 
con buena calidad. 
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL 
“MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE” 
 C.C.T.: 21DES0031W 
 CICLO ESCOLAR: 2019-2020 
Plan de aprendizaje 
 Ciencias III (Química) 
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. ADRIANA MIRIAM ROSAS HERRERA 
GRADO Y GRUPO: 3° “A, B, C” FECHA: 11 AL 14 DE MAYO DEL 2020. 
BLOQUE V TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS 
 
 
QUÍMICA Y 
TECNOLOGÍA. 
 
 
¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban 
las culturas mesoamericanas? 
a) Plantea preguntas, realiza predicciones, formula 
hipótesis con el fin de obtener evidencias 
empíricas para argumentar sus conclusiones, con 
base en los contenidos estudiados en el curso. 
b) Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o 
modelos con creatividad, con el fin de que 
describa, explique y prediga algunos procesos 
químicos relacionados con la transformación de 
materiales y la obtención de productos químicos. 
c) Comunica los resultados de su proyecto mediante 
diversos medios o con ayuda de las tecnologías de 
la información y la comunicación, con el fin de que 
la comunidad escolar y familiar reflexione y tome 
decisiones relacionadas con el consumo 
responsable o el desarrollo sustentable. 
d) Evalúa procesos y productos considerando su 
efectividad, durabilidad y beneficio social, 
tomando en cuenta la relación del costo con el 
impacto ambiental. 
CAMPO FORMATIVO 
 
 
 
Exploración y Conocimiento del Mundo 
 
INICIO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
11 de mayo 
del 2020. 
 
 
 
 
“NÚNCA OLVIDES TUS RAICES” 
 
1.-Observarán la siguiente fotografía, identificarán y elaborarán una lista de 
los objetos que en la actualidad se siguen utilizando. 
 
 
 
Libreta del 
alumno, 
“Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología 
de la UNAM”. 
 
 
 
Listado de objetos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.- Escribirán las propiedades cualitativas de los siguientes objetos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.- Preguntarán a su familia ¿Conocen el proceso para la elaboración del 
adobe?,¿Qué materiales se usan? ¿En qué consisten este proceso de 
elaboración?, ¿Cuáles son las ventajas o desventajas del abobe? Y ¿Cuál es el 
costo de su elaboración? 
(Biotecnología 
en movimiento 
n° 9. digital), 
libro “Del 
tequesquite 
al ADN” 
(digital) 
lapiceros, 
regla, marca 
textos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Redacción de 
propiedades 
cualitativas de objetos 
mesoamericanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuestionario familiar. 
 
 
 
 
 
11 de mayo 
del 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 de mayo 
del 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“TLAZOLTETL” 
4.- Investigarán las propiedades, uso, proceso de fabricación, ventajas, 
desventajas y costos (actuales) de los siguientes materiales usados por las 
culturas mesoamericanas, en la construcción de edificios. 
 
1.-En la construcción de edificios. 
Materiales 
Propiedades 
(Cualitativas- 
Cuantitativas) 
Uso 
Proceso de 
fabricación 
Ventajas-
Desventajas 
Costo 
Barro 
Adobe 
Alumbre 
Yeso 
Calcita 
 
1.-Investigarán las propiedades, uso, proceso de fabricación, ventajas, 
desventajas y costos (actuales) de los siguientes materiales usados por las 
culturas mesoamericanas, en indumentaria personal. 
1.-En la indumentaria personal 
 
Materiales 
Propiedades 
(Cualitativas- 
Cuantitativas) 
Uso 
Proceso de 
fabricación 
Ventajas-
Desventajas 
Costo 
Ornamentos 
Turquesa 
Jade 
Azabache 
Ojo de 
gato 
 
Rubí 
Ámbar 
Fluorita 
Cristal de 
roca 
(cuarzo) 
 
vestido 
Hequen 
Algodón 
blanco 
 
Armas 
Vidrio 
volcánico 
(obsidiana) 
 
 
 
 
 
 
 
Libreta del 
alumno, 
“Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología 
de la UNAM”. 
(Biotecnología 
en movimiento 
n° 9. digital), 
libro “Del 
tequesquite 
al ADN” 
(digital) 
lapiceros, 
regla, marca 
textos. 
 
 
 
 
 
 
 
Investigación acerca de 
materiales usados por 
las culturas 
mesoamericanas en la 
construcción de 
edificios. 
 
 
 
 
 
 
 
Investigación acerca de 
materiales usados por 
las culturas 
mesoamericanas en la 
indumentaria de las 
personas 
DESARROLLO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
 
 
 
12 de mayo 
del 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 de mayo 
del 20 
 
 
 
 
 
 
“TLACUANI” 
2.-Investigarán las propiedades, uso, proceso de fabricación, ventajas, 
desventajas y costos (actuales) de los siguientes materiales usados por las 
culturas mesoamericanas, en la metalurgia y los polímeros. 
1.-En la metalurgia y los polímeros 
 
Materiales 
Propiedades 
(Cualitativas- 
Cuantitativas) 
Uso 
Proceso de 
fabricación 
Ventajas-
Desventajas 
Costo 
Metales 
Au 
Ag 
Cu 
Sn 
Hg 
Pb 
Fe 
Polímeros 
naturales 
Hule 
 
 
1.-Investigarán las propiedades, uso, proceso de fabricación, ventajas, 
desventajas y costos (actuales) de los siguientes materiales usados por las 
culturas mesoamericanas, en la cocina, la herbolaria y la agricultura. 
2.- En la cocina, la herbolaria y la agricultura 
 
Materiales 
Propiedades 
(Cualitativas- 
Cuantitativas) 
Uso 
Proceso de 
fabricación 
Ventajas-
Desventajas 
Costo 
Cocina Nixtamalización 
Pozol 
Pulque 
Espirulina 
Tequestique 
Azúcar 
Herbolaria Cihuapahtli 
Zoapatle 
 
Agricultura Cuezcomate 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Libreta del 
alumno, 
“Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología 
de la UNAM”. 
(Biotecnología 
en movimiento 
n° 9. digital), 
libro “Del 
tequesquite 
al ADN” 
(digital) 
lapiceros, 
regla, marca 
textos. 
 
 
 
 
 
 
Investigación acerca de 
materiales usados por 
las culturas 
mesoamericanas en la 
metalurgia y los 
polímeros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Investigación acerca de 
materiales usados por 
las culturas 
mesoamericanas en la 
cocina, la herbolaria y la 
agricultura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESARROLLO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN 
 
 
CHIETLA, PUEBLA A 30 DE ABRIL DE 2020. 
 
 
14 de mayo 
del 2020. 
“COLORÍN, COLORANTE QUE COLORES ENCONTRASTE” 
1.-Investigarán las propiedades, uso, proceso de fabricación, ventajas, 
desventajas y costos (actuales) de los siguientes materiales usados por las 
culturas mesoamericanas, en la obtención de pigmentos. 
 
3.- En la obtención de pigmentos 
Materiales 
Propiedades 
(Cualitativas- 
Cuantitativas) 
Proceso de 
fabricación 
Uso 
Ventajas-
Desventajas 
Costo 
Carmín 
Purpura 
Azul maya 
Óxido de 
hierro 
 
Negro de 
humo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Libreta del 
alumno, 
“Revista de 
divulgación del 
Instituto de 
Biotecnología 
de la UNAM”. 
(Biotecnología 
en movimiento 
n° 9. digital), 
libro “Del 
tequesquite 
al ADN” 
(digital) 
lapiceros, 
regla, marca 
textos. 
 
Investigación acerca de 
materiales usados por 
las culturas 
mesoamericanas en la 
obtención de 
pigmentos.